Anexo Tecnico Basicas CX General

Anexo Técnico – Relación Docencia Servicio
ANEXO TÉCNICO –
PLANES DE PRÁCTICA FORMATIVA
1) Información General.
a) Participantes en la relación docencia servicio:
i) Institución de Educación Superior:
Nombre:
UNIVERSIDAD METROPOLITANA
(1) Nombre del programa:
PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN PEDIATRIA
ii) Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud, Instituciones aseguradoras

de servicios de salud, Instituciones de servicio o investigación relacionadas
con las áreas de formación en salud, en las cuales se considere pertinentes
las practicas formativas instituciones u organizaciones que gestionen
programas cuyas misiones sean acordes con las necesidades de formación
en talento humanos en salud.
Nombre:
FUNDACION HOSPITAL UNIVERSITARIO METROPOLITANO
b) Asignatura o Actividad Académica:

MED. INTERNA (PED.), URGENCIAS, PEDIATRIA AMBULATORIA,
LACTANTE, RECIEN NACIDO, UCIN, DERMATOLOGÍA,
GASTROENTEROLOGÍA, CIRUGÍA PEDIATRICA, ALERGIA E INMUNOLOGÍA,
INFECTOLOGÍA, NEUMOLOGÍA, ADOLESCENTE.
c) Nivel de formación del programa:
Técnico Tecnológico: Profesional Postgrado: x

profesional: universitario:
d) Número de estudiantes aprobados por registro calificado para el programa:

[Para los programas nuevos consigne el número de estudiantes de admisión proyectados. Para programas en
funcionamiento indique el número de cupos de admisión autorizados mediante resolución de registro calificado o
modificaciones posteriores autorizadas mediante resolución]:
0 0 5
*En Número
e) Número de estudiantes en práctica simultanea por programa:[número de estudiantes que pueden estar
rotando por los diferentes servicios en el mismo escenario de práctica]en un solo día programa
18
*En Número
f) Númerode estudiantes beneficiados por periodo académico :[número total

estudiantes del programa que rotan por los diferentes servicios en el mismo escenario de práctica por un
periodo académico]
12
1
*En Número
g) Número de rotaciones por semestre:

5
*En Número
2) Información específica de la práctica o rotación:

a) Horario- turnos de la rotación o práctica:
7AM-4PM. LUNES A VIERNES- ACTIVIDADES DIARIAS RELACIONADOS CON LOS
SERVICIOS INVOLUCRADOS
4PM-7AM.LUNES A VIERNES - TURNOS: 15 HORAS.
7AM – 7AM - TURNOS 24 HORAS SABDOS-DOMINGOS Y FESTIVOS
b) Servicios hospitalarios para la rotación o la práctica: [especifique los servicios utilizados
para el desarrollo de la práctica formativa]
CÓDIGO DE HABILITACIÓN SERVICIO NOMBRE DEL SERVICIO

HOSPITALIZACIÓN
CONSULTA EXTERNA
UCIN
URGENCIAS
SALA DE PARTO
c) Jornada:
Mañana X
Tarde X
Noche X
d) Horario de la Rotación:
HORAS EN ACTIVIDADES ASISTENCIALES (SEMANA)
Rotación Turnos Práctica Diurna Total
# de Turnos Duración de Formativa (Horas)
Totales cada turno
(Horas)
URGENCIAS 1 15 8 51
LACTANTES 1 15 8 51
MED. INTERNA 1 15 8 51
PED. AMBULATORIA 1 15 8 51
RECIEN NACIDO 1 15 8 51
CIRUGÍA PEDIATRICA 1 15 8 51
DERMATOLOGÍA 1 15 8 51
GASTROENTEROLOGÍA 1 15 8 51
INFECTOLOGÍA 1 15 8 51
ALERGIA E 1 15 8 51
INMUNOLOGÍA
UCIN 1 15 8 51
2
ADOLESCENTE 1 15 8 51
NEUMOLOGÍA 1 15 8 51
NOTA: El residente luego de un turno de 15 horas, tiene derecho a un post-turno de 4

horas, para un total de horas semanales de 51 horas. En el caso que durante un fin de
semana realice un turno de 24 horas, la suma de horas semanales sería de 64 menos el
post-turno de 4 horas, para un total de 60 horas semanal.
Total
[Turno: cualquier actividad asistencia entre 6:00 p.m. y 6:00 a.m. y fines de semana y días festivos. Practica diurna
formativa: todas las actividades asistenciales programadas entre las 6:00 a.m. y 6:00 p.m. de lunes a domingo]
e) Docentes vinculados a la práctica:
Nombre Rotación o practica TCE contratado IES TCE contratado I*

docente
CONSUELO DE MED. INTERNA
LA CRUZ
IGNACIO LACTANTES
PALACIO
GIANINA PAEZ URGENCIA
DANIEL PEDIATRIA
ACOSTA AMBULATORIA
FOREMAN RECIEN NACIDO
ARIZA
GUIDO CIRUGÍA PEDIATRICA
BUELVAS
DENIS DERMATOLOGÍA
ROJANO
RICARDO GASTROENTEROLOGÍA
OROSCO
LEIDY DIANA ALERGIA E
CAMARGO INMUNOLOGÍA
ELLA GUARDO INFECTOLOGÍA
IVAN STAND NEUMOLOGÍA
OSCAR UCIN
OSORIO
PIEDAD ADOLESCENTE
FRANCO
TOTAL
[TCE: tiempo completo equivalentepara un día únicamente en actividades docentes. Por ejemplo: si es profesor de
tiempo completo su TCE = 8 hora, si es profesor de medio tiempo su TCE = 4 horas, para dedicaciones diferentes
asigne el número de horas días].
* Todas aquellas definidas en el punto 1-ha-ii.
3
3) Plan de formación acordado con la institución–plan de prácticas

formativas:
a) Objetivos educacionales de la rotación o la práctica:
- Fortalecer competencias del ser esenciales en la formación y en el ejercicio
médico, que son el eje transversal que debe permear el currículum:
responsabilidad, humanismo, sentido ético, valores morales.
-Desarrollo de conceptos científicos que le permitan tomar decisiones para
realizar diagnósticos, manejos terapéuticos integrales e interdisciplinarios en
las enfermedades más frecuentes en la población infantil de nuestra región y
país
b) Competencias que se desarrollarán en la práctica:

- Alcanzar y desarrollar habilidades, destrezas en la realización de
procedimientos deacuerdo al nivel de complejidad de cada rotación.
4) Delegación progresiva de funciones y responsabilidades a los estudiantes:

Plan de delegación progresiva de funciones y responsabilidades a los estudiantes acorde con las competencias
profesionales a desarrollar según el plan de aprendizaje definido:
NIVEL DE FORMACIÓN O ACTUA SOLO

SEMESTRE REALIZA CON CON
OBSERVA O LA PRESENCIA
COMPETENCIAS O
SE SUPERVISIÓN DEL
ACTIVIDADES
INFORMA DOCENTE DOCENTE
(actúa guiado) (actúa
observado)
1. Hacer
clínica
una historia
pediátrica,
RESIDENTE DE PRIMER A B C
evolucionar a un pacte. AÑO, ROTACIÓN DE:
Manejar en forma
MEDICINA
adecuada los líquidos PEDIATRICA.
en pacientes
pediátricos, las
diferentes soluciones de
manejo parenteral y sus
indicaciones.
Conocer, diagnosticar y
tratar las diferentes
respuestas
inmunológicas.
Diagnosticar y tratar las

patologías más
frecuente en el área de
la medicina interna
pediátrica.
Conocer las
características del niño
4
normal, su crecimiento y
desarrollo.
Diagnosticar y tratar
enfermedades
autoinmune.
Saber distinguir entre un

cuadro agudo de origen
medico del quirúrgico.
Interpretar las
radiografías que
solicite.}
Saber ordenar e
interpretar los informes
de los laboratorios.
Saber hacer órdenes

médicas.
Saber hacer el enfoque

diagnostico, tratamiento
del niño con anemia.

diagnostico y
tratamiento del niño con
fiebre.

diagnostico y
ictericia.
2. Hacer una historia
clínica pediátrica de
Urgencia, evolucionar a AÑO, ROTACIÓN DE:
un pacte. URGENCIAS.
Manejar en forma
adecuada los líquidos
en pacientes
pediátricos, las
indicaciones.
respuestas
inmunológicas que
pueden ocasionar una
urgencia.

patologías más
la Urgencia Pediátrica.
Reconocer las
gravemente enfermo
.
enfermedades
autoinmune, infecciosas,
politraumatismo.}
5
Distinguir entre un
medico del
quirúrgico.
Interpretar las
radiografías que solicite.
Ordenar e interpretar los

informes de los
laboratorios.

médicas.
Hacer el enfoque,
del niño con cuadro
anémico.
Hacer el enfoque
diagnostico y
fiebre de origen agudo y
prolongado.
Hacer el enfoque
diagnostico y
ictericia, dolor
abdominal,
convulsiones.

clínica del recién nacido,
evolucionar a un pacte. AÑO, ROTACIÓN DE:
Manejar en forma
RECIEN NACIDO.
en el Recién Nacido, las
indicaciones.
diagnosticar y tratar las

diferentes respuestas
inmunológicas del recién
nacido

patologías más
frecuente en el área del
Recién nacido.
Conocer las
Recién Nacido, su
crecimiento y desarrollo.
diagnosticar y tratar
enfermedades mas
frecuentes
distinguir entre lo
normal y lo patológico
en el recién nacido
interpretar las
radiografías que solicite.
ordenar e interpretar los

informes de los
6
laboratorios.
médicas acordes con las
patologías del Recién
Nacido.
hacer el enfoque
diagnostico y
tratamiento del Recién
Nacido con fiebre.
hacer el enfoque
diagnostico y
tratamiento del Recién
Nacido con ictericia.
Reconocer y tratar las

embriopatías más
frecuentes.
Conocer la
histopatología de las
enfermedades mas
frecuentes del RN.
hacer órdenes médicas,

exámenes de laboratorio
4. Identifica las
alteraciones del
crecimiento. AÑO, ROTACIÓN DE:
Conoce y aplica el plan
PEDIATRÍA
ampliado de AMBULATORIA.
inmunizaciones.
Conoce cuales son las

parasitosis más
frecuentes de nuestra
región y del país.
Conceptualiza el ciclo
vital de los parásitos.
Conceptualiza los
cambios fisiopatológicos
de la desnutrición.
Realiza de manera
oportuna y precisa el
abordaje médico
terapéutico.
Identifica las parasitosis

más frecuentes de
nuestra región y del
País.
Realiza tratamiento y
diagnóstico diferenciales
de las parasitosis.
Identifica factores de
riesgo en el menor
maltratado.
Realiza campañas de
promoción y prevención
Conceptualiza la
importancia de la
7
lactancia materna.
5. RESIDENTE DE PRIMER A B C
manejar
adecuada
en forma
las
AÑO, ROTACIÓN DE:
alteraciones más LACTANTES.
frecuentes del lactante.

patologías del lactante
mayor.
Practicar las medidas

de prevención de
accidentes.
Reconocer las
características del
lactante, su crecimiento
y Desarrollo.
Desarrollar y Practicar el
programa de lactancia
materna.
Conocer y aplicar el PAI

(Plan Ampliado de
Inmunizaciones).
Conocer y aplicar las

diferentes etapas de la
alimentación normal del
lactante.

informes de los
laboratorios de acuerdo
a la edad del paciente.
Saber formular.
6. Conocer la patología
quirúrgica pediátrica
RESIDENTE DE A,B,C
más frecuente. SEGUNDO AÑO,
Familiarizarse con el
ROTACIÓN DE:
manejo de la patología CIRUGÍA PEDIATRICA.
quirúrgica pediátrica,
Conocer y orientar el
tratamiento oportuno.
Conocer la patología
quirúrgica pediátrica de
urgencia, su diagnostico
y el manejo inicial.
Hacer una historia

clínica pediátrica y
evolucionar a un niño
con patologías
quirúrgicas.
Manejar en forma
en pacientes pediátricos
con patologías
quirúrgicas, las
indicaciones.
8
Saber la importancia
que tiene el tratamiento
oportuno de estas
patologías.
aplicar el tratamiento
con antibióticos
adecuados.
Conocer las diferentes

etapas de inicio de la
alimentación en estos
niños

informes de los
laboratorios.
hacer ordenes medicas

postquirúrgicas
7. Historia clínica
dermatológica en un
RESIDENTE DE A,B,C
niño. SEGUNDO AÑO,
Manejar en forma
ROTACIÓN DE:
adecuada los líquidos DERMATOLOGIA.
en pacientes
pediátricos, con lesiones
en piel.
manejar en forma
adecuada las
infecciones de piel.

patologías más
frecuente de
dermatología.
Conocer las
características normales
de la piel.
que tiene la lactancia
materna para la
prevención de alergias
con manifestaciones en
piel.
Aplicar tratamientos
adecuados a su
patología dermatológica.
Conocer las diferentes

etapas de evolución de
las enfermedades
dermatológicas.

informes de los
laboratorios.
Hacer órdenes médicas.

ordenar los exámenes
de laboratorios y los
estudios
histopatológicos que
requieren los pacientes
9
8. Saber hacer una historia

RESIDENTE DE A B C
clínica pediátrica, SEGUNDO AÑO,
evolucionar a un pacte
con patología infecciosa.
ROTACIÓN DE:
INFECTOLOGÍA.
Hacer diagnostico
diferencial entre
infecciones bacterianas
de las virales.
respuestas
inmunológicas de las
enfermedades.

patologías más
la Infectología
pediátrica.
Conocer la
fisiopatología de las
enfermedades
infecciosas.
Diagnosticar y tratar en
forma oportuna las
enfermedades
infecciosas.
Saber distinguir entre un

cuadro agudo de uno
crónico y sus posibles
etiologías.
Interpretar las ayudas

diagnosticas de ayuda.
Saber ordenar e
interpretar los informes
de los laboratorios.

médicas.

del niño con infección
viral.

diagnostico y
fiebre.

diagnostico y
infección bacteriana.
Tener conceptos claros

sobre la toma de
decisiones en el uso de
10
antibióticos.
9. RESIDENTE DE A B C
Elabora
clínicas,
historias
haciendo
SEGUNDO AÑO,
énfasis en la historia ROTACIÓN DE:
nutricional y en los
síntomas digestivos
GASTROENTEROLOGÍA
para sus respectivos
análisis y discusión
clínica.
orientar a las madres

sobre lo importante que
es suministrar un
adecuado soporte
nutricional a su hijo.
clasificar y tratar los

diferentes tipos de
desnutrición.
Conocer y prescribir el
aporte calórico según la
edad, enfermedad y
estado nutricional del
niño.
ensena las indicaciones,

contraindicaciones,
cuidados de enfermería
y las complicaciones de
la alimentación enteral y
parenteral.
Prescribir correctamente
los componentes de
Adquirir destreza en
colocar sonda
nasogastrica y lavado
gástrico en casos de
alimentación enteral,
intoxicación o
hemorragia digestiva
alta.
Prevenir diagnosticar y
prescribir el tratamiento
correcto de las
principales patologías
digestivas.
Indica adecuadamente
el tipo de dieta que debe
recibir el niño según sus
hábitos alimenticios, las
condiciones económicas
y su enfermedad
especifica.
Conoce las
indicaciones,
contraindicaciones y
complicaciones de la
endoscopia de vías
digestivas altas y bajas.
11

clínica pediátrica de un
RESIDENTE DE A B C
niño con alergia, SEGUNDO AÑO,
evolucionar a un pacte
.
ROTACIÓN
Manejar en forma DE:ALERGIA E
adecuada los
líquidos en
INMUNOLOGÍA
pacientes
pediátricos,
las diferentes
soluciones de
manejo
parenteral y
sus
indicaciones
en pactes con
shock
anafiláctico.

diferentes
respuestas
inmunológicas
.

patologías
más frecuente
en el área de
la
inmunología.
enfermedades
autoinmune.
Distinguir entre un
Alérgico de uno
infeccioso.

informes de los
laboratorios.
hacer órdenes médicas

de urgencia en niños
con reacciones
alérgicas.
Hacer el enfoque
del niño con alergia.
11. Hacer una

clínica del RN.
historia RESIDENTE DE A B C
SEGUNDO AÑO,
Manejar en forma
ROTACIÓN DE UCIN.
en neonatos, las
indicaciones.
manejar en forma
adecuada los
ventiladores.
12
patologías más
frecuente en periodo
perinatal.
Conocer las
características del RN
desarrollo.
materna.

diferentes causas de
SDR.

causas de convulsión en
el RN.

informes de los
laboratorios y resultados
de histopatología.
Hacer órdenes médicas

del RN.
12. hacer una historia
clínica del adolescente
RESIDENTE DE TECER
y evolucionar a un AÑO, ROTACIÓN DE
pacte adolescente. ADOLESCENTES.
Manejar en forma
en pacientes
adolescentes, las
indicaciones.
diagnosticar y tratar las

diferentes respuestas
endocrinológicas.

patologías más
la Medicina del
adolescente.
Reconocer las
características del
adolescente normal, su
crecimiento y
desarrollo.
enfermedades del
adolescente.
Distinguir entre un
medico del quirúrgico.
Interpretar las
radiografías que solicite
13
informes de los
laboratorios.
13. hacer
clínica
una historia
pediátrica,
RESIDENTE DE TECER A B C
evolucionar a un pacte AÑO, ROTACIÓN DE
con alteraciones
respiratorias.
NEUMOLOGÍA.
Manejar en forma
en pacientes pediátricos
con patologías
pulmonares.
Las diferentes
soluciones de manejo
parenteral y sus
indicaciones.
Reconocer y manejar
en forma adecuada las
infecciones de vías
respiratorias altas.

patologías más
frecuente de las vías
respiratorias bajas.
Reconocer las
desarrollo.
materna en la
prevención de la IRA
.
Reconocer y aplicar los
tratamientos adecuados
a las enfermedades
respiratorias.
Reconocer las
diferentes etapas del
desarrollo del aparato
respiratorio.

informes de los
laboratorios y de
imágenes en el niño con
trastornos respiratorios.
Hacer órdenes médicas.

14.
15.
16.
14
NOTA: Las letras corresponden al factor tiempo. A: son los primeros 15 días de práctica, B: de15 a 30 días de práctica, C:
más de 30 días de práctica. Ver instructivo para diligenciamiento de la tabla.
Puntos importantes para el diligenciamiento de la tabla anterior:
Los factores que influyen en la delegación progresiva de actividades en los estudiantes en prácticas son las siguientes:
1. Tipo de actividad: Cada nivel de formación tiene unos límites para el desarrollo de actividades en la prestación de
servicios, que además es coherente con el desempeño profesional en el futuro. Por ejemplo, un procedimiento N
o una técnicaX que no pueda ser realizada por el practicante (sea este estudiante de pregrado o postgrado)
requerirá en consecuencia que en todo el tiempo que el practicante esté en el escenario de práctica, solo podrá
observar la actividad y aprender a identificarla.
2. Programa que está realizando el estudiante: cada programa tiene unos alcances y procedimientos específicos,
por ejemplo la instrumentación quirúrgica solo debe ser realizada por profesionales formadas para tal fin y no por
médicos.
3. Nivel de formación del estudiante: el nivel de formación delimita el conocimiento y la exposición del estudiante a
la actividad. El proceso de aprendizaje y enseñanza de las competencias psicomotoras se basa en etapas
descritas dentro de un modelo jerárquico y secuencial. Las etapas son:
ETAPA 1: Adquisición del conocimiento de lo que se debe hacer, con qué fin, en qué secuencia y con qué
medios. Esta etapa la puede adquirir a través de la lectura de un texto, la visualización a través de imágenes
(en papel, o digitales), video o en forma presencial a través de la visualización observando al docente o un
compañero de mayor experiencia.
ETAPA 2: Ejecutar las acciones paso a paso, para cada uno de los pasos de la operación: en esta etapa
existe una aplicación consciente del conocimiento, es decir lo relacionado con el qué y el cómo del
procedimiento lo relaciona con una reflexión consciente sobre cada paso; y la información que se obtiene de
la percepción para ejecutar la tarea es exclusivamente visual o auditiva. Por lo regular el sentido de la vista
regula el control directo de cada movimiento, y los pasos se ejecutan en forma errática y a saltos.
ETAPA 3: Trasferencia del control de los ojos a otros sentidos o al control cinético a través de la coordinación
muscular. En esta etapa se debe liberar el control del sentido de la vista de cada movimiento para que las
acciones fluyan directamente sin ruptura de la continuidad entre un movimiento y el siguiente.
ETAPA 4: Automatización de la capacidad: En esta etapa se disminuye la atención consciente y la reflexión
sobre las acciones. La realización del procedimiento se convierte en un conjunto de acciones reflejas, el
estudiante puede realizar la tarea, y, a la vez estar pensando o hablando en otros asuntos, o colocando
atención a otros asuntos del entorno sin que esto tenga un efecto apreciable en la velocidad, calidad,
evaluación de distancias, predecir dificultades, adoptar alternativas apropiadas en la ejecución de la tarea.
ETAPA 5: Generalización de la capacidad a una gama progresivamente mayor de situaciones. En
consecuencia con lo anterior, se propone el siguiente modelo de delegación progresiva:
El estudiante Observa: para facilitar el desarrollo de la etapa 1.
El estudiante actúa guiado con el profesor: para facilitar el desarrollo de la etapa 2.
El estudiante actúa solo pero observado por el profesor o tutor: para facilitar el desarrollo de la etapa 3,4 y 5.
En la siguiente tabla se muestra un ejemplo de cómo se debe definir la delegación progresiva de las
actividades para un programa.
NIVEL DE REALIZA CON LA ACTUA SOLO

OBSERVA O
FORMACIÓN SUPERVISIÓN CON PRESENCIA DEL
COMPETENCIAS O ACTIVIDADES SE
O DOCENTE DOCENTE
INFORMA
SEMESTRE (actúa guiado) (actúa observado)
1. Realiza Historia Clínica Estudiante A
VIII
2. Realiza Historia Clínica Interno A
3. Realiza cirugía de hernia Estudiante A,B,C
VIII
5) Estrategias didácticas para las prácticas (enfoques y/o metodologías de

aprendizaje)
Las estrategias didácticas están fundamentadas en la pedagogía dialógica, donde
se promueve el desarrollo del razonamiento clínico, con una visión integral y ética
del paciente, entre estas actividades están: seminarios disciplinares, seminarios
interdisciplinares, sesiones clínicas, comité de morbi-mortalidad, club de revista,
ronda médica, atención directa del paciente en las diferentes unidades
funcionales.
6) Medios educativos para las prácticas.
15
Para el desarrollo de las competencias disciplinares y éticas se utilizaran cada

una de las áreas de la FHUM: salas de urgencias, consultorios, ucin, sala de
parto, hospitalización. Se utilizaran el comité de morbi-mortalidad, comité de
historia clínica. Desarrollo de actividades teóricas donde se utilizaran el enfoque
basado en problemas.
Para la rotación de alergia e inmunología se cuenta con el Laboratorio de
Inmunología ubicado en el piso 12 de la Fundación Hospital Universitario
Metropolitano, orientado para el desarrollo de competencias investigativas del
residente.
Dentro del área de la FHUM contamos también con sala de internet 24 horas,
aulas para el desarrollo de actividades académicas
7) Sistema de evaluación de las prácticas formativas.
ENTIDAD PRESTADORA conformara un comité de evaluación, siguiendo los

lineamientos de la ENTIDAD FORMADORA donde se evaluara al residente en
forma integral. El seguimiento del residente estará a cargo de docente
académico-asistencial especialista, el cual orientara el desarrollo de
competencias disciplinares y éticas del residente. De la cualificación total (100%),
el docente-asistencial aportara un 70% y el otro 30% lo dará el comité, donde se
tendrá encuenta también el cumplimiento de la normatividad institucional y
nacional.
Firma:
_____________________________________
Representante Legal de la Institución*
*Todas aquella definidas en el punto 1-a-ii.
_____________________________________
Representante Legal de la IES.
16

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Anexo Técnico – Relación Docencia Servicio

PLANES DE PRÁCTICA FORMATIVA

(1) Nombre del programa:

PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN PEDIATRIA

ii) Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud, Instituciones aseguradoras

b) Asignatura o Actividad Académica:

c) Nivel de formación del programa:

Técnico Tecnológico: Profesional Postgrado: x

d) Número de estudiantes aprobados por registro calificado para el programa:

f) Númerode estudiantes beneficiados por periodo académico :[número total

g) Número de rotaciones por semestre:

2) Información específica de la práctica o rotación:

CÓDIGO DE HABILITACIÓN SERVICIO NOMBRE DEL SERVICIO

NOTA: El residente luego de un turno de 15 horas, tiene derecho a un post-turno de 4

e) Docentes vinculados a la práctica:

Nombre Rotación o practica TCE contratado IES TCE contratado I*

3) Plan de formación acordado con la institución–plan de prácticas

b) Competencias que se desarrollarán en la práctica:

4) Delegación progresiva de funciones y responsabilidades a los estudiantes:

NIVEL DE FORMACIÓN O ACTUA SOLO

Diagnosticar y tratar las

Saber distinguir entre un

Saber hacer órdenes

Saber hacer el enfoque

Saber hacer el enfoque

Saber hacer el enfoque

Diagnosticar y tratar las

Ordenar e interpretar los

Saber hacer órdenes

3. Hacer una historia

diagnosticar y tratar las

Diagnosticar y tratar las

ordenar e interpretar los

Reconocer y tratar las

hacer órdenes médicas,

Conoce cuales son las

Identifica las parasitosis

Diagnosticar y tratar las

Practicar las medidas

Conocer y aplicar el PAI

Conocer y aplicar las

ordenar e interpretar los

Hacer una historia

Conocer las diferentes

Ordenar e interpretar los

hacer ordenes medicas

Diagnosticar y tratar las

Conocer las diferentes

Ordenar e interpretar los

Hacer órdenes médicas.

8. Saber hacer una historia

Diagnosticar y tratar las

Saber distinguir entre un

Interpretar las ayudas

Saber hacer órdenes

Saber hacer el enfoque

Saber hacer el enfoque

Saber hacer el enfoque

Tener conceptos claros

orientar a las madres

clasificar y tratar los

ensena las indicaciones,

10. Hacer una historia