COMPETENCIA

1
Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras
Aprendizajes esperados:
1.1. Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo
que observa.
1.2. Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros
objetos y seres del medio natural.
1.3. Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en
que vive.
1.4. Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los
árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.
1.5. Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de
elementos no vivos.
1.6. Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se
desarrollan, tienen necesidades básicas.
1.7. Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el
mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros
 Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”

Situación didáctica: “El arbolito”

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio Aprendizaje Esperado: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas,
y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta
diferencias y las describe con sus propias palabras. lo que observa.
Propósito: Que el alumno logre distinguir las características de los árboles que se perciban dentro del jardín de niños
Distinguir semejanzas y diferencias de su medio ambiente.
Recursos: 1 maseta, un
cuento, diversos carteles Lugar: Salón de Rango de Edad: 3 años
Tiempo: 20 min Organización del grupo: Individual
con los diferentes tipos de clases Grado: 1°
plantas y árboles.
Inicio: Se indicará a los niños que permanezcan en sus lugares, después se comenzará a indagar sobre las características de las plantas y características de
los árboles. Se realizara la pregunta ¿Sabes cómo crecen los arboles? Para en ellos fomentar la curiosidad y el deseo por conocer más sobre el medio
ambiente.
Desarrollo: Se llevara una plantita y se mencionaran sus partes: raíz, el tallo, las hojas, las flores y frutos. Posteriormente los niños señalaran una parte de la
plantita que se les indique, dándole pistas relacionadas como por ejemplo: es lo que sostiene; es por donde pasa el agua, etc.
Por medio del cuento se irá explicando el crecimiento de una planta para enfatizar que algunas plantas, su tallo se engruesa y se convierte en tronco y así
surgen los árboles que dependiendo de la semilla es el fruto.
Al terminar el cuento, se hará una comparación: Como los niños, crecen alimentándose y respirando bien; los árboles también; haciendo a la vez una
relación. Posteriormente se mencionara las necesidades de las plantas y árboles como el que necesitan agua, luz y aire.

Cierre: Para finalizar con la actividad se mostraran diferentes tipos de arboles como el pino, cactus, palma, maguey, ahuehuete para reconocer
características como tamaños, formas. Así como el peral, manzano, naranja, limón, mandarina etc. Al final se juntarán a los alumnos para que comenten lo
que observaron y lo que aprendieron durante la actividad

Variante: En caso de no conseguir llevar una pequeña plantita, se pueden

Aspecto a evaluar:
hacer carteles para asociarlos con los nombres de cada parte de la planta.
-Lograr distinguir las características de los arboles
Cuento del naranjo. Imágenes de semillas, frutos, arboles que se pueden
- distinguir semejanzas y diferencias
manejar como rompecabezas, tarjetas de frutas.
 Lista de cotejo
LOGRAR DISTINGUIR LAS
DISTINGUE SEMEJANZAS Y
NOMBRE DEL ALUMNO CARACTERÍSTICAS DE LOS
DIFERENCIAS
ARBOLES
OBSERVA Y RECONOCE
CONOCE LAS PARTES DE
ALGUNAS PLANTAS DE
LAS PLANTAS
SU AMBIENTE
 Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”

Situación didáctica: “Las frutas”

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del Aprendizaje Esperado: Identifica similitudes y diferencia entre una naranja y una
medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u
y diferencias y las describe con sus propias palabras. otros objetos y seres del medio natural.
Propósito: Que el alumnos sea capaz de distinguir las semejanzas y diferencias de una fruta. A si mismo que los niños puedan reconocer patrones, nombres de
frutas, colores y mucho más.
Recursos: Frutas diferentes
Lugar: En el salón Organización del grupo: grupos Rango de Edad: 3 años
Tiempo: 30 min de diversos tamaños, hojas
de clases de 4 personas Grado: 1°
blancas, colores.
Inicio: Se indicará a los niños que permanezcan en sus lugares, después se comenzará a indagar sobre las frutas, se tomaran las siguientes preguntas
¿conoces las frutas?, ¿Cuáles conoces? ¿De qué color son? Etc. Al terminar les pedirá que formen equipos de 4 personas posteriormente se les darán 2 frutas
totalmente diferentes, a cada equipo se le darán frutas diferentes que no se repitan en los demás equipos.
Desarrollo: Para empezar con la actividad se les dirá que observen las fritas e identifiquen el color de ellas, su tamaño, que logren saber el nombre de la fruta
etc. Después se cortaran las frutas por la mitad, para que logren identificar las diferencias y semejanzas de cada una de ellas. Cuando hayan terminado se les
pedirá que coman un trozo para que así mismo identifiquen el sabor de cada uno de ellos. Al terminar se les pedirá que en equipos pasen al frente a explicar
lo que han encontrado de las frutas que les hayan tocado.

Cierre: Al terminar de exponer de manera individual se les pedirá que tomen una hoja blanca y colores, para que ahí dibujen las frutas que hayan
reconocido y que hayan aprendido durante la actividad, coloreándolos según las características que expusieron los demás equipos.

Aspecto a evaluar:
-Reconocimiento de frutas Variante: En esta actividad al igual se puede retomar el tema sobre la
-identificación de colores alimentación saludable y lo que consta.
-identificar las similitudes y diferencias
 Lista de cotejo
OBSERVA Y RECONOCE
IDENTIFICA LAS SIMILITUDES Y
NOMBRE DEL ALUMNO RECONOCE LAS FRUTAS IDENTIFICA LOS COLORES ALGUNAS FRUTAS EN SU
DIFERENCIAS DE LAS FRUTAS
AMBIENTE
 Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”

Situación didáctica: Los ecosistemas

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo Natural
Aprendizaje Esperado: Describe las características que observa en la
Competencia: Observa características relevantes de elementos del
vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de
medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas
construcciones del medio en que vive.
y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Propósito: Que el alumno pueda conocer los diferentes ecosistemas que hay, al igual poder describirlos y reconocerlos.
Recursos: Arena, hielo,
plantas, agua., cuentos, Lugar: En el salón Organización del grupo: equipos Rango de Edad: 5 años
Tiempo: 30 min
recortes de animales y de clases de 4 personas Grado: 2°
fauna
Inicio: Se indicará a los niños que permanezcan en sus lugares, después se comenzará a preguntar a los niños individualmente si ¿conocen la playa, el
bosque, las montañas etc.? ¿Si saben que clima hay? Su vegetación y la fauna. Después se les leerá un cuento donde se describan cada uno de los
ecosistemas que se verán.
Desarrollo: Después se les pedirá que formen equipos de 4 personas y se le dará a un equipo arena, a otro hielo, etc. Para que empiecen a relacionarlo con
el cuento, de manera que aprendan los animales de cada ecosistema, su fauna y el clima. Después se les dará recortes de diferentes animales y diferentes
plantas para que puedan relacionarlo de manera más significativa.
Cierre: Al identificarlos se pondrán la arena, el hielo, las plantas, en el escritorio para que así los alumnos con los recortes que se les entrego vayan pasando al
escritorio y los incorporen en donde crean que vayan.
Al final se les entregara una hoja blanca y pondrán los diferentes ecosistemas respecto su fauna y flora para que su aprendizaje sea significativo.
Aspecto a evaluar:
-Conocimiento de ecosistemas
Variante:
-semejanzas y diferencias
-conocimiento de fauna y flora
 Lista de cotejo
OBSERVA Y RECONOCE
CONOCIMIENTO DE LOS LOGRAR IDENTIFICA CONOCIMIENTO DE FAUNA Y
NOMBRE DEL ALUMNO ALGUNAS PLANTAS DE SU
ECOSISTEMAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS FLORA
AMBIENTE
 Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”

Situación didáctica: Mira arriba, en el cielo.

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Exploración del Medio natural en el Preescolar.
Aprendizaje Esperado:
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las
desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de
describe con sus propias palabras.
los caracoles, de las hormigas, etcétera.
Propósito: Que el niño reconozca el medio que lo rodea y sus características, como el clima.
Recursos: Historia relacionada
Lugar: Salón de
con “El Clima”, ilustraciones o Rango de Edad:
Tiempo: 25 minutos. clases y/o patio de Organización del grupo: Grupal.
fotografías de nubes, crayolas Grado: 2-3años.
la escuela.
y hojas de papel.

Inicio: Leeré a los niños una historia relacionada al “clima”. Posteriormente hablare con los niños acerca de lo que pueden ver en el cielo, en seguida saldré en orden con el
grupo y les pediré que observen las nubes y describan que formas pueden encontrar.

Desarrollo: Explicare a los niños que las nubes obscuras se llaman “Cúmulos y nos advierten que podría llover. Pediré que las comparen con las nubes que se ven otros día;
mostraré las diversas fotografías de diversos tipos de nubes: nubes blancas, aborregadas, el cielo completamente cubierto de gris, un cielo azul sin nubes.
Promoveré el desarrollo del lenguaje con palabras como: alto, bajo, figuras, lluvia, tormenta, viento.

Cierre:
Posteriormente pediré a los niños que de forma ordenada ingresen nuevamente al salón. Finalmente les pediré a los niños que realicen un dibujo acerca de la historia que les
conté acerca del “clima” relacionándolo con las nubes que acaban de ver en el cielo y las que les mostré en fotografía.

Aspecto a evaluar: Variante:

Reconozcan el medio que los rodea y sus características, como “el clima” Preparar esta actividad para que se lleve a cabo en un día nublado.
 Lista de Cotejo.
RECONOCE EL MEDIO RECONOCE FENÓMENOS COMENTA RECONOCE E
QUE LO RODEA Y SUS NATURALES QUE SE ACERTADAMENTE IDENTIFICA
NOMBRE DEL ALUMNO.
CARACTERÍSTICAS, PRESENTAN DURANTE EL ACERCA DEL MUNDO CARACTERÍSTICAS DEL
COMO EL CLIMA. DIA. NATURAL. MUNDO NATURAL.
 Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”

Situación didáctica: ¿Las plantas toman agua?

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Exploración del Medio natural en el Preescolar.
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de Aprendizaje Esperado:
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un
describe con sus propias palabras. animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
Propósito: Descubra e identifique algunas características de las plantas. Tome conciencia del cuidado de las plantas mientras crecen y reconozcan los cambios que sufre.

Recursos: Libro relacionado con flores, que

Grado: 1°
tenga información e imágenes. 2 flores; Lugar: Salón de clases y/o patio
Tiempo: 25 minutos Organización del grupo: Grupal. Rango de Edad: 2-3años
agua. 2 recipientes de plástico transparente. de la escuela.
Colorante vegetal rojo y cucharas.
Inicio: Hablare acerca de las flores y les mostrare diversas imágenes de ellas. Enseguida hablare de las flores que tienen en su casa; preguntare si les gustan las flores en el
centro de la mesa o en otro lugar de su casa. Cuestionare a los niño ¿Por qué creen que las flores en un florero no se han marchitado?. Posteriormente les mostrare una de las
flores que con anticipación la deje con colorante rojo y la que estaba solo en agua. Pediré a los niños que observen las hojas de la primera (con colorante) y la que tiene solo
agua.

Desarrollo: Preguntare a los niños cuales diferencias pueden ver y los cuestionare; ¿Cómo se ven las hojas de uno y de otro? ¿Por qué creen que las hojas se pusieron rojas?

Cierre: Posteriormente corte el tallo de cada una de las flores y permití que observaran cada tallo. De manera grupal comentamos acerca de estas dos flores y porque una
tenia pigmentos rojos y la otra no.
Finalmente les pediré que de manera verbal me expliquen lo que sucedió con las 2 flores y los cuidados que debemos tener con las plantas. Les pediré que dibujen una plantan
que tengan en casa y le agreguen (dibujen) los cuidados que deben tener con ella.

Aspecto a evaluar: Variante:

Conoce algunas medidas para el cuidado de las plantas.
 Lista de Cotejo.
NOMBRE DEL ALUMNO. OBSERVA Y RECONOCE DIFERENCIA LAS PLANTAS DE LOS RECONOCE ALGUNAS RECONOCE E IDENTIFICA
ALGUNAS PLANTAS DE SU ANIMALES. MEDIDAS PARA EL CUIDADO CARACTERÍSTICAS DEL
AMBIENTE. DE LAS PLANTAS. MUNDO NATURAL (PLANTAS).

Secretaria de Educación Pública General del Estado.

Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
 Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”

Situación didáctica: Crecen las Semillitas.

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Exploración del Medio natural en el Preescolar.
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de Aprendizaje Esperado:
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las Describe las características de los seres vivos (partes que conforman a un animal) y el
describe con sus propias palabras. color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

Propósito: Que el niño reconozca las características más relevantes de los diversos animales.

Tiempo: 20 minutos. Recursos: Libros que muestren Lugar: Salón de Organización del grupo: Grupal. Rango de Edad:
peces, reptiles, anfibios, aves clases. Grado: 2-3años.
y mamíferos. Pieles sintéticas
de animales incluyendo
plumas. Lupas pequeñas.
Inicio: Preguntare a los niños si saben que animal es mientras muestro alguna ilustración de un libro. Apoyare el desarrollo del lenguaje con nombres de los animales y palabras
descriptivas.
Comentare no todos los animales tienen pelo. Cuestionare si conocen alguno que no tenga pelo. Mostraré diversos animales a los niños y hablare acerca de ellos. Preguntare a
los niños si pueden describir un pez, pájaro, un conejo entre otros. Hablare acerca de los cuidados que necesitan los diferentes animales.
Desarrollo: Les mostrare a los niños como utilizar una lupa y posteriormente les repartiré una, de igual manera pieles de animales sintéticas así como plumas de diversos animales.
Les pediré que observen con la lupa las muestras de diferentes pieles, plumas y pelo de animales.
Posteriormente los cuestionare ¿Cómo se sienten?: suaves, rasposas, tibias o frías? ¿Haz visto que algún animal tenga este pelo? ¿Cuál?

Cierre:
Pediré a los niños que relacionen las ilustraciones de los libros con las muestras que anteriormente adquirieron.
Finalmente dibujaran uno de los animales que mas les gusto y transcribirán el nombre completo de este.

Aspecto a evaluar: Variante:

Observan lo que cubre el cuerpo de los animales (piel, pelo, escamas o plumas) de
animales vertebrados notando diferencias y semejanzas.

NOMBRE DEL ALUMNO.
OBSERVA Y RECONOCE
ALGUNOS ANIMALES DE SU
AMBIENTE.
Lista de Cotejo.
RECONOCE LO QUE CUBRE EL
CUERPO DE LOS ANIMALES (PIEL,
PELO, ESCAMAS O PLUMAS) DE
ANIMALES VERTEBRADOS
NOTANDO DIFERENCIAS Y
RELACIONA CORRECTAMENTE UTILIZA CORRECTAMENTE LA
LAS ILUSTRACIONES DE LOS “LUPA” PARA OBSERVAR LAS
ANIMALES CON LA PIEL QUE PIELES Y PLUMAS DE LOS
ESTOS TIENEN. ANIMALES.
 SEMEJANZAS.

Secretaria de Educación Pública General del Estado.

Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
 Situación didáctica: ¿Qué con qué?
Campo Formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Aspecto: mundo natural
Competencia: Aprendizaje Esperado:
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales,
ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se
propias palabras. arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
Propósito:
Hacer que los niños conozcan acerca de las diferentes estaciones del año y poder identificar sus características.
Tiempo: Recursos: Lugar: Organización del grupo: Rango de Edad: 4 a 5 años
De 15 a 20 minutos Imágenes relacionadas con Salón de clase individual Grado: segundo de preescolar
las cuatro estaciones del año
Inicio:
La maestra comenzara preguntándole a los niños si conocen las estaciones del año, después ellos tendrán que decirlas, la maestra ahora preguntará si saben que ocurren en esa
estación del año. Los niños tendrán que llevar un dibujo representativo de cada estación del año.

Desarrollo:
La maestra tendrá en el pizarrón un cuadro con cuatro columnas, una para cada estación del año, los niños deberán ir pasando de uno en uno a acomodar sus imágenes
donde crean que puedan ir. Entre todos discutirán si están bien o mal puestas las imágenes y podrán corregirlas.

Cierre:
Se les repartirá una hoja de actividades, donde se debe relacionar la estación del año con imágenes representativas.

Aspecto a evaluar: Variante:

Trabajo con orden y respeto hacia los compañeros que pasen al frente. ------
Conocimientos acerca del tema y atención en la clase.


LISTA DE COTEJO:
CECY:D