Iniciación fútbol sala prebenjamín Teruel

FUTBOL
SALA
UNIDAD DIDÁCTICA
ERNESTO ORTIZ LICER

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA……….3
JUSTIFICACIÓN……………………………………………..3 y 4
OBJETIVOS……………………………………………….5
CONTENIDOS……………………………………..........6
ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y TEMPORALIZACIÓN…..7 y 8
SESIONES…………………………………………………………...9 a la 20
RECURSOS……………………………………………........21
EVALUACIÓN……………………………………………….21
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………22
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TITULO: Iniciación prebenjamín- benjamín San León
La presente unidad didáctica se corresponde con la iniciación de niños a la práctica del fútbol
sala, que comprende las edades entre los 6 y 9 años, y que coincide con las categorías federadas
prebenjamín y benjamín. El número de niños con el que conformaré el equipo es de doce.
JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta que la sociedad actual plantea la necesidad de incorporar a la educación

aquellos conocimientos, destrezas y capacidades relacionados con el cuerpo y su actividad motriz
pienso que el fútbol sala contribuye al desarrollo de la persona y a la mejora de su calidad de vida.
El área de Educación Física se orienta hacia la profundización del conocimiento de la conducta

motriz y el fomento de actitudes y valores en relación con el cuerpo. El cuerpo y el movimiento se
constituyen en ejes básicos de la acción educativa en esta área, y hay que destacar también el
papel de la salud y el juego, este último fundamental para llevar a cabo nuestra metodología.
“Todo deporte es juego, pero no todo juego es deporte”, por ello utilizamos el deporte del fútbol
sala como juego.
El fútbol sala en el ámbito escolar puede contribuir a la consecución entre otros objetivos al de
«conocer el valor del propio cuerpo, el de la higiene y la salud y la práctica del deporte como
medios más idóneos para el desarrollo personal y social». Puede contribuir también a la
consecución de aquellos objetivos que hacen referencia a normas y valores de convivencia,
respeto por los demás, desarrollo de hábitos de esfuerzo, desarrollo de la iniciativa individual y
trabajo en equipo así como, la resolución de conflictos mediante el diálogo y el respeto a las reglas
establecidas, evitando comportamientos agresivos y de rivalidad, la colaboración y el trabajo en
equipo y la formación de personas responsables.
Otro aspecto positivo que nos ofrece esta situación motriz es la posibilidad de desarrollar la
coordinación oculo-pédica, ya que no son numerosos los deportes en los que esta coordinación
sea practicada de forma tan variada. También es un deporte que por sus características, permite
que los materiales a utilizar sean fácilmente adquiridos por la empresa, el centro, etc.
He escogido el fútbol sala por el parecido que tiene con nuestro deporte rey y porque es una
actividad altamente motivante que se acerca a los intereses de los alumnos, por el contexto
sociocultural de nuestro país, en el cuál el fútbol es el deporte de masas por excelencia, tanto por
la facilidad con la que los niños lo pueden practicar como por la mediatización del propio deporte.
Esto acarrea ciertos estereotipos en los alumnos. En este punto veo oportuno comentar que
durante las sesiones, se pondrá en debate la diferencia entre deporte y espectáculo; ya que no
todo lo que vemos en los medios de comunicación relacionados con el futbol es precisamente
deporte. De esta forma intentaremos contribuir para que el alumno desarrolle un pensamiento
crítico y lógico.
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La actitud se verá reforzada a través de la interacción del deporte colectivo (fútbol sala) y la
socialización que esto conlleva; respeto a las normas impuestas, compañerismo, solidaridad
colaboración, respeto por el adversario.
Un aspecto relevante es la higiene corporal, por lo que hay que tener muy en cuenta la
consecución de los objetivos propuestos en la unidad didáctica referidos a este apartado.
Otro motivo es que me gusta personalmente y tengo la intención de presentar a las empresas de
Teruel esta unidad didáctica, para que me den la oportunidad de llevar un equipo de niños la
temporada que viene. El motivo por el que quiero comenzar desde la iniciación, es porque se
corresponde a la primera etapa y el punto de partida. De esta manera podré desarrollar un
proyecto serio y a largo plazo, ayudando a los niños en su progresión hacia los siguientes ciclos y
etapas.
La unidad didáctica se va a desarrollar en 12 sesiones. El lugar donde voy a llevar a cabo mi

trabajo será en la ciudad de Teruel, en el “Pabellón de las Viñas”. Los niños necesitan
fundamentalmente conocer el deporte del futbol sala y tener el deseo de practicarlo.
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1. Mejorar las capacidades coordinativas generales en base a las habilidades y destrezas que el
jugador ya posee.
2. Utilizar aprendizajes basados en los juegos de cooperación y oposición, la carrera, los saltos, las
recepciones, los equilibrios, los giros, los lanzamientos y combinaciones de los mismos.
3. Iniciar las capacidades coordinativas específicas básicas del fútbol sala a base de transformar
aprendizajes de coordinación general, utilizando los recorridos como medio de entrenamiento
habitual.
4. Utilizar ejercicios acordes para los aprendizajes basados en la familiarización y coordinación
óculo pie-balón, óculo mano-balón: conducciones de balón, pases, recepciones, paradas,
controles y disparos a portería.
5. Desarrollar de forma compensada todos los grupos musculares en base a ejercicios de juegos
variados.
6. Iniciar el trabajo a la velocidad de reacción y gestual con y sin balón.
7. Iniciar el trabajo de resistencia aeróbica a base de carrera continua y hasta un máximo de tres
minutos.
8. Mantener el nivel de flexibilidad a base de ejercicios de movilidad articular y estiramientos.
9. Conocer el desarrollo del juego.
10. Conocer algunas normas básicas del fútbol sala.
11. Conocer algunos hábitos deportivos.
12. Interpretar la derrota y la victoria de forma correcta.
13. Valorar, aceptar y potenciar el respeto al adversario, al árbitro y al público.
14. Valorar, aceptar y potenciar los hábitos deportivos de buen grado.
15. Mostrar una actitud positiva y de respeto, a los compañeros, al entrenador y a los
entrenamientos que propone.
16. Concienciar y potenciar la importancia de una correcta higiene corporal para mantener una
buena salud.
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Procedimentales
1. Ejecución de juegos, en grupo o pequeños grupos, donde se necesite la cooperación y

participación de todos los miembros del grupo, con y sin adversario, con superioridad, inferioridad e
igualdad numérica, con y sin balón.
2. Práctica de diferentes juegos y ejercicios para mejorar la coordinación óculo pie-balón y óculo
mano-balón.
3. Práctica de ejercicios individuales y grupales que incluyan habilidades y destrezas específicas del
fútbol sala: conducciones, pases, recepciones, paradas, controles y disparos a portería.
4. Práctica de diferentes juegos reducidos con balón y con limitación del terreno.
5. Ejecución de partidos con introducción progresiva de las normas básicas del fútbol sala.
6. Ejecución de situaciones reales de juego: 1x1, 2x2 y 3x3.
7. Práctica de ejercicios y sistemas de entrenamiento acordes a la edad para trabajar las
capacidades condicionales: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
Conceptuales
8. Explicación de las características generales del fútbol sala: descripción del juego, su desarrollo,
elementos que lo integran, formas de jugar el balón, normas básicas.
9. Explicación y aplicación de algunos hábitos deportivos higiénico- deportivos y de salud.
Actitudinales
10. Aceptación de los diferentes niveles de aptitud motriz dentro del grupo.
11. Valoración y respeto por la toma de decisiones del monitor/a.
12. Aceptación y respeto por las normas y las decisiones arbitrales.
13. Valoración positiva de los hábitos deportivos.
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Voy a tener en cuenta siempre estos principios: partir del desarrollo del alumno, construir
aprendizajes significativos, lograr aprendizajes autónomos y una actividad intensa protagonizada
por los niños.
Utilizaré principalmente como técnica de enseñanza la instrucción directa, donde la intervención

del monitor es total, favoreciendo la consecución de técnicas y modelos a través de una
observación e imitación del modelo por parte de los niños. Los estilos que emplearé serán
fundamentalmente el mando directo y la asignación de tareas.
En algunos momentos de las sesiones emplearé una metodología basada en el aprendizaje por
indagación, basada en la actividad exploratoria y en el descubrimiento del propio alumno con una
intervención docente de ayuda y guía. El estilo metodológico que emplearé será la resolución de
problemas.
Voy a proponer actividades que supongan un esfuerzo y un reto adecuado a las capacidades de
los niños de esta edad. Es muy probable que me encuentre con muchas diferencias en la
realización de las actividades, niños con altas capacidades, medias y bajas, por lo que deberé
adaptar las diferentes actividades a los niveles de destreza.
Me encontraré con niños que tienen dificultades a la hora de realizar algunas de estas actividades,
por lo que los tendré que motivar más que a los demás utilizando un buen feedback afectivo y
hacerles ver que deben intentar hacerlas y que si no lo consiguen, ya lo aprenderán más adelante,
y sin dejarles en ridículo delante de la clase.
Prestaré atención a los niños que llevan gafas para que se las quiten a la hora de realizar las
actividades.
Haré grupos en las situaciones competitivas en los que haya alumnos de diferentes niveles de
destreza para que la competición sea más igualada. En las situaciones de 1 contra 1 buscaré que
ambos tengan el mismo nivel de destreza para que sea lo más constructiva para los dos. En
situaciones de 2 contra 2 o 3 contra 3, buscaré que las parejas o tríos sean lo más igualadas
posibles.
Utilizaré numerosos juegos pues les motiva muchísimo a los alumnos, aunque no me olvidaré de los
ejercicios. En esta etapa es fundamental incidir especialmente en la coordinación psicomotriz,
utilizando el juego como motor central en las sesiones de entrenamiento y aplicando ejercicios
donde las habilidades y destrezas variadas tengan un papel relevante y la velocidad de
movimiento tenga especial atención en el momento de trabajar la iniciación a la técnica individual
basada en la familiarización con el balón, a modo de ejercicios óculo pie-balón y óculo mano-
balón, sin dejar de lado los juegos grupales de cooperación y de oposición y la iniciación a ciertas
prácticas físicas para desarrollar algunas capacidades condicionales concretas.
En la organización intentaré evitar los tiempos muertos y de espera para aumentar el tiempo
empleado en la práctica motriz. Aprovecharemos el tiempo de vuelta a la calma para debatir
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temas que ayuden a los niños a desarrollar un pensamiento crítico y lógico, así como aspectos
relacionados con el desarrollo de la sesión.
En las fases de juego cooperativo, favoreceré la exploración del alumno y la colaboración entre
ellos. En las fases de juego competitivo, prestaré mayor atención a las conductas de los alumnos
evitando actitudes negativas y antideportivas hacia los compañeros y los rivales.
Realizaré una evaluación inicial para conocer el nivel del grupo y durante todas las sesiones
efectuaré una evaluación formativa. En las dos últimas sesiones, evaluaré individualmente los
progresos conseguidos a lo largo de las sesiones por los niños.
Esta unidad didáctica se desarrollará en el inicio del curso escolar y durará 6 semanas,
comenzando el 25 de septiembre y finalizando el 1 de octubre. Llevaré a cabo doce sesiones de 60
minutos cada una, dos sesiones por semana que serán los martes y los jueves en el horario de 17:30
a 18:30 horas.
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SESIÓN 1
OBJETIVOS: Conocer información básica del futbol sala. Utilizar ejercicios acordes para
los aprendizajes basados en la familiarización y coordinación óculo pie-balón, pases y
recepciones. Realizar una evaluación inicial.
CONTENIDOS: Explicación de las características generales del fútbol sala: descripción
del juego, su desarrollo, elementos que lo integran, formas de jugar el balón, normas
básicas. Explicación y aplicación de algunos hábitos deportivos higiénico- deportivos
y de salud.
MATERIALES: balones de fútbol sala y conos.
METODOLOGÍA: mando directo.
15 minutos INFORMACIÓN INICIAL
En esta sesión, creo conveniente exponer información relativa al
deporte del fútbol sala: Historia, Reglamento, Técnica, práctica
profesional del deporte. La exposición será muy amena y entretenida,
con un lenguaje muy sencillo adaptado a la edad de los niños.
Explicar la importancia de un buen calentamiento, así como de una
correcta vuelta a la calma, además de una buena alimentación
antes y después del ejercicio.
10 minutos CALENTAMIENTO
Explicar y realizar un calentamiento básico que nos sirva para
cualquier práctica deportiva (carrera contínua, movilidad articular,
estiramientos…).
20 minutos PARTE PRINCIPAL
Iniciación a las conducciones:
En grupos de 4 niños, realizaremos conducciones utilizando todos los
recursos posibles para ellas (empeine, interior, exterior, planta del pié).
Sin obstáculos o sorteando conos en zigzag.
Iniciación a los pases y recepciones:
Continuamos en grupos de 4 niños y efectuamos pases y controles en
todos los abanicos de posibilidades. (Empeine, interior, exterior, planta
del pié).
10 minutos VUELTA A LA CALMA
Estiramientos:
Estiramientos de extremidades inferiores, extremidades superiores y
tronco mientras se comentan las experiencias y las estrategias
utilizadas. Debate: diferencias entre espectáculo y deporte.
5 minutos ASEO PERSONAL
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SESIÓN 2
OBJETIVOS: Mejorar la conducción.
CONTENIDOS: Aplicación de las habilidades básicas en las situaciones de juego.
Valoración del juego como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute,
de relación con los demás y de empleo del tiempo libre.
MATERIALES: Balones de fútbol sala, tiza y conos.
METODOLOGÍA: mando directo, asignación de tareas y resolución de problemas en el
juego de “los paquetes”.
Un balón por niño que deberán conducir a la voz de “1” del monitor
andando, a la voz de “2” trotando y a la de “3” esprintando.
Los paquetes:
Cada jugador conduce su balón por el terreno de juego
desplazándose libremente. El entrenador cuando lo considere
oportuno gritará: ¡Paquetes de...! en ese momento cada jugador y
siempre conduciendo su balón deberá formar grupos del tamaño que
el entrenador haya nombrado. Por ejemplo si el entrenador dice
paquetes de tres, los jugadores deben formar grupos de tres.
El pañuelo:
Distribuiremos los jugadores en dos equipos y otorgaremos un número
del 1 al... de tal forma que cada jugador de un equipo tenga su
homólogo en el equipo contrario.
Trazaremos dos líneas en el terreno, una para cada equipo, y
situaremos un balón en la mitad del terreno de juego.
El entrenador dirá en voz alta uno de los números, en ese momento los
jugadores con el número correspondiente, deberán salir hacia el
balón, hacerse con él y conducirlo hasta su línea de meta.
Cada jugador que consigue regresar a su punto de salida obtiene un
punto y ganará el equipo que consiga mayor puntuación.
Circuito de conducción:
Los alumnos deberán realizar un circuito con distintos obstáculos
mediante la conducción pédica del balón.
Estiramientos:
utilizadas. Debate: diferencias entre espectáculo y deporte.
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SESIÓN 3
OBJETIVOS: Mejorar el pase.
MATERIALES: balones de fútbol sala.
METODOLOGÍA: mando directo, modificación del mando directo y asignación de
tareas.
La Cadeneta:
Un niño tiene que ir a pillar a los demás. Si coge a un niño, le da la
mano y ambos tienen que ir a pillar a los demás. Así hasta que todos
los niños están pillados.
Paredes:
En parejas avanzar a lo largo del campo realizando paredes,
poniendo en práctica todos los pases y controles aprendidos en las
sesiones anteriores.
Pases dentro del círculo:
Se forman 2 grupos de 6 alumnos y colocados en círculo cogidos de
las manos realizar pases entre todos los integrantes sin que se salga el
balón fuera.
El rondo:
Se forman grupos de 6 alumnos, 1 se coloca en el centro e intenta
interceptar el balón. El resto tendrá que realizar pases a sus
compañeros del círculo. Se turnan cuando la intercepte y se irá
limitando el número de toques que pueden realizar antes de pasar al
compañero.
Estiramientos:
utilizadas. Debate: deportividad y juego limpio.
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SESIÓN 4
OBJETIVOS: Aprender a disparar correctamente en el futbol sala.
MATERIALES: Balones de fútbol sala y conos.
METODOLOGÍA: mando directo y asignación de tareas.
El gavilán:
Un niño en medio del campo y los demás en una de las líneas del
fondo del campo, tienen que ir de un lado a otro sin que les pille el del
medio. Si el del medio les pilla, los dos pasan a ocupar la posición de
Gavilán.
Contra el muro:
Un balón por niño, los situamos frente a un muro y les enseñamos
diferentes tipos de disparos (interior, empeine, puntera, exterior…)
contra el muro para que así les vuelva el balón una vez realizado el
lanzamiento.
Los bolos:
Se hacen tres grupos de 4 jugadores y cada grupo tiene 3 conos y un
balón. Se realizan lanzamientos para derribar los conos. Cada cono
derribado será un punto y ganará el grupo que más puntos consiga
después de 3 lanzamientos por niño.
El pañuelo (lanzamientos):
Distribuiremos los jugadores en dos equipos y otorgaremos un número
del 1 al... de tal forma que cada jugador de un equipo tenga su
homólogo en el equipo contrario.
El entrenador dirá en voz alta uno de los números, en ese momento los
jugadores con el número correspondiente, deberán salir hacia el
balón situado en el doble penalti y el niño que antes golpee el balón
recibirá un punto y si además consigue el gol serán dos puntos.
Estiramientos:
utilizadas. Debate: deportividad y juego limpio.
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SESIÓN 5
OBJETIVOS: Seguir mejorando el lanzamiento e iniciar el lanzamiento en movimiento. Mejorar la
conducción y el pase.
CONTENIDOS: Formas y posibilidades de movimiento: calidad de los movimientos ya conocidos.
Control y dominio del movimiento incidiendo más en los mecanismos de ejecución. Aplicación de
las habilidades básicas y genéricas en las situaciones de juego. Valoración del juego como
desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo
del tiempo libre.
MATERIALES: balones de futbol sala, conos y porterías de tamaño reducido.
METODOLOGÍA: mando directo, asignación de tareas y resolución de problemas en el juego
“portero sin manos”.
Stop:
Un niño la paga y va a pillar a los demás. Para evitar ser pillado me
tengo que colocar parado, con las piernas abiertas y los brazos en
cruz y decir “stop”. Para poder volver a andar un niño me tiene que
pasar por debajo.
Pase y chuta:
Colocados en fila india en medio del campo y el monitor se sitúa en
el doble penalti. Los niños deberán realizar un pase al monitor y éste
les devolverá el balón para que realicen un disparo de primeras a
puerta.
Conducción con disparo:
Dividimos el grupo en dos (un grupo por portería) y los niños deberán
sortear los conos en conducción del balón y posteriormente disparar
a portería intentando acertar a un objetivo (larguero, palo, cono…).
El portero sin manos:
Formaremos parejas y situaremos a los jugadores en campos de
tamaño reducido defendiendo una portería de dimensiones
pequeñas. El juego consiste en intentar conseguir gol, sin salir de la
portería que se defiende. Los jugadores pueden utilizar cualquier
segmento corporal, excepto las manos, para intentar recepcionar el
balón e intentar batir la portería contaría. No se puede avanzar con
el balón y está prohibido tocar el balón con las manos, si eso se
produce el jugador infractor recibirá un lanzamiento a puerta sin
portero como castigo.
Estiramientos:
utilizadas. Debate: respeto por el adversario y el árbitro.
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SESIÓN 6
OBJETIVOS: Trabajar el regate. Continuar con las habilidades aprendidas anteriormente.
CONTENIDOS: Formas y posibilidades de movimiento: calidad de los movimientos ya conocidos.
Control y dominio del movimiento incidiendo más en los mecanismos de ejecución. Aplicación
de las habilidades básicas y genéricas en las situaciones de juego. Valoración del juego como
desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de
empleo del tiempo libre.
MATERIALES: balones de fútbol sala.
METODOLOGÍA: mando directo, asignación de tareas y resolución de problemas.
Corremos libremente por todo el espacio.
Corremos, a la señal nos sentamos, nos arrodillamos, nos ponemos de
pie. Andamos como las ranas, como los monos, como las liebres, etc.
Vamos de frente al compañero, lo esquivamos...

Contrólalo como puedas:
En fila delante del monitor, éste les pasará el balón de diferentes
maneras y los niños deberán controlarlo, devolvérselo como el monitor
les diga (cabeza, pecho, muslo, pié).
Regatea al monitor:
Colocados en fila india los niños deberán regatear al monitor sin que
éste oponga oposición. Deberán experimentar con diferentes tipos de
regates.
1x1:
Los alumnos se colocarán por parejas y uno intentará mediante
regates mantener la posesión del balón mientras que el otro tratará de
quitárselo. Cuando esto suceda se cambiarán los roles.
Estiramientos:
utilizadas. Debate: respeto por el adversario y el árbitro.
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SESIÓN 7
OBJETIVOS: Aprender nociones básicas de defensa y ataque. Continuar con las habilidades
aprendidas anteriormente.
CONTENIDOS: Aprendizaje básico de táctica ataque-defensa. Formas y posibilidades de
movimiento: calidad de los movimientos ya conocidos. Control y dominio del movimiento
incidiendo más en los mecanismos de ejecución. Aplicación de las habilidades básicas y genéricas
en las situaciones de juego. Valoración del juego como desarrollo de la actividad física, como
medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del tiempo libre.
MATERIALES: balones de futbol sala
METODOLOGÍA: mando directo y asignación de tareas.
Comecocos:
Juego de pilla pilla utilizando las líneas del campo de futbol sala
como único camino posible para desplazarse.
Variante: misma actividad pero cada niño deberá conducir un
balón de futbol sala.
Encarando al contrario:
Situaciones de 1 contra 1 en la que el atacante deberá intentar
marcar gol, solo pudiendo hacerlo dentro del área. Partiendo
todo ello desde el centro del campo mientras el defensor intenta
evitarlo. Si el atacante mete gol continuará atacando y si no
pasará a defender, pasando el otro a atacar.
Variante: Igual que el otro pero 2 x 2 o 3 x 3.
A través de la barrera:
Distribuiremos los jugadores en parejas. Cada pareja debe
intentar superar la barrera formado por tres defensores y que les
intentarán arrebatar el balón. Si consiguen superar este primer
escollo se llega a una zona neutral donde no les pueden quitar el
balón y donde se preparan para superar una nueva muralla. Si
consiguen superar las dos barreras la pareja recibe un punto. Las
3 parejas que menos puntos hayan obtenido tras tres intentos
cambiarán su papel con los defensores. Previamente,
recordaremos a los defensas como deben actuar. (Juego limpio,
presión y cubrir el pase, zona de juego).
Estiramientos:
Estiramientos de extremidades inferiores, extremidades superiores
y tronco mientras se comentan las experiencias y las estrategias
utilizadas, también las dificultades presentadas por los niños.
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SESIÓN 8
OBJETIVOS: Continuar con las habilidades aprendidas anteriormente. Mejorar el pase y la posesión,
las situaciones de ataque-defensa y el regate.
incidiendo más en los mecanismos de ejecución. Aplicación de las habilidades básicas y
genéricas en las situaciones de juego. Valoración del juego como desarrollo de la actividad física,
como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del tiempo libre.
MATERIALES: balón de fútbol sala y conos.
METODOLOGÍA: mando directo, asignación de tareas y resolución de problemas en el juego
“fútbol a la isla”.
Barrer la casa:
Se divide el grupo en dos y cada uno se coloca en una parte del
campo. El juego consiste en pasar los balones al campo contrario y
tener los menos posibles en el tuyo cuando pase el tiempo
establecido por el monitor. Hasta cumplir el tiempo de calentamiento
establecido.
Los 10 pases:
Se divide a la clase en dos grupos, y cada equipo intentará realizar 10
pases seguidos sin que el balón caiga en posesión contraria. Después
introduciremos la variante de que tienen que en vez de 10 pases, el
objetivo es que el balón pase por todos los miembros del equipo. El
que tiene el balón no se puede desplazar, nos podemos desplazar
pero sin balón. Incidiremos en la ocupación de espacios, marcajes y
desmarques.
Variantes:
-Con las manos para simplificar.
-Modificando el número de atacantes y defensores. (Inferioridad y
superioridad numérica).
-Posibilidad o no de quitar el balón al que lo tiene en posesión.
Fútbol a la isla:
Delimitaremos un terreno de juego y en cada extremo del espacio
crearemos dos círculos pequeños mediante conos. Dentro de este
círculo se situará un jugador de cada equipo, pero de forma que en el
círculo situado en el campo del equipo A, se situará un jugador del
equipo contrario y viceversa.
El juego consiste en conseguir llevar el balón a los jugadores situados
dentro del círculo. Para ello dos equipos se enfrentan entre sí,
intentando llegar al objetivo por medio de pases y regates.
Estiramientos:
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SESIÓN 9
OBJETIVOS: Continuar con las habilidades aprendidas anteriormente y jugar un breve
partido para ponerlas en práctica en situaciones reales de juego. Realizar una
evaluación formativa en el “partidillo” de juego real.
CONTENIDOS: Aprendizaje básico de táctica ataque-defensa. Formas y posibilidades
de movimiento: calidad de los movimientos ya conocidos. Control y dominio del
movimiento incidiendo más en los mecanismos de ejecución. Aplicación de las
habilidades básicas y genéricas en las situaciones de juego. Valoración del juego
como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los
demás y de empleo del tiempo libre.
MATERIALES: balones de futbol sala y porterías de tamaño reducido.
METODOLOGÍA: mando directo, asignación de tareas y resolución de problemas.
Tula:
Un niño la paga y deberá pillar a todos los demás. Cuando consiga
tocar a otro se cambian los roles.
Futbolín humano:
Dividiremos el grupo en equipos de 5 jugadores. Realizaremos un
partido 5 contra 5 sobre un terreno de juego de unos 25- 30 metros
con porterías de tamaño reducido y sin portero, en el que situaremos
posiciones fijas que iremos variando. Estableceremos en cada equipo
las siguientes posiciones:
- 2 defensas que no pueden pasar de medio campo (sólo pueden
defender y pasar el balón a sus compañeros)
- 2 delanteros que no pueden pasar de medio campo para defender
(sólo atacan y presionan la salida del balón)
- 1 medio campista que será el único que podrá moverse por todo el
terreno de juego. Si uno de los defensas o delanteros pasa a la mitad
del campo que tiene prohibida el balón pasa a poder del otro
equipo. Debemos cambiar de posiciones cada cierto tiempo para
que el juego no resulte monótono.
Los balones contrarios
Partido de futbol sala pero cada equipo dispondrá de un balón
diferente al del otro y sólo podrá hacer gol con su balón. El balón del
contrario solo se podrá arrebatar y mantener fuera del alcance de los
dueños.
Partido real:
En el tiempo que nos sobre realizaremos un partido normal
incidiéndoles en la posición en el terreno de juego, juego de equipo y
las habilidades aprendidas en todas las sesiones.
Estiramientos:
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SESIÓN 10
OBJETIVOS: Continuar mejorando las habilidades aprendidas anteriormente con situaciones de
juego nuevas. Efectuar un breve partido para poner en práctica las habilidades en situaciones
reales de juego. Evaluar la vuelta a la calma realizada por ellos.
genéricas en las situaciones de juego. Valoración del juego como desarrollo de la actividad
física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del tiempo libre.
MATERIALES: balones de futbol sala y de rugby, tiza y conos.
METODOLOGÍA: Asignación de tareas y resolución de problemas.
Pelota sentada:
Con una pelota tengo que intentar golpear a mis compañeros, el
compañero que es golpeado se sienta y si coge la pelota se salva.
Sólo puedo dar tres pasos con el balón en las manos.
Triángulo del lanzador:
Dibujaremos un círculo sobre el terreno de juego, en medio del cual
crearemos, mediante conos, un triángulo que el portero tiene que
defender (3 porterías). Tres jugadores se pasan el balón libremente y
tiran en el momento apropiado a la portería. E portero debe intentar
parar el balón, sin poder entrar en el espacio marcado por los conos.
Minigolf futbolero:
Realizamos un circuito con material variado emulando un campo de
minigolf. Los niños deberán mediante golpeos superarlo y finalmente
meterlo en el hoyo (una caja de cartón). El que consiga hacerlo con
el menor número de golpeos gana.
Futbol rugby:
Partido de futbol sala pero con el objetivo de plantar la pelota de
rugby en la línea de fondo (en toda la línea de fondo), en vez de
meter gol. Utilizaremos el pie para que los niños tengan experiencias
con materiales alternativos y mejoren el golpeo del balón.
Partido real:
Estiramientos dirigidos por los propios alumnos:
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SESIÓN 11
OBJETIVOS: Evaluar los progresos conseguidos por los niños en la unidad didáctica: conducción,
regate, pase, control, puntería en el disparo. Evaluar en partido real los desplazamientos con y sin
balón, táctica ataque y defensa con cada niño ocupando su posición ideal en el campo.
Evaluar el calentamiento y la vuelta a la calma realizado por ellos.
genéricas en las situaciones de juego. Valoración del juego como desarrollo de la actividad
física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del tiempo libre.
MATERIALES: balones de fútbol sala y conos. Plásticos de colores con puntuaciones para dividir las
zonas de la portería y listones de madera para sostenerlos.
METODOLOGÍA: asignación de tareas.
Calentamiento dirigido por ellos: carrera continua, movilidad articular,
estiramientos…
Circuito de habilidades:
El maestro explicara todos los ejercicios del circuito y hará una
demostración para los alumnos.
El circuito comenzara con un ejercicio de conducción de balón en
línea recta unos 10metros hasta que llegue donde se encuentra el
monitor, realizaran 2 paredes y el alumno continuara conduciendo la
pelota entre conos, se colocaran de 10-12, el maestro esperará a que
finalice y se quedará la pelota, el alumno hará una carrera sin balón
esperando un pase largo en el cual se verá obligado a controlar la
pelota, después este tendrá que conducirla en carrera y finalizar con
un disparo a la portería, a continuación ira rápidamente a buscar la
pelota, ira conduciendo hacia la otra portería y golpeara con el otro
pie. Fin del circuito.
Juego de puntería:
Dividiremos la portería en diferentes zonas y otorgaremos una
puntuación a cada lugar. Los jugadores lanzarán alternativamente a
puerta desde una distancia previamente establecida, intentando
conseguir el mayor número de puntos si consiguen impactar con el
balón en el lugar señalado.
Partido real:
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SESIÓN 12
OBJETIVOS: Evaluar en partido real lo aprendido a lo largo de toda la unidad
didáctica. Evaluar el calentamiento y la vuelta a la calma realizado por ellos.
CONTENIDOS: Aprendizaje básico de táctica ataque-defensa. Formas y posibilidades
de movimiento: calidad de los movimientos ya conocidos. Control y dominio del
movimiento incidiendo más en los mecanismos de ejecución. Aplicación de las
habilidades básicas y genéricas en las situaciones de juego. Valoración del juego
como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los
demás y de empleo del tiempo libre.
MATERIALES: balón de futbol sala.
METODOLOGÍA: asignación de tareas.
Calentamiento dirigido por ellos: carrera continua, movilidad articular,
estiramientos…
“Partidillo” de futbol sala.
En el partido aprovecharé para evaluar todos los contenidos tratados
en esta unidad didáctica. Les dejaré dos minutos de descanso para
que descansen y se hidraten.
Conversación con los alumnos para poner en común la unidad
didáctica realizada.
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Se deben aprovechar al máximo las posibilidades que nos ofrece la empresa, el colegio o en este
caso el “polideportivo de las viñas” y no es necesario un material muy sofisticado, me bastará con
disponer de suficientes balones (si puede ser 1 por niño). También sería oportuno tener diferentes
tipos de balones: balones de goma, de gomaespuma, balones menos hinchados.
Materiales alternativos. Una variante muy motivadora es la utilización de material no convencional

como puede ser jugar a fútbol con balones de rugby. Este tipo de actividades además cuentan
con el factor de la igualdad de los alumnos ya que no suelen tener experiencias previas en estos
casos y la igualdad es total.
Las porterías de fútbol. Siempre podremos jugar con el factor del tamaño de la portería, haciéndola
más grande o más pequeña en función de los objetivos que deseamos lograr.
Al disponer de un polideportivo me permiten un mejor aprovechamiento del tiempo, puesto que los
balones no pueden irse demasiado lejos y nos resguarda del mal tiempo.
Realizaré una evaluación inicial para obtener un pronóstico del grupo. Posteriormente haré
evaluaciones formativas en todas las sesiones. En ellas intentaré diagnosticar los problemas de los
alumnos y del grupo, para reajustar las estrategias docentes.
Por último en las dos últimas sesiones, evaluaré individualmente los progresos conseguidos por los
niños a lo largo de la unidad didáctica. La plantilla que utilizaré será coherente con las actividades
realizadas en la unidad didáctica. Soy consciente que están en la etapa de iniciación y
prácticamente están empezando de cero en el fútbol sala. Rellenaré una por alumno. También
evaluaré la actitud mostrada diariamente por cada uno (hacia mí, hacia compañeros, adversarios,
árbitros etc.), la implicación en las sesiones de calentamiento y vuelta a la calma realizadas por
ellos y si realizan un correcto aseo personal.
ITEM BIEN REGULAR MAL

Pase
Control
Conducción
Regate
Disparo a
portería
Táctica ataque-
defensa
21
La mayoría del trabajo ha sido realizado con mis propios conocimientos y con algunos
consejos de amigos que entrenan equipos de niños desde hace años. Aunque también he
utilizado bibliografía de otras fuentes:
Libro: Iniciación al futbol sala: técnica y adaptación.
Autor: Francisco Beltrán; Editorial: Imagen y deporte, S.L; Año: 2008
Webs:
http://www.efdeportes.com/efd91/futsala.htm
http://www.efdeportes.com/efd91/futbols.htm
22

Iniciación fútbol sala prebenjamín Teruel

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