PLAN DE CLASE

I. GENERALIDADES

AREA: Ciencias ASIGNATURA Ciencias naturales y educación ambiental

Naturales
CICLO: : III GRADO(s): 6 .H.S: horas TIEMPO FECHA DE
Periodo INICIO:03/09/19
FECHA DE AÑO: 2019
CULMINACIÓN:
ORIENTADOR: Sandra Pérez Villadiego

ENFOQUE Y
PROPUESTA Enfoque socio formativo
PEDAGOGICA

 Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

SUB PROCESO DEL  propongo y verifico diferentes métodos de separación de
ESTANDAR mezclas

DERECHOS BASICOS 3.Comprende la clasificación de los materiales

DE APRENDIZAJES. a partir de grupos de sustancias (elementos
ENUMERADO y compuestos) y mezclas (homogéneas y
heterogéneas)

COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO:

-Es aquella que posibilita articular los procesos de pensamiento que se

utiliza en la actividad científica escolar, y los propios del estudiante, a los
contenidos básicos o procesos biológicos, físicos, químicos y ecológicos.
COMPETENCIAS
DEL AREA COMPETENCIAS INVESTIGATIVA:

-Es aquella que permite aprender a desarrollar actitudes ante la

investigación, resolver problemas y crear conocimientos.
INDICADORES
DE  Analiza las diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas
DESEMPEÑOS

- Mezclas homogéneas y heterogéneas

SABERES O - Métodos de separación de mezclas.
CONTENIDOS
METODOLOGIA.
(ESTRATEGIAS. - Actividad en casa
TECNICAS. - Trabajo individual en clase y grupal
ACTIVIDADES) - Examen

- Computador – Tablero
RECURSOS - Fotocopias -Marcadores
- Carteleras

INDICADORES
DE DESEMPEÑO BAJO BASICO ALTO SUPERIOR CITERIOS DE
EVALUACIÓN
Presenta Posee Posee Presenta Talleres
 Analiza las dificultades habilidades habilidades y destrezas en el Examen
diferencias en la básicas en el actitudes que reconocimiento
entre comprensión reconocimiento demuestra la y la
e identificación identificación identificación
mezclas e
de las mezclas de las de las mezclas
homogéneas identificación Homogéneas y mezclas Homogéneas y
De una heterogéneas. Homogéneas heterogéneas.
y
mezclas y
heterogénea homogénea y heterogéneas.
s heterogénea.

BIBLIOGRAFIA -Ministerio de educación nacional (MEN).

O CIBERGRAFIA - Hipertexto Santillana (ciencias 8).
II. EJECUCIÓN

Momento de Motivación

En este momento se empezara con una historia.

Camilo quiere prepararle hoy a su mama una deliciosa comida, que está un poco enferma. Su
mama se tiene que alimentar sanamente pero para ello piensa en los siguientes ingredientes:

Fresas

Mangos

Uvas

Bananos

Leche

Helado

Chocolate

Pero no sabe que prepararle, entonces llega su amiguito pipe y le dice porque no le haces una
ensalada de frutas y una malteada de chocolate.

A Camilo le pareció una excelente idea y comenzó entonces picar todas las frutas que tenía y las
echo en un recipiente y encima les puso helado ya estaba lista la deliciosa ensalada.

Ahora viene la malteada de chocolate .Busco hielo, leche y chocolate los mezclo en la licuadora y
le quedo una rica malteada .La mama de Camilo al ver la sorpresa se puso muy feliz y comenzó a
comer.

Al final de la historia se hacen comentarios hacer de la mezcla homogénea y heterogénea,

identificándolas en la historia.

Momento de exploración
Para este momento se determinara en los estudiantes sus conceptos previos a través de
formulación de preguntas a ceca del tema “mezclas homogéneas y heterogéneas”

· ¿Qué son las mezclas?

· ¿Qué es una mezcla homogénea?

· ¿Qué es una mezcla heterogénea?

· ¿Qué diferencia hay de una y de la otra?

· ¿Crees que todos los elementos se pueden mezclar?

MOMENTOS BASICOS O GESTIÓN DE CONOCIMIENTOS

Para este momento el docente dará los conceptos, explicando a través de un mapa conceptual
que son las mezclas y sus tipos.
Momento practico

Para realizar este momento procédenos a la práctica en el salón de clases.

En este paso vamos observar las mezclas y sus tipos, donde vamos a hacer una mezcla
homogénea y heterogénea para ello les pedí los ingredientes para una ensalada y para un jugo.

 Frutas al gusto ya picadas en casa.

 Azúcar, jugo en sobre y agua.
Vamos a tomar las frutas ya picadas y las juntamos todas en un recipiente a esto se le llama una
mezcla heterogénea porque como decíamos anteriormente son diferentes elementos y se pueden
ver a simple vista, hacemos las diferentes anotaciones en el cuaderno.

Ahora vamos agregar el agua en un recipiente y le adicionamos el jugo en sobre con el azúcar.

Y la revolvemos y ahí tenemos una mezcla homogénea ya que los componentes primarios se
transformaron en uno nuevo. Hacemos las anotaciones correspondientes.

Actividad: ya realizada la práctica, se reunirán en grupo donde van a explicar lo que observaron y
se aclararan las dudas que tengan.

Momento de evaluación

Participación

Disciplina

Saberes obtenidos

Examen

Momento de extensión

La docente les asignara a sus estudiantes la siguiente actividad.

Identifico que tipo de mezcla es:

Sustancias Tipos de mezcla

Agua y azúcar

Piedra y arena

Sal y café

Aceite y agua

Leche y chocolate

PLAN DE CLASE

I. GENERALIDADES
AREA: Ciencias ASIGNATURA Ciencias naturales y educación ambiental
Naturales
CICLO: :III Periodo GRADO(s): 7 .H.S: horas FECHA DE
INICIO:26/08/19
FECHA DE AÑO: 2019
CULMINACIÓN:
ORIENTADOR: Sandra Pérez Villadiego

ENFOQUE Y
PROPUESTA Enfoque socio formativo
PEDAGOGICA

 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten

SUB PROCESO desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como
DEL ESTANDAR criterios de clasificación.
4.Comprende algunas de las funciones básicas
DERECHOS de la célula (transporte de membrana,
BASICOS DE obtención de energía y división celular) a
APRENDIZAJES. Partir del análisis de su estructura.
ENUMERADO

COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO

CIENTÍFICO:

-Es aquella que posibilita articular los procesos de

COMPETENCIAS pensamiento que se utiliza en la actividad científica escolar,
DEL AREA y los propios del estudiante, a los contenidos básicos o
procesos biológicos, físicos, químicos y ecológicos.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVA:

-Es aquella que permite aprender a desarrollar actitudes

ante la investigación, resolver problemas y crear
conocimientos.
INDICADORES
DE  Explico la importancia de la célula en los seres vivos.
DESEMPEÑOS  Identifica qué es la célula.
 Reconoce las partes fundamentales de la célula.
 Menciona la principal función de los orgánulos de la célula

- Origen del concepto celular

SABERES O - Célula eucariota y procariota
CONTENIDOS - La célula
- Los Orgánulos celulares
- El núcleo
- Célula animal y vegetal

METODOLOGIA.
(ESTRATEGIAS. - Actividad en casa
TECNICAS. - Trabajo individual en clase y grupal
ACTIVIDADES) - Examen

- Computador – Tablero
RECURSOS - Fotocopias -Marcadores
- Carteleras

BIBLIOGRAFIA -Ministerio de educación nacional (MEN).

O CIBERGRAFIA - Hipertexto Santillana (ciencias 8).

RUBRICA
INDICADORES
DE BAJO BASICO ALTO SUPERIOR CITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Presenta Posee Posee Presenta Talleres
dificultades habilidades habilidades y destrezas en el Examen
en la básicas en el actitudes que reconocimiento
Explico la comprensión reconocimiento demuestra la y la
estructura de la e identificación identificación identificación
e
célula y las De la célula y De la célula y . De la célula y
identificación sus partes. sus partes. sus partes.
funciones básicas De la célula y
de sus sus partes.
componentes

Momento de motivación
Para el desarrollo de este momento la profesora les mostrara a sus estudiantes una imagen
de la célula, con el fin de que ellas se motiven proyectadas por un videovin.

Momento de exploración
En este momento la docente a través de la imagen que se les mostro anteriormente les
asignara una series de preguntas con el fin de explorar sus conocimientos acerca del tema.
¿Saben que es una célula?
¿En qué parte de nuestro cuerpo encontramos la célula?
¿Quien descubrió la célula?

Momento Básico
Para el desarrollo de este momento la docente les socializara la historia de la célula,
dando a conocer los conceptos, explicando cada una de sus partes, haciendo su respectivo
dibujo.
 g

*LAS CÉLULAS
Son las unidades más pequeñas de entre los elementos que forman a los seres vivos.
Además realizan por sí mismas funciones tales como la nutrición y la reproducción y son
portadoras de información genética. En conclusión, constituye en sí misma un organismo
completo.
La célula está formada básicamente por citoplasma, núcleo y membrana:

– CITOPLASMA
Está formado por sustancias orgánicas e inorgánicas mezcladas en agua y de consistencia
viscosa. En el citoplasma se encuentran los distintos orgánulos celulares, los cuales llevan
a cabo funciones celulares: mitocondrias, ribosomas, aparato de Golgi, lisosomas,
vacuolas, cloroplastos, retículo endoplasma tico.
– NÚCLEO
Rodeado de una doble membrana y con cierta forma esférica, se encuentra dentro del
citoplasma y guarda en su interior el material cromosómico o ADN, denominado
Cromatina. También contiene el Nucléolo, que está formado por ácido ribonucleico
(ARN) y proteínas, que es quien realiza la función de formación de los ribosomas.
Algunos tipos de células cuentan con más de un núcleo.
– Membrana
Es la capa que rodea y protege al citoplasma y, por consiguiente, al núcleo o núcleos.
Además cumple con la función de regular la entrada de nutrientes y también la
eliminación de desechos. Está formada fundamentalmente por lípidos y proteínas.

Momento practico
Para el desarrollo de este momento la docente la siguiente actividad.
 Los estudiantes en grupos de 5 deben traer un huevo de sus casas y un recipiente
plano
 Bajo las instrucciones de la docente, uno de los estudiantes romperá el huevo con
cuidado y verterá su contenido en el recipiente
 Todo los estudiantes observaran el contenido del huevo y responder las siguientes
preguntas:
¿Qué tipi de célula es el huevo?
¿Qué parte de la célula se identifican en el huevo?
¿Qué parte de la célula es la cascara del huevo?
1) Ponle el nombre a cada una de las partes de la célula y al lado escribe cuál es su
función.
2) Escribe la importancia de la célula

Momento evaluativo
Examen
Taller
La participación de los estudiantes en la actividad realizada en clases.
Momento de extensión
Para el desarrollo de este momento la docente asignara la siguiente actividad.
Los estudiantes deberán dibujar la célula con todas sus partes para exponerla a tus
compañeros.