SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

PROFESORA : Jannet Gonzales Rodriguez

ÁREA : COMUNICACIÒN
GRADO Y SECCIÓN : 5°”B”
FECHA : 30/09/2019

1.TÍTULO DE LA SESIÓN

“Escribimos una crónica”

2.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos
¿Qué nos dará Instrumento
DESEMPEÑO evidencia de de evaluación
aprendizaje?
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los
Escribe una crónica
destinatarios y selecciona algunas fuentes  Lista de
sobre un lugar de su
de información complementaria. cotejo
comunidad.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando
que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.

3.PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA
¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESION?
SESION?
 Elaborar un papelote con el cuadro de  Papelote con el cuadro de planificación para escribir un
planificación para escribir un texto texto argumentativo.
argumentativo.  Papelote con el esquema del texto argumentativo.

TIEMPO:90 minutos

1. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

 Saludamos a los estudiantes y dialogamos sobre los viajes de estudios que realizaron y respondemos
algunas interrogantes: ¿Qué lugares visitamos?, ¿Para qué fuimos ahí?, ¿Qué recordamos de estas visitas?
¿Cómo podemos expresar lo que vivimos en la visita? Escuchamos sus respuestas.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy escribirán una crónica de un lugar de nuestra comunidad.
 Seleccionamos las normas de convivencia que nos permitirán el buen desarrollo de la clase.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MINUTOS

Planificación
 Comentamos con los estudiantes que, para escribir un texto primero, se debe planificar. Luego,
presentamos el papelote con el cuadro de planificación y lo completamos con los estudiantes:

¿Qué vamos ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué

a escribir? vamos a leerán el escribiremos? necesitamos?
escribir? texto?
Una crónica Para difundir Nuestros Sobre las Un guía quien
los restos compañeros, actividades pueda resolver
arqueológico docentes, que realizaron las preguntas
de un lugar de padres de los pobladores para escribir la
la comunidad familia y todas de la cultura crónica.
las personas
que deseen
leer el texto

 En grupos de seis integrantes leen una crónica “Puerto Inca y el camino real hacia el mar”
 Conocen la estructura de la crónica en base a la crónica leída.
 Tienen en cuenta su estructura de una crónica para poder redactarlo. (inicio, desarrollo y final. Responden
a preguntas:

¿De qué hablaré al inicio de ¿De qué hablaré en el ¿De qué hablaré al final?
mi crónica? desarrollo?

TÍTULO

¿Cómo presentaré el lugar ¿Qué puedo decir de este lugar? ¿Qué diré acerca de las
que quiero dar a conocer? ¿Dónde se ubica? ¿Qué es lo más impresiones que ha causado en
resaltante? mí este lugar?

Textualización
 Se les entrega una hoja bond a los estudiantes para escribir su primer borrador, teniendo en cuenta su plan
de redacción de su crónica.
 Se les recuerda que pueden hacer uso de los materiales que han traído para enriquecer el contenido de su
crónica periodística.
 Nos acercamos a cada uno de los estudiantes para apoyarlos.
 Se les da un tiempo prudencial para que concluyan y luego se revisará en la siguiente sesión,
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTO

 Recordamos con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación y escritura de su
primer borrador de su crónica. Para ello, preguntamos: ¿qué pasos seguimos?; ¿qué nos ayudó a escribir?;
¿qué dificultades tuvimos?, ¿por qué? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Entregamos a cada uno de los niños y las niñas su ficha de autoevaluación.

Jannet Gonzales Rodriguez Nilda Sofía Casimiro Sotelo

Profesora de aula Directora