° Artes Visuales ° Tercer Grado ° Trimestre 1 ° Manifestaciones de arte colectivo ° 1

TERCER GRADO ■ Trimestre 1 ■ Manifestaciones del arte colectivo

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECE:

APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.

EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

■1 Investiga algunas manifestaciones de arte colectivo
contemporáneo para explicar sus características estéticas y
sociales, así como sus significados artísticos.
Diversidad cultural y
artística ■2 Indaga algunos trabajos colectivos de artes visuales y
ARTES Y plásticos, para reconocer la importancia del arte colectivo en
ENTORNO la sociedad actual, y aprecia sus cualidades estéticas.

■3 Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y

Patrimonio y derechos observa espectáculos artísticos variados con el fin de ejercer
culturales su derecho a la cultura y las artes, al participar y disfrutar de
eventos culturales.
■4 Examina en grupo distintas expresiones artísticas de las
Proyecto artístico Artes Visuales que fueron realizadas de forma colectiva, para
identificar su significado, historia y contexto.
PRACTICA
ARTISTICA ■5 Elabora ejercicios artísticos explorando materiales y
técnicas de las artes plásticas o para desarrollar un proyecto
Presentación artístico colectivo.
■6 Participa en las tareas y acciones necesarias en la
planeación y realización de una exhibición artística.

APRECIACION
Sensibilidad ■7 Interpreta sus emociones y sensaciones para escribir lo
y percepción que experimenta al observar una variedad de manifestaciones
ESTETICA Y estética
CREATIVIDAD contemporáneas de las artes visuales

Imaginación ■8 Realiza una propuesta museográfica para presentar su

y creatividad proyecto artístico de una manera original, en la que utiliza
materiales de reuso y efímeros.

PRODUCTOS A EVALUAR
 Los aprendizajes esperados.

 Las acciones manifiestas del alumno y sus expresiones verbales sobre los aprendizajes esperados.

 Cumplimiento de tareas.

 Participación en trabajos de equipo.

 Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.

 Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados.

ACTIVIDADES Individual En equipos Todo el grupo Tareas Del profesor Presentación Power Point
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ACTIVIDADES
Consideraciones, recomendaciones didácticas y tareas Duración: sesiones
Que los alumnos:

 A través de preguntas indague el grado de conocimiento que
los alumnos tienen en relación a trabajos artísticos realizados
colectivamente.
 Aborde el muralismo como ejemplo de obras artísticas
colectivas.
-¿Qué es un mural?
-¿Desde cuándo inicia esta expresión artística?
-¿Han tenido la oportunidad de ver un mural?
-¿Cuáles son sus principales características?
-¿Qué temas se abordan en los murales?
Arte Colectivo
 Para iniciar el conocimiento sobre muralismo, se recomienda
utilizar la presentación Arte Colectivo (solamente el apartado
Muralismo).
■1 Compartan, con sus compañeros, sus
conocimientos previos sobre lo qué es el
muralismo.
 Escuchen los comentarios de sus compañeros
y maestro.
 Registren en su libreta las ideas expuestas.
 Investigar en diversas fuentes acerca de la
pintura mural de diversas culturas y épocas.
 Presenten el resultado de su investigación.

 Registren en sus libretas los comentarios

 Organice equipos para que los alumnos realicen una
hechos por los equipos y durante la
investigación sobre murales de diversas culturas.
presentación.

 Culturas prehispánicas, Muralismo Mexicano, pintura rupestre,

civilizaciones antiguas de Egipto y Roma, pintura mural de la
época bizantina y del Renacimiento italiano, entre otras.

Pintura mural 1
 Para reafirmar la investigación realizada por los alumnos,
muestre una presentación en donde se aborden murales de
distintas culturas.

Consideraciones, recomendaciones ACTIVIDADES

Duración: sesiones
didácticas y tareas Que los alumnos:
Muralismo mexicano / Arte Colectivo
 Muestre a los alumnos imágenes de  ■7 Observen las imágenes presentadas por su profesor
murales en donde ellos puedan apreciar
temas, formato, emplazamiento, técnica y  Comenten y registren sus emociones o ideas que surgen al
estilo.
observar la presentación de murales. ¿Qué temas abordan?
 Es importante que sus comentarios lleven a ¿Qué estilos le gustan más?
los alumnos a reflexionar y a comprender  ■3 Observen como estos trabajos artísticos destacan la cultura
que la pintura mural forma parte de nuestro de México y muestran nuestra historia y nuestras tradiciones. Por
patrimonio cultural que estas obras lo tanto, el muralismo es parte de nuestra herencia cultural.
artísticas destacan nuestra historia y
nuestras costumbres, por lo tanto, debemos
 Indaguen si en su comunidad hay muralismo con las
visitar los sitios en donde se encuentran.
características anteriores.
 Se recomienda utilizar la presentación Arte
 Visiten espacios o edificios considerados patrimonios culturales e
mexicano y solamente el apartado de
indagar si en esos sitios hay murales.
Muralismo Mexicano de la presentación Arte
Colectivo.
 Tomen notas sobre sus hallazgos.
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Consideraciones, recomendaciones didácticas y tareas
Cómo hacer un mural / Arte Colectivo
 Pregunte a los alumnos si conocen algún proceso que se
siga para la realización de un mural.
 Anote las ideas en el pizarrón.
 Para confirmar o contrastar las ideas aportadas por los
alumnos, muestre una presentación que aborde el
proceso de realización de un mural.
 Se recomienda utilizar la presentación Cómo hacer un
mural y/o el apartado de Cómo se hace un mural de la
presentación Arte Colectivo.
 Organice equipos para el proyecto artístico.
 Con el fin de elegir los temas, tipos de imágenes que se
emplearán, conceptos específicos del lenguaje visual,
técnicas y materiales plásticos, entre otros aspectos, los
alumnos pueden aplicar los conocimientos ya adquiridos
de los grados anteriores.
 La pintura en formato mural puede realizarse sobre
soportes flexibles, como tela, papeles en rollo, plásticos,
o bien siguiendo una estructura modular en panel, cartón
o madera, que después se pueda montar sobre un muro.
Otra opción es pintar directamente sobre paredes,
siempre y cuando se cuente con la autorización
necesaria para hacerlo en el interior de la escuela, en la
calle u otro espacio público. También se pueden usar
diversos pigmentos de fácil manejo, como pintura vinílica
o tierras.
 Acompañe, con indicaciones y recomendaciones a cada
equipo en la realización del proyecto creativo.
 Organice equipos de trabajos para realizar una muestra
de murales.
 Invite a la comunidad escolar a la muestra de trabajos.
3
ACTIVIDADES
Duración: sesiones
Que los alumnos:
 Aporten ideas de cómo hacer un mural.
 Registren las ideas expuestas por los compañeros y
el profesor.
 Registren en sus libretas los procesos de cómo se
hace un mural.
 ■5 Traer los materiales que el maestro indique
para la realización de un trabajo creativo en formato
mural.
 Registren en su libreta las ideas para realizar un
mural: tema, técnica, emplazamiento, materiales a
utilizar.
 Distribuyan tareas para la realización del mural.
 Muestren el resultado de sus trabajos.
 Comenten sobre el proceso que siguieron en la
realización del mismo.
 Evalúen el resultado del trabajo de los demás
equipos, así como el del propio equipo.
■4 Reflexionen acerca de las etapas de actividades
que son necesarias llevar a cabo para le realización de
una exhibición de sus murales.
■6 Organizados en equipos, participen en la
realización de una muestra de murales o en un
espacio de la escuela.
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ACTIVIDADES
Consideraciones, recomendaciones didácticas y tareas Duración: sesiones
Que los alumnos:

 A través de preguntas indague el grado de conocimiento  Compartan, con sus compañeros, sus
que los alumnos tienen en relación a trabajos artísticos conocimientos previos sobre lo que es la
realizados colectivamente aparte de la pintura mural. instalación y el ensamblaje.

Instalación Estado de Chihuahua  Escuchen los comentarios de sus compañeros y

 Aborde el Ensamblaje y la Instalación como ejemplos de maestro.
obras artísticas colectivas.
 Registren en su libreta las ideas expuestas.
-¿Qué es un ensamblaje?
-¿Qué es una instalación?
-¿Han tenido la oportunidad de ver ese tipo de obras ■2 Investigar en diversas fuentes acerca de
artísticas? artistas cuyas producciones sean instalaciones y/o
-¿Cuáles son sus principales características de cada una de ensamblajes.
ellas?
-¿Qué temas se abordan en esos tipos de obras?
 Presenten el resultado de su investigación.
Instalación / Ensamblaje / Arte Colectivo
 Para iniciar el conocimiento de estos tipos de producción
artística se recomienda utilizar las presentaciones  Registren en sus libretas los comentarios hechos
Instalación y Ensamblaje , así como la presentación Arte por los equipos. y durante la presentación.
Colectivo (solamente los apartados de esas dos
producciones artísticas), así como proyectar el video
Color Chart. Instalación en el Museo de Arte Moderno de
Nueva York.

 Organice equipos para que los alumnos realicen una investigación sobre artistas y sus producciones dentro de la
instalación y el ensamblaje.

 Proporcione un listado de artistas que trabajan este tipo de obras: Marcel Duchamp, Gabriel Orozco, Robert
Rauschenberg, Kart Schwitters, George Segal, Joseph Beuys, Robert Gober, Helio Oiticica, Bruce Nawman,
Daniel Buren, entre otros.

 A través de cuestionamientos indague el grado de conocimiento que los alumnos adquirieron sobre su
investigación acerca de instalación y/o ensamblaje.

-¿Qué tipo de obra es?

-¿Quiénes fueron los autores?
-¿Qué materiales emplearon?
-¿Qué temas se abordan?
-¿Cuáles son sus principales características?
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Consideraciones, recomendaciones
didácticas y tareas
Grupos de arte
 Muestre a los alumnos imágenes de
producciones artísticas colectivas.
 Implemente con los alumnos la
producción de trabajos colectivos
aplicando los procedimientos de la
instalación y el ensamblaje.
 Para la realización de los
ensamblajes y las instalaciones
pueden recurrir a materiales comunes
o encontrados, de origen orgánico o
manufacturados. Las instalaciones se
pueden realizar en un lugar cerrado o
a la intemperie y utilizar elementos
naturales como piedras y ramas
secas para modificar el entorno.
 Acompañe, con indicaciones y
recomendaciones, a cada equipo en
la realización del proyecto creativo.
 Implemente una muestra de trabajos
colectivos.
 Organice equipos de trabajos para
realizar una muestra de ensamblajes
y/o instalaciones.
 Invite a la comunidad escolar a la
muestra de los trabajos de los
alumnos.
Material realizado con fines educativos por
Monterrey, N. L. ■ Departamento Técnico de Secundarias ■ Tels. 83 11 24 83 y 20 20 55 78 ■ Agosto 2018 ■
5
ACTIVIDADES
Duración: sesiones
Que los alumnos:
 ■7 Observen las imágenes presentadas por su profesor
 Comenten y registren sus emociones o ideas que surgen al observar la
presentación de instalaciones y ensamblajes. ¿Qué temas abordan?
¿Qué materiales se utilizaron en esas obras? ¿Qué obra te gustó más?
 Aporten ideas de cómo hacer una instalación y/o un ensamblaje en
equipo.
 Registren las ideas expuestas.
 Registren en sus libretas los procesos de cómo van a realizar su
proyecto.
■5 Traer los materiales que el equipo haya determinado a utilizar o los
que el maestro indique para la realización del trabajo creativo.
 Distribuyan tareas para la realización de la obra colectiva.
 Muestren el resultado de sus trabajos.
 Comenten sobre el proceso que siguieron en la realización del mismo.
 Evalúen el resultado del trabajo de los demás equipos, así como el del
propio equipo.
■8 Comenten e intercambien opiniones sobre la disposición y orden de
presentar las instalaciones y/o ensamblajes (museografía) para una mejor
presentación a la comunidad escolar.
■4 Reflexionen acerca de las etapas de actividades que son necesarias
llevar a cabo para le realización de una exhibición de sus proyectos
colectivos.
■6 Organizados en equipos, participen en la realización de una muestra
de ensamblajes y/o instalaciones en un espacio de la escuela.
Juan Alberto Mancilla Gallardo
jmancilla_gallardo@hotmail.com