Escuela de psicología

Carrera de Psicología Educativa

Tema:

Evaluación Psicométrica en la Orientación Vocacional

Presentado por:

Paula capellán corcino

Matrícula:

14-7771

Asignatura:

Orientación vocacional

Facilitadora:

Annery M. Hiraldo
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
 Introducción

Esta semana vamos a dar continuidad a la Evaluación Psicométrica en la

Orientación Vocacional (Continuación), teniendo como competencia: Interpreta
pruebas de orientación vocacional para detectar las necesidades educativas y
vocacionales en los estudiantes de nivel secundario. Para el logro de esta
competencia, el tema central se divide en sub-temas tales como: Pruebas de
Aptitudes e Intereses, PMA y CAPA- Adolescentes. PIP Y Kuder

PMA. Evaluación de las aptitudes mentales primarias: comprensión verbal,

espacial, razonamiento, cálculo y fluidez verbal.

CAPA- Adolescentes. Medidas de la adaptación en las áreas: Familiar, Salud,

Social y Emocional. Una puntuación global de adaptación general.

Kuder. El objetivo del test de preferencias vocacionales de Kuder es conocer las

áreas generales donde se sitúan los intereses y las preferencias del individuo
con respecto a su vocación profesional.

El test evalúa diferentes aspectos, agrupados en 10 áreas o campos de

preferencias (las 10 escalas de Kuder):
PIP. Es un test de aplicación colectiva o individual. Consta de 108 ítems cada
uno. En cada grupo, el sujeto debe señalar la que más y la que menos le gustaría
hacer. Siempre se debe dejar una en blanco.
Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices la
siguiente actividad:
1. Utiliza las hojas de respuesta y corrige las pruebas (PMA, CAPA, PIP y
Kuder). Presenta un informe de evaluación y da sugerencias a partir de los
resultados.

Datos generales.

Nombre: Franchesca

Apellido: Duarte Acosta

Sexo: Femenino

Escolaridad: Universitaria

Fecha de evaluación: 07/08/19

Motivo de la evaluación.

Se realiza evaluación psicológica para confirmar las preferencias vocacionales

por medio de los resultados obtenidos de los diferentes test aplicados a
Elizabeth.

Actitud durante la prueba.

Elizabeth presento una actitud de incomprensión del material y se perdía en el

proceso de dar las respuestas en su hoja de respuesta, a pesar de esto completo
el test con mucha concentración hasta llegar a la finalización del proceso.

Historia del sujeto evaluado

Franchesca Duarte joven universitaria, actualmente activa en el ciclo

universitario en la carrera de Lic. En enfermería, vive en casa de sus padres en
compañía de sus dos hermanas en un ambiente disfuncional a causa de la
relación intermitente entre ambos de los miembros de la familia.

Ocupa el segundo lugar de tres hijas, tiene un estado de salud estable, sin
ninguna complicación. Posee un estado emocional enérgico, carismático y
servicial.
Su nivel económico es estable y vive en constante trabajo en conjunto con todos
los pertenecientes en dicha familia.

Pruebas aplicadas.

 PIP. Perfil de intereses profesionales.

 Kuder. Inventario de preferencias vocacionales.
 CAPA. Cuestionario de Adaptación para Adolescentes (CAP-ADO).
 PMA. Evaluación de las aptitudes mentales primarias

Resultados e interpretación de la prueba.

PIP.

Interés PD PC R
Mc 16 84 A
N 4 14 B
C 9 23 B
Pe 7 7 MB
Ar 22 97 MA
L 5 22 B
Mu 17 94 MA
S 16 68 NA
Ad 12 54 N

Los resultados revelados por Franchesca muestran que tiene muy bajo interés
profesional, en cambio se le puede aconsejar que puede motivarse a estudiar
una corriente en la cual el diseño este presente, como también puede ser la
arquitectura. En cambio por otro lado puedo decir que puede motivarse en
otras áreas como es el secretariado.
Kuder.

Vf Al Mc Cl Cn Pr Ar Lt Ms Ss Of
01 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pd 34 36 20 24 42 36 33 15 16 62 43
Pc 60 20 70 70 50 70 11 75 89 15
Rango NA B NA NA N NA B NA A B

Franchesca muestra un puntaje alto en el interés por el servicio social lo que

indica que le gusta servirle a los demás, como los son las personas necesitadas,
los ancianos, niños y enfermos.

CAPA

PD Adaptación TOTAL
Familiar. 30 M 100
Salud. 14 M
Social. 25 M M
Emocional 31 M

La señorita Franchesca Duarte según los resultados obtenidos es esta prueba,

tiene una mala adaptación es todos las áreas que mide este test, por lo tanto
esta tiene una mala adaptación, que debe ser evaluado por un especialista.

PMA.

FACTORES VERBAL ESPACIAL RAZONAMIENTO NUMERICO FLUIDEZ

PD 27 18 16 11 29

PERCENTIL 75 30 55 10 4

CATEG. Normal Normal Bajo Normal Alto Bajo Bajo

DIAGNÓSTICA Alto

PUNTAJE DIRECTO TOTAL 131

PERCENTIL 35

CI 94

CATEGORÍA DIAGNOSTICA Promedio

Recomendaciones

Los resultados obtenidos del test Kuder de la joven Franchesca muestran que
esta siente vocación por lo que es el servicio social, lo cual le recomendamos
que puede orientarse a un área de estudio como la enfermería, medicina o la
psicología.

Antes sabiendo que existen otras áreas de estudio donde también puede
desempeñarse adecuadamente como puede ser arquitectura, diseño gráfico y
otras en donde esté presente el diseño.

De acuerdos a los resultados en el test CAP-ADO: en las áreas salud, familiar,

emocional y social, se le recomienda buscar ayuda profesional urgente para
tratar este caso de mala adaptación a su medio, además se le recomienda
hablar con los demás de los conflictos internos por lo que está pasando.
 Conclusión.

La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de

jóvenes y adolescentes porque favorece el desarrollo de su proyecto de vida. La
orientación, en el campo vocacional, se da a lo largo de la vida. Se inicia en los
primeros años de escolaridad; sin embargo, es durante la educación secundaria
cuando las y los estudiantes requieren de más espacios estructurados para
reflexionar sobre su futuro ya que de esa manera analizarán mejor sus opciones
en el campo ocupacional, técnico y profesional.

La orientación vocacional es un proceso complejo que se desarrolla desde la

infancia, bajo la influencia de varios aspectos internos y externos. Debe ser
promovida desde la gestión de la institución educativa. Su abordaje debe
considerar el trabajo permanente en las áreas curriculares y desde la Tutoría.

ANEXOS