7.
Adaptación Curricular Grado 3- Permanente
Asignatura
7.1. Competencia curricular
¿Qué puede hacer?
• Logra identificar y escribir las vocales.
• Identifica los fonemas m, s, l, t, n,p, en
textos literarios.
• Reconoce las silabas de los fonemas m,
s, l, t, n,p
• Se comunica por medio del lenguaje sin
embargo no hay una claridad en la
expresión oral.
• Escucha la lectura de textos literarios.
• Identifica y escribe su nombre.
• Describe personajes historia.
7.2. Propuesta Curricular Adaptada
Objetivos Educativos Individuales
• Utilizar los recursos de las TIC como
medios de comunicación, aprendizaje y
desarrollo del pensamiento. O.LL.3.9.
• Aplicar los conocimientos semánticos,
léxicos, sintácticos y orto-gráficos en
los procesos de composición y revisión
de textos escritos. O.LL.3.10.
• Seleccionar y disfrutar textos literarios
para realizar interpretaciones personales
y construir significados compartidos
con otros lectores. O.LL.3.11.
• Aplicar los recursos del lenguaje, a
partir de los textos literarios, para
fortalecer y profundizar la escritura
creativa. O.LL.3.12.
Lengua y Literatura
¿Cómo lo hace?
• Identifica las vocales y las silabas de los
fonemas m, s, l, t, n,p, en títulos o rótulos
grandes en revistas o escritos
• Utiliza palabras, sin artículos (baño,
comer, deberes, profesora)
• Tiene atención a la lectura siempre que
sea personalizada y mirando los gráficos
del relato.
• Escribe su nombre sin embargo no respeta
espacios.
• Describe el personaje y lo relaciona con
miembros de su familia.
Destrezas con Criterios de Desempeño
Escribir textos descriptivos (topografía,
descripción de objetos, etopeya). LL.3.4.2.
• Lograr precisión y claridad en las
descripciones de objetos de forma oral
LL.3.4.8.
• Organizar las ideas con unidad de sentido
a partir de la construcción de oraciones
sencillas. LL.3.4.9.
• Expresar sus ideas a través de la
verbalización con ayuda de pictogramas.
LL.3.4.10.
• Mejorar la cohesión interna de las
oraciones y la organización del texto
mediante el uso de preposiciones y
conjunciones. LL.3.4.11.
• Comunicar ideas con eficiencia a partir de
la aplicación de las reglas de uso de las
letras y de la tilde. LL.3.4.12.
• Producir escritos de acuerdo con la
situación comunicativa, mediante el
empleo de diversos formatos, recursos y
materiales. LL.3.4.13.
 • Participar en discusiones sobre textos
literarios con el aporte de información
desarrollando progresivamente la lectura
crítica. LL.3.5.2.
• Elegir lecturas con base en preferencias
personales de autor, género o temas y el
manejo de diversos soportes para
formarse progresivamente como lector
autónomo. LL.3.5.3.
• Reinventar los textos literarios y
relacionarlos con el contexto cultural
propio. LL.3.5.5.
• Recrear textos literarios leídos o
escuchados mediante el uso de diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
LL.3.5.6.
7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas
Unidad 1: Unidad Unidad Unidad 5: Unidad 6:
Unidad 3: 4: Escritura: ¡Así se hace!
2: proceso de Pueblos y
escritura. nacionalidades
A la del Ecuador
distancia: Entrevistar
Grupos Investigar
étnicos de Texto
Ecuador. instructivo
Exponer en Acróstico
un grupo con
apoyo
grafico
La
investigación
Las portadas
de los libros.
La oración
La carta
Chistes
7.4. Metodología
• Ubicar al estudiante cerca de la pizarra.
• Explicar los contenidos de manera individual.
• Usar material gráfico, concreto y didáctico (papel, cartón, cartulina y pintura)
• Brindar mayor tiempo para la ejecución de las tareas dentro del aula de clase
• Utilizar un lenguaje claro y preciso en las indicaciones.
• Utilización de macropalabras
• Utilización de pintacuentos
 • Utilización de macropalabras

7.5. Recursos
• Pizarra
• Láminas con lecturas de silabas y palabras concretas
• Esferos gráficos
• Pinturas -crayones
• Fomix, cartulina
• Guía docente de lengua y literatura
• Pintacuentos

7.6. Criterios de evaluación

• Escucha diversos géneros literarios como medio para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto
literario.CE.LL.3.6.
• Comprende contenidos concretos sobre textos literarios, mediante el uso de diferentes
estrategias para construir significados. Elige lecturas basándose en preferencias personales,
reconoce los elementos característicos que le dan sentido y participa en discusiones
literarias, desarrollando la lectura. CE.LL.3.7
Segundo Quimestre
• Evaluación sumativa mediante la evaluación de tareas, trabajos en clases, trabajos en
grupo. y lecciones.
• Evaluación formativa al finalizar cada unidad de manera escrita y la evaluación quimestral.

7.7. Resultados finales:

Asignatura MATEMÁTICAS
7.1. Competencia curricular Grado 2- Transitoria
¿Qué puede hacer?
• Ubicar los números de acuerdo con la tabla posicional
hasta centena
• Sumar y restar con valor posicional (unidad, decena
centena).
• Resuelve multiplicaciones sencillas con un
multiplicando de 3 dígitos y un multiplicador de 1
digito.
• Reconoce cuerpos en revolución
• Resuelve problemas matemáticos con operaciones
solo de suma y resta.
7.2. Propuesta Curricular Adaptada
Objetivos Educativos Individuales
• O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la
solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias las operaciones
con números naturales, decimales y fracciones,
la tecnología y los conceptos de
proporcionalidad.
• O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones
geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros,
para apreciar la matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones a
situaciones cotidianas.
• O.M.3.3.Resolver problemas cotidianos que
requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares; la estimación y medición
de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
objetos; la conversión de unidades y el uso de la
tecnología, para comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
¿Cómo lo hace?
• Escribe y coloca los números en orden
posicional, es decir, unidad bajo unidad,
decena bajo decena y centena bajo
centena en el cuaderno de trabajo.
• Suma y resta utilizando los dedos.
• Multiplica cantidades sencillas que con
un multiplicador de 1 digito que
comprenda de 1 al 5.
• Reconoce cuerpos de revolución a través
de láminas y pictogramas
• Resuelve los problemas matemáticos
con ayuda de representaciones gráficas.
Destrezas con Criterios de Desempeño
• M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, con
números naturales, a partir de ejercicios
numéricos o problemas sencillos.
• M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los
números decimales utilizados en la vida
cotidiana.
• M.3.1.35. Reconocer los números decimales:
décimos, centésimos y milésimos como la
expresión decimal de fracciones por medio
de la división.
• M.3.1.36. Transformar números decimales a
fracciones con denominador 10, 100 y 1 000.
• M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia
y orden entre números naturales, fracciones y
decimales, utilizando material concreto, la
semirrecta numérica y simbología
matemática. (=, <, >).
• M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia
y orden entre números naturales, fracciones y
decimales, utilizando material concreto, la
semirrecta numérica y simbología
matemática. (=, <, >).
• M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia
y orden en un conjunto de números
decimales utilizando material concreto, la
semirrecta numérica y simbología
matemática. (=, <, >).
• M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en
la resolución de problemas. Redondear
números decimales al entero más cercano.
• M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado
como unidad de medida de superficie, los
submúltiplos y múltiplos, y realizar
conversiones en la resolución de problemas.
 Reconocer el metro cuadrado como unidad
de medida de superficie.

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Bloque 1: Bloque Bloque Bloque 5: Bloque 6:
Bloque 3: 4: América Latina: Deportes:
2: Décimos, centésimos, Algebra y funciones:
milésimos. Adiciones con números decimales.
Números decimales. Sustracciones con números decimales
Números decimales a multiplicación con números decimales.
fracciones. Productos y cocientes por 10, 100 y 1000.
Números decimales a Problemas con números decimales.
la semirrecta Geometría y Medida:
numérica. Conversiones medidas de longitud. submúltiplos
Orden entre números Conversiones medidas de longitud. Submúltiplos:
decimales Múltiplos.
Estadística ay Metro cuadrado y el cubico.
probabilidad Kilogramo, gramo y libra.,
Combinaciones
simples.
Probabilidad.
Sucesos aleatorios.

7.4. Metodología
• Brindar mayor tiempo para la ejecución de trabajos individuales y grupales en clase.
• Se enviará tareas cortas y sencillas a casa como reforzamiento del tema de clase
explicada.
• Se pedirá a la estudiante al día siguiente que explique de forma verbal, sencilla y
concreta la realización de la tarea.
• Usar material gráfico, concreto y didáctico (tabla pitagórica de multiplicación, tabla
posicional)
• Brindar mayor tiempo para la ejecución de las tareas dentro del aula de clase
• Utilizar un lenguaje claro y preciso en las indicaciones.
• El estudiante deberá resolver ciertos ejercicios matemáticos en la pizarra de la temática
explicada.
• El estudiante deberá realizar trabajos en clases de forma individual y grupal de las
temáticas expuestas utilizando material correspondiente.
•
• Realizar trabajos en grupo dentro del aula de clase con actividades específicas que
refuercen la enseñanza del estudiante.
• El estudiante deberá dar un breve resumen de los temáticos tratados 10 minutos antes
de que finalice la hora de clase.
• El estudiante los días viernes deberá pasar a la pizarra a resolver ciertos ejercicios
matemáticos de la temática tratada con anterioridad, los mismos que serán evaluados.
7.5. Recursos
• Texto escolar
• Cuaderno de Matemáticas
• Pizarra
• Marcadores de tiza liquida
• Lámina de la tabla posicional
• Tabla pitagórica de multiplicar
• Esferos gráficos
• Pinturas -crayones

7.6. Criterios de evaluación

• CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de problemas,
la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica
con claridad los procesos utilizados.
• CE.M.3.5. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer
equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la información presentada en
diferentes medios
• CE.M.3.4. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo
mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea
de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultado.
• CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de
conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
Segundo Quimestre

• Evaluación sumativa mediante la evaluación de tareas, trabajos en clases, trabajos en grupo. y

lecciones.
• Evaluación formativa al finalizar cada unidad de manera escrita y la evaluación quimestral.

7.7. Resultados finales: