ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Título de la Actividad :“Vamos a la casa de Lucero a contar los pavos”
1.2. Edad : 4 y 5 años
1.4. Fecha : lunes, 17 de junio del 2019

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETEN DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ÁREA
CIA/

RESUELVE 4 años Utiliza el conteo para contar los pavos.

Mate PROBLEMAS
máti DE Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
ca CANTIDAD. las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo

5 años

Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en

las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo

Enfoque transversal  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
justicia.
Orientación al bien comun

DESARROLLO METODOLOGICO

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMP RECURSOS Y

O MATERIALES
RUTINAS -La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas
-Cartel de
RECIBIMIENTO - Registran asistencia 7.40
asistencia
am
Desayuno Los niños y niñas se lavan las manos y se dirigen al comedor a desayunar. Jabón, cepillo, pasta
dental,toalla,servilleta
escolar Luego realizan el lavado de dientes después de ingerir los alimentos
s
RUTINAS/ -La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de Cartel de
ACTIVIDADES niñ@s utilizando los cárteles correspondiente a: calendario, clima, oración, normas 8.30 responsabilidades
PERMANENTES de convivencia. am -Grabadora y Cd
DE INGRESO

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

INICIO MOTIVACIÓN:
La docente motivará a los niños con el juego “Simón dice”, simón dice 8.40
que nos juntemos de 5 niños, Simón dice que nos juntemos de 3, am
Simón dice que nos juntemos de 2...

SABERES PREVIOS
¿Cómo nos hemos juntado? ¿Qué hicimos para juntarnos?

PROBLEMATIZACIÓN
Papelógrafos,
¿Cómo podremos saber cuántos pavos grandes y cuántos pavos plumones.
pequeños hay en el corral?

ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITO

Hoy vamos hacer el conteo cuantos pavos grandes y cuántos pavos

pequeños hay.
DESARROLLO
PROCESOS DIDACTICOS
Comprensión del problema: ¿Cuándo nos juntamos según la cantidad
que decía simón qué tuvimos que hacer? ¿Cómo lo hicieron? ¿Por qué
número tenemos que empezar a contar? ¿Qué otras cosas podremos
contar? ¿como cuáles?

Búsqueda de estrategias: la maestra les entrega diversos materiales,

los niños manipulan los materiales, y les dice que pedimos hacer para
saber ¿cuantos plumones, bolitas, crayones, animalitos, bloques hay?
Ahora contamos cuantos perros machos hay y cuantas hembras.
Papelógrafo,
Representación: plumones, hojas
art. color
La maestra presenta un papelote donde los niños van contando y
representan los pavos grandes y los pavos pequeños. Contamos con
palotes.

Reflexión: los niños verbalizan lo que hicieron.

Transferencia: Los niños llevan como consigna contar cuantas

personas viven en su casa.
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Fue fácil contar 9.40
CIERRE los perros? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? Los felicitamos por el am
trabajo realizado.
EVALUACIÓN Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación.
CUADERNO DE
CAMPO
RUTINAS - Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, enfatizando -Útiles de aseo.
ASEO Y en el uso adecuado de agua y jabón. 9.40- Agua, jabón
REFRIGERIO - Oran y bendicen los alimentos, se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y de 10.00 - Utensilios
aseo, así como el uso de los tachos de basura. -Tachos de basura
ACTIVIDADES AL -Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa.
AIRE LIBRE O -Luego se asean. (10:00- -Patio
RECREO. 10.30a
m
 TALLER DE DANZA:

1. Datos generales:

1.1. Nombre del Taller: “Me gusta bailar”

1.2. Situación significativa: que los niños logren comunicarse a través del movimiento corporal
acompañado del ritmo musical.

2. Selección de competencias, capacidades y desempeños.

AREA INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO - EVAL
C. Se expresa con Comunica ideas y Canta, baila y/ tararea CUADERNO DE
creatividad a sentimientos a canciones o improvisa ritmos CAMPO
través de través de ideas y melodías espontáneamente
diversos artísticas y realizando gestos y
lenguajes diversos lenguajes movimientos que reflejan sus
emociones.

3. Secuencia didáctica del taller de aprendizaje:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/ TIEMPO

METODOLOGICAS MAT-
INICIO En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio Asamblea, 11:00-
ya sea dentro o fuera del aula y en Asamblea dialogan 11:45
sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para normas
el uso del material y sus cuidados. La docente motiva
su participación bailando al compás de la música. Dialogo,
comentarios

DESARROLLO Se invita a los niños y niñas a que hagan un Patio. salón

reconocimiento del espacio, acompañados por un ritmo USB, Equipo
que marca la docente, con un instrumento musical o de sonido.
alguna melodía.
Luego exploran de manera libre las posibilidades de
movimiento de su cuerpo con o sin desplazamientos,
respetando el espacio y movimiento de los demás. La
docente puede señalar en voz alta las exploraciones
que van realizando niños y niñas al compás de la
música
CIERRE La docente invita a los niños y niñas a narrar la Dialogo.
experiencia que vivieron ya sea de manera individual o
grupal.
Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller
y su sentir en relación al mismo.
ACTIVIDADES Canción: Despedida Material grafico
DE SALIDA Cierre: Todos sentados expresarán lo que aprendieron en el 10.30 –
día y sus deseos para el día siguiente. 11.15
Oración y despedida
Planificación: Nos agrupamos indicándoles que van a realizar el juego
libre. Se recuerdan los acuerdos tomados con respecto al uso de los
11.15-12
materiales y a compartir y respetar a sus compañer@s.
JUEGO LIBRE Organización: los niños se distribuyen libremente en grupos por el am
EN LOS salón y se ubican en el sector de su preferencia. En grupo deciden a
que jugar y cómo lo realizarán.
-Sectores del aula
SECTORES
Ejecución:Niñ@s juegan libremente en los diferentes sectores. La
docente observa el juego.
Orden: dejan los materiales en su lugar, lo puede hacer por medio de
una canción.
 Socialización: En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a
que jugaron? y verbalizan lo qué y cómo lo hicieron, con quién
jugaron.
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
y exponen voluntariamente.
QALLI WARMA LAVADO DE MANOS (11:50- -Alimentos
Almuerzo Escolar 12:15) preparados.
LAVADO DE DIENTES -Jabón
-Cepillo Pasta dent