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Tulio García Fernández

PROGRAMA DE FILOSOFÍA - PERIODO LECTIVO 2019

ESPACIO CURRICULAR: FILOSOFÍA

CURSO: 5 DIVISIÓN: “C” CIENCIAS CICLO: ORIENTADO
NATURALES
RÉGIMEN DE CURSADO: ANUAL HORAS CÁTEDRAS: 3H.
PROFESOR: FEDERICO MARTIN ESCOBAR

CONTENIDOS CONCEPTUALES

1° Trimestre

Periodo de diagnóstico y presentación del espacio curricular a partir de la caracterización del

ejercicio de la filosofía. Favorecer un espacio de diálogo, debate e indagación sobre temas y problemas
filosóficos en función a las inquietudes que surjan de los alumnos.

UNIDAD N°1 EJE INTRODUCTORIO:

-Breve caracterización de la disciplina: Definición etimológica de la filosofía como amor a la sabiduría.
Definición genética de la filosofía como saber que surge en el siglo VI. V. AC. caracterización de los
primeros filósofos (presocráticos) Relaciones entre el amor y el saber. La figura del amor a partir del Mito
de Eros (Platón). Imagen del Filósofo como amante de lo que no tiene. Diferencias entre el sabio (sofós) y
el amante de la sabiduría (filósofo).
-Primera aproximación al texto filosófico a partir del ensayo ¿Por qué todo? (Darío Sztajnszrajber).
Identificación de la pregunta filosófica. La pregunta filosófica y la pregunta corriente, características y
diferencias; la filosofía como herramienta de análisis de lo obvio, lo naturalizado y lo normalizado a través
de los dispositivos de poder.
-Diferencias entre comienzo y origen de la filosofía. Las fuentes de la que emana el filosofar: El asombro, la

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duda y las situaciones límites (Karl Jaspers). Los diferentes objetos de estudio de este saber: las disciplinas
filosóficas.

2° TRIMESTRE

UNIDAD N°2: EJE HISTORICO

-Los filósofos de la naturaleza, y sus primeros intentos de interpretación racional de la realidad. Las
nociones de Physis y Arché (filosofía presocrática). Las diferencias con Sócrates y el paso de la filosofía del
período cosmológico al antropológico.
-Sócrates y la situación de Atenas en el siglo V. AC. Debates con los sofistas respecto a la situación moral de
la ciudad y la necesidad de pensar la educación de los jóvenes (Apología de Sócrates). Relación entre ética
y conocimiento, su concepción de la sabiduría humana. El Método Socrático y la idea de la filosofía como
saber que se construye en diálogo con otros/as.
-Platón, discípulo de Sócrates. Influencias y críticas en su pensamiento. La necesidad de alcanzar un saber
verdadero, objetivo e inmutable. La teoría de los dos mundos. El Mito de la Caverna. Características del
mundo sensible y del mundo inteligible. Las ideas del Bien la Verdad y la Belleza. Teoría del conocimiento
(anamnesis). Alegoría de la Línea. “Matrix”.
-Aristóteles: Critica a la teoría de las ideas. Las categorías. Estructura de la sustancia. Forma y materia. Acto
y Potencia. Las cuatro causas. La escala de la naturaleza.
UNIDAD N° 3 EJE ANTRPOLOGICO Y EXISTENCIAL
Aproximaciones al problema antropológico. Recuperación de nociones antropológicas en Sócrates, Platón
y Aristóteles.
La pregunta por el hombre a lo largo de la historia del pensamiento: Edad Antigua, Medieval, Moderna y
Contemporánea. Redefinición del Humanismo Cristiano contemporáneo.
-El Existencialismo como propuesta contemporánea para entender “lo humano”. Existencia. Esencia.
Proyecto. Angustia. Libertad. Sartre: el existencialismo es un humanismo.

3° TRIMESTRE

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UNIDAD Nº 4: EJE EPISTEMOLOGICO:
-Aproximaciones a los problemas de la ciencia. Naturaleza de la ciencia. Características del conocimiento
científico. Clasificación de las ciencias Ciencias formales y ciencias fácticas. Las teorías científicas.
Observación, datos, hipótesis. Método inductivo, método hipotético deductivo. Evolución de las teorías.
Articulación y unificación entre teorías y disciplinas.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación: La evaluación será permanente y continua a través de:

 Claridad y precisión en la enunciación de conceptos e ideas.
 Habilidad para describir, argumentar y defender el propio punto de vista de forma clara.
 Honestidad intelectual en la presentación de los trabajos.
 Habilidad en el manejo, lectura e interpretación de diferentes textos y para-textos (Escritos y
audiovisuales).
 Participación activa, respetuosa y responsable.
 Responsabilidad y cumplimiento de las tareas asignadas y con el material de trabajo.
 Disposición favorable y solidaria para realizar tareas grupales, ya sea en el aula o en tareas
extraescolares.
 Buena conducta.

Instrumentos de evaluación:
- Luego de cada trimestre se realizará una evaluación integradora. Se pretende que la misma tenga,
en cada caso, diferentes formatos (prueba escrita, prueba integradora domiciliaria, de manera
grupal o individual).
- A lo largo de cada trimestre se realizarán evaluaciones parciales a través de trabajos prácticos
individuales y grupales.

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BIBLIOGRAFÍA

 CARPIO, Adolfo: Principios de Filosofía. Glauco. Bs. As.

 Frassinetti de Gallo, Martha y Salatino, Gabriela: Filosofía, esa búsqueda reflexiva. Ed. AZ. Bs. As.
2010.
 Jaspers, Karl (1953): La Filosofía. Cap. Los orígenes de la filosofía. Ed. Fondo de cultura económica.
México. Pág. 15-23.
 MAIDANA, Susana y BARALE, Griselda (Comp.): Manual de Filosofía. Manuales Humanitas.
Tucumán. 2009.
 MOUJÁN, Inés Fernández; QUINTANA, María Marta; DILLING, Ana Carolina: Problemas
Contemporáneos de Filosofía. Novedades Educativas. Bs. As.
 OBIOLS, Guillermo A.: Nuevo curso de lógica y filosofía. Ed. Kapelusz. Bs. As.
 PLATÓN (2010): Diálogos. Tomo l. Ed. Gredos. España. Diálogos: Apología de Sócrates, Banquete,
Sofista.

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