PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

JARDIN DE NIÑOS: “Sor Juana Inés de la Cruz”

MAESTRA: Montiel Cruz Mónica
GRUPO: “1° A” FECHA DE INTERVENCIÓN: 23 al 26 de marzo del 2015.

Durante la semana de trabajo dentro del grupo se retomaran situaciones didácticas de las semanas anteriores que son enriquecedoras para
seguir reforzando conocimientos previos para llegar a la zona de desarrollo potencial de los alumnos. Continuamente se tendrá a los alumnos
realizando dinámicas motrices con su cuerpo por medio de canciones y rondas infantiles principalmente basados en la estrategia básica que es el
juego. Recordando que toda planificación es flexible durante la práctica de estas situaciones si es necesario se realizarán las adecuaciones
pertinentes que sean necesarias.
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación. Lenguaje Escrito.
COMPETENCIAS: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar COMPETENCIA TRANSVERSAL
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
APRENDIZAJES ESPERADOS: tipos de interacción con los demás.
 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir
algo que quiere expresar.
 Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Se realizará el juego de buscando las letras por medio de recorrer el salón buscando las Recursos
letras reforzando la identificación de las vocales, se variará la indicación de la letra  Vocales
buscada es decir se mencionara que busquen la letra a hija (minúscula) y viceversa la A  Lijas
mamá (mayúscula)  Cartoncillo
Después de dicho juego se invitará a los alumnos a realizar los trazos de las vocales en  Letras
harina con ayuda de su dedo o cuestionándolos de conque otro material se puede  Harina
realizar.  Gises
Se jugara a las letras gemelas en esta ocasión en trozos de cartulina negra trazando y  Imágenes
reproduciendo las letras vocales mayúsculas con la técnica de gis remojado con agua,  Plumones
se darán las indicaciones pertinentes para dicha actividad.  Círculos de colores
Continuando con la identificación de las vocales mayúsculas se les repartirá una vocal a  Lotería
cada alumno pidiéndole que realice la técnica de punteado con plumón para rellenar  Letras de palabras y nombres
dicha letra y ser pegada por ellos a un lado de la letra minúscula correspondiente. ( el
margen de dicha letra será por medio de la secuencia de círculos de colores pegados
por ellos.
Se realizara el juego de lotería de letras y de fonemas.
A través del juego toca y adivinaras se realizara el reconocimiento por medio del tacto
de las vocales y de las iniciales de su nombre cubriéndoles los ojos y tocando las letras
estas serán realizadas con lija material un poco áspero rasposo para que ellos Al tocar
el trazo puedan identificar de que letra se trata, se irán registrando los aciertos de cada
alumno.
Con apoyo de una imagen se reforzará las grafías de cada letra vista mencionándolas
en voz altas al reproducir el trazo.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático. Número COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIAS: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en Reúne información sobre criterios acordados,
práctica los principios del conteo. representa gráficamente dicha información y la
interpreta
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo.
 Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de
cada elemento, desplazamiento de los ya contados, etc.
 Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
 Juguemos con los números. Recursos

Conteo de objetos dentro del salón, se cuestionara a los alumnos de donde hay más y
donde hay menos, reforzando el conteo y las grafías de cada elemento de las  Objetos
colecciones.  Dados
Se jugara con el dado saltarín, dicho juego consiste en invitar a los niños a formar un  Domino
circulo por medio de una ronda infantil y se dará las indicaciones de que por medio de  Canción
la papa caliente se tomara el turno de lanzar el dado la cantidad o puntos que salga en  Perros
el dado el niño que lo lanzo deberá tomar la cantidad de objetos señalada en el dado,  Vasos
dichos objetos estarán en el centro del circulo formado con los alumnos. Al pasar todos  Números
los integrantes del grupo se comprará las colecciones identificando quien obtenido  Cotonetes
más o quien menos incluso observar quienes tienen la misma cantidad.  Cloro
Jugando con el domino tradicional en un primer momento se clasificaran las piezas en  Papel china
dos grandes grupos fichas que tengan pocos puntos y fichas que tengan muchos  Pintura
puntos, se cuestionara a los alumnos según su toma de decisiones al colocar las fichas  Ojos, bocas
donde ellos coloquen las fichas.  Hojas de color
Con apoyo de la canción de “los diez perritos” se realizará el conteo descendente de la
numeración del uno al diez, en un primer momento se realizaran los personajes para
dicha canción estos iluminados por los mismos alumnos.
Se colocaran al centro del, circulo formado por ellos mismos y al ir quitando la
cantidad señalada en la canción se irán contando de manera grupal o cuestionado a
algún alumno en específico.
Se reforzara la actividad anterior con el juego de la torre de vasos poniendo en desafío
a los niños de colocarlos de manera ascendente y descendente dándoles el andamiaje
pertinente.
Se jugara con la baraja numérica tomando turnos para la tirada de cada tarjeta similar a
la que el compañero anterior haya colocado Reforzando número y colección.
Se realizara el ejercicio de conteo y registro de cantidades por medio de una fotocopia
así como la estimulación a que escriban las grafías de los numerales.
Con el debido cuidado y medidas de seguridad se propondrá a los alumnos a jugar a
escribir los números en papel el cual será decolorado (dicha palabra será buscada en el
diccionario) con ayuda de cotonetes y dando las consignas claras y cuestionando
constantemente a los alumnos de las reglas se continuara con el trazado de los
numerales en un trozo de papel china con el cotonete remojado con un poco de cloro.
Se realizaran los numerales del rango del grupo o de cada alumno.
Se Invitará a los niños a cantar la canción de whitsi araña realizando los movimientos
corporales acorde a la canción, para seguir con la elaboración de la araña con sus
manos y puntita digital, se remara el conteo de las partes de la araña las cuales serán
colocadas por ellos mismos realizando el registro de la cantidad de partes que tiene la
araña.
CAMPO FORMATIVO: expresión y apreciación artística.
COMPETENCIAS: expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, Actúa gradualmente con mayor confianza y
paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación control de acuerdo con criterios, reglas y
vivida. convenciones externas que regulan su
 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, conducta en los diferentes ámbitos en que
como acuarela, pintura participa.
 dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
 Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso
expresar mediante su creación artística.
Recursos
Dentro de las actividades realizadas con base a los aprendizajes señalados serán con  Carbón
apoyo al cuaderno de trabajo de primer grado MI ALBUM.  Pinturas
Se guiara a los alumnos para realizar creaciones partiendo de técnicas de expresión  Pasta dental
artísticas algunas de estas serán las siguientes:  Anilina
 Pintando con crayones de cera  Resistol
 Técnica del carbón  Plastilina
 Pintura aromática  Crayolas
 Pintura digital- punteado  Papel crepe
 Modelado  Papel cascaron
 Trozado y boleado de papel  Tinta china
 Técnica de esgrafiado

Juegos motrices que se realizarán a lo largo de la jornada son los siguientes:

“Avión de letras y números”
Se dibujará en el piso con un gis (tiza) un dibujo de cuadros con números consecutivos, los jugadores se enumeran según su participación en el
juego, el uno, el dos, el tres y así sucesivamente. Cada jugador deberá tener una ficha que servirá para saber en qué recuadro se encuentran.
Los jugadores tendrán que brincar en un solo pie dentro de los recuadros siguiendo los números, primero en el uno, después el dos .Al llegar al
número diez darán la vuelta y regresarán hacia el número uno siguiendo el mismo procedimiento, el diez, luego el nueve, el ocho .En la primera
vuelta, los jugadores no utilizarán la ficha, primero dan una vuelta sencilla al avión .De la segunda vuelta en adelante cada jugador antes de
empezar a brincar, deberá arrojar su ficha en el recuadro número uno, comienza a brincar, da la vuelta y antes de salir recoge su ficha.
Una variante en el juego será que en vez de tener números en las casillas estas serán las vocales.
“juego del lobo, colitas de dragones” desplazamientos variando la intensidad de los movimientos, rescatando reglas de seguridad personal y de
nuestros compañeros.
“el rey indica”, se darán indicación de colocarse en posiciones en el espacio del salón retomando conceptos conocidos durante la semana
acompañando dicho juego con el de las “estatuas de marfil”
“Carrera de obstáculos”
Actividades para iniciar bien el día: Pensamiento matemático y lenguaje y comunicación.
Lectura en voz alta y Círculo de lectores en el aula. Junto con los alumnos se identifican libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales
se comprometen a leer, uno cada día en el tiempo de compartir, rescatando ideas y opiniones acerca de lo leído, cuestionándolos
constantemente incluso intercambiando los papeles dándoles a ellos la oportunidad de leerlos por ellos mismos apoyándose de las
imágenes. Materiales: cuentos, audio cuentos, imágenes y almohadas. Leer y recitar las poesías entregadas para evento (dos veces por
semana).
Reconocimiento de su nombre al buscarlo en la olla de palabras. Pase de lista por medio de su tarjeta identificando las letras que lo
componen y el conteo de los alumnos que están dentro del salón.
Juego de lotería de fonemas, domino, boliche, caniqueros y adivinanzas (números y letras).

__________________________________

Firma de la educadora titular.