1) Kmkl

2) P,l
3) Ll
4) L,l
5) Momentos de la observación
Preparación: claridad en la intencionalidad de la observación, es decir, hacer foco ya
sea en las estrategias de enseñanza, conversación que se establece, tareas que realzan
los alumnos, uso del pizarrón. Este momento es importante para la toma de decisiones
con los instrumentos a emplear.

Observación: registrar lo que se observa, que se puede obtener a través de fotos,

videos, grabaciones. Para darle claridad a la observación es importante tener en cuenta
las condiciones en las que se realizara la observación, la cantidad de alumnos, el
espacio físico, etc.

Análisis: elaboración de notas y construcción de un registro que sea comunicable a

otros.

6) Instrumentos de Observación
Instrumentos Categoriales
 Listas de cotejo o corroboración
 Escalas de estimación
 Grillas
 De tipo cerrado

Instrumentos Narrativos
 Notas de campo
 Diarios
 Registros de incidentes críticos
 De tipo abierto

7) La subjetividad del observador juega un papel muy importante en las observaciones,

la misma actúa con la objetividad al trabajo final de la observación, ya que permite la
integración al análisis de las situaciones. Suponer la separación entre lo objetivo y
subjetivo sin posibilidad de concebirla como unidad implica tener una percepción
fragmentada de la observación. Toda situación en la que el individuo se vea absorbido
por la actividad que esté realizando es una muestra de que no hay una actividad en la
que no estén involucrados, al mismo tiempo, lo objetivo y subjetivo. No se puede
observar un hecho de manera aislada sin hacer intervenir los saberes previos, las
representaciones, los conocimientos, las experiencias ya que nos encontramos
situados culturalmente.
 Toma mayor conciencia de los marcos de interpretación tanto propios como de los
sujetos a los que se observa forma parte del proceso de formación.

8) Dificultades Iniciales en el Registro Descriptivo

 Poca expresión sobre las situaciones observadas.
 Contiene hipótesis teóricas.
 Priman las valoraciones y se mencionan pocos procesos que tuvieron lugar en
el aula.
 Se produce una focalización en la atención y el orden de la clase.

9) Dificultades Iniciales en el análisis de las Observaciones.

 El efecto de novedad que pueden tener las primeras impresiones, y que suele
distorsionar los juicios que se emiten luego.
 La generalización.
 La tendencia a tipificar alunas situaciones como conductistas o tradicionales.