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COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
Gestiona su Aprendizaje de Manera
preguntas de manera reflexiva.
Autónoma
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
para para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
III. EVALUACIÓN
IV. EVALUACIÓN
¿Cómo verificaré que están aprendiendo?
Formativa Técnica Instrumento
Tipo Trabajos realizados en clase Rúbrica
Sumativa ¿Cómo voy a evaluar? ¿Con qué voy a evaluar?
V. RECURSOS
RECURSOS ¿Qué recursos utilizaré como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Hojas
Materiales Cuadernos Escenarios AULA Actores Docentes
¿Qué utilizaré? Plumones ¿Dónde desarrollaré? ¿Quiénes participarán? Estudiantes
Reglas
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES R. EDUC. Tiemp
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
El docente da la bienvenida a los estudiantes, con un saludo fraterno.
Preparamos lo que
Lapiceros.
vamos a aprender
Luego, el docente induce a los estudiantes a establecer acuerdos de convivencia los cuales se podrán respetar durante el primer
Lápices.
Hojas.
Antes
pude estudiar de una población? ¿Cómo se pueden recolectar datos? ¿Cómo se puede organizar datos? ¿Qué medidas se pueden
obtener de los datos antes mencionados? ¿Cómo se pueden presentar datos estadísticos? ¿Qué tipos de gráficos conoces?
Luego el docente propone “APRENDEMOS” dando a conocer los casos de manera sobre SUCESIONES Y PROGRESIONES.
qué es una sucesión
Lapiceros.
Hojas.
término enésimo
suma de términos 60
Luego el docente procederá al “ANALIZAMOS” donde se resolverá problemas tipo, además se pedirá la participación de los
estudiantes.
de nuestra clase.
Los estudiantes empiezan a trabajar problemas planteados por el docente, el cual dará inicio al momento “APLICAMOS LO
APRENDIDO” de manera individual, luego otros problemas en pares, socializan sus estrategias y los resultados.
El docente guía a los estudiantes a concluir sus trabajos.
El docente motiva y estimula a los estudiantes durante toda la sesión.
•METACOGNICIÓN
los estudiantes lanzan interrogantes al docente, quien debe absolverlas
Después
Transferencia y
Hojas.
El docente cierra la sesión con ideas claves de lo trabajado durante la sesión de hoy, las escribe en la pizarra y pide a los estudiantes 10
aplicación