PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N° 42

“LEOPOLDO MARECHAL”

CARRERA: Profesorado para la Educación Secundaria en Lengua y Literatura

ESPACIO CURRICULAR: Campo de la Formación en la Práctica Profesional II

CURSO: 2° año

CICLO LECTIVO: 2019

PROFESORES: Balestrelli, Patricia; Martínez, Damián.

PROFESORA ORIENTADORA: Lell, Alejandra.

ALUMNOS: Lugo, Graciela; Meza, Patricia; Salinas, Pablo.

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 La presente propuesta de presentación de un texto literario está pensada para el
espacio de Prácticas del Lenguaje para el primer año quinta división de la educación
secundaria básica en la E.E.S Nº4 "Scalabrini Ortiz" del partido de San Miguel, en el
turno mañana, con la profesora orientadora Alejandra Lell, los días lunes de 07:20 a
09:30hs, y los días miércoles en la misma franja horaria.

FUNDAMENTACIÓN
Desde el Marco General de la política curricular se expresa que una de las
finalidades de la educación es la formación de los alumnos como individuos sociales
y críticos. Esto supone formar sujetos autónomos, es decir, tanto en la construcción de
sus subjetividades como en el modo de relacionarse con el mundo que los rodea. De
esta manera se busca promover situaciones sostenidas de lectura, escritura y oralidad
que permitan a los alumnos entablar un diálogo entre sus propias experiencias y
saberes, y los saberes y competencias que se le proponen en la ESB para la formación
como lector calificado, como estudiante y como ciudadano.
Cassany Daniel, en su libro “Enseñar lengua”, propone una didáctica de la lectura
desde el MODELO INTERACTIVO que implique ese diálogo entre el “cuadro del
alumno” y “el cuadro que propone la escuela” para obtener un nuevo cuadro, es decir,
la articulación de los saberes propuestos con los saberes y la experiencia previa del
alumno:
El modelo interactivo sostiene que la comprensión del texto se alcanza a partir de
la interrelación entre lo que el lector lee y lo que ya sabe sobre el tema. Es como si
el lector comparase mentalmente dos fotografías de un mismo paisaje, la del texto
y la mental que ya conoce y que a partir de las diferencias que encuentra elaborase
una nueva fotografía, más precisa y detallada, que sustituiría a la que tenía
anteriormente en la mente. (Cassany, 2003, p.204)
Estas síntesis entre lo que el horizonte de experiencia del estudiante con la
propuesta escolar precisa a su vez de la efectivización de los criterios estipulados por
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el Diseño Curricular para la Educación Secundaria de 1er. año:
- la continuidad pedagógica
- la diversidad
- la alternancia metodológica
- la creación de un ambiente de trabajo cooperativo

A su vez, las prácticas de oralidad, lectura y escritura de un género deben ser

entendidos en un marco significativo, en situaciones comunicativas con un propósito
y una intención.
En la presente propuesta se toma como eje central el género lírico propuesto por la
profesora orientadora en la planificación anual para este curso en el marco del
proyecto de elaboración de una antología grupal que nuclee las producciones escritas
de los estudiantes y que propicie espacios de socialización de dicho producto con la
comunidad educativa y con las familias y amigos de los alumnos.