La ciencia (del latín scientĭa, ‘conocimiento’) es un sistema ordenado de conocimientos

estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales.1
El conocimiento científico se obtiene mediante observación y experimentación en ámbitos
específicos. Dicho conocimiento es organizado y clasificado sobre la base de principios explicativos,
ya sean de forma teórica o práctica. A partir de estos se generan preguntas y razonamientos, se
formulan hipótesis, se deducen principios y leyes científicas, y se construyen modelos científicos,
teorías científicas y sistemas de conocimientos por medio de un método científico.2

La ciencia considera y tiene como fundamento la observación experimental. Este tipo de

observación se organiza por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar nuevo
conocimiento. Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un método de
investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos
conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a
observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones se pueden formular
mediante razonamientos y estructurar como reglas o leyes generales, que dan cuenta del
comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas
circunstancias.

Desde la revolución científica, el conocimiento científico ha aumentado tanto que los científicos se
han vuelto especialistas y sus publicaciones se han vuelto muy difíciles de leer para los no
especialistas.3 Esto ha dado lugar a diversos esfuerzos de divulgación científica, tanto para acercar
la ciencia al gran público, como para facilitar la compresión y colaboración entre científicos de
distintos campos.3

Toma de decisiones

La toma de decisiones puede aparecer en cualquier contexto de la vida cotidiana, ya sea a nivel
profesional, sentimental, familiar, etc. El proceso, en esencia, permite resolver los distintos
desafíos a los que se debe enfrentar una persona o una organización.

A la hora de tomar una decisión, entran en juego diversos factores. En un caso ideal, se apela a la
capacidad analítica (también llamada de razonamiento) para escoger el mejor camino posible;
cuando los resultados son positivos, se produce una evolución, un paso a otro estadio, se abren las
puertas a la solución de conflictos reales y potenciales.

Cualquier toma de decisiones debería incluir un amplio conocimiento del problema que se desea
superar, ya que solo luego del pertinente análisis es posible comprenderlo y dar con una solución
adecuada. Sobra decir que ante cuestiones triviales (por ejemplo, decidir si tomar agua o zumo de
naranja en una comida), el nivel de razonamiento es mucho menos complejo y profundo, y se
actúa de forma casi automática, dado que las consecuencias de una decisión equivocada no tienen
mayor importancia.

En cambio, ante decisiones verdaderamente trascendentales para la vida, se procede de una

manera muy meticulosa, sopesando los potenciales resultados, y el tiempo necesario es mucho
mayor. A lo largo del desarrollo de una persona, independientemente de su personalidad y de sus
gustos, cada nuevo día trae consigo un número creciente de problemas a resolver, y poco a poco
nos vamos convirtiendo en auténticas máquinas especializadas en tomar decisiones.

Toma de decisionesA simple vista, se puede distinguir entre individuos seguros e inseguros de sí
mismos. Los primeros suelen ser determinados, tener siempre claros sus gustos y necesidades, lo
cual les facilita la toma de decisiones; los otros, en cambio, carecen de la autoconfianza necesaria
para considerar válidas sus propias ideas, y eso repercute gravemente en los momentos críticos de
la vida.

Sin embargo, nadie puede librarse de estas puertas lógicas que incansablemente alteran el flujo de
nuestra existencia; las personas inseguras tienen especial dificultad para escoger entre dos o más
opciones; pero, finalmente, lo hacen, y de este modo siguen adelante. Así como no hablarse con
alguien por motivos tales como no compartir sus ideas es un tipo de relación interpersonal, dilatar
una decisión es también una acción que nace de otra decisión.

El ajedrez es uno de los juegos de mesa más populares a nivel mundial, y basa sus reglas en un
sistema de toma de decisiones cada vez más críticas a medida que avanza la partida. A pesar de su
gran complejidad y de requerir un alto nivel de concentración, paciencia y elaboración de
estrategias por parte de sus participantes, ha sabido atraer a todo tipo de personas, incluyendo a
aquellas que se arrebatan y dejan al rey expuesto en unas pocas jugadas.

Los juegos de rol, conocidos masivamente en formato digital, pero creados en la década de 1960 e
inspirados en un experimento de un sociólogo norteamericano, requieren de una constante y
coherente toma de decisiones, que repercute directamente en el desarrollo de los personajes y, en
consecuencia, de la historia misma. El primer juego oficial perteneciente a este género fue Dragons
& Dungeons, que se publicó en el año 1974 en Estados Unidos; desde entonces, han gozado del
suficiente éxito como para no perecer, a pesar de atraer a un público muy concreto, dispuesto a
dedicarles decenas de horas.

Sin duda alguna, las personas y los animales debemos enfrentarnos constantemente a situaciones
que nos exigen tomar decisiones para permitirnos avanzar; cuando trasladamos esta dinámica a los
momentos de ocio, nuestros logros resultan mucho más satisfactorios que los que obtenemos por
medio del azar.

El desarrollo del pensamiento es la capacidad propia que tiene el ser humano que se va
desarrollando despacio y naturalmente con la maduración cuando el ser humano crece y se
desarrolla. La aptitud natural para pensar indica entenderse así mismo y al mundo que lo rodea,
utilizando la percepción, la atención, la memoria, la transferencia, etc. Pero pueden ir
solucionando los problemas que se les presentan a diario, recordando, imaginando y proyectando
que puede estipularse mediante la educación, que trate sobre los procesos mentales para
desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos.

Desarrollo del Pensamiento 1

Ellos usan estrategias que estimulan la comprensión y el aprendizaje para que la información que
entre en la memoria que se sitúe en el largo plazo, relacionando nueva información como los datos
o los hechos registrados, con el entendimiento anterior. El pensamiento se desarrolla por obra de
la naturaleza y la acción externa de la educación.

El desarrollo del pensamiento puede ser natural o estimulado y debe ser respetada las Piaget que
son las etapas del desarrollo natural de niño. El nacimiento y los dos años de vida se producen por
las etapas sensorio motora que es el centro común de todas las sensaciones en el cerebro donde el
pequeño es incapaz de internalizar las ideas. Entre los 2 y los 7 años que pasan por las etapas pre
operacional. El niño ya va formando imágenes mentales desarrollando primero el lenguaje oral y
luego el escrito.

Pero en la etapa de los 7 y 11 años los pensamientos son concretos a partir de esa edad que
pueden ser capaces de abstraer que es separar en la mente las cualidades esenciales de una cosa y
de su realidad física para considerarlas aislantemente.

Toma de decisiones utilizando el conocimiento científico

La apuesta que hace nuestro currículo por la adquisición de competencias y por una alfabetización
científica de la ciudadanía nos debe llevar a asumir las implicaciones sociales en la enseñanza de
las ciencias: uso adecuado de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo
racional y responsable, y la protección de la salud individual y colectiva como elementos clave de la
calidad de vida de las personas.

A menudo en las actividades que se plantean en clase se pide al alumnado que tome decisiones
sobre estos temas. En este tipo de actividades las TIC pueden ser un soporte muy importante.
Efectivamente, para la toma de decisiones respecto a cuestiones relacionadas con el conocimiento
científico será preciso buscar, recoger, comparar, intercambiar información y debatir antes de llegar
a la toma de decisiones.
Controversias científicas

Las diferentes opiniones sobre dilemas sociales que surgen y que están relacionadas con la ciencia
se convierten en un punto de partida y en un motor de aprendizaje.

Las controversias socio-científicas surgen y nos rodean en los temas más actuales y emergentes de
nuestra Sociedad.

Algunos ejemplos de controversias recogidas por los medios en los últimos años son los siguientes:
¿Los alimentos transgénicos son inocuos para la salud? ¿Se hereda la inteligencia? ¿Las antenas de
telefonía móvil instaladas cerca de un núcleo de población son nocivas para la salud? ¿Los
transformadores de electricidad cercanos a un núcleo de población son nocivos para la salud? ¿La
sacarina es un agente cancerígeno? ¿Implica algún riesgo para la salud vivir en poblaciones
cercanas a complejos petroquímicos? ¿Los asbestos y las dioxinas provocan cáncer?

Es necesario hacer manejables en el aula las situaciones en las que se intenta enseñar y aprender a
participar. En este sentido han de crearse en el aula escenarios en los que se simulen situaciones
de controversias públicas pero con condiciones manejables que permitan comprender la
naturaleza de esas controversias y aprender los mecanismos de negociación y consenso que
pueden favorecer la toma de decisiones.

El esquema de trabajo por controversias sería el siguiente:

Buscar información: bases de datos científicos, motores de búsqueda, recursos disponibles online,
diccionarios, etc.

Cartografiar: textos, redes sociales, datos, listas de correo, blogs, debates, etc.

Trabajar en grupo: gestionar la información y la colaboración: mind mapping, Wikis, foros, chats,
etc.
Crear un espacio Web (un sites Google, una Wiki, un blog, etc.)

Alimentar ese espacio: seguir la evolución de datos en tiempo real, dando acceso directo a datos
no elaborados y experimentales

Finalmente tomar decisiones sobre los límites de la controversia y explicitarlas con la elaboración
de un informe o una presentación multimedia o en un sitio Web.

Ejemplos:

1. Mapping Controversies ofrece en su pagina Web un listado de instrumentos de software:

http://www.demoscience.org/controversies/index.php

2. WISE (Ciencia para el Medio Ambiente basado en Web) es un entorno sencillo pero potente de
aprendizaje donde los alumnos y alumnas examinan la evidencia del mundo real y analizan las
polémicas científicas. El alumnado trabaja en proyectos de investigación interesantes con las
actuales controversias científicas, sobre temas como los alimentos genéticamente modificados, la
predicción de terremotos, etc... Debaten, organizan sus argumentos y proponen soluciones,. todo
a través de Internet