Desde mi experiencia clasifico la educación en dos ramas, la pedagogía tradicional que nos

dice:

Imagen y Concepción de la primera infancia desde la mira de Reggio Emilia

Se caracteriza por acompañar a los niños a encontrar el sentido de la vida y de las cosas de
manera natural y alegre, en la actualidad la educación considera al niño como el
protagonista activo de su propio aprendizaje, nuestro compromiso es desarrollar el pleno
potencial de cada uno de los niños, creemos en nuestros niños, los cuidamos y educamos
en espacios especialmente diseñados por nosotros para maximizar su aprendizaje, con
base en nuestra experiencia y conocimiento desarrollamos una cartografía curricular propia
que empodera al maestro con instrumentos pedagógicos desarrollados para potencializar
el aprendizaje de cada uno de sus niños.

Los niños son protagonistas activos de sus procesos de crecimiento: son vistos como seres
únicos, fuertes, con su propia identidad, plenos de derechos y potencialidades; miembros
valiosos de su comunidad, constructores de conocimientos, con ganas de explorar el
mundo a través de sus sentidos y percepciones, usando la creatividad y la curiosidad como
herramientas y vehículos de posibilidades y experiencias

El ambiente, los espacios y relaciones: la organización y el diseño del ambiente al interior de

los centros juegan un papel muy importante ya que se encuentran dispuestos de una
manera tal que posibilita e invita al juego, la exploración, el asombro y la investigación. Se
modifican para tomar forma a medida que los proyectos o procesos de aprendizaje se van
configurando y se llevan a cabo con los niños, de este modo cobran sentido y adquieren
valor gracias a ellos.

Los cien lenguajes de los niños: se valora la diversidad de lenguajes y códigos que utilizan los
niños para expresar lo que sienten, perciben y piensan. Es de esta forma, en el constante ir
y venir en el que se cruzan y entrecruzan los lenguajes verbales y no verbales, como
realizan conexiones infinitas que demuestran su extraordinario potencial.

La documentación educative: es el medio por el cual se hacen visibles el aprendizaje y la

construcción del conocimiento que se desarrollan en las aulas y en cada uno de los
espacios; es la sistematización de los avances, anécdotas y logros de los niños.

La investigación educativa: es vista como un factor activo de aprendizaje y un elemento

esencial en las experiencias cotidianas de niños y adultos que permite comprender y
complejizar el conocimiento al hacerse visible a través de la documentación.

La escucha: posibilita diálogos permanentes entre los niños, los adultos y el ambiente. La
escucha favorece la reflexión y la sensibilidad.

La participación: valor y medio a partir del cual todos los miembros del proyecto educativo
se relacionan e interactúan, lo que permite reconocer y valorar las particularidades de
todos en medio de la diversidad y la multiculturalidad; elementos esenciales para la
construcción del sentido de comunidad y democracia.

La organización: se refiere a las responsabilidades compartidas, desde lo pedagógico hasta

lo administrativo, que permiten asegurar y garantizar la estabilidad de los niños, el servicio
que se ofrece y la evidencia del proyecto educativo de Reggio Emilia.

La formación profesional: está dirigida a los educadores, quienes son facilitadores de

aprendizajes y mediadores socioculturales. Avanzar en la formación profesional permite
construir nuevos significados para la educación. Además, promueve la reflexión y la
generación de procesos profundos de análisis sobre su praxis.

Progettazione (diseño): este principio tiene que ver con el diseño o estrategia de unión e
interrelación de los intereses de los niños, los estímulos proveídos por el ambiente y los
materiales, los conceptos, las teorías e hipótesis, las ideas y preguntas que surgen a partir
de dicho entrecruzamiento. Estos se convierten en el medio que viabiliza el pensamiento,
aceptando el error como aprendizaje, la incertidumbre y la duda que permite la evolución
constante.
Evaluación: este proceso tiene que ver con la acción y reflexión continua de los procesos,
los aprendizajes de los niños, la formación profesional, la organización, la investigación
educativa y la calidad del servicio. Sirve para analizar cada elemento, reconfigurarlo,
transformarlo, volver a él y crear nuevas maneras y formas del hacer.

El aprendizaje como proceso de construcción subjetiva y grupal: a partir de las relaciones

con el medio, los pares y los adultos, los niños van construyendo significados, conceptos y
realidades que les permiten entender el mundo que les rodea.