INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA N° 34318 “Miguel Ramírez Cutive”

Educando para la vida

“
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5- 2019
I. DATOS GENERALES:

TITULO
“Disfrutemos de la diversidad folclórica en nuestro aniversario “
CICLO SECCION DURACION DOCENTE
III (1° -2° grado) Única Del 12 al 29 de agosto Prof. Antonia, SHAMBARI PABLO
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Una de las fortalezas que resalta en nuestros estudiantes de nuestra II.E, es la participación activa en el desarrollo de actividades cívicas culturales que se
planifica dentro de nuestra Institución; por esta razón nos preparamos para desarrollar diferentes actividades culturales en conmemoración de nuestro
aniversario, se espera la participación activa de los estudiantes, docentes, directivos y padres de familia, y que a través de las festividades culturales se
difunda las costumbres ancestrales; por ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué danzas del Perú y tu localidad conoces?
¿Qué sabemos sobre la gastronomía de nuestra localidad?
¿Qué sabemos sobre la artesanía de nuestra localidad?
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de Orientación al  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen.
bien común
Enfoque de Derechos  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
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PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AREAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
COMUNICACIÓN
con sus interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto.
Educando para la vida
“
DESEMPEÑOS 1°
 Recupera información explícita de los
textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, hechos y lugares) y
que presentan vocabulario de uso
frecuente.
  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
 Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y corporales) y recurriendo a su experiencia
movimientos corporales) y recurriendo
a su experiencia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información necesariamente
 Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque
la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto
(noticia, canción) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (noticias, canción).
 Predice de qué tratará el texto (noticia,
canción) y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos que le leen,
que lee con ayuda o que lee por sí
DESEMPEÑO 2° ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
 Recupera información explícita de los textos
orales que escucha (nombres de personas y
personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y
que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Ordena y expresa sus ideas en forma
coherente en el momento de narrar
y a sus interlocutores considerando el tradiciones y costumbres de su
localidad
propósito comunicativo, utilizando recursos
 Dice con sus propias palabras lo que
no verbales (gestos y movimientos
entendio del texto escuchado.
 Identifica informacion en los textos
y tipo textual. orales de estructura simple y tematica
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno variada.
a un tema, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
 Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre las  Identifica que dice y donde en los textos
características de dos personajes, elige que lee mediante la asociacion con
entre dos datos de un animal, etc.) en palabras conocidas, de acuerdo con el
diversos tipos de textos de estructura nivel de apropiacion del lenguaje
simple, con palabras conocidas e escrito.
ilustraciones.  Lee palabras, frases u oraciones
 Deduce características implícitas de (carteles, letreros, etiquetas, avisos,
personajes, animales, objetos y lugares; etc.) completas que forman parte del
determina el significado de palabras según letrado que utiliza en el aula o fuera de
el contexto y hace comparaciones; ella.
asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
CASTELLANO COMO LENGUA
MATERNA
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con sus interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 
ESCRITOS EN CASTELLANO COMO
Educando para la vida
“
mismo.
 
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario,
recurriendo a su experiencia para
escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente
 Expresa ideas para comunicar gustos,
preferencias o necesidades, aunque reitera
in- formación que no afecta el sentido del
texto. Establece relaciones lógicas entre
estas ideas.
 Emplea recursos no verbales (gestos y
movi- mientos corporales) y paraverbales
(entonación) para enfatizar información.
Identifica palabras conocidas en
textos breves de estructura sencilla, con
información explícita del texto.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia
para escribir.
 Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
 Expresa ideas para comunicar gustos,
preferencias o necesidades, aunque reitera in-
formación que no afecta el sentido del texto.
Establece relaciones lógicas entre estas ideas.
 Emplea recursos no verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y paraverbales
(entonación) para enfatizar información.
 Identifica nombres, palabras y frases
cotidianas en textos breves de estructura
 Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo.
 Establece, con ayuda, la secuencia
logica y temporal en los textos que
escribe
 Relaciona ideas por medio de
algunos conectores, de acuerdo con
las necesidades del texto que
produce.
 Ordena y expresa sus ideas en forma
coherente en el momento de relatar
su experiencia sobre un tema de
interés, ampliando la información,
estableciendo relaciones lógicas y
usando un vocabulario que incluye
sinónimos y términos apropiados al
tema tratado.
 Identifica información en los textos
narrativos, descriptivo e instructivo que
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LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN CASTELLANO COMO
LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
“RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
Educando para la vida
“
temas cotidianos de su contexto local,
ilustraciones y en los que predomina un
vocabulario conocido yreiterativo.
 Deduce información; para ello, anticipa el
contenido del texto a partir de algunos
indicios (título, ilustraciones,
palabras conocidas).
 Escribe palabras sueltas. Por ejemplo,
nombres de objetos: mesa, sapo, pato,etc
 Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con
números naturales hasta 20.
 Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico su comprensión
del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo lugar.
 Estima el tiempo usando unidades
convencionales y referentes de
simple, con tema cotidianos acompañados
de ilustraciones y en los que predomina
un vocabulario conocido.
 Deduce información; para ello, anticipa el
contenido del texto a partir de algunos
indicios (título, ilustraciones,
palabras conocidas).
 Comenta en su lengua materna qué le
gustó del texto leído.
 Escribe frases y oraciones para
construir un texto sobre temas cercanos a sus
vivencias, teniendo en cuenta el propósito
comunicativo y sus experiencias previas.
 Escribe usando algunos conectores. Utiliza
vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza algunos recursos ortográficos, como el
punto y la coma.
 Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos
lee y deduce las características
implícitas de personajes
 Lee textos escritos (noticia, canción)
con apoyo, participa identificando
información, prediciendo lo que dice el
texto y opinando acerca der los mismos
 Deduce el tema central, las ideas
principales y las conclusiones, en textos
con varios elementos complejos en su
estructura y con diversidad temática.
 Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce
 Revisa el contenido del texto en relacion
a lo planificado.
 Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos conectores para relacionar las
ideas.
 Resuelve problemas de la vida
cotidiana poniendo en práctica las
operaciones de adición y sustracción.
 Resuelve problemas estableciendo
relaciones de agregar, Quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar
e igualar cantidades con números
naturales
 Propone acciones para resolver
problemas.
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y cálculo actividades cotidianas como los días de
 Argumenta afirmaciones sobre la semana.
las relaciones numéricas y las  Realiza afirmaciones sobre los
operaciones resultados que podría obtener al sumar
o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica
los pasos que siguió en la resolución de
un problema.
 analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones de equivalencias
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y entre dos grupos de hasta veinte objetos
CAMBIO y las trasforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones
 Traduce datos y condiciones a
 Establece relaciones entre los datos que
expresiones algebraicas y
se repiten (objetos, colores, diseños,
gráficas
sonidos o movimientos) o entre
 Comunica su comprensión
cantidades que aumentan o disminuyen
sobre las relaciones algebraicas
regularmente, y los transforma en
 Usa estrategias y patrones de repetición o patrones
procedimientos para encontrar aditivos.
equivalencias y reglas  Expresa, con lenguaje cotidiano y
generales representaciones concretas o dibujos, su
Argumenta afirmaciones sobre comprensión de la equivalencia como
relaciones de cambio y equilibrio o igualdad entre dos
equivalencia: colecciones o cantidades.
hasta el vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones de  Explica a traves de ejemplos el porque
adición y sustracción, el doble y mitad, con de sus afirmaciones sobre las diferentes
números de hasta dos cifras. formas de representar el numero y sus
 Emplea estrategias y procedimientos como equivalencias.
los siguientes: - Estrategias heurísticas. -  Explica sus procedimientos o resultados
Estrategias de cálculo mental, como las de forma breve y con apoyo de material
descomposiciones aditivas o el uso de concreto
decena más cercana, usar dobles, sumar en
vez de restar, uso de la conmutatividad). -
Procedimientos de cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes. - Estrategias de
comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.

 Establece relaciones de equivalencias entre
dos grupos de hasta veinte objetos y las
trasforma en igualdades que contienen
adiciones o sustracciones  Usa diversas estrategias heurísticas
 Establece relaciones entre los datos que se (ensayo y error, diagramas, realiza
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o simulaciones, etc.), de cálculo y
movimientos) o entre cantidades que estimación, para encontrar el término
desconocido en una de las dos
aumentan o disminuyen regularmente, y los
expresiones aditivas equivalentes con
transforma en patrones de repetición o
patrones aditivos. resultados hasta 20.
 Expresa, con lenguaje cotidiano y
representaciones concretas o dibujos, su
comprensión de la equivalencia como  Usa diversas estrategias heurísticas de
equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cálculo y estimación, para encontrar el
cantidades. término desconocido en patrones
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias numéricos.
de cálculo (el conteo o la descomposición  Propone patrones de repeticion con un
aditiva) para encontrar equivalencias, criterio.
mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,  Realiza representaciones de patrones
continuar y completar patrones. Ejemplo: El de repeticiones en forma vivencial,
estudiante podría decir: “Si tú tienes tres concreta, pictórica, gráfica o simbólica.
frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para
que cada uno tenga el mismo número de
frutas?”.
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RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta sus afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilistas.
 Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
PERSONAL SOCIAL

 Autorregula sus emociones

 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
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CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

 Interactúa con todas las

personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bien común
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Describe acontecimientos de su  Identifica las manifestaciones culturales
HISTÓRICAS historia personal y familiar, en los Describe acontecimientos de su historia y de la (bailes, comidas, vestimentas, etcétera)
 Interpreta críticamente fuentes que compara el presente y el asado; comunidad a partir de objetos, imágenes y de su localidad y las comparte
diversas identifica alguna causa de los cambios testimonios de personas, en los que compara el espontáneamente.
 Comprende el tiempo histórico presente y el pasado; identifica algunas causas
 Elabora explicaciones sobre y posibles consecuencias de loscambios
procesos históricos

Gestiona responsablemente el  Describe los elementos naturales y sociales  Brinda ejemplos de relaciones simples entre  Describe los elementos naturales y
espacio y el ambiente del espacio donde realiza sus elementos naturales y sociales del espacio sociales de su espacio cotidiano.
 Comprende las relaciones entre actividades co- tidianas. donde realiza sus actividades cotidianas y  Da ejemplos de situaciones en las que
los elementos naturales y de otros espacios geográficos del Perú (Costa, todas las personas intervienen en la
sociales Sierra, Selvay mar). construcción de su espacio cotidiano.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
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Gestiona responsablemente los
recursos económicos

 Comprende las relaciones entre

los elementos del sistema
económico y financiero
 Toma decisiones económicas y
financieras

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
CIENCIA Y AMBIENTE
 Propone acciones que le permiten  Hace preguntas que buscan la  Compara datos o la informacion
responder a la pregunta. Busca descripción de las características de obtenida en la indagacion con la de
información, selecciona los materiales los hechos, fenómenos u objetos sus pares.
e instrumentos que necesitará para naturales y tecnológicos que explora y  Construye una conclusión colectiva

explorar y observar objetos, hechos o observa en su entorno. Propone

a partir de sus conclusiones y la de
fenómenos y recoger datos. - Obtiene y posibles respuestas basándose en el
 Problematiza situaciones para sus pares.
registra datos a partir de las acciones reconocimiento de regularidades
hacer indagación.
que realiza y utiliza algunos identificadas en su experiencia.
 Diseña estrategias para hacer
organizadores de información  Propone acciones que le permiten
indagación.
responder a la pregunta y las ordena
 Genera y registra datos e
secuencialmente; selecciona los
información.
materiales, instrumentos y
 Analiza datos e información.
herramientas necesarios para
 Evalúa y comunica el proceso y
explorar, observar y recoger datos
resultados de su indagación.
sobre los hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES  Representa la alternativa de solución  Representa su alternativa de solución
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER con dibujos y textos. Describe lo que tecnológica con dibujos y textos. Describe
PROBLEMAS DE SU ENTORNO hará para construirla sus partes, la secuencia de pasos para su
 Determina una alternativa de elaboración y selecciona herramientas,
solución tecnológica: instrumentos y materiales según sus Realiza un pequeño proyecto de
 Diseña la alternativa de propiedades físicas investigación.
solución tecnológica

Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
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 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida:
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
 Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CU
LTURALES”
 Percibe manifestaciones
ARTE
artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico- culturales
 Reflexiona creativa
críticamente sobre
Educando para la vida
“
Explora de maneraautónoma las
posibilidades de su cuerpo en diferentes
acciones para mejorar sus movimientos
(saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su
lado dominante.
 Explica la importancia de la activación
corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación),
que lo ayuda a estar predispuesto a la
actividad.
Practica diferentes actividades lúdicas
adaptando su esfuerzo y aplicando los
conocimientos de los beneficios de la
práctica de actividad física y de la salud
relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración
 Participa en juegos cooperativos y de  Participa en juegos cooperativos y de
oposición en parejas y pequeños grupos;
acepta al oponente como compañero de
juego y lasformasdiferentesdejugar
 Menciona y describe las experiencias
que tiene con manifestaciones artísticas
en su entorno familiar y en su
comunidad. Ejemplo: La estudiante
conversa sobre situaciones, eventos u
ocasiones donde ha tenido oportunidad
de vivir o experimentar la música
(cuando su mamá le canta o cuando oye
música para bailar en su casa, en fiestas
y o en celebraciones de su barrio).
 Explora de manera autónoma sus posibilidades
desde movimiento al realizar con seguridad y
confianza habilidades motrices básicas
mediante movimientos coordinados según sus Salta con uno y dos pies alternadamente
intereses, necesidades y respetando consignas.
posibilidades Identifica la capacidad física.
 Selecciona actividades para la
activación corporal (calentamiento) y
psicológica (atención, concentración y
motivación) antes de la actividad, e
identifica en sí mismo las variaciones
Explica la importancia de la actividad
en la frecuencia cardiaca y respiratoria
física para nuestra salud
con relación a los diferentes niveles de
esfuerzo en la práctica de actividades
lúdicas.
- Participa en juegos tradicionales de su
oposición en parejas y pequeños grupos; cultura local y nacional respetando a sus
acepta al oponente como compañero de companeros.
juego y llega a consensos sobre la manera de
jugar.
Mantiene conversaciones y hace registros
sobre los contextos históricos y culturales
de manifestaciones artístico-culturales con
las que interactúa. Ejemplo: El estudiante  Observa, escucha, analiza y conoce
converso sobre las similitudes y diferencias danzas de su región y país.
entre las danzas peruanas que ha  Discrimina diferentes tipos de
observado. Registra de manera visual y música de su localidad al
escrita cómo se lleva a cabo cada danza, la escucharla.
forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan
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manifestaciones artísticas
culturales
“CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS”
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS”
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
RELIGION
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
Educando para la vida
“
-
 Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea
 Comprende los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona
con su familia y su institución
educativa..
Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observación
de su entorno natural y social o de
estímulos externos. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (movimientos,  Participa en el desplazamiento de
acciones o efectos visuales o sonoros) para coreografías de la danza
presentar una idea de una manera en seleccionada
particular. Ejemplo: El estudiante realiza  Menciona danzas representativas
una lluvia de ideas para sonorizar un de su región.
cuento y elige objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan representar a
los diversos personajes de la historia y las
acciones o momentos más importantes.
 Explica los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona con
su entorno.
 Diferencia el Antiguo y Nuevo
Testamento al leer sus citas
bíblicas.
 Relata el bautizo de Jesús en forma
oral.
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Educando para la vida
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ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Muestra en forma oral, gráfica y  Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y
ENCUENTRO PERSONAL Y corporal el amor a su amigo Jesús. los dones recibidos asumiendo un
COMUNITARIO CON DIOS EN SU compromiso de cuidado y respeto
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA Realizan escenificaciones donde
RELIGIOSA expresan el amor de Dios relacionándolo
a sus vivencias
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la Respeta a los demás y se valora a sí mismo,
fe que profesa. cuidando su cuerpo y salud, por ser un
regalo de Dios.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situación concretas de
la vida
SE DESEMVUELVE EN ENTORNOS  Participa en juegos interactivos en los  Participa en juegos interactivos o en redes Realiza juegos interactivos utilizando la
VIRTUALES GENERADOS POR LAS que realiza simulaciones y virtuales siguiendo orientaciones y pautas tecnología
TIC problematizaciones para desarrollar cuando desarrolla actividades de
aprendizajes en las áreas curriculares. aprendizaje.
.
 Personaliza entornos virtuales
TIC

 Gestiona información del

entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales-
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera  Determina qué necesita aprender e  Determina qué necesita aprender e Determinan sus metas en función a sus
autónoma. identifica las preferencias, identifica las preferencias, potencialidades necesidades y utilizan estrategias y
 Organiza acciones estratégicas potencialidades y limitaciones propias y limitaciones propias que le permitirán recursos para lograrlo
para alcanzar sus metas de que le permitirán alcanzar o no la tarea. alcanzar o no la tarea.
aprendizaje.  Propone por lo menos una estrategia y  Propone por lo menos una estrategia y un
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

 Monitorea y ajusta su desempeño un procedimiento que le permitan procedimiento que le permitan alcanzar la
durante el proceso de aprendizaje alcanzar la meta; plantea alternativas meta; plantea alternativas de cómo se
de cómo se organizará y elige la más organizará y elige la más adecuada.
adecuada.
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SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 12-08-19 MARTES 13-08-19 MIERCOLES 14-08-19 JUEVES 15-08-19 VIERNES 16-08-19
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5
Leemos en coro Resolvemos problemas de distintas ¿Cómo construir objetos con Creamos nuestros problemas Expresa manifestaciones artísticas-
formas papel? culturales de su localidad

LUNES 19-08-19 MARTES 20-08-19 MIÉRCOLES 21-08-19 JUEVES 22-08-19 VIERNES 23-08-19
SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9 SESIÓN 10
Leemos para preparar una receta Creamos nuevos problemas Contamos que hacemos en Resolvemos problemas con Expresa manifestaciones artísticas-
nuestra comunidad patones gráficos culturales de su localidad

LUNES 26-08-19 MARTES 27-08-19 MIÉRCOLES 28-08-19 JUEVES 29-08-19 VIERNES 30-08-19
SESIÓN 11 SESIÓN 13 SESIÓN 14 SESIÓN 15 SESIÓN 16
Leemos nuestras tradiciones y Hacemos canjes para sumar y restar Escribimos una invitación Resolvemos problemas en dos Expresa manifestaciones artísticas-
costumbres para nuestras familias etapas culturales de su localidad
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Educando para la vida
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EVALUACION:

TIPOS DE EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS RECURSOS

 Autoevaluación  Observación  Cuestionario de preguntas  Los materiales estructurados y no estructurados

 Co evaluación  Entrevista  Pruebas objetivas  Los recursos pedagógicos y humanos.
 Heteroevaluación  Resolución de problemas  Pruebas orales y escritas  Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU
 Lista de cotejo
 Fichas de observación
 Rubricas

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Santa Isabel de Neguachi., agosto del 2019.

Vº Bº DIRECCIÓN Vº Bº TECNICO PEDAGOGICO Prof. Antonia, SHAMBARI PABLO

.
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