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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS

CEIP Federico García Lorca

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA
Jerez

Proyecto educativo:
LAS OLIMPIADAS

Del 15 de enero al 9 de febrero de 2018

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca

INDICE

Elementos del Proyecto LAS OLIMPIADAS……………………………………. pg. 3

Plan de actuación y delegaciones………………………………………………… pg. 6

Cartel del Proyecto………………………………………………………………………. pg.10

Información a las familias……………………………………………………………. pg. 11

Dosier sobre contenidos relacionados con el Proyecto…………………. pg. 13

Cuestionarios de evaluación del proyecto…………………………………….. pg. 18

Reportaje gráfico del Proyecto……………………………………………………… pg. 26

Cartas para solicitar colaboraciones…………………………………………….. pg. 30

Maratón por la PAZ - Carrera solidaria…………………………………………. pg. 31

Mapa creativo del proyecto………………………………………………………….pg. 32

Canvas del Proyecto……………………………………………………………………. pg. 33

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
Proyecto de centro: “LAS OLIMPIADAS”

Justificación

Un proyecto de centro pretende la participación e implicación de toda la comunidad educativa (docentes, alumnado,
familias y PAS) en una propuesta coordinada de actividades, eventos y tareas. En este caso, hemos elegido el tema
de “LAS OLIMPIADAS” como eje central de nuestro proyecto, desarrollando contenidos, normas, valores y juegos
presentes en este ámbito.

Las Olimpiadas como evento internacional, deportivo e intercultural permite fomentar valores éticos y humanos que
desarrollen comportamientos de solidaridad, colaboración, comprensión y tolerancia en la comunidad educativa.

La participación de todos los agentes educativos conlleva un trabajo de equipo coordinado y planificado en las
diferentes actuaciones mientras dure el proyecto: programación, seguimiento y evaluación de cada fase del
proyecto. La metodología es un elemento clave del proyecto, priorizando modelos colaborativos e inclusivos frente a
otros más expositivos y tradicionales.

La implicación supone dejarnos afectar por el proceso de construcción del proyecto, su desarrollo y alcanzar con
éxito los objetivos planteados. Por lo tanto, no solo requiere estar presente en las diferentes actividades, sino
colaborar de forma activa, creativa y decidida en cada fase.

Este proyecto es interdisciplinar, integral y comunitario, que desarrollará capacidades, competencias y valores en el
alumnado, teniendo en cuenta sus posibilidades y necesidades educativas, así como estrategias y dinámicas de
trabajo basadas en grupos colaborativos e interactivos.

Legislación

 Decreto 328/2010 sobre el Reglamento Orgánico de los centros, Capítulo II autonomía pedagógica,
organizativa y de gestión.
 Orden 20 de agosto de 2010 de organización y funcionamiento, coordinación docente y horarios.
 Decreto 97/2015 de 3 de marzo sobre el currículo de Educación Primaria.
 DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes
a la Educación Infantil en Andalucía.
 Plan de éxito educativo 2016-2020 de la Consejería de Educación.

Objetivos

 Conocer, ordenar, expresar y utilizar los conocimientos previos y adquiridos sobre las olimpiadas.
 Seleccionar material informativo sobre las olimpiadas, obtenido de diferentes fuentes: Internet, biblioteca o
familia.
 Celebrar las diferentes ceremonias de las olimpiadas a nivel de centro, con la participación de todo el colegio
y toda la comunidad educativa.
 Diseñar UDIS en todos los niveles educativos del centro con el título “LAS OLIMPIADAS” para el desarrollo de
los objetivos del proyecto.
 Fomentar el aprendizaje cooperativo en clase como estrategia educativa de éxito.

Contenidos

 Las olimpiadas: origen, símbolos, premios, ceremonias delegaciones y deportes.


 Pierre de Coubertin: fundador de los juegos olímpicos modernos.
 UDIS “Las olimpiadas”

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Competencias

Las competencias clave recogidas en la LOMCE tienen el siguiente enfoque en esta Propuesta curricular:
 Comunicación lingüística. Implica la habilidad de expresar e interpretar conceptos, sentimientos y opiniones
de forma oral y escrita, y de interactuar lingüísticamente de manera adecuada.
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Fortalecen la capacidad de
aplicar el razonamiento matemático para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos, y desarrollan
el pensamiento científico.
 Competencia digital. Conlleva el uso creativo, crítico y seguro de las TIC para alcanzar objetivos relacionados
con el aprendizaje, el uso del tiempo libre y la participación en la sociedad.
 Aprender a aprender. Supone reflexionar y tomar conciencia del propio aprendizaje e identificar los
conocimientos, las destrezas y las actitudes necesarios para iniciar, organizar y persistir en él.
 Competencia social y cívica. Facilitan la interpretación de los fenómenos sociales, así como la interacción
social conforme a normas basadas en el respeto y los principios democráticos.
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Es la capacidad de transformar las ideas en actos de forma
creativa e innovadora y de gestionar los recursos adecuados para alcanzar un objetivo.
 Conciencia y expresiones culturales. Implica conocer, comprender y apreciar las manifestaciones culturales
y artísticas, y expresarse creativamente a través de distintos medios.

Metodología

El enfoque metodológico que recoge esta Propuesta curricular se organiza en tres grandes bloques:
 Modelos metodológicos. Se refieren a los diferentes contextos de enseñanza-aprendizaje que se pueden dar en
el aula. No son excluyentes entre sí, pues, en un mismo escenario, se pueden dar simultáneamente dos o más de
ellos, para complementar y enriquecer la experiencia educativa.
 Principios metodológicos. Se pueden definir como el conjunto de condiciones que marcan la dirección que deben
seguir las actividades para obtener el mayor rendimiento posible de cada tarea. Como en el caso anterior, los
elementos que forman parte de este bloque se complementan y pueden convivir en gran parte de las actividades.
 Agrupamiento. Es un valor metodológico fundamental, que enriquece el desarrollo de las tareas. Permite que los
alumnos aprendan a flexibilizar sus procesos de trabajo y a asumir responsabilidades personales y grupales, en
función del tipo de tarea, del grupo que la esté realizando y de los objetivos, finales o parciales que persigan.
La siguiente tabla ofrece un resumen del enfoque metodológico de la Propuesta curricular:

MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO


 Modelo discursivo/expositivo.  Actividad y experimentación.  Tareas individuales.
 Modelo experiencial.  Participación.  Agrupamiento flexible.
 Talleres.  Motivación.  Distribución por parejas.
 Aprendizaje cooperativo.  Personalización.  Pequeño grupo.
 Trabajo por tareas.  Inclusión.  Gran grupo.
 Trabajo por proyectos.  Interacción.  Grupo interclase.
 Significatividad.
 Funcionalidad.
 Globalización.
 Evaluación formativa.

El enfoque metodológico que queremos fomentar y priorizar en este proyecto es el de aprendizaje cooperativo y
trabajo por proyectos. Es un proyecto experimental, nunca se había desarrollado en el centro el desarrollo de la
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misma UDI desde Infantil hasta Primaria, por lo que se concretará en la UDI de cada área el nivel de aplicación de
estos modelos educativos.
Se proporcionarán dosieres y láminas sobre los contenidos del proyecto: Grecia, olimpiadas, Pierre de Coubertin,…
para ser utilizados en el desarrollo de las UDIS
Para la aplicación del aprendizaje cooperativo se proporcionarán pautas para trabajo en equipo y fichas tipo.

Secuencia de contenidos y actividades


De aula:
1. Grecia: cuna de los juegos olímpicos.
2. Los juegos olímpicos modernos
3. Delegaciones: sede de los juegos olímpicos
De centro:
4. Inauguración de los Juegos.
5. Competiciones.
6. Exposición de trabajos.
7. Maratón de los Juegos.
8. Clausura de los Juegos.

Temporalización
Fecha: del 15 de enero al 9 de febrero de 2018

Evaluación
La evaluación se realizará en tres ámbitos:
 Del alumnado
 Del proyecto
 De la comunidad educativa

INSTRUMENTOS
PROCEDIMIENTOS DE
Y ESTRATEGIAS PARA LA SISTEMA DE CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Observación directa del trabajo Observación directa. Calificación cuantitativa: en las pruebas
diario. Pruebas de evaluación por de evaluación de contenidos, cada
Análisis y valoración de tareas competencias. actividad se calificará con 1 punto si se
especialmente creadas para la Elemento de diagnóstico: ha resuelto correctamente. En el caso de
evaluación. sistema de rúbricas. que la resolución no sea errónea, pero
Valoración cuantitativa del avance Pruebas de evaluación externa. sea incompleta o falte algún elemento
individual (calificaciones). Pruebas de evaluación de esencial, se puede valorar con 0,5
Valoración cualitativa del avance contenidos. puntos. Así, la calificación máxima de la
individual (anotaciones y . prueba será de 10 puntos.
puntualizaciones). Calificación cualitativa: tendrá como
Valoración cuantitativa del avance clave para el diagnóstico el sistema de
colectivo. rúbricas y se llevará a cabo mediante las
Valoración cualitativa del avance pruebas de evaluación por competencias
colectivo. y la observación directa del trabajo.

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Plan de actuación del Proyecto “Las Olimpiadas”
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES

Propuesta al ETCP del proyecto de Dirección Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” 23 de octubre de 2017 Viabilidad y aprobación del proyecto por
centro “LAS OLIMPIADAS” unanimidad de los asistentes.
ETCP
Acta de la sesión.

Propuesta al ETCP del proyecto de Dirección Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” 23 de octubre de 2017 Valoración positiva del proyecto por
centro “LAS OLIMPIADAS” los/as asistentes.
AMPA
Acta de la sesión.

Discusión de los elementos del Equipos de ciclo Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” Primer trimestre Actas de ciclo.
proyecto y propuestas de
actividades Valoración positiva de los equipos
docentes.

Elaboración de la UDI “LAS Equipos de ciclo o nivel Plantillas de UDIS. Primer trimestre Realización de la UDI por los diferentes
OLIMPIADAS” niveles.
Programaciones didácticas.
Incorporación del aprendizaje
cooperativo.

Realización del proyecto >> Grecia, Tutor/a UDI “LAS OLIMPIADAS Del 15 al 19 de enero de Conocer los contenidos básicos sobre las
cuna de “LAS OLIMPIADAS” 2018 olimpiadas y ubicarlos en el tiempo.
Equipo de nivel Documentos con pautas de intervención para
trabajos en equipo Realizar y comprender murales y
gráficos sobre el tema.
Realización del proyecto >> Las Tutor/a UDI “LAS OLIMPIADAS Del 15/1 al 5/2 de 2018
delegaciones de “LAS Confeccionar materiales identificativos
OLIMPIADAS” Equipo de nivel de la delegación: banderas, carteles,…

Realización del proyecto >> Dirección Banderas, camisetas, materiales elaborados, 22 de enero de 2018 Participación activa.
Inauguración de “LAS discursos, himno olímpico,…
OLIMPIADAS” Todo el profesorado Respetando los diferentes actos, a las
demás personas.
AMPA

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Realización del proyecto >> Dirección Trabajos realizados en clase 23 al 26 de enero de 2018 Conseguir un aprovechamiento positivo.
Exposición de trabajos de cada
delegación Todo el profesorado Desarrollar habilidades sociales y
grupales.
AMPA
Tomar conciencia del trabajo bien hecho
Realización del proyecto >> Dirección Materiales deportivos Del 23 al 26 de enero de y el esfuerzo que requiere.
Competiciones lúdico – deportivas 2018
EF Juegos cooperativos

Vigilancia de recreos

Realización del proyecto >> Dirección Materiales deportivos 29 de enero de 2018


Maratón por la PAZ
Todo el profesorado Protección civil

AMPA 092

Realización del proyecto >> Dirección Banderas, camisetas, materiales elaborados, 9 de febrero de 2018
Clausura de “LAS OLIMPIADAS” discursos, himno olímpico,…
Todo el profesorado

AMPA

Evaluación del proyecto Dirección Cuestionarios profesorado, familias y alumnado 12 de febrero de 2018 Valoración positiva (80%) de cada fase
del proyecto.
Todo el profesorado Actas de ciclo

AMPA

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Distribución de las delegaciones y colores de cada nivel

Infantil Barcelona Blanco


1º Primaria Sidney verde
2º Primaria Brasil amarillo
3º Primaria China rojo
4º Primaria Londres azul
5º Primaria Rusia negro
6º Primaria Atlanta naranja

Planificación de las actividades del Proyecto

Motivación Día 16 de enero de 2018


¿Qué hacer?
1. Se recibe, en cada clase, la carta de invitación a las olimpiadas.
2. Colocación del pebetero en la entrada del colegio.
Recursos: Carta de invitación y pebetero.
Trabajo en Del 16 al 25 de enero 2018
clase ¿Qué hacer?
3. Mascota de las Olimpiadas (del 17 al 19 de enero)
4. Preparar el material para la exposición del Proyecto.
5. Conceptos básicos sobre las olimpiadas: Grecia, simbología,…
6. Preparar inauguración: pancarta, camisetas, bandera,…
Recursos: UDI del tema elaborada por cada nivel, carpeta de recursos (Colabor@ y
JE), plantilla de tareas sobre las delegaciones.

Inauguración 26de enero de 2018 ( a partir de las 12h.)


¿Qué hacer?
7. Presentación de cada delegación, comenzando desde infantil.
8. Acto inaugural: llegada del pebetero, himno/música,…
9. Reportaje gráfico.
Recursos: UDI del tema elaborada por cada nivel, pebetero, himno, música
ambiente.
El AMPA decorará el lugar del acto.

Maratón 29 de enero de 2018


¿Qué hacer?
1. Marcha hacia la laguna de Torrox.
2. Organización de carreras, juegos y tiempo de convivencia.
3. Regreso al colegio. (13 h.)
Recursos: Programación de actividades, juegos y otros eventos
El AMPA se ofrece a colaborar en lo que le digamos.

competiciones Del 30 de enero al 2 de febrero de 2018 ( a partir de las 12h.)


¿Qué hacer?
4. Competiciones deportivas organizas por ciclos:
Infantil: salto colchonetas, lanzamiento indiakas, lanzamiento aros, circuito
de obtáculos, carreras con pelotas de ping-pong, encestar pelotas en cajas.
1º Ciclo: Igual que Infantil.
2º Ciclo: circuito de habilidades, lanzamiento petanca, lanzamiento
zapatillas, salto tripe en equipo.
3º Ciclo: circuito de habilidades, tiro con arco, voleibol fresbee, salto tripe en
equipo.
Recursos: Programación de juegos y material de EF.
El AMPA ayudará a la organización de los juegos.

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Exposición de Del 5 al 8 de febrero de 2018
trabajos ¿Qué hacer?
Cada nivel expondrá los trabajos realizados en el salón de actos.
La exposición se podrá visitar durante todos estos días.
Recursos: Materiales elaborados en clase sobre las olimpiadas.
El AMPA ayudará a decorar el salón de actos.

Clausura 9 de febrero de 2018 ( a partir de las 12h.)


¿Qué hacer?
5. Presentación de cada delegación.
6. Acto de clausura.
7. Desayuno olímpico
Recursos: Programación de actividades
El AMPA se ofrece a colaborar en lo que le digamos.

Otros 1. Exposición: terminar trabajos y montaje exposición.


2. Cartas a centros comerciales, instituciones, protección civil, policía
local,…
3. Previsión del tiempo para cada evento.
4. Preparación de materiales necesarios: bandera olímpica, pebetero,
música de presentación de cada delegación, decoración y cartel para
el patio, cartel de exposición del salón de actos.
5. Solicitar o comprar medallas para premiados y diseñar diploma de
participación

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Enero de 2018

PARTICIPAR, ESFUERZO, EQUIPO, APRENDER,


DIVERTIRSE, SOÑAR,…

Proyecto educativo: LAS OLIMPIADAS


CONSEJERIA DE EDUCACION
CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA
 Del 16 al 25 de enero: Contenidos
curriculares de clase

 26 de enero: INAUGURACIÓN

 De 30 de enero al 2 de febrero:
Competiciones Olímpicas por ciclo

 29 de enero: MARATÓN – CONVIVENCIA

 Del 5 al 9 de febrero: Exposición de trabajos

 9 de febrero: CLAUSURA
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PROYECTO EDUCATIVO “ LAS OLIMPIADAS” LOCALIZACIÓN DEL MARATÓN POR LA PAZ

El CEIP Federico García Lorca vamos a realizar el Proyecto Educativo


“ Las Olimpiadas”, donde participarán los alumnos/as desde Infantil hasta
6º de Primaria. Se pretenden alcanzar los siguientes objetivos: fomentar el
trabajo en equipo, comprender el valor del deporte y desarrollar hábitos
de vida saludable.

El evento más importante del proyecto es “El Maratón por la Paz”,


que se celebrará el 29 de enero (Día Escolar de la No Violencia y la Paz), en
la Laguna de los Torrox (incluimos localización del lugar) donde
realizaremos diferentes pruebas atléticas, una convivencia escolar y
contaremos con la participación de la ONG educativa Entreculturas.

Además del alumnado, nos gustaría contar con la presencia de las


familias, para acompañar, participar y disfrutar de una mañana de
convivencia toda la comunidad escolar. ____________________________________________________________

El horario del Maratón por la Paz es de 10’30 a 13 h. D./Dña _____________________________________________________,

Para trasladarnos a la laguna (situada cerca de Carrefour Sur), se autorizo a mi hijo/a___________________________________________


desplazarán, a pie, los alumnos de 2º curso de Primaria a 6º de Primaria,
de la clase _______ a participar en las actividades de “El Maratón por la
mientras que los alumnos de Infantil y 1º ciclo de primaria lo harán en
autobús. Paz”, que se celebrará el 29 de enero en la Laguna de los Torrox.

Todos los alumnos/as deben llevar puestas las camisetas del color Firma Jerez, 24 de enero de 2018
de su delegación, así como un bocadillo y bebidas.

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DOSIER SOBRE CONTENIDOS RELACCIONADOS CON EL PROYECTO

Comienzo

¿Qué son los juegos olímpicos y cuál es su origen?

Los juegos olímpicos son un acontecimiento deportivo internacional en el que participan atletas de casi
todos los países del mundo en diferentes competiciones y pruebas deportivas.

Los primeros juegos olímpicos se celebraron en Grecia, en la antigua ciudad de Olimpia, en el Peloponeso.
Se disputaban cada cuatro años, en honor a Zeus, el dios supremo de la mitología griega. Solo se permitía
participar a los hombres libres ciudadanos de Grecia; es decir, a los hombres de otros territorios, mujeres y
esclavos se les prohibía competir.

A los juegos acudían deportistas de todos los rincones de una Grecia envuelta en continuas guerras. Sin
embargo, unos meses antes de su inicio, se proclamaba la tregua sagrada: se encargaba a varios mensajeros
que anunciasen por todo el país la tregua, que proclamaba el fin de conflictos entre los Estados. Así, atletas y
espectadores podían llegar a salvo hasta Olimpia.

La carrera, el lanzamiento de disco, el lanzamiento de jabalina, el salto de longitud, la lucha y los concursos
ecuestres conformaban el programa de los antiguos juegos. Antes de comenzar, los atletas, ante el altar de
Zeus, se comprometían a no matar ni a corromper a sus adversarios. Zeus era el dios supremo de la
mitología griega.
Tras destronar a su padre, Cronos, se instaló en el Olimpo y lo defendió de gigantes y titanes. Era señor del
rayo, del trueno, del relámpago y de la lluvia.

El último día de la competición, los atletas vencedores eran premiados con una corona de olivo o de laurel, y
eran nombrados y considerados héroes.

Los juegos de la Antigüedad se disputaron durante más de 1000 años. Durante este tiempo, los deportes que
se incluían fueron variando. Finalmente, después de gozar de un gran prestigio y notoriedad, comenzó su
declive y dejaron de celebrarse.

Evolución

¿Quién fundó los juegos olímpicos modernos?


Pierre de Coubertin, nacido en París en1863, se interesó mucho por los juegos de la Antigüedad, además
de por el sistema educativo inglés, que incluía el deporte dentro de su currículo.
Después de numerosas investigaciones y de tratar de hacer entender a sus contemporáneos los beneficios
de la actividad física, tuvo la idea de recuperar los juegos olímpicos. Consiguió su objetivo con la creación
del Comité Olímpico Internacional en 1894 y con la celebración de los primeros juegos modernos en
Atenas, en 1896, en honor a los clásicos.
A lo largo de los años, el movimiento olímpico ha evolucionado de acuerdo con los cambios políticos,
sociales y económicos, abandonando el carácter amateur propuesto por Coubertin y permitiendo la
participación de deportistas profesionales. En la actualidad se disputan cada cuatro años y tienen una
duración de entre dos y tres semanas.

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Simbología

¿Cuáles son los principales símbolos olímpicos?


Anillos olímpicos. Son el símbolo principal de las olimpiadas. Fue Pierre de Coubertin quien los propuso en
un congreso que se celebró en París, al igual que los cinco anillos sobre fondo blanco de la bandera
olímpica. Los colores, seis, contando el blanco de la
bandera, se eligieron pensando en que cada país tendría, por lo menos, uno de estos colores en la suya.

Mascota olímpica. Generalmente es una figura antropomórfica o de animal, y ayuda a crear un vínculo
entre la ciudad que organiza los juegos, los atletas y el público. Además, trata de reflejar características del
patrimonio cultural y natural del país donde se celebran.

Los ejemplos que encontramos en el cuaderno son:


– las cinco mascotas de los juegos de Pekín de 2008 (una antorcha, un oso panda, un pez, un antílope y una
golondrina);
– las mascotas de Río de Janeiro, 2016, que representan la flora y la fauna de Brasil;
– las mascotas de las olimpiadas de Londres de 2012, que simulan dos gotas del acero utilizado en la
construcción del estadio.
Antorcha olímpica. Varios meses antes de la apertura de los juegos, la llama olímpica se enciende en
Olimpia, Grecia. La ceremonia de encendido es interpretada por actrices que representan el papel de las
antiguas sacerdotisas griegas. El calor del sol se concentra en un espejo parabólico, y la llama se enciende.
Entonces, pasa al primer atleta y es transportada por la antorcha olímpica en una carrera de relevos hasta
la ciudad donde se celebrarán las olimpiadas.
El último relevista, cuya identidad se mantiene en secreto hasta el final, tiene el honor de encender el
pebetero, que es una especie de recipiente en el que la llama olímpica arderá hasta que finalicen los
juegos. La llama anuncia la celebración del evento, y simboliza la paz y la amistad.

Medallas olímpicas. Son los premios destinados a los tres mejores deportistas de cada categoría: oro, para
el primer puesto; plata, para el segundo; y bronce, para el tercero.

Himno olímpico. Es una pieza musical compuesta por el músico griego Spyridon Samaras, cuya letra fue
creada por el poeta y dramaturgo, también griego, Kostís Palamás. Se entonó por primera vez en la
inauguración de los primeros juegos modernos de Atenas, en 1896.

Las delegaciones, la villa olímpica y la alimentación de los deportistas

¿Qué hacen los atletas?


Delegaciones. Los deportistas se agrupan por delegaciones para representar a sus países; cada una lleva
una equipación diseñada para la ocasión que suele simbolizar algo característico, como los colores de su
bandera, un traje típico, etc.

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Villa olímpica. Es el espacio donde se alojan los deportistas que participan en las olimpiadas y consta de
una serie de instalaciones para que puedan descansar, comer, entrenar, etc. Además, está sometida a una
vigilancia continua y solo pueden acceder a ella las personas provistas de una acreditación especial.

Alimentación. La alimentación de los atletas se adecúa en función de la fase en que estén (una dieta base
habitual, de preparación, antes de una competición, durante, después…). Por ejemplo, en la dieta habitual
del deportista hay frutas, verduras, productos integrales, lácteos…; en la fase de preparación, arroz,
lentejas, pasta, carne, queso, jamón, huevos… También hay que tener en cuenta en qué momento del día
tiene lugar la prueba, si es de corta o larga duración, etc.

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VISITA A LA EXPOSICIÓN SOBRE LAS OLIMPIADAS

1.- Observa el stand de cada delegación y completa el siguiente cuadro:

Delegación Año País Personajes Bandera Monumentos Mascota

2.- Haz un dibujo de la mascota que prefieras

3.- ¿Te ha gustado la exposición?

4.- ¿Qué stand te ha gustado más? ___________¿Por qué?______________________________________________

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HORARIO DE VISITA A LA EXPOSICIÓN DE LAS OLIMPIADAS

Lunes Martes Miércoles Jueves 8 Viernes 9 Lunes Martes Miércoles


5 6 7 12 13 14
11´45 / De 9 a 11 se
12´30 abrirá la
exposición
5B para las 6A
FAMILIAS
Preparar la exposición

12´30 / 3 años
13’15

3B
4 años
Clausura de
13´15 / las
14´00 Olimpiadas
5años
5A

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CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Del profesorado:

1. Fase de inicial y de preparación

 ¿He sido informado/a con tiempo suficiente para conocer el proyecto?


1 2 3 4 5
 ¿He tenido tiempo suficiente para preparar la UD, materiales de clase, actividades,…?
1 2 3 4 5
 ¿He compartido con el equipo docente de ciclo / nivel / etapa la preparación del proyecto?
1 2 3 4 5
 ¿He realizado sugerencias o aportaciones al proyecto?
Sí No
¿Cuáles?:

Observaciones y propuestas de mejora:

2. Desarrollo
 Valoración del desarrollo de las actividades y eventos realizados :

a. Trabajo en clase 1 2 3 4 5

b. Inauguración 1 2 3 4 5

c. Maratón por la Paz 1 2 3 4 5

d. Competiciones 1 2 3 4 5

e. Exposición 1 2 3 4 5

f. Clausura 1 2 3 4 5

Observaciones y propuestas de mejora:

3. Organización
a. Información previa
 ¿He recibido información previa de las diferentes actividades?

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1 2 3 4 5

b. Coordinación de las actividades


 Valoración de la coordinación interna (equipo docente, alumnado, AMPA y actividades) del proyecto

1 2 3 4 5

 Valoración de la coordinación externa (instituciones, Ayuntamiento y medios de comunicación) del proyecto

1 2 3 4 5
 Recursos materiales utilizados para la preparación y el desarrollo del proyecto

1 2 3 4 5

Observaciones y propuestas de mejora:

4. La participación ha sido:

a. Del alumnado 1 2 3 4 5

b. Del profesorado 1 2 3 4 5

c. De las familias (AMPA) 1 2 3 4 5

5. Propuestas para próximos proyectos: temas, fechas, recursos, evaluación,…

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Del alumnado

 Valoración del desarrollo de las actividades y eventos realizados :

a. Trabajo en clase 1 2 3 4 5

b. Inauguración 1 2 3 4 5

c. Maratón por la Paz 1 2 3 4 5

d. Competiciones 1 2 3 4 5

e. Exposición 1 2 3 4 5

f. Clausura 1 2 3 4 5

 La participación ha sido:

o De los compañeros/as 1 2 3 4 5

o Del profesorado 1 2 3 4 5

o De las familias (AMPA) 1 2 3 4 5

 Propuestas para próximos proyectos: temas, fechas, recursos, evaluación,…

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De las familias

1. Fase de inicial y de preparación

 ¿He sido informado/a con tiempo suficiente para conocer el proyecto?


1 2 3 4 5
 ¿He tenido tiempo suficiente para preparar los materiales de clase, organización,…?
1 2 3 4 5
 ¿He compartido con el equipo directivo, profesorado la preparación del proyecto?
1 2 3 4 5
 ¿He realizado sugerencias o aportaciones al proyecto?
1 2 3 4 5

Observaciones y propuestas de mejora:

2. Desarrollo
 Valoración del desarrollo de las actividades y eventos realizados :

a. Trabajo en clase 1 2 3 4 5

b. Inauguración 1 2 3 4 5

c. Maratón por la Paz 1 2 3 4 5

d. Competiciones 1 2 3 4 5

e. Exposición 1 2 3 4 5

f. Clausura 1 2 3 4 5

Observaciones y propuestas de mejora:

3. Organización
a. Información previa
 ¿He recibido información previa de las diferentes actividades?

1 2 3 4 5

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b. Coordinación de las actividades


 Valoración de la coordinación interna (equipo docente, alumnado, AMPA y actividades) del proyecto

1 2 3 4 5
 Valoración de la coordinación externa (instituciones, Ayuntamiento y medios de comunicación) del proyecto

1 2 3 4 5
 Recursos materiales utilizados para la preparación y el desarrollo del proyecto

1 2 3 4 5

Observaciones y propuestas de mejora:

4. La participación ha sido:

a. Del alumnado 1 2 3 4 5

b. Del profesorado 1 2 3 4 5

c. De las familias (AMPA) 1 2 3 4 5

5. Propuestas para próximos proyectos: temas, fechas, recursos, evaluación,…

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Plantillas corrección de cuestionarios sobre el Proyecto Las Olimpiadas (ALUMNADO)


Curso:________

Puntuaciones
1 2 3 4 5
Trabajo en clase
Desarrollo de las actividades

Inauguración

Maratón

Competiciones

Exposición

Clausura

De los compañeros/as
participación

Del profesorado
La

De las familias (AMPA)

Propuestas

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
Plantillas corrección de cuestionarios sobre el Proyecto Las Olimpiadas (PROFESORES)

Puntuaciones
1 2 3 4 5
He sido informado
He tenido tiempo
He compartido
Fase de
inicial

He realizado sugerencias
Cuáles
Trabajo en clase
las actividades

Inauguración
Desarrollo de

Maratón
Competiciones
Exposición
Clausura
De los compañeros/as
pación
partici

Del profesorado
Organizació La

De las familias (AMPA)


He recibido información
Valoración de la coordinación interna
Valoración de la coordinación externa
n

Recursos materiales
Propuestas

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
Plantillas corrección de cuestionarios sobre el Proyecto Las Olimpiadas (FAMILIAS)

Puntuaciones
1 2 3 4 5
He sido informado
He tenido tiempo
He compartido
Fase de
inicial

He realizado sugerencias
Cuáles
Trabajo en clase
las actividades

Inauguración
Desarrollo de

Maratón
Competiciones
Exposición
Clausura
De los compañeros/as
pación
partici

Del profesorado
Organizació La

De las familias (AMPA)


He recibido información
Valoración de la coordinación interna
Valoración de la coordinación externa
n

Recursos materiales
Propuestas

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
REPORTAJE GRÁFICO DEL PROYECTO

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
CONSEJERIA DE EDUCACION
CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA

Jerez, jueves 10 de enero de 2018

A/A del Sr. Diputado de Deportes

El CEIP Federico García Lorca, colegio de compensación educativa y ubicado en la zona sur de Jerez, vamos a
desarrollar el proyecto educativo “ Las Olimpiadas” que pretende alcanzar los siguientes objetivos: fomentar el
trabajo en equipo, el valor del deporte y hábitos de vida saludable. El evento más importante del proyecto es “El
Maratón”, que se celebrará el 29 de enero (Día Escolar de la No Violencia y la Paz), en la laguna de los Torrox, donde
realizaremos diferentes pruebas atléticas, una convivencia escolar y contaremos con la participación de la ONG
educativa Entreculturas.

Nos ponemos en contacto con Vd. para solicitar la colaboración de la Diputación de Cádiz en este evento
lúdico-deportivo aportando obsequios promocionales, materiales deportivos, medallas o premios para los ganadores
de las diferentes pruebas y que estime oportuno. Con su ayuda podemos ofrecer a nuestro alumnado y sus familias
que disfruten de un día de convivencia teniendo como referente el deporte, trabajo en equipo, el esfuerzo y los
hábitos de vida saludable.

La asistencia al evento se estima sobre 450 personas (alumnado+profesorado+padres y madres+


invitados/as). Además se enviará comunicado de prensa a los diferentes medios de comunicación de la localidad.

Esperando consideren nuestra petición, le agradecemos sinceramente su atención

Reciba un cordial saludo

D. José Carlos Palacios Del Valle

Director

Bda. San Telmo Nuevo s/n – 11408 Jerez de la Frontera – Cádiz


 856 81 19 45 -  856 81 19 46-e-mail:11003321.edu@juntadeandalucia.es

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
Maratón por la PAZ - Carrera solidaria

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
MAPA CREATIVO DEL PROYECTO

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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS
CEIP Federico García Lorca
COMPETENCIAS CLAVE PRODUCTO FINAL RECURSOS

Comunicación lingüística. Expresar e interpretar conceptos, DE aula: Curriculares: Plantillas de UDIS. Programaciones didácticas.
sentimientos y opiniones 1. Grecia: cuna de los juegos Actas de ciclo
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y olímpicos. De creación propia: documento: proyecto “LAS
tecnología. Razonamiento matemático para describir, interpretar y 2. Los juegos olímpicos modernos OLIMPIADAS”
predecir 3. Delegaciones: sede de los juegos
Competencia digital. Uso creativo, crítico y seguro de las TIC para Documentos con pautas de intervención para trabajos en
olímpicos
alcanzar objetivos relacionados con el aprendizaje. equipo.
Aprender a aprender. Reflexionar y tomar conciencia del propio De centro: Trabajos realizados en clase: banderas, camisetas,
aprendizaje e identificar los conocimientos, organizar y preparar 4. Inauguración de los Juegos. materiales elaborados, discursos, himno olímpico,…
eventos 5. Maratón de los Juegos. Materiales deportivos: del centro, juegos cooperativos
Competencia social y cívica. Interacción social conforme a normas 6. Competiciones.
Del Ayuntamiento: Protección civil, 092, monitores del
basadas en el respeto y los principios democráticos. 7. Exposición de trabajos.
8. Clausura de los Juegos. Ayto.
Conciencia y expresiones culturales. Implica conocer, comprender
y apreciar las manifestaciones culturales y artísticas, de las De evaluación: Cuestionarios profesorado, familias y
diferentes delegaciones. alumnado.
DIFUSIÓN
INDICADORES AGRUPAMIENTOS /ORGANIZACIÓN
En la comunidad educativa
Viabilidad y aprobación del proyecto por unanimidad de los asistentes. En los medios de comunicación locales:  Tareas individuales.
Acta de la sesión. prensa, tv, radio,…  Agrupamiento flexible.
Valoración positiva del proyecto por los/as asistentes. En las instituciones públicas:
Actas de ciclo.  Distribución por parejas.
Ayuntamiento, Diputación, Delegación
Valoración positiva de los equipos docentes.  Pequeño grupo.
Educación.
Realización de la UDI por los diferentes niveles.  Gran grupo.
En instituciones privadas: centros
Incorporación del aprendizaje cooperativo.
comerciales y fundación la Caixa.  Grupo interclase.
Conocer los contenidos básicos sobre las olimpiadas y ubicarlos en el
tiempo.
Realizar y comprender murales y gráficos sobre el tema. METODOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS TIC
Confeccionar materiales identificativos de la delegación: banderas,
carteles,… Observación directa del trabajo diario. Ordenadores de clase, proyector, PD.
Participación activa. Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la Programas para presentaciones,
Respetando los diferentes actos, a las demás personas. evaluación. montajes…
Conseguir un aprovechamiento positivo. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones).
Desarrollar habilidades sociales y grupales. Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y
Tomar conciencia del trabajo bien hecho y el esfuerzo que requiere. puntualizaciones).
Valoración positiva (80%) de cada fase del proyecto. Valoración cuantitativa del avance colectivo.
Página Valoración cualitativa del avance colectivo.
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