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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA
Jerez
Proyecto educativo:
LAS OLIMPIADAS
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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
INDICE
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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
Proyecto de centro: “LAS OLIMPIADAS”
Justificación
Un proyecto de centro pretende la participación e implicación de toda la comunidad educativa (docentes, alumnado,
familias y PAS) en una propuesta coordinada de actividades, eventos y tareas. En este caso, hemos elegido el tema
de “LAS OLIMPIADAS” como eje central de nuestro proyecto, desarrollando contenidos, normas, valores y juegos
presentes en este ámbito.
Las Olimpiadas como evento internacional, deportivo e intercultural permite fomentar valores éticos y humanos que
desarrollen comportamientos de solidaridad, colaboración, comprensión y tolerancia en la comunidad educativa.
La participación de todos los agentes educativos conlleva un trabajo de equipo coordinado y planificado en las
diferentes actuaciones mientras dure el proyecto: programación, seguimiento y evaluación de cada fase del
proyecto. La metodología es un elemento clave del proyecto, priorizando modelos colaborativos e inclusivos frente a
otros más expositivos y tradicionales.
La implicación supone dejarnos afectar por el proceso de construcción del proyecto, su desarrollo y alcanzar con
éxito los objetivos planteados. Por lo tanto, no solo requiere estar presente en las diferentes actividades, sino
colaborar de forma activa, creativa y decidida en cada fase.
Este proyecto es interdisciplinar, integral y comunitario, que desarrollará capacidades, competencias y valores en el
alumnado, teniendo en cuenta sus posibilidades y necesidades educativas, así como estrategias y dinámicas de
trabajo basadas en grupos colaborativos e interactivos.
Legislación
Decreto 328/2010 sobre el Reglamento Orgánico de los centros, Capítulo II autonomía pedagógica,
organizativa y de gestión.
Orden 20 de agosto de 2010 de organización y funcionamiento, coordinación docente y horarios.
Decreto 97/2015 de 3 de marzo sobre el currículo de Educación Primaria.
DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes
a la Educación Infantil en Andalucía.
Plan de éxito educativo 2016-2020 de la Consejería de Educación.
Objetivos
Conocer, ordenar, expresar y utilizar los conocimientos previos y adquiridos sobre las olimpiadas.
Seleccionar material informativo sobre las olimpiadas, obtenido de diferentes fuentes: Internet, biblioteca o
familia.
Celebrar las diferentes ceremonias de las olimpiadas a nivel de centro, con la participación de todo el colegio
y toda la comunidad educativa.
Diseñar UDIS en todos los niveles educativos del centro con el título “LAS OLIMPIADAS” para el desarrollo de
los objetivos del proyecto.
Fomentar el aprendizaje cooperativo en clase como estrategia educativa de éxito.
Contenidos
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Competencias
Las competencias clave recogidas en la LOMCE tienen el siguiente enfoque en esta Propuesta curricular:
Comunicación lingüística. Implica la habilidad de expresar e interpretar conceptos, sentimientos y opiniones
de forma oral y escrita, y de interactuar lingüísticamente de manera adecuada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Fortalecen la capacidad de
aplicar el razonamiento matemático para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos, y desarrollan
el pensamiento científico.
Competencia digital. Conlleva el uso creativo, crítico y seguro de las TIC para alcanzar objetivos relacionados
con el aprendizaje, el uso del tiempo libre y la participación en la sociedad.
Aprender a aprender. Supone reflexionar y tomar conciencia del propio aprendizaje e identificar los
conocimientos, las destrezas y las actitudes necesarios para iniciar, organizar y persistir en él.
Competencia social y cívica. Facilitan la interpretación de los fenómenos sociales, así como la interacción
social conforme a normas basadas en el respeto y los principios democráticos.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Es la capacidad de transformar las ideas en actos de forma
creativa e innovadora y de gestionar los recursos adecuados para alcanzar un objetivo.
Conciencia y expresiones culturales. Implica conocer, comprender y apreciar las manifestaciones culturales
y artísticas, y expresarse creativamente a través de distintos medios.
Metodología
El enfoque metodológico que recoge esta Propuesta curricular se organiza en tres grandes bloques:
Modelos metodológicos. Se refieren a los diferentes contextos de enseñanza-aprendizaje que se pueden dar en
el aula. No son excluyentes entre sí, pues, en un mismo escenario, se pueden dar simultáneamente dos o más de
ellos, para complementar y enriquecer la experiencia educativa.
Principios metodológicos. Se pueden definir como el conjunto de condiciones que marcan la dirección que deben
seguir las actividades para obtener el mayor rendimiento posible de cada tarea. Como en el caso anterior, los
elementos que forman parte de este bloque se complementan y pueden convivir en gran parte de las actividades.
Agrupamiento. Es un valor metodológico fundamental, que enriquece el desarrollo de las tareas. Permite que los
alumnos aprendan a flexibilizar sus procesos de trabajo y a asumir responsabilidades personales y grupales, en
función del tipo de tarea, del grupo que la esté realizando y de los objetivos, finales o parciales que persigan.
La siguiente tabla ofrece un resumen del enfoque metodológico de la Propuesta curricular:
El enfoque metodológico que queremos fomentar y priorizar en este proyecto es el de aprendizaje cooperativo y
trabajo por proyectos. Es un proyecto experimental, nunca se había desarrollado en el centro el desarrollo de la
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misma UDI desde Infantil hasta Primaria, por lo que se concretará en la UDI de cada área el nivel de aplicación de
estos modelos educativos.
Se proporcionarán dosieres y láminas sobre los contenidos del proyecto: Grecia, olimpiadas, Pierre de Coubertin,…
para ser utilizados en el desarrollo de las UDIS
Para la aplicación del aprendizaje cooperativo se proporcionarán pautas para trabajo en equipo y fichas tipo.
Temporalización
Fecha: del 15 de enero al 9 de febrero de 2018
Evaluación
La evaluación se realizará en tres ámbitos:
Del alumnado
Del proyecto
De la comunidad educativa
INSTRUMENTOS
PROCEDIMIENTOS DE
Y ESTRATEGIAS PARA LA SISTEMA DE CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Observación directa del trabajo Observación directa. Calificación cuantitativa: en las pruebas
diario. Pruebas de evaluación por de evaluación de contenidos, cada
Análisis y valoración de tareas competencias. actividad se calificará con 1 punto si se
especialmente creadas para la Elemento de diagnóstico: ha resuelto correctamente. En el caso de
evaluación. sistema de rúbricas. que la resolución no sea errónea, pero
Valoración cuantitativa del avance Pruebas de evaluación externa. sea incompleta o falte algún elemento
individual (calificaciones). Pruebas de evaluación de esencial, se puede valorar con 0,5
Valoración cualitativa del avance contenidos. puntos. Así, la calificación máxima de la
individual (anotaciones y . prueba será de 10 puntos.
puntualizaciones). Calificación cualitativa: tendrá como
Valoración cuantitativa del avance clave para el diagnóstico el sistema de
colectivo. rúbricas y se llevará a cabo mediante las
Valoración cualitativa del avance pruebas de evaluación por competencias
colectivo. y la observación directa del trabajo.
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Plan de actuación del Proyecto “Las Olimpiadas”
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Propuesta al ETCP del proyecto de Dirección Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” 23 de octubre de 2017 Viabilidad y aprobación del proyecto por
centro “LAS OLIMPIADAS” unanimidad de los asistentes.
ETCP
Acta de la sesión.
Propuesta al ETCP del proyecto de Dirección Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” 23 de octubre de 2017 Valoración positiva del proyecto por
centro “LAS OLIMPIADAS” los/as asistentes.
AMPA
Acta de la sesión.
Discusión de los elementos del Equipos de ciclo Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” Primer trimestre Actas de ciclo.
proyecto y propuestas de
actividades Valoración positiva de los equipos
docentes.
Elaboración de la UDI “LAS Equipos de ciclo o nivel Plantillas de UDIS. Primer trimestre Realización de la UDI por los diferentes
OLIMPIADAS” niveles.
Programaciones didácticas.
Incorporación del aprendizaje
cooperativo.
Realización del proyecto >> Grecia, Tutor/a UDI “LAS OLIMPIADAS Del 15 al 19 de enero de Conocer los contenidos básicos sobre las
cuna de “LAS OLIMPIADAS” 2018 olimpiadas y ubicarlos en el tiempo.
Equipo de nivel Documentos con pautas de intervención para
trabajos en equipo Realizar y comprender murales y
gráficos sobre el tema.
Realización del proyecto >> Las Tutor/a UDI “LAS OLIMPIADAS Del 15/1 al 5/2 de 2018
delegaciones de “LAS Confeccionar materiales identificativos
OLIMPIADAS” Equipo de nivel de la delegación: banderas, carteles,…
Realización del proyecto >> Dirección Banderas, camisetas, materiales elaborados, 22 de enero de 2018 Participación activa.
Inauguración de “LAS discursos, himno olímpico,…
OLIMPIADAS” Todo el profesorado Respetando los diferentes actos, a las
demás personas.
AMPA
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Realización del proyecto >> Dirección Trabajos realizados en clase 23 al 26 de enero de 2018 Conseguir un aprovechamiento positivo.
Exposición de trabajos de cada
delegación Todo el profesorado Desarrollar habilidades sociales y
grupales.
AMPA
Tomar conciencia del trabajo bien hecho
Realización del proyecto >> Dirección Materiales deportivos Del 23 al 26 de enero de y el esfuerzo que requiere.
Competiciones lúdico – deportivas 2018
EF Juegos cooperativos
Vigilancia de recreos
AMPA 092
Realización del proyecto >> Dirección Banderas, camisetas, materiales elaborados, 9 de febrero de 2018
Clausura de “LAS OLIMPIADAS” discursos, himno olímpico,…
Todo el profesorado
AMPA
Evaluación del proyecto Dirección Cuestionarios profesorado, familias y alumnado 12 de febrero de 2018 Valoración positiva (80%) de cada fase
del proyecto.
Todo el profesorado Actas de ciclo
AMPA
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Exposición de Del 5 al 8 de febrero de 2018
trabajos ¿Qué hacer?
Cada nivel expondrá los trabajos realizados en el salón de actos.
La exposición se podrá visitar durante todos estos días.
Recursos: Materiales elaborados en clase sobre las olimpiadas.
El AMPA ayudará a decorar el salón de actos.
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Enero de 2018
26 de enero: INAUGURACIÓN
De 30 de enero al 2 de febrero:
Competiciones Olímpicas por ciclo
9 de febrero: CLAUSURA
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PROYECTO EDUCATIVO “ LAS OLIMPIADAS” LOCALIZACIÓN DEL MARATÓN POR LA PAZ
Todos los alumnos/as deben llevar puestas las camisetas del color Firma Jerez, 24 de enero de 2018
de su delegación, así como un bocadillo y bebidas.
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DOSIER SOBRE CONTENIDOS RELACCIONADOS CON EL PROYECTO
Comienzo
Los juegos olímpicos son un acontecimiento deportivo internacional en el que participan atletas de casi
todos los países del mundo en diferentes competiciones y pruebas deportivas.
Los primeros juegos olímpicos se celebraron en Grecia, en la antigua ciudad de Olimpia, en el Peloponeso.
Se disputaban cada cuatro años, en honor a Zeus, el dios supremo de la mitología griega. Solo se permitía
participar a los hombres libres ciudadanos de Grecia; es decir, a los hombres de otros territorios, mujeres y
esclavos se les prohibía competir.
A los juegos acudían deportistas de todos los rincones de una Grecia envuelta en continuas guerras. Sin
embargo, unos meses antes de su inicio, se proclamaba la tregua sagrada: se encargaba a varios mensajeros
que anunciasen por todo el país la tregua, que proclamaba el fin de conflictos entre los Estados. Así, atletas y
espectadores podían llegar a salvo hasta Olimpia.
La carrera, el lanzamiento de disco, el lanzamiento de jabalina, el salto de longitud, la lucha y los concursos
ecuestres conformaban el programa de los antiguos juegos. Antes de comenzar, los atletas, ante el altar de
Zeus, se comprometían a no matar ni a corromper a sus adversarios. Zeus era el dios supremo de la
mitología griega.
Tras destronar a su padre, Cronos, se instaló en el Olimpo y lo defendió de gigantes y titanes. Era señor del
rayo, del trueno, del relámpago y de la lluvia.
El último día de la competición, los atletas vencedores eran premiados con una corona de olivo o de laurel, y
eran nombrados y considerados héroes.
Los juegos de la Antigüedad se disputaron durante más de 1000 años. Durante este tiempo, los deportes que
se incluían fueron variando. Finalmente, después de gozar de un gran prestigio y notoriedad, comenzó su
declive y dejaron de celebrarse.
Evolución
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Simbología
Mascota olímpica. Generalmente es una figura antropomórfica o de animal, y ayuda a crear un vínculo
entre la ciudad que organiza los juegos, los atletas y el público. Además, trata de reflejar características del
patrimonio cultural y natural del país donde se celebran.
Medallas olímpicas. Son los premios destinados a los tres mejores deportistas de cada categoría: oro, para
el primer puesto; plata, para el segundo; y bronce, para el tercero.
Himno olímpico. Es una pieza musical compuesta por el músico griego Spyridon Samaras, cuya letra fue
creada por el poeta y dramaturgo, también griego, Kostís Palamás. Se entonó por primera vez en la
inauguración de los primeros juegos modernos de Atenas, en 1896.
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Villa olímpica. Es el espacio donde se alojan los deportistas que participan en las olimpiadas y consta de
una serie de instalaciones para que puedan descansar, comer, entrenar, etc. Además, está sometida a una
vigilancia continua y solo pueden acceder a ella las personas provistas de una acreditación especial.
Alimentación. La alimentación de los atletas se adecúa en función de la fase en que estén (una dieta base
habitual, de preparación, antes de una competición, durante, después…). Por ejemplo, en la dieta habitual
del deportista hay frutas, verduras, productos integrales, lácteos…; en la fase de preparación, arroz,
lentejas, pasta, carne, queso, jamón, huevos… También hay que tener en cuenta en qué momento del día
tiene lugar la prueba, si es de corta o larga duración, etc.
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12´30 / 3 años
13’15
3B
4 años
Clausura de
13´15 / las
14´00 Olimpiadas
5años
5A
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CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Del profesorado:
2. Desarrollo
Valoración del desarrollo de las actividades y eventos realizados :
a. Trabajo en clase 1 2 3 4 5
b. Inauguración 1 2 3 4 5
d. Competiciones 1 2 3 4 5
e. Exposición 1 2 3 4 5
f. Clausura 1 2 3 4 5
3. Organización
a. Información previa
¿He recibido información previa de las diferentes actividades?
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1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Recursos materiales utilizados para la preparación y el desarrollo del proyecto
1 2 3 4 5
4. La participación ha sido:
a. Del alumnado 1 2 3 4 5
b. Del profesorado 1 2 3 4 5
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Del alumnado
a. Trabajo en clase 1 2 3 4 5
b. Inauguración 1 2 3 4 5
d. Competiciones 1 2 3 4 5
e. Exposición 1 2 3 4 5
f. Clausura 1 2 3 4 5
La participación ha sido:
o De los compañeros/as 1 2 3 4 5
o Del profesorado 1 2 3 4 5
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De las familias
2. Desarrollo
Valoración del desarrollo de las actividades y eventos realizados :
a. Trabajo en clase 1 2 3 4 5
b. Inauguración 1 2 3 4 5
d. Competiciones 1 2 3 4 5
e. Exposición 1 2 3 4 5
f. Clausura 1 2 3 4 5
3. Organización
a. Información previa
¿He recibido información previa de las diferentes actividades?
1 2 3 4 5
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1 2 3 4 5
Valoración de la coordinación externa (instituciones, Ayuntamiento y medios de comunicación) del proyecto
1 2 3 4 5
Recursos materiales utilizados para la preparación y el desarrollo del proyecto
1 2 3 4 5
4. La participación ha sido:
a. Del alumnado 1 2 3 4 5
b. Del profesorado 1 2 3 4 5
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Puntuaciones
1 2 3 4 5
Trabajo en clase
Desarrollo de las actividades
Inauguración
Maratón
Competiciones
Exposición
Clausura
De los compañeros/as
participación
Del profesorado
La
Propuestas
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Plantillas corrección de cuestionarios sobre el Proyecto Las Olimpiadas (PROFESORES)
Puntuaciones
1 2 3 4 5
He sido informado
He tenido tiempo
He compartido
Fase de
inicial
He realizado sugerencias
Cuáles
Trabajo en clase
las actividades
Inauguración
Desarrollo de
Maratón
Competiciones
Exposición
Clausura
De los compañeros/as
pación
partici
Del profesorado
Organizació La
Recursos materiales
Propuestas
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Plantillas corrección de cuestionarios sobre el Proyecto Las Olimpiadas (FAMILIAS)
Puntuaciones
1 2 3 4 5
He sido informado
He tenido tiempo
He compartido
Fase de
inicial
He realizado sugerencias
Cuáles
Trabajo en clase
las actividades
Inauguración
Desarrollo de
Maratón
Competiciones
Exposición
Clausura
De los compañeros/as
pación
partici
Del profesorado
Organizació La
Recursos materiales
Propuestas
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REPORTAJE GRÁFICO DEL PROYECTO
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CONSEJERIA DE EDUCACION
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El CEIP Federico García Lorca, colegio de compensación educativa y ubicado en la zona sur de Jerez, vamos a
desarrollar el proyecto educativo “ Las Olimpiadas” que pretende alcanzar los siguientes objetivos: fomentar el
trabajo en equipo, el valor del deporte y hábitos de vida saludable. El evento más importante del proyecto es “El
Maratón”, que se celebrará el 29 de enero (Día Escolar de la No Violencia y la Paz), en la laguna de los Torrox, donde
realizaremos diferentes pruebas atléticas, una convivencia escolar y contaremos con la participación de la ONG
educativa Entreculturas.
Nos ponemos en contacto con Vd. para solicitar la colaboración de la Diputación de Cádiz en este evento
lúdico-deportivo aportando obsequios promocionales, materiales deportivos, medallas o premios para los ganadores
de las diferentes pruebas y que estime oportuno. Con su ayuda podemos ofrecer a nuestro alumnado y sus familias
que disfruten de un día de convivencia teniendo como referente el deporte, trabajo en equipo, el esfuerzo y los
hábitos de vida saludable.
Director
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Maratón por la PAZ - Carrera solidaria
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MAPA CREATIVO DEL PROYECTO
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COMPETENCIAS CLAVE PRODUCTO FINAL RECURSOS
Comunicación lingüística. Expresar e interpretar conceptos, DE aula: Curriculares: Plantillas de UDIS. Programaciones didácticas.
sentimientos y opiniones 1. Grecia: cuna de los juegos Actas de ciclo
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y olímpicos. De creación propia: documento: proyecto “LAS
tecnología. Razonamiento matemático para describir, interpretar y 2. Los juegos olímpicos modernos OLIMPIADAS”
predecir 3. Delegaciones: sede de los juegos
Competencia digital. Uso creativo, crítico y seguro de las TIC para Documentos con pautas de intervención para trabajos en
olímpicos
alcanzar objetivos relacionados con el aprendizaje. equipo.
Aprender a aprender. Reflexionar y tomar conciencia del propio De centro: Trabajos realizados en clase: banderas, camisetas,
aprendizaje e identificar los conocimientos, organizar y preparar 4. Inauguración de los Juegos. materiales elaborados, discursos, himno olímpico,…
eventos 5. Maratón de los Juegos. Materiales deportivos: del centro, juegos cooperativos
Competencia social y cívica. Interacción social conforme a normas 6. Competiciones.
Del Ayuntamiento: Protección civil, 092, monitores del
basadas en el respeto y los principios democráticos. 7. Exposición de trabajos.
8. Clausura de los Juegos. Ayto.
Conciencia y expresiones culturales. Implica conocer, comprender
y apreciar las manifestaciones culturales y artísticas, de las De evaluación: Cuestionarios profesorado, familias y
diferentes delegaciones. alumnado.
DIFUSIÓN
INDICADORES AGRUPAMIENTOS /ORGANIZACIÓN
En la comunidad educativa
Viabilidad y aprobación del proyecto por unanimidad de los asistentes. En los medios de comunicación locales: Tareas individuales.
Acta de la sesión. prensa, tv, radio,… Agrupamiento flexible.
Valoración positiva del proyecto por los/as asistentes. En las instituciones públicas:
Actas de ciclo. Distribución por parejas.
Ayuntamiento, Diputación, Delegación
Valoración positiva de los equipos docentes. Pequeño grupo.
Educación.
Realización de la UDI por los diferentes niveles. Gran grupo.
En instituciones privadas: centros
Incorporación del aprendizaje cooperativo.
comerciales y fundación la Caixa. Grupo interclase.
Conocer los contenidos básicos sobre las olimpiadas y ubicarlos en el
tiempo.
Realizar y comprender murales y gráficos sobre el tema. METODOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS TIC
Confeccionar materiales identificativos de la delegación: banderas,
carteles,… Observación directa del trabajo diario. Ordenadores de clase, proyector, PD.
Participación activa. Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la Programas para presentaciones,
Respetando los diferentes actos, a las demás personas. evaluación. montajes…
Conseguir un aprovechamiento positivo. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones).
Desarrollar habilidades sociales y grupales. Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y
Tomar conciencia del trabajo bien hecho y el esfuerzo que requiere. puntualizaciones).
Valoración positiva (80%) de cada fase del proyecto. Valoración cuantitativa del avance colectivo.
Página Valoración cualitativa del avance colectivo.
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