UBA

CIEEM 2012/2013

Lengua
Clase nº 16 ---------- 18 de agosto

Trabajando con la antología

Para iniciar nuestro recorrido juntos…

“Cuando Lucía Peláez era muy niña, leyó una novela a escondidas. La leyó a pedacitos,
noche tras noche, ocultándola bajo la almohada. Ella la había robado de la biblioteca de
cedro donde el tío guardaba sus libros preferidos.
Mucho caminó Lucía, después, mientras pasaban los años. En busca de fantasmas caminó
por los farallones sobre el río Antioquia, y en busca de gente caminó por las calles de las
ciudades violentas. Mucho caminó Lucía, y a lo largo de su viaje iba siempre acompañada
por los ecos de los ecos de aquellas lejanas voces que ella había escuchado, con sus ojos, en
la infancia.
Lucía no ha vuelto a leer ese libro. Ya no lo reconocería. Tanto le ha crecido adentro que
ahora es otro, ahora es suyo.”

“La función del lector/1” en EL LIBRO DE LOS ABRAZOS de Eduardo Galeano.

“Amigos por el viento” Liliana Bodoc

** En este cuento se relata la historia de dos niños- adolescentes que durante su niñez
sufren episodios que transforman sus vidas. ¿Quiénes son ellos y cuáles son esos
episodios?
** “A veces la vida se comporta como un viento…”, a partir de esta comparación,
transcriban las frases que refieran las acciones del viento y que representan cambios
en la vida de los protagonistas.
**Frente a los vientos “que arrasan”, se “cierran las ventanas”. Subrayen en el cuento y
transcriban esos momentos. Luego expliquen para qué se cierran esas ventanas y qué
significa, en el final, “abrirlas”.
** ¿Quién cuenta la historia? Busquen en el cuento y transcriban aquellas frases que
muestren cómo ve a los demás, qué piensa o siente.

“Inmolación por la belleza” de Marco Denevi

** Las palabras nos hacen viajar, emocionar y soñar. Pero también nos hacen dudar, nos
despiertan curiosidad…Transcribí todas aquellas palabras cuyo significado
desconozcas. Luego buscalas en el diccionario y copiá la acepción que consideres
pertinente para el cuento.
** ¿Qué tipo de texto es este? Marcá con una cruz la opción correcta y justificá tu
respuesta.

1
Clase n°16, 18/8/2012
 UBA

CIEEM 2012/2013

Cuento fantástico Cuento realista

Mito Fábula

“Lila y las luces” de Sylvia Iparraguirre.

** ¿Cuál es el marco de esta historia? Describan el espacio y expliquen cómo este lugar
condiciona la vida de los personajes.
**Nombrá cuáles son las actividades cotidianas de Lila. ¿Creen que son acordes a su
edad? ¿Por qué?
** ¿A qué hace referencia el título del cuento? ¿Qué luces le resultan familiares? ¿Por
qué no puede comprender las luces que aparecen en el libro?
** ¿Quién narra la historia? Releé el último párrafo y determiná desde qué personaje
elige narrar.

“El hombrecito del azulejo” de Manuel Mujica Láinez.

**Como parte del MARCO de esta historia aparecen entre los personajes dos doctores,
muy reconocidos en el ámbito de nuestra cultura nacional, como así también podemos
observar que los sucesos transcurren en un lugar geográfico concreto. Transcribe citas
textuales que den cuenta de estos datos.
** Si bien los elementos señalados en la consigna anterior parecen crear un mundo real,
¿podrías decir que este cuento es realista? ¿Cuándo percibe el lector la ruptura de esa
realidad?
** ¿Qué temas clásicos del relato fantástico puedes reconocer en el cuento?
** ¿Cuál es el origen del hombrecito del azulejo? ¿Cómo aparece en la vida de Daniel?
¿Quién se convierte en su enemigo?
** Este cuento retoma un tema clásico dentro de la literatura universal: el poder de la
narración. Por ejemplo, la protagonista de Las mil y una noches, Scherezada , logra a
fuerza de cuentos, demorar su muerte y finalmente conquistar a su enemigo. ¿Con qué
personaje del cuento de Denevi la relacionarías? ¿Por qué? Ubicá en el texto las líneas
que justifiquen tu respuesta.

“Un señor muy viejo con unas alas enormes” Gabriel García Márquez.
** La mirada de los otros: A lo largo de la historia el personaje del ángel provoca
diversas reacciones en la comunidad a partir de las distintas miradas que los lugareños
van teniendo de él. Nombrá qué personajes construyen su posible identidad a partir de
su apariencia y de las creencias del lugar.
** ¿Qué deciden hacer con él cuando no responde a los atributos del “ángel” que
esperaban ¿Qué otro “espectáculo” se ofrece en el pueblo que le quita protagonismo?
¿Cómo se podrían relacionar ambos acontecimientos?

2
Clase n°16, 18/8/2012
 UBA

CIEEM 2012/2013

**Muchas veces los títulos de los cuentos se presentan como pistas o guiños para el
lector. Otras, lo desorientan totalmente. Relee el título y explicá, desde toda la teoría
compartida en el curso, qué hipótesis de lectura podrías hacer.
** ¿Se puede precisar el tiempo? ¿Y el espacio donde transcurre la historia? Busca y
subraya enunciados que permitan ejemplificar tu respuesta.

Tarea para la próxima clase

“Mil grullas” Elsa Bornemann

** Determiná el marco de la historia. Buscá indicios textuales que señalen el tiempo.

Investigá a qué acontecimiento histórico hacen referencia. Subrayen en el texto cómo se
describe en el cuento este acontecimiento.
** Si bien esta historia se enmarca dentro de un hecho histórico, este es un texto
ficcional. ¿Por qué’?
** ¿Cuándo aparecen y qué significan las grullas en el cuento? Buscá la leyenda
japonesa de las mil grullas para completar la lectura de este cuento.
**Realiza una lista de los sucesos más importantes en la vida de Toshiro Ueda a partir
de diciembre del “45, teniendo en cuenta lo que dice el último párrafo: “Ninguno
sospecha, siquiera, la entrañable relación que esas grullas tienen con la perdida
Hiroshima de su niñez. Con su perdido amor primero.”

3
Clase n°16, 18/8/2012