Guía de Articulacion F y M 4 1

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia
GUÍA DE ARTICULACIÓN Y CONCRECIÓN CURRICULAR
PROPUESTA “Implementación de una sala multisensorial con materiales educativos adaptados para los estudiantes con discapacidad
EDUCATIVA visual múltiple de los programas de independencia personal e independencia social 1.”
Síntesis del proyecto - El proyecto técnico tecnológico productivo de implementación de una sala multisensorial potencializara
habilidades sensoriales en los estudiantes para el avance en los contenidos del currículo especifico de estudiantes
con discapacidad visual múltiple.
- Como propuesta nos enfocaremos en el área sensorial con estudiantes con discapacidad visual múltiple,
realizando diversos materiales educativos adaptados con carácter sensorial, que respondan a su necesidad
educativa.
Actividades de la Especialidad: Educación especial para Programa: Independencia personal y social 1 Obs.
propuesta educativa personas con discapacidad
OBJETIVO OBJETIVO. Contenidos Descripción Criterios de Evaluación
HOLÍSTICO HOLÍSTICO armonizados
1.- ANUAL DEL 2DO. 1.- Relación PRÁCTICA SER:
DIAGNOSTICO BIMESTRE con el - Participación de la •Demuestra actitudes de
Promovemos los entorno canción “bienvenida seas”, convivencia armónica en
La propuesta se valores, derechos Fortalecemos familiar en usando instrumentos las diferentes actividades
realizó a partir de un y obligaciones de los procesos sensoriales, para fortalecer sensoriales en el aula.
mi
diagnóstico realizado los estudiantes del educativos y relaciones armónicas con los Lista de cotejo
comunidad
en los programas de: CEEPIZ, a partir comunitarios estudiantes e introducir al SABER:
Independencia el estudio de , tema. •Reconoce a los integrantes
personal e Relación con el reconociendo de familia de
Independencia social entorno familiar, habilidades y TEORÍA independencia social 1 y a
1 del centro Atención y potencialidad quienes están en su entorno.
cuidado personal, es, socio Noción de relaciones con el Lista de cotejo
“CEEPIZ” Durante
Convivencia afectivo, entorno familiar,
las practicas socio
social, Desarrollo cognitivas y ejemplificando con los HACER:
comunitario socioemocional, psicomotrice demás cursos como familia •Participa en la actividad de
productivo y a partir Estimulación s, a partir de que llevan diferentes elaboración de un árbol
del dialogo con visual, la apellidos y que el programa
1

actores de la Coordinación implementaci de independencia social1 es familiar con características
comunidad educativa visomotriz , ón de una una familia que tiene una sensoriales.
se fueron recabando Percepción y sala cantidad de integrantes. Para •Participa en el forrado de
la información expresión, multisensoria dicha actividad se usara el la envoltura de un
necesaria, además se mediante la l, con árbol sensorial en el cual se chocolate.
fue observando los implementación materiales ara el colachs de sus
de una sala educativos fotografías DECIDIR:
procesos educativos
multisensorial con adaptados •Contribuye a la vida
desarrollados, para
materiales para los VALORACIÓN armónica respetando a sus
posteriormente educativos con estudiantes, - Reflexión de las compañeros y compañeras,
evidenciar algunas carácter sensorial para consecuencias positivas y para la inclusión educativa
necesidades, para contribuir a promover los negativas si tenemos relación y comunitaria.
problemáticas y los procesos procesos de convivencia armónica con Lista de cotejo
potencialidades. inclusivos y educativos los demás estudiantes de los
Como ECTG vinos comunitarios. inclusivos y diferentes programas, usando
necesario trabajar estimular el un cuento de reflexión. Para
con una necesidad desarrollo de fortalecer relaciones
identificada en los los sentidos, familiares en su entorno y
programas sentando las contribuir al proceso de
mencionados con bases para el inclusión educativa y
aprendizaje. comunitaria
anterioridad.
2.- ELA PRODUCCIÓN
BORACION DE
MATERIALES - Elaboración de un
árbol familiar de la familia
EDUCATIVOS
del programa de
 Sala independencia social 1
Multisectorial: En pintada con materiales y
esta sala se bastidores sensoriales.
2

encontraran los - Participación en el
materiales forrado de la envoltura de un
educativos con chocolate para obsequiar a
carácter sensorial sus demás compañeros de los
para su posterior uso diferentes programas,
en el desarrollo recalcando que los demás
están en su entorno familiar y
curricular
que debemos tratarles con
incorporando las
cariño y respeto
áreas de saberes. 2.- PRÁCTICA SER:
 Árbol Conozcamos - Participación de la •Demuestra actitudes de
sensorial: y cuidemos canción “del cuerpo” y convivencia armónica,
nuestro observación de un video respeto en las diferentes
Este material tendrá
cuerpo y el cantado del cuidado de actividades sensoriales en
la característica de
de los demás nuestro cuerpo y el de los el curso.
un árbol elaborado demás, usando materiales Lista de cotejo
de venesta y sensoriales para contribuir el
forrado con alfombra vivir bien. SABER:
siendo armable, este
árbol integrara las - Presentación del cuerpo • Reconoce su cuerpo y la
áreas curriculares sensorial, para puedan higiene dental y la
según se trabaje el familiarizar con su propio importancia de la misma.
contenido. cuerpo y el de los demás de Lista de cotejo
manera respetuosa mediante
 Cuerpo preguntas y gestos. HACER:
humano
• Participa en la actividad
sensorial
de pintado de los insumos
Este material será de higiene dental sensorial
realizado con un y lavado de dientes, cara y
relieve del cuerpo manos
3

adaptado a texturas, TEORÍA
tendrá diferentes DECIDIR:
prendas de vestir - Caracterización de • Contribuye a la vida
para q los las partes del cuerpo y la armónica respetando a sus
estudiantes puedan importancia de la higiene compañeros y compañeras
manipular. dental usando el cuerpo contribuyendo al bienestar
sensorial, a través de en la escuela y la familia.
 Frascos preguntas Lista de cotejo
sensoriales - ¿Qué se llama
esto…….? Tocando las
partes del cuerpo.
Los frascos ¿Para que sirve el cepillo y la
sensoriales tendrán pasta dental?
diferentes colores y
materiales - Participación de la
sensoriales como canción de pimpón es un
ser: brillantinas, muñeco….., para
Consolidar el tema y
agua, lentejuelas,
fortalecer el respeto de si
bolitas de agua, etc.
mismo y a los demás.
que serán
introducidos en VALORACIÓN
diversas botellas - Valoración de las
reusables, también se consecuencias de un cuerpo
contara con frascos sucio y sus efectos,
aromáticos y sabores utilizando un cuento
estos frascos serán reflexivo y frascos
elaborados en el sensoriales con fragancias.
transcurso del Para contribución el
bienestar de la familia y la
unidad educativa
4

desarrollo de una
clase. PRODUCCIÓN
- Participación del
pintado de imágenes
sensoriales de aseo dental
 Tableros para contribuir al respeto por
educativos si mismo e independencia
sensoriales personal.
- Participación en el
lavado de manos, cara,
Estos materiales dientes.
serán elaborados con 3.- PRÁCTICA SER:
cartón prensado y Conociendo - Participación de la • Demuestra
boquillas y tapas de mi familia y canción “la familia”, usando actitudes de inclusión y
botellas reusables, el de mi materiales muñecos colaboración en las
comunidad sensoriales de la familia diferentes actividades
tendrán contribuirá
mediante ademanes para sensoriales en el aula.
al desarrollo de contribuir a procesos Lista de cotejo
contenidos del área educativos en la familia y la SABER:
de matemáticas y comunidad • Entiende la
lenguaje. implicancia de los
- observación de un video componentes de la familia
 Alfombras
cantado de la familia y
sensoriales presentación del árbol HACER:
Este material será sensorial para que tengan • Participa en la
elaborado con el noción la simbología de la actividad de pintado de un
apoyo de los padres familia y el valor de respeto árbol sensorial de manera
de familia, donde se que se le debe tener. colaborativa con sus
construirá diferentes compañeros
Lista de cotejo
5

alfombras con TEORÍA DECIDIR:
diferentes texturas. - Caracterización de • Contribuye al
los integrantes de la familia, proceso de inclusión
haciendo un colachs en el educativo y comunitario
 Sala oscura árbol sensorial, mediante respetando a sus
preguntas. compañeros y compañera
¿Quién tiene papá, mamá y en el curso y centro
Esta sala contribuirá hermanos (as)?, ¿que se CEEPIZ.
a la estimulación llaman? Para fortalecer Lista de cotejo
visual donde se procesos inclusivos
equipara con
diferentes materiales
luminosos y con VALORACIÓN
colores fuertes. - Explicación de los
roles de los integrantes de la
3.- CONCRECIÓN familia y la importancia de
CURRICULAR colaborar en casa con el uso
de un video cantado en la
sala oscura sensorial para que
En esta actividad se haya una convivencia
llevara a cabo el armónica e inclusión.
desarrollo de las
PRODUCCIÓN
clases utilizando los
materiales - Elaboración de un
anteriormente árbol sensorial con
elaborados, peor materiales reusables e
también se indicando a los integrantes de
elaboraran algunos la familia para procesos
materiales que inclusivos
6

contribuyan a la sala - Participación en el
multisensorial con la recogido de las basuras del
participación de los curso para recalcar el deber
estudiantes. que cada estudiante tiene de
ayudar en su hogar y
contribuir a la vida armónica.
4.- PRÁCTICA SER:
Aprendiendo - Observación de un • Demuestra
los números video cantado de los números relaciones armónicas y
para práctica en la sala oscura sensorial respeto con el contexto en
diaria en el usando una computadora y las diferentes actividades
contexto parlates, para promover sensoriales en el curso.
relaciones armónicas. Lista de cotejo
- presentación de los SABER:
materiales sensoriales para • Entiende las
indicar las cantidades e cantidades de los números
introducir al tema de manera y su relación con el
ordenada y respetuosa. contexto
TEORÍA
.Explicación de los números HACER:
en relación del video • Participa en la
cantado, usando la tabla actividad del pintado de los
sensorial de números de números y el regado de las
manera lúdica de manera plantas de manera
respetuosa. respetuosa
.Dibujamos los números en

las bolsas sensoriales Para Lista de cotejo
consolidar el tema.
7
DECIDIR:
• Contribuye a la
VALORACIÓN convivencia armonica de
- Conversación manera respetuosa con sus
respecto al saludo a compañeros (as) en el curso
los demás del y centro CEEPIZ.
contexto y los Lista de cotejo
beneficios de saber
los números en la
vida diaria. Para
promover el valor
del respeto y su uso
correcto de los
números en el
contexto.
- Valoración de los
números
preguntando:
¿Cuántos dedos tenemos?
¿Cuántos estudiantes hay en
curso?
PRODUCCIÓN
pintado de los números con
materiales sensoriales.
regado de las plantas,
8

contando cada planta que se
regará por estudiante y
saludando a toda persona que
pase por el lugar.
5.- PRÁCTICA SER:
Explorando - Auscultación y • Demuestra
los cinco palpación de sus cinco responsabilidad y limpieza
sentidos en sentidos, usando el cuerpo en las diferentes actividades
beneficio de sensorial, una canción y sus sensoriales en el curso.
mi propios cuerpos para Lista de cotejo
comunidad. introducir al tema y SABER:
fortalecer procesos • Entiende los cinco
productivos en el contexto y sentidos y la importancia de
la familia la misma en relación a su
- Preguntas entorno.
problematizadoras en
relación a los cinco sentido, a
través de un video en la sala HACER:
oscura sensorial • Participa en la
actividad de la elaboración
TEORÍA de los frascos y bolsas
- Caracterización de sensoriales y lavado de
los cinco sentidos, manos al concluir la
presentando frascos actividad.
sensoriales, con fragancias de Lista de cotejo
agrado y desagrado, DECIDIR:
alfombras sensoriales con • Contribuye a la
diferentes texturas vida productiva en la
fortaleciendo la vida familia y la comunidad de
productiva en la familia y la manera organizada y limpia
comunidad. Lista de cotejo
9
VALORACIÓN
- Valoración del
tema, mediante el juegos
“Simón dice: tóquense los
sentidos de: La nariz, el
olfato, el oído, el gusto y el
tacto. Usando imágenes de
las mismas.
- Sensibilización
respecto a la limpieza del
cuerpo, usando los frascos
sensoriales de fragancias de
olores agradables y
desagradables para fortalecer
la limpieza física.
PRODUCCIÓN
Elaboración de materiales
para frascos y bolsas
sensoriales, usando arcilla,
papeles, gel, etc. recalcando
los cinco sentidos para la
vida productiva en la familia
y el contexto
lavado de mano al concluir
las actividades para
fortalecer la limpieza.
10

6.-
Desarrollo PRÁCTICA SER:
socio - Observación de un • Demuestra
emocional video cantado de las actitudes de paciencia y
diferentes emociones usando convivencia armónica en
la sala oscura sensorial, para las diferentes actividades
fortalecer la vida armónica sensoriales en el aula.
con el contexto. Lista de cotejo
- Degustación de un SABER:
refrigerio de su agrado y • Entiende la
desagrado para fortalecer la implicancia de las
paciencia e introducir al emociones
tema.
-
HACER:
TEORÍA
• Participa en la
- Caracterización de actividad de elaboración de
los tipos de emociones, elites sensoriales para
presentando los frascos obsequio
sensoriales y caritas
sensoriales de las emociones, DECIDIR:
usando el cuerpo sensorial • Contribuye a la
para contribuir a la vida vida armónica con
armónica. paciencia y respetando a
sus compañeros y
VALORACIÓN compañera en el curso y
- Explicación de la centro CEEPIZ.
paciencia, mediante un video Lista de cotejo
animado en la sala oscura
sensorial, compartiendo
11

pipocas dulces y saladas,
para luego analizar respecto
al punto y sus consecuencias
para fortalecer la armonía en
el contexto.
- Reflexión le las
consecuencias de las
emociones negativas y
positivas, mediante preguntas
para cultivar la paciencia.
- Reflexión de la
importancia de pedir perdón
cundo se comete un error,
para dicha actividad usare los
frascos y caritas sensoriales
para fortalecer la convivencia
armónica con la comunidad.
PRODUCCIÓN
- Elaboración elites
sensoriales para obsequiar a
los compañeros de los demás
cursos para fortalecer la
paciencia y convivencia
armónica.
12

7.- Palabras PRÁCTICA SER:
mágicas Participación de la canción • Demuestra
practicando “gracias, por favor y actitudes de convivencia
en mi perdón”, usando armónica en las diferentes
comunidad instrumentos sensoriales, actividades sensoriales en
(gracias, para fortalecer relaciones el aula.
perdón y por armónicas con los Lista de cotejo
favor) estudiantes e introducir al
tema. SABER:
• Entiende la
Observación de un video de implicancia de las palabras
dar las gracias, perdón y por mágicas(gracias, perdón y
favor, usando una por favor)
computadora para fortalecer
los valores. HACER:
• Participa en la
actividad de elaboración de
TEORÍA globos sensoriales con las
palabras mágicas.
Caracterización de los
valores (gracias, por favor y DECIDIR:
perdón) mediante el audio • Contribuye a la
contado en la sala oscura vida armónica respetando a
sensorial ejemplificando con sus compañeros y
imágenes luminosas y compañera en el curso y
sensoriales. centro CEEPIZ.
Lista de cotejo
Realización de preguntas en
relación al cuento contado
13

usando imágenes sensoriales
y la expresión corporal.
Para contribuir al proceso de
inclusión educativa y
comunitaria.
VALORACIÓN
Valoración de los valores
(gracias, por favor y perdón)
mediante la participación en
el colachs de las palabras
mágicas en globos
sensoriales para pegar en el
cuerpo sensorial, usando
preguntas problematizadoras.
¿Si la profesora me regala un
pan, que palabra mágica
debo decir?
R.- gracias.
¿Si quiero pedir una pintura,
que palabra usaré?
R.- por favor
¿Si le golpeo por accidente a
mi compañero, que palabra
mágica usaré?
R.- perdón.
Para fortalecer procesos
inclusivos y comunitario en
el centro Padre Ignacio
Zalles.
14
8.- Atención PRÁCTICA SER:

y cuidado - Observación de un • Contribuye al vivir
personal y video animado de la higiene bien, demostrando actitudes
de los demás para fortalecer la higiene de convivencia armónica en
en mi personal usando la sala las diferentes actividades
comunidad oscura sensorial. sensoriales en el la sala.
- Participación de la Lista de cotejo
canción pimpón es un
muñeco usando materiales
sensoriales y concretos para
introducir al tema. SABER:
• Manifiesta noción
TEORÍA de atención y cuidado
personal usando las prendas
- Caracterización de la de vesti e implementos de
atención y cuidado personal aseo sensorial de manera
mediante el vestido con adecuada en relación con el
prendas de vestir al cuerpo contexto.
sensorial para contribuir al Lista de cotejo
vivir bien.
- Noción del cepillo HACER:
de dientes, pasta dental y • Participa en la
peine para fortalecer la actividad del pintado de
higiene personal. láminas sensoriales de
higiene personal.
VALORACIÓN • Participa de manera
- Reflexión de las activa en el lavado de
utilidades de los materiales
15

de aseo, mediante preguntas dientes, cara y mano
de análisis. fortaleciendo. DECIDIR:
¿Para que sirve el cepillo • Contribuye al vivir
dental, pasta, toalla y peine?, bien de manera armónica
usando objetos sensoriales. respetando a sus
- Valoración del compañeros y compañeras.
vestido y desvestido de las Lista de cotejo
prendas en el cuerpo humano
sensorial para fortalecer el
vivir bien.
PRODUCCIÓN
pintado de láminas
sensoriales de higiene para su
álbum.
- Participación en el lavado
de los dientes, mano, cara
usando un espejo sensorial
para fortalecer la higiene
corporal.
9.- PRÁCTICA SER:

Convivencia - Participación del • Demuestra
social en mi juego el barquito se hunde y inclusión y compañerismo
comunidad. se salvaran los que estén en
16

grupos de 2, 3, 4, etc. para en las diferentes actividades
fortalecer la inclusión. sensoriales en el curso.
- Observación de un Lista de cotejo
video de convivencia social
versus la discriminación. SABER:
Usando la sala oscura • Comprende la
sensorial y una computadora implicancia de convivencia
para introducir al tema. social usando los frascos
sensoriales en relación con
TEORÍA el contexto.
- Lista de cotejo
- Caracterización de
convivencia social, usando HACER:
frascos sensoriales con • Participa en las
fragancias agradables y actividades de elaboración
desagradables para que se de frascos sensoriales y
den cuenta que la reparto de refrigerio,
discriminación tiene un olor fortaleciendo la inclusión y
desagradable y que la el compañerismo.
inclusión o convivencia
social es de una fragancia de DECIDIR
mucho agrado y que todos • Contribuye a los
somos iguales porque procesos inclusivos de
tenemos un solo padre, para manera armónica
fortalecer procesos de respetando a sus
inclusión. compañeros y compañeras.
Lista de cotejo
VALORACIÓN
- Reflexión sobre la
discriminación y la
17

convivencia social, usando
un video animado e imágenes
para luego realizar preguntas
de análisis que fortalezcan la
inclusión y el compañerismo.
¿Cómo se siente uno cuando
nadie quiere estar con el o
ella?
R.- se siente mal.
¿Cómo se siente uno cuando
le decimos jugaremos o le
preguntamos si quiere que le
ayudemos en algo?
R.- verdad que se siente muy
bien
¿Cómo queremos oler mal o
muy bien?
R.- Muy bien. Entonces no
discriminemos a nadie.
PRODUCCIÓN
18

- Elaboración de
frascos sensoriales con
materiales fosforescentes y
con fragancias agradables
para fortalecer la inclusión.
- Participación en el reparto
de las gelatinas con los
demás cursos para fortalecer
el compañerismo.
10.- PRÁCTICA SER:
Coordinación - Participación de la • Demuestra respeto
viso motriz canción “somos soldaditos”, y actitudes de convivencia
en mi usando instrumentos armónica con la naturaleza
contexto sensoriales, para salir de y demás personas del
paseo al parque inclusivo, contexto en las diferentes
fortalecer relaciones actividades sensoriales
armónicas con los Lista de cotejo
estudiantes e introducir al
tema.
- Instrucción de SABER:
recolección de hojas de árbol • Reconoce las
que encuentren en el parque practicas de coordinación
inclusivo, para fortalecer viso motriz en relación a
relaciones armónicas con la su cuerpo
madre naturaleza. Lista de cotejo
HACER:
TEORÍA
19

• Participa en la
- Caracterización de actividad de elaboración de
las prácticas viso motriz, un árbol sensorial con
usando materiales educativos características sensoriales.
sensoriales en el parque • Participa en el
inclusivo, para fortalecer el saludo a toda persona que
valor del saludo con la madre transita en el parque
naturaleza y los pobladores inclusivo
de la comunidad.
- Explicación de la DECIDIR:
viso motricidad en los • Contribuye a la
diferentes juegos recreativos, vida armónica respetando a
asiendo que se palpen las sus compañeros y
articulaciones que permite la compañeras.
motricidad para fortalecer Lista de cotejo
relaciones personales.
VALORACIÓN
- Valoración del tema

mediante una dinámica de
competencia en el resbalin
sensorial, preguntando:
Que partes del cuerpo usaron
para subir al resbalin?
R.- Ojos y sus pies, manos,
etc.
- Reflexión de la
importancia del saludo y
respeto a las demás personas
20

a través de las expresiones
corporales para relaciones
armónicas con el contexto.
PRODUCCIÓN
- Elaboración de un
árbol sensorial usando las
hojas recogidas
anteriormente, para las
relaciones armónicas con la
madre tierra y fortalecer el
tema.
11.- PRÁCTICA SER:

estimulación Demostración de
sensorial compañerismo con sus
21

Escuchamos una canción que pares y asumiendo el valor
refiera el valor del respeto, del respeto.
para fortalecer el Lista de cotejo
compañerismo entre los
mismos estudiantes.
Manipulamos cubitos de SABER:
hielos coloridos, perlas de Diferencia las texturas y
agua, cachinas, globos, las conoce las actividades que
cuales serán puestas en debe realizar durante los
recipientes y se trabajara procesos de estimulación
usando las manos y pies para sensorial.
fomentar el desarrollo  Lista de cotejo
multisensorial HACER:
TEORÍA Realiza el pegado de

Diferenciamos texturas y texturas en el CD, y decora
estimulamos la motricidad un dibujo usando globos y
fina, fortaleciendo las legumbres.
sensaciones y percepciones
en los estudiantes con DECIDIR:
discapacidad visual múltiple. Contribuye al desarrollo de
sus habilidades mostrando
Seleccionamos los diferentes predisposición para
materiales sensoriales para trabajar.
convertirlos en materiales Lista de cotejo
educativos como ser en
frascos sensoriales y texturas
para que el estudiante
fortalezca sus habilidades y
potencie sus capacidades
motrices.
22

VALORACIÓN
Valoramos la participación
de los estudiantes,
incentivando sus
potencialidades y habilidades
sensoriales a partir de
aplausos.
PRODUCCIÓN
Elaboramos frascos
sensoriales usando los
materiales con las que se
trabajó anteriormente como
ser hielos colorido, perlas de
agua, cachinas, globos y
texturas, donde con ayuda de
la docente realizaran el
pegado de diferentes texturas
al CDS usando legumbres,
botones y goma evas , y
pegar diferentes texturas en
imágenes para su álbum.
 Pegado de texturas
en CDs.
 Pegar con textura
una imagen para su
albun.
23

 Decorado de un
dibujo usando globos
y legumbres.
12- PRÁCTICA SER:

expresiones Demuestra respeto a sus
gestuales Realización del saludo, compañeros a partir del
(expresiones mediante una canción con la saludo.
gestuales) participación de los
estudiantes como un valor de SABER:
respeto. Conoce que a partir de los
Formamos un círculo con diferentes aromas y sabores
todos los estudiantes, para se puede manifestar
realizar un juego de diferentes expresiones
asociación de aromas gestuales.
agradables y desagradables, Lista de cotejo
usando cajas sensoriales de HACER:
aromas y sabores e ir Elabora su álbum didáctico
mencionando los nombres de con expresiones gestuales
las sustancias y describir sus con el apoyo de la maestra.
fragancias y sabores.
Observación de las DECIDIR:
expresiones gestuales de los Contribuye al desarrollo de
estudiantes cuando se va sus habilidades mostrando
desarrollando la actividad del predisposición para
manipuleo de las cajas trabajar.
aromáticas y sabores. Lista de cotejo
24

TEORÍA
Fomentar el desarrollo del
vocabulario al decir el
nombre de las sustancias que
se van encontrando en el
interior de las cajas
aromáticas y sabores.
Desarrollamos los sentidos
que ayudan al estudiante con
discapacidad visual múltiple
a tomar conciencia de la
existencia de diferente aroma
y sabores de nuestro
entorno.
Explicar que a partir de los
diferentes aromas y sabores
podemos manifestar
diferentes expresiones
gestuales.
VALORACIÓN
Reflexionamos la
importancia del saludo como
un valor de respeto,
mostrando un cartel de
“SALUDO” elaborado con
texturas y colocamos en una
parte visible del curso.
Valoramos la participación
de los estudiantes en las
25

diferentes actividades
mediante aplausos para cada
estudiante.
PRODUCCIÓN
Elaboramos un álbum
didáctico con expresiones
gestuales con el apoyo de la
maestra, pegando en una hoja
boom caritas con
expresiones gestuales y en
un extremo pegamos un
objeto con aroma agradable y
desagradable para
posteriormente unir con una
línea sensorial que ayude a
llegar a la expresión gestual
correspondiente.
26

13.- PRÁCTICA SER:
Educación Realizamos el control de Refleja la importancia de la
para el asistencia, haciendo puntualidad asistiendo en
relevante la importancia de hora a las clases.
cuidado del
la puntualidad, usando un
cuerpo cuadro de asistencia. SABER:
humano en Con apoyo de las maestras Conoce la importancia del
relación con cuidado de su cuerpo.
la naturaleza. Realizamos el vestido y Conoce la importancia de
desvestido de los cuerpos mantener su ropa limpia.
humanos sensoriales. Lista de cotejo
Lavado de manos antes de
merendar, para resaltar la HACER:
importancia del cuidado del Realiza el vestido y
cuerpo. desvestido de prendas de
vestir en el cuerpo
TEORÍA sensorial.
Conocemos las prendas de Se lava las manos y cara
vestir y su importancia de con ayuda de profesora,
mantener la ropa limpia para tolerando los materiales de
el cuidado de nuestro cuerpo, aseo.
participando en el vestido y
desvestido de prendas de DECIDIR:
vestir en un cuerpo humano Contribuye al cuidado de su
con carácter sensorial. cuerpo
Realización del lavado de Lista de cotejo
manos, cara con apoyo de las
profesoras mediante el uso de
materiales de aseo para
contribuir al cuidado de
nuestro cuerpo.
27
VALORACIÓN
Socializamos el cartel con el

mensaje de “DERECHO A
TENER INDENTIDAD”
elaborados con materiales
sensoriales, haciendo
mención a la importancia de
tener identidad.
Reflexionamos sobre la
importancia del cuidado de
nuestro cuerpo, siendo parte
de la naturaleza,
felicitándoles por su
participación en las
actividades.
PRODUCCIÓN
Colachi de prendas de vestir
en su álbum, se distribuirá
recortes texturadas de
prendas de vestir para que
con ayuda de la maestra
peguen en un dibujo de
cuerpo humano las prendas
de vestir con la consigna de
“cuidado de nuestro cuerpo ”
Elaboramos un cartel con el
mensaje de “DERECHO A
UNA IDENTIDAD” que
28

serán elaborados con algunos
materiales sensoriales para
posteriormente colocarlo en
un aparte visible del curso.
14.- Los PRÁCTICA SER:

movimientos Realizamos movimientos Demuestra el valor de la
corporales corporales, usando las reciprocidad con su
como alfombras sensoriales, entorno.
expresiones acompañados de músicas
del cuerpo SABER:
Realizamos movientes
corporales con el apoyo de Comprende la importancia
pañueleras de colores fuertes de los movimientos
acompañadas de rondas corporales para su vida.
infantiles. Lista de cotejo
HACER:
TEORÍA Realiza los movimientos
corporales cuando se le da
Comprendemos que a partir la consigna.
de los movimientos
corporales expresamos un DECIDIR:
lenguaje no verbal, a través Participa con una danza
del uso de las alfombras contribuyendo en alguna
señoriales acompañados de actividad cívica en la
música y pañuelitos unidad educativa.
coloridas, todas estas Lista de cotejo
actividades serán con el
apoyo de las maestras.
Realizamos una pequeña
danza incorporando los
29

movimientos corporales
según las posibilidades de los
estudiantes con discapacidad
visual múltiple.
VALORACIÓN
Reflexionamos la
importancia de los
como expresión de lenguaje,
mediante aplausos en cada
momento de su participación.
Valoramos la importancia de
la reciprocidad consigo
mismo mencionando que el
esfuerzo que realizan dará
resultados en su vida y en su
entorno.
PRODUCCIÓN
Presentamos una pequeña
danza, usando pañueletas
coloridas acompañada de una
ronda infantil, donde cada
estudiante realizara
según sus posibilidades y así
presentar en alguna actividad
cívica de la unidad educativa
30

Situación educativa inicial Resultados educativos esperado
- Que haya un avance curricular de los contenidos integrando áreas de los
“La escases de materiales educativos adaptados para los campos y saberes.
estudiantes con discapacidad visual múltiple, dificulta la - Que los materiales educativos sensoriales, respondan a las necesidades
formación de capacidades motrices, cognitivas y orales educativas de los estudiantes con discapacidad visual múltiple de los
de los estudiantes del programa de independencia programas de independencia personal y social.
personal e independencia social 1.” - Promover el desarrollo integral de niños y niñas con discapacidad visual
múltiple de acuerdo a sus posibilidades y potencialidades a través de un
método específico de trabajo que les permitirá alcanzar básicamente una
autonomía personal, social y productiva de acuerdo a su desarrollo humano.
- En la parte pedagógica se espera desarrollar los procesos educativos,
incluyendo los contenidos en coordinación con las áreas de atención del
currículo específico de estudiantes con discapacidad visual múltiple.
Indicadores educativos de investigación
Antes de la implementación de la propuesta educativa Después de la implementación de la propuesta educativa
Durante la práctica educativa comunitaria, observamos - Existencia de diversidad de materiales en el CEEPIZ
como grupo ECTG la escases de materiales educativos con - Integración de las áreas curriculares
carácter sensorial. - Trabajo comunitario para fortalecer los procesos educativos inclusivos y
comunitarios.
31

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.Dibujamos los números en

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8.- Atención PRÁCTICA SER:

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9.- PRÁCTICA SER:

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- Valoración del tema

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11.- PRÁCTICA SER:

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TEORÍA Realiza el pegado de

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12- PRÁCTICA SER:

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Socializamos el cartel con el

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14.- Los PRÁCTICA SER:

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