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Teórico N° 4

Water
Water is a substance that is composed of the chemical
elements hydrogen and oxygen and which exists in gaseous, liquid, and solid
states. It does not have any taste and it is an odourless liquid at room
temperature; it has the important ability to dissolve many other substances.
Indeed, the versatility of water as a solvent is essential to living organisms.
They depend on aqueous solutions such as blood and digestive juices for
biological processes. In small quantities, water appears colourless, but water
actually has an intrinsic blue colour that is caused by the absorption of light at
red wavelengths. Although the molecules of water are simple in structure (H2O),
the physical and chemical properties of the compound are extraordinarily
complicated, and they are not typical of most substances that are found on Earth.

Water states
The solid state is denser than the liquid state; thus, the solid sinks to the bottom
of the liquid. The fact that ice floats on water is exceedingly important in the
natural world because the ice that forms on ponds and lakes in cold areas of the
world acts as an insulating barrier that protects the aquatic life. Water occurs
as a liquid on the surface of Earth under normal conditions, which makes it
invaluable for transportation, for recreation, and as a habitat for
a myriad of plants and animals. The fact that water is changed to a vapour (gas)
allows it to be transported through the atmosphere from the oceans to inland
areas where it condenses and, as rain, nourishes plant and animal life.

Water Pollution
Water is essential to life. However, water pollution is one of the ecological
threats we face today. Water pollution happens when toxic substances enter
water bodies such as lakes, rivers, oceans and so on. Water pollution
represents disaster for aquatic ecosystems, and groundwaters, which might
end up in our households as contaminated water we use in our daily activities,
including drinking. Water pollution can be caused in a number of ways: waste
discharge, contaminants that enter the water supply from soils or groundwater
systems and from the atmosphere via rain.
https://www.britannica.com/science/water
https://wwf.panda.org/knowledge_hub/teacher_resources/webfieldtrips/water_pollution/
Teórico N° 3

Unidad 2
Función general: Informativa.
Descripción: textos que presentan definiciones, descripciones, clasificaciones.
Problemática gramatical y Discursiva: Características de la definición, de la descripción y
de la clasificación. Sintagma verbal: núcleo y complementos. Verbos: Presente Simple: Voz
Activa y Voz Pasiva. Adjetivos. Pronombres. Formas –ing.
Relaciones lógico-semánticas: orden, comparación, ejemplificación, adición. Conectores.
Marcadores de secuencia y de espacio.
Objetivos: Reconocimiento de tiempos verbales y problemática discursiva en un texto
expositivo descriptivo.

Actividades de Aproximación al texto: Observe el texto superficialmente y realice las


siguientes actividades:
- Observe la imagen que acompaña al texto. ¿Qué representa? Comente con sus
compañeros.
- Observe la organización del texto, y paratexto, palabras transparentes,
conocidas y repetidas, conceptos conocidos (observar para captar y extraer toda
la toda la información posible, relacionando lo que saben del tema con lo que
pueden observar)
- Observar fuente y determine posibles destinatarios:

Fuente:…………………………………………………………………………………………………………………………………

Posibles destinatarios:…………………………………………………………………………………………………..

Diga brevemente de que se tratan las tres partes del texto: A, B y C


A:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
C:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Prediga tipo textual. Marque la/s opciones correctas de acuerdo a lo que pudo
captar a través de la observación:
Definición ( )
Descripción ( )
Clasificación ( )
Narración ( )

Por lo tanto la función textual es:


Informativa ( )
Informativa-apelativa ( )
Apelativa ( )
Este es un texto en el que el autor DEFINE Y DESCRIBE características del agua. Por lo
tanto su función es INFORMATIVA.

PRESENTE SIMPLE (SIMPLE PRESENT TENSE)


En estos tipos textuales, el verbo que predomina es el tiempo PRESENTE SIMPLE (SIMPLE
PRESENT TENSE) en VOZ ACTIVA y en VOZ PASIVA.

Estructura de Voz Activa en Presente Simple:

Sujeto + verbo lexical conjugado en Presente Simple (verbo con –s o sin –s)

Por ejemplo:
 “Water is a substance that is composed of the chemical
elements hydrogen and oxygen and which exists in gaseous, liquid, and solid
states.
Oración Compuesta: 2 verbos

 It does not have any taste and it is an odourless liquid at room temperature; it
has the important ability to dissolve many other substances”. (líneas 1 a 4)
Oración Compuesta: 2 o más verbos

 They depend on aqueous solutions


Oración Simple: 1 solo verbo

 Although the molecules of water are simple in structure (H2O), the physical and chemical
properties of the compound are extraordinarily complicated
Oración Compleja (porque hay un conector que une dos oraciones); dos verbos

Estructura de Voz Pasiva en Presente Simple:

Sujeto + Verbo auxiliar am/is/are + Verbo lexical en Pasado Participio

Por ejemplo:
Water is a substance that is composed of the chemical
elements hydrogen and oxygen (línea 1)
Oración Simple: 1 verbo

 ….water actually has an intrinsic blue colour that is caused by the absorption
of light at red wavelengths. (líneas 6-7)

Oración compuesta: 2 verbos, 1 voz activa; 1 en voz pasiva

y realice las siguientes actividades:


1. Lea el texto, esta vez en profundidad, (oración por oración) Y en cada oración
identifique y subraye el/los verbos en Presente Simple: voz activa y voz pasiva. En cada
oración puede haber uno o más verbos.

VERBOS AUXILIARES MODALES


También pueden aparecen VERBOS AUXILIARES MODALESEstos son verbos que
acompañan a los verbos lexicales y que les dan diferentes tipos de modalidades:
Por ejemplo:
 Con can/could/may/might, se expresa posibilidad:
Forma afirmativa
It can/could/may/might happen
Puede/Podría/Es posible que pase/ocurra

Forma negativa
It can not/could not/ may not/might not happen
Puede que no/ Es posible que no pase/ocurra

 Con must/have to/has to, se expresa obligación


Forma afirmativa
It must/has to happen
Debe ocurrir
Forma negativa
It does not have to happen

 Con should/ought to se expresa consejo


Forma afirmativa
It should/ought to happen
Debería ocurrir
Forma negativa
It should not/ought not to happen
No debería ocurrir

2. Lea el texto bajo el título “Water Pollution” y responda la siguiente pregunta dando
la versión al español de lo que dice el texto. Diga los números de líneas donde encuentra la
respuesta
1- ¿Porqué el agua contaminada representa un peligro para las aguas subterráneas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………(líneas … a …..)
2- ¿Cuáles pueden ser las causes de la contaminación del agua?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………(líneas … a …..)

Subraye los verbos auxiliares modales en el texto en inglés.

REFERENTES
En todos los textos en inglés es común encontrar REFERENTES. Estos son palabras que se
utilizan para sustituir a algo o a alguien (en su forma singular o en plural) que fue mencionado
inmediatamente antes, en la misma oración o en la oración inmediata anterior. Por ejemplo:

Water is a substance composed of the chemical elements hydrogen and oxygen and which

exists in gaseous, liquid, and solid states. It does not have any taste and it is an

odourless liquid at room temperature (líneas 1,2,3)

“WHICH” / IT” son llamados REFERENTES y reemplazan a “WATER”

“WATER” es el ANTECEDENTE de los REFERENTES.

Por ejemplo, pueden ser REFERENTES:


- pronombres personales: I, you, ,she, it, we, you, they
- pronombres objetivos: me, you, him, her, it, us, them
- adjetivos demostrativos: this, that, these, those
- pronombres relativos: that, which, where, who, by which, etc.

Ver lista de palabras gramaticales que funcionan como REFERENTES en la cartilla N° 1 en la


sección REFERENTES

3. Busque los ANTECEDENTES de los siguientes REFERENTES:

1. that (línea 1)
2. which (línea 2): agua
3. it (línea 3): agua
4. they (línea 6)
5. that (línea 8)
6. they (línea 11)
7. that (línea 16)
8. which (línea 17)
9. it (línea 20)
10. where (línea 21)
11, which (línea 25)
12. that (línea 28)
CONECTORES
Los conectores son palabras que sirven para conectar oraciones para expresar diferentes
tipos de relaciones, llamadas relaciones lógico-semánticas, entre ellas Pueden existir los
siguientes tipos de relaciones lógico-semánticas: adición, contraste, condición, alternativa,
ejemplificación, entre otras.
Encontrará los diferentes tipos de conectores en la cartilla de gramática en las páginas

4. Determine la relación que existe entre las oraciones conectadas por el conector
usado en cada una de ellas:

 Indeed, the versatility of water as a solvent is essential to living organisms.


They depend on aqueous solutions, such as blood and digestive juices, for biological
processes. (líneas 5 a 7)
“Such as”
Significa: …………………………………………………..
Es usado para expresar una relación de ……………………………………………

Conector Significa Expresa

 In small quantities, water appears colourless, but water actually has an intrinsic blue
colour…. (líneas 7 a8 )
“but”
Significa: …………………………………………………..
Es usado para expresar una relación de …………………………………………………….

Conector Significa Expresa

 Although the molecules of water are simple in structure (H2O), the physical and
chemical properties of the compound are extraordinarily complicated. (líneas 9 a 11)
“Although”
Significa:……………………………………………………
Es usado para expresar una relación de ……………………………………………
Conector Significa Expresa

 The fact that ice floats on water is exceedingly important in the natural world
because the ice that forms on ponds and lakes in cold areas of the world acts as an
insulating barrier that protects the aquatic life. (líneas 14 a 16)
“because”
Significa: …………………………………………………..
Es usado para expresar una relación de …………………………………………………….
“as”
Significa: …………………………………………………..
Es usado para expresar una relación de …………………………………………………….
Conector Significa Expresa

 The solid state is denser than the liquid state (línea 13)
“than”
Significa: …………………………………………………..
Es usado para expresar una relación de …………………………………………………….
Conector Significa Expresa

 Water is essential to life. However, water pollution is one of the most serious
ecological threats we face today. (líneas 22 a 23)

“However”
Significa: …………………………………………………..
Es usado para expresar una relación de …………………………………………………….
Conector Significa Expresa

 Water pollution happens when toxic substances enter water bodies such as lakes,
rivers, oceans and so on. (líneas 23 a 24)
“such as”
Significa: …………………………………………………..
Es usado para expresar una relación de …………………………………………………….
“and so on”
Significa: …………………………………………………..
Es usado para expresar una relación de …………………………………………………….
Conector Significa Expresa

COGNADOS/FALSOS AMIGOS
Observe los cognados/falsos amigos en las siguientes oraciones y determine su significado:

“In small quantities, water appears colourless, but water actually has an intrinsic blue
colour that is caused by the slight absorption of light at red wavelengths” (líneas )

5. Elija la opción correcta:

1. “actually” (línea 18)


a. es un cognado
b. es un falso amigo y en realidad significa……………..
FORMACIÓN DE PALABRAS: AFIJOS: PREFIJOS Y SUFIJOS

Los afijos son partículas que se le pueden agregar a las palabras para formar otras
palabras con una función diferente. Esas particular pueden ser: PREFIJOS o SUFIJOS.

Los PREFIJOS son partículas que se agregan a las palabras al inicio de la misma. Por
ejemplo:

Prefijo “-im”: indica negación


El adjetivo “-im”+ “possible”: impossible

Los SUFIJOS son partículas que se agregan al final de una palabra y le da a la palabra base
otra función/significado: Por ejemplo:

Sufijo “–ous”:
El adjetivo “gaseous” (línea 2) está formado por el sustantivo “gas” + el sufijo “ous”
Gaseous: gas + “-ous” :Gaseoso

Sufijo “-ing” y “-ly”


El adverbio “exceedingly” (línea ) está formado por el verbo “exceed”
(exceder/sobrepasar)) + los sufijos “-ing” y “-ly”
Exceedingly: exceed + ing + ly: Extremadamente

Puede ver una lista de prefijos y sufijos en la cartilla N° 1 – Anexo II y Anexo III

6-Observe las siguientes palabras que fueron formadas por afijos (prefijos y
sufijos). Marque los prefijos/sufijos y determine su significado de acuerdo a lo que
dice el texto:

odorless (línea 3) odor + -less


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
versatility (línea 5) versatile + -ty
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

biological (l. 7) biology + -al


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

colourless (línea 6) colour + -less


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

transportation (línea ) transport + -ation


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ecological (línea ) ecology + -al


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SINTAGMAS NOMINALES
Los sintagmas pueden formar parte del Sujeto, del Predicado o de ambos. Siempre se

habla de un sustantivo que puede estar solo, o puede estar pre-modificado o post-

modificado.

6-Observe los Sintagmas Nominales subrayados en el texto. De su versión al español

de las mismas. Subraye el núcleo.

1- the chemical elements hydrogen and oxygen (línea 1)

…………………………………………………………………………………………………
2- gaseous, liquid, and solid states (línea 2)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- an odourless liquid at room temperature (línea 3)


………………………………………………………………………………………………………………
4- the versatility of water as a solvent (línea 4)
……………………………………………………………………………………………………………
5- living organisms (línea 4)
……………………………………………………………………………………………………………
6- the absorption of light at red wavelengths.(línea 6)
……………………………………………………………………………………………………………

7-Identifique las características del agua y complete el siguiente cuadro en


español de acuerdo a lo que dice el texto:

El agua Características
Composición

Estados

Color

Importancia del estado sólido

Características especiales

Usos e importancia de su estado liquido

Importancia del estado gaseoso


8- Conteste las siguientes preguntas de acuerdo a lo que dice el texto:
a- ¿A qué se debe el color intrínseco del agua?
b- ¿Por qué es tan importante el hecho de que el hielo flote?

9- De su versión al español de la información bajo el título “Water Pollution”

Para pensar…
Piense en la contaminación del agua en su región y comente con sus compañeros.

Los siguientes links le permitirán seguir practicando leyendo acerca del tema:
https://www.nrdc.org/stories/water-pollution-everything-you-need-know
https://wwf.panda.org/knowledge_hub/teacher_resources/webfieldtrips/water_pollution/
https://www.britannica.com/science/pollution-environment

En clase comentarán acerca de lo que leyeron en los links sugeridos.

Los aspectos gramaticales tratados en este teórico los encontrará en las siguientes páginas
de las cartillas que se mencionan a continuación:
 Tiempo Presente (Simple Present Tense) en Voz Activa y Voz Pasiva. (cartilla de
gramática (páginas 23-24-25). Cuadro comparativo de voz activa y voz pasiva
Presente Simple: en la Cartilla número 2.
 Referentes (cartilla N° 1 Sección Referentes)
 Oraciones Simples, Compuestas y Complejas. Cartilla de gramática (pág. 39)
 Verbos especiales, Verbos (pp. 18 a 20)
 Verbos Auxiliares Modales (cartilla de gramática página 21)
 Verbos Lexicales (cartilla de gramática pp. 18 a 23)
 Conectores (relaciones lógico-semánticas) (cartilla de gramática pp. 36-38 –
Cartilla N° 1 Sección Conectores)
 Formación de palabras: afijos: sufijos y prefijos (cartilla N° 1 – Anexo II y Anexo
III)

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