INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

DIDACTICA DE LA EDUCACION INICIAL

III SEMESTRE

PLAN DE CLASES PREESCOLAR

Docente Orientador:

KAREN M. FUENTES IGLESIAS

Presentado por:

HERNÁN ARRIETA BENAVIDEZ

ORLEYMA VERGARA RICARDO
HUGO ESPITIA AGUAS
ANGELICA VILLACOD OCHOA
MARIA CALY DIAZ

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA A DISTANCIA Y VIRTUAL

SAN MARCOS
2019
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
UNIDAD Y/O PROYECTO DE AULA: “Conociendo mi Cultura”
DIMENSIÓN: Cognitiva y Socio-afectiva
EJE TEMATICO: El Agua
TEMA: Ríos, Ciénagas y Mares
NIVEL: Preescolar.
GRADO: Transición.
GRUPO: 1
AÑO LECTIVO: 2019
DOCENTES: Hernán Arrieta B., Orleyma Vergara R. Hugo Espitia A. Angélica Villacob O.
PROPÓSITO

Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.

 Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y
tradiciones.

 Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el
dibujo y la expresión corporal.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar. Redáctalas en tercera persona y
Formúlalas atendiendo a las siguientes dimensiones: Cognitiva, Comunicativa, ética,
actitudes y valores, estética y Corporal.

 COMUNICATIVA
 Comunica sus emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales y gráficos, a
través del entorno que lo rodea.

 Observa, experimenta y señala diferencias que existe entre rio, ciénaga y océano

 COGNITIVA
 Identifica la importancia del agua y los beneficios que tiene en su vida cotidiana
 Reconoce qué es un cuerpo de agua (rio, ciénaga, mar) existentes en su entorno

 ESTETICA
 Demuestra habilidad para colorear dibujos con paisajes de su entorno natural

 CORPORAL
 Desarrolla el gesto y el movimiento por medio de rondas y cantos

 ETICA, ACTITUDES Y VALORES

 Respeta las características físicas de los demás evitando discriminaciones

CIUDADANAS:

 Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban
buen trato.

LABORALES:

 Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia)

DESEMPEÑO(S):

Cuida y da buen uso de los recursos hídricos, participando en campañas de conservación del rio
y ciénagas de su entorno, describiendo con claridad la importancia y aplicaciones del agua en la
vida cotidiana.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

1. Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a

conservar su entorno

2. Idéntica características del lugar donde vive

3. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras

modeladas o fotografías.

TIEMPO: 2 Horas FECHA: Marzo 22 de 2019

2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
MOTIVACIÓN: La clase se iniciara con un video animado “LAS GOTITAS DE AGUA” el cual indica uno
de los usos más importantes que esta tiene.

La canción de fondo señala las partes del cuerpo que se deben asear.

Ver el siguiente link…

https://www.youtube.com/watch?v=Ggt9BD9AV_o
De acuerdo a lo proyectado en el tablero, se formulan las siguientes preguntas:
 ¿Que observaron en el video?
 ¿De dónde salen las gotitas de agua?
 ¿Por qué nos debemos bañar todos los días?

2. SITUACIÓN PROBLEMA:

Observa las imágenes y responde en clase

¿Cuál de estas imágenes es un río? ¿Conoces el mar?

4. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:

Con las respuestas de los niños se organiza una HIPÓTESIS que corresponde al concepto creado por el
colectivo de la clase.

5. PUESTA EN COMÚN:
Nuestro región es rica y bendita porque gozamos de dos extensiones o masas de agua como lo son las
ciénagas y el rio San Jorge.
B. CONCEPTOS BASICOS:
Concepto de agua
El agua es un
elemento básico para la
vida de los seres vivos.
Qué es un Río
Se conoce como río a
la corriente de agua continúa y
más o menos caudalosa que va
a desembocar en otro, en un
lago o en el mar.

Que es el Mar
Un mar es una masa de
agua saladas de tamaño
menor que el océano.

Que es una ciénaga

Son depósitos de aguas dulces no corrientes, con algún grado de
conexión con un río.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y teniendo en
cuenta las dimensiones.

1. Exploración del sentido del gusto diferenciando sabores

En esta actividad los niños y niñas experimentan sabores de agua

almacenados en diferentes recipientes (vasos) los cuales algunos contienen
agua normal y otros, agua salada, con el objetivo de que puedan diferenciar
los sabores del agua de rio o ciénagas y el agua del mar.

2. Demostración de creatividad con la realización de dibujos.

Con esta actividad se busca que el colectivo de la clase demuestre las

corrientes y masa de agua que existe en su entorno natural y a la vez ponemos
a prueba su destreza y su creatividad.

3. Realización de movimientos motrices a través de juegos

relacionados con la pesca.

4. Demostración de habilidades y destreza utilizando la su

motricidad fina.

Con este juego se busca que los educandos demuestren y realicen

movimientos que exploren su motricidad fina, esta actividad puede ser
aprovechada para enseñarles los beneficios que nos brindan el rio o las
ciénagas de su entorno como la alimentación, fauna y flora.
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo. Elaborar guía didáctica a
aplicar dentro de la clase.

5. Expresión corporal y estética por medio de rondas, bailes y dactilopintura.

1. Con la ronda “3 Pecesitos se Fueron a Nadar” y el dibujo, se pretende identificar las diferentes
especies de habitad acuática que existen en las distintas masas de agua ya nombradas y a la vez
se logra afianzar los números del 1 al 5.

2. Dibujo para reteñir

Ver Anexo: 1
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de
coevaluación heteroevaluación
Se evidencia en todo el momento Se evidencio durante todo el
pedagógico planeado para la clase, cuando En el desarrollo de los desarrollo de la clase que el
los niños observan y estuvieron atentos a las momentos pedagógicos los docente orientador estuvo muy
indicaciones. niños y las niñas expresan atento a acompañando a los
satisfacción por cada una de las maestros en formación
Para autoevaluar su proceso se les realizan actividades realizadas, logrando durante todos los momentos
preguntas como: evidenciar el fortalecimiento de pedagógicos.
la dimensión socio-afectiva.
¿Cuál es la diferencia entre el agua del rio y del Se realiza una actividad con
mar? los niños y niñas que logren
¿Por qué es importante el agua en nuestra afianzar la dimensión estética
vida?
Fortaleciendo la dimensión cognitiva Ver anexo :2

B. COMPROMISOS
Realizar todas las actividades impuestas por el docente
Compartir el material de trabajo con los compañeros
Reforzar el tema visto en clase con la ayuda de los padres
Participar activamente en todas las actividades

C. REFLEXIÓN DOCENTE O PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA (SISTEMATIZACIÓN)

Presentar un informe sobre los logros alcanzados, ¿qué metodología o estrategia utilizada me aportaron el
mayor grado de cumplimiento de mis propósitos? ¿Qué situaciones o circunstancias me afectaron el
desarrollo del proceso? ¿Qué debo hacer para mejorar mi práctica docente? Construir un saber pedagógico
a partir de la reflexión de mi práctica (justificarla con algunos aportes teóricos que iluminan el enfoque
socio-crítico).
Con la realización de este plan de clases se logró el cumplimiento en un alto porcentaje de
satisfacción en los temas propuesto, evidenciando algunas actividades que aportaron a gran escala los
propósitos expuestos en este plan de clases, como fue la degustación del agua donde los niños y niñas
lograron experimentar los distintos sabores en diferentes contestos acuáticos, otra actividad que nos
dio excelentes resultados fue la ronda llamada “Tres Pececitos se fueron a nadar” por la cual
enfatizamos en las distintas especies acuáticas que existen según su habitad.
Sin embargo, se presentaron algunas situaciones que afectaron el desarrollo de los momentos
pedagógicos como fallas en los equipos tecnológicos y algunas herramientas pedagógicas que
atrasaron las actividades en el momento de su desarrollo, las cuales fueron solucionadas en el menor
tiempo posible. Dichas dificultades son las que debo mejorar un poco, experimentado otras
metodologías y realizando diversas estrategias.

Con base en los postulados de María Montessori cuando realizo una amplia investigación sobre los
niños y las niñas con trastornos mentales y necesidades especiales, “donde lo importante es
desarrollar en los niños y niña su autonomía, una libertad con límites y que respeten su desarrollo físico
y social”.

Con base a lo anterior, podemos reflexionar que: “las discapacidades físicas no son impedimentos para
que los niños y niñas disfruten del hermoso mundo del saber”.

Orleyma Vergara Ricardo.

5. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Derechos básicos de aprendizaje (M.E.N) Vestuario, fomy,
Competencias Ciudadanas (M.E.N) tempero, papel ,
Competencias laborales (M.E.N) icopor, videobeam,
Colección semilla (M.E.N) sonido, computador,
Google imagines…. Internet Lápices, colores,
www.wikipedia.com sogas, cartón,
Texto Formación Ciudadana: Estrategias metodológicas para cultivar las fotocopias, vasos
competencias ciudadanas para Preescolar y Primaria… Edit Paulinas. desechables, envases
https://www.youtube.com/watch?v=Ggt9BD9AV_o plásticos, recortes de
madera, y material
https://www.youtube.com/watch?v=_PKQMPNWkF4 humano.
 Anexo: 1

1. Canción infantil:

LOS 3 PECESITOS SE FUERON A NADAR

3 pecesitos se fueron a nadar

El más pequeñito se fue al fondo del mar
Vino un Tiburón y le dijo "Ven acá"
No, no, no, no porque se enoja mi mamá.

2 pecesitos se fueron a nadar

El más pequeñito se fue al fondo del mar
Vino un Tiburón y le dijo "Ven acá"
No, no, no, no porque se enoja mi mamá.

1 pecesito se fue a nadar, el pequeñito se fue al fondo del mar.

Vino un Tiburón y le dijo "Ven acá"
No, no, no, no porque se enoja mi mamá.

2.
ANEXO 2