Las 45 mejores frases de Lev Vygotsky.
No. Frase
1 La psicología cae en un callejón sin salida cuando
analiza el pensamiento verbal en sus componentes,
pensamiento y palabra, y los estudia aislados.
2 El maestro debe adoptar el papel de facilitador, no
proveedor de contenido.
3 El defecto por sí solo no decide el destino de la
personalidad, sino las consecuencias sociales y su
realización sociopsicológica. Desde la perspectiva del
futuro es la pedagogía un manantial inmenso de
posibilidades en la formación del hombre y su futuro.
4 La experiencia nos enseña que el pensamiento no se
expresa con palabras, sino que más bien se da cuenta
de sí mismo a través de ellas.
5 El cerebro no solo es un órgano capaz de conservar o
reproducir nuestras pasadas experiencias, sino que
también es un órgano combinador, creador, capaz de
reelaborar y crear con elementos de experiencias
pasadas nuevas normas y planteamientos.
6 No hay mejor aprendizaje que el de la propia
experiencia.
7 El aprendizaje humano presupone una naturaleza
social específica y un proceso mediante el cual los
niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les
rodean.
Contexto
Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta psicológica importante en
el desarrollo del pensamiento del niño. Los niños crecen y se desarrollan, y
mientras esto sucede su lenguaje básico se vuelve más complejo.
El alumno es quien debe construir el aprendizaje, el maestro solo le acompaña
en el camino.
A diferencia de Piaget, que considera que el aprendizaje ocurre de forma
individual. Vygotsky piensa que el aprendizaje ocurre gracias a las
interacciones sociales, con el apoyo de alguien más experto.
El lenguaje es esencial para el pensamiento, cree Vygotsky. El desarrollo
cognitivo de los niños sucede gracias a las conversaciones informales y
formales con los adultos.
Tanto Piaget como Vygotsky piensan que somos aprendices activos, no
pasivos.
El aprendizaje experiencial es, sin duda, una de las formas más potentes de
aprendizaje.
La teoría de Vygotsky se centra en cómo la interacción social influencia el
aprendizaje
No. Frase Contexto
8 La cultura está adaptada al hombre típico, normal, a su Una frase de Lev Vygotsky que invita a la reflexión profunda.
constitución, el desarrollo atípico condicionado por el
defecto no puede arraigarse en la cultura de un modo
diferente e indirecto como tiene lugar en el niño normal.
9 Un pensamiento puede compararse con una nube que La relación entre el lenguaje y el pensamiento es clara, afirma Vygotsky. El
arroja una lluvia de palabras. lenguaje es clave en el desarrollo humano, pues posibilita el intercambio
de conocimiento.
10 El conocimiento que no proviene de la experiencia no es La experiencia es clave para nuestro aprendizaje y es necesario para el
realmente un saber. desarrollo cognoscitivo de las personas.
11 Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente Vygotsky, el pensamiento y el lenguaje están íntimamente relacionados. El
comprender las palabras; es necesario entender su aprendizaje ocurre en un entorno comunicativo y social.
pensamiento
12 La psicología moderna -en general- y la infantil -en Una reflexión de Vygotsky sobre qué es la psicología.
particular- revelan una propensión a combinar los
problemas psicológicos y los filosóficos.
13 Las personas con pasiones intensas, que logran grandes Las mentes brillantes desafían las imposiciones sociales.
hazañas, que poseen sentimientos fuertes, mentes
geniales y una personalidad fuerte, rara vez surgen de
los niños y niñas buenos.
14 El aprendizaje es más que la adquisición de la capacidad El lenguaje mejora considerablemente nuestro desarrollo cognitivo. Las
de pensar; es la adquisición de numerosas habilidades actividades mentales complejas tienen su origen en las actividades
para pensar en una gran variedad de cosas. sociales básicas
15 Nuestros padres transmiten lo que generaciones Nuestros padres son facilitadores de nuestro aprendizaje y nos transmiten
anteriores han descubierto. conocimiento, porque el desarrollo cognitivo tiene su base en las
interacciones sociales, con el apoyo de alguien más experto.
No. Frase Contexto
16 La conducta realizada es una parte insignificante de la La cultura pone límite a nuestras acciones y pensamientos.
conducta posible. El hombre, a cada momento, está
lleno de posibilidades irrealizadas.
17 Si damos a los estudiantes la posibilidad en hablar con Vygotsky siempre ha sido un férreo defensor del aprendizaje colaborativo
los demás, les damos marcos para pensar por sí y trabajó para más sobre la influencia del entorno sociocultural en el
mismos. desarrollo cognoscitivo.
18 Una palabra desprovista de pensamiento es una cosa Una frase con cierto toque irónico sobre el pensamiento y el lenguaje.
muerta, y un pensamiento que se pone en palabras no
es más que una sombra.
19 Lo que un niño puede hacer hoy con ayuda, será capaz Respecto a la colaboración con alguien más experto. Vygotsky, en clara
de hacerlo por sí mismo mañana. relación a que los adultos facilitan el aprendizaje de los niños.
20 Ignorando el problema de la conciencia, la psicología Para poder solucionar los problemas hay que observarlos en toda su
se cierra ella misma en el acceso al estudio de los totalidad.
problemas complejos del comportamiento humano. Se
ve obligada a limitarse a sólo clarificar los vínculos más
elementales del ser vivo con el mundo.
21 Cuando no se comprende correctamente la naturaleza Como la frase anterior, para poder solucionar un problema hay que ser
psicológica, no se pueden clarificar de ninguna manera objetivo.
las relaciones del pensamiento con la palabra en toda
su complejidad real.
22 El problema de la naturaleza psicológica de la Una cita sobre la psicología que da pie a la reflexión.
conciencia se elude constante e intencionadamente en
nuestra psicología. Todo el mundo procura no verlo,
como si para la nueva psicología no existiese.
23 El aprendizaje es como una torre, hay que ir Lev Vygotsky, esta cita expresa su concepto de andamiaje.
construyéndolo paso a paso.
No. Frase
24 De los problemas nacen las teorías.
25 Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a través de
una determinada adaptación a la realidad.
26 La verdadera dirección del desarrollo del pensamiento no es de
lo individual a lo social, sino de lo social a lo individual.
27 La cosa más admirable es que la conciencia del lenguaje y la
experiencia social surgen contemporáneamente y de manera
absolutamente paralela.
28 El discurso y la acción son parte de la misma función psicológica
compleja, que va dirigida hacia la solución del problema en
cuestión.
29 Los agentes educativos pueden facilitar el aprendizaje, pero el
alumno debe construirlo.
30 A través de otros llegamos a ser nosotros mismos
31 El lenguaje es la herramienta de las herramientas.
32 La mente no puede ser independiente de una cultura.
33 El niño empieza a percibir el mundo no solo a través de sus ojos
sino también a través de su habla.
34 La pedagogía debe estar orientada no hacia el ayer, sino hacia
el mañana del desarrollo del niño.
Contexto
Las dificultades nos hacen movilizarnos y poner a prueba nuestra
inteligencia, son momentos de crecimiento.
La cultura determina en gran parte nuestras necesidades.
En contraposición a Piaget, Vygotsky será recordado por su
aportación a la visión social del aprendizaje
La construcción del lenguaje y la experiencia social están
íntimamente relacionados.
El diálogo es una herramienta psicológica importante en la
solución de problemas.
Vygotsky haciendo referencia al potencial de la zona de
desarrollo próximo. Los agentes educativos son facilitadores del
conocimiento que nos ayudan en el desarrollo cognitivo.
Vygotsky es uno de los máximos exponentes del
construccionismo social.
Vygotsky afirma que los individuos aprenden a través de las
interacciones sociales y que el aprendizaje colaborativo es una
herramienta necesaria para el desarrollo cognitivo.
Uno de los lemas de Vygotsky sobre el desarrollo psicológico.
No existen las personas como individuos aislados.
El lenguaje permite crear una cosmovisión.
La pedagogía entendida como un vector de desarrollo.
No. Frase
35 ¿Qué ocurre entre los sujetos y los objetos?
36 Para entender las funciones más altas del comportamiento
debemos descubrir los medios por los que el ser humano
aprende a organizar y dirigir su comportamiento.
37 Nos instruimos a nosotros mismos del mismo modo en el que
instruimos a otros; mediante el uso de la palabra como
herramienta.
38 Llegamos a ser nosotros mismos a través de los demás.
39 La estructura del habla no es un simple reflejo de la
estructura del pensamiento, porque las palabras no pueden
ser puestas por el pensamiento como prendas hechas a
medida.
40 La historia del desarrollo de los signos nos lleva a una ley
mucho más general gobernando el desarrollo de la conducta.
41 Aprender a dirigir los propios procesos mentales con la ayuda
de palabras y signos es una parte integral del proceso de
formación de conceptos.
42 La experiencia nos dice que el pensamiento no se expresa a
través de las palabras, sino que se gesta en ellas.
43 Todo lo que se sabe acerca del desarrollo psíquico indica que
su esencia está en el cambio de la naturaleza interfuncional
de la consciencia.
44 Tras las palabras está la gramática del pensamiento, la
sintaxis de los significados.
45 Lo interesante de la mente humana es el modo en el que se
transforma y sin embargo permanece.
Contexto
Una reflexión acerca del modo en el que los seres humanos llegan
a ser agentes, es decir, a ser conscientes de sus intenciones.
Vygotsky distingue entre procesos psicológicos superiores y los
básicos.
Una reflexión sobre el aprendizaje.
Nuestro entorno nos modela.
Una de las reflexiones de Vygotsky sobre la relación entre
lenguaje y pensamiento.
La transformación a través del lenguaje es una de las parcelas del
desarrollo mental.
Los conceptos aparecen desarrollándose los unos con los otros.
El pensamiento no es algo enteramente separado del lenguaje.
El desarrollo de las funciones psicológicas implica muchos
procesos diferentes.
Lo interesante del lenguaje es lo que está más allá de las palabras,
ya que eso es lo que les da significado.
Hay un equilibrio entre lo que cambia y lo que queda estable.