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DE APRENDIZAJE
NIVELACIÓN DOMINIO
LINGÜÍSTICO
GENERAL PARA
EL EXAMEN SER
BACHILLER 2019
SESIONES 3y4
1
GUÍA DE
APRENDIZAJE
DOMINIO
LINGÜÍSTICO
SESIÓN
3 4
19 19
mayo mayo
INICIO
25 25
mayo mayo
FINAL
1 1
semana semana
DURACIÓN
2
1 INTRODUCCIÓN
El propósito de esta guía de aprendizaje es lo- analogías verbales; la identificación de la conse-
grar que los estudiantes beneficiarios adquieran cuencia lógica con base en las premisas dadas
y apliquen las competencias lingüísticas que les en un texto; la identificación de tipos de argumen-
permitan mejorar su aptitud verbal, rendir con efi- tos y, la corrección de la concordancia nominal y
ciencia y eficacia el examen Ser Bachiller e ingre- verbal.
sar a la carrera de su agrado en la IES públicas.
Si quiere tener éxito en este componente del exa-
A lo largo de este documento trabajaremos en el men Ser Bachiller, no necesita ser un experto,
desarrollo de las habilidades cognitivas y proce- pero sí debe conocer aspectos básicos del len-
dimentales que les facilitarán la comprensión de guaje. Así que no se preocupe, pero tampoco se
textos escritos a partir del reconocimiento de los despreocupe. En tal virtud, esta guía pretende
elementos de la comunicación en ejemplos da- ser un apoyo para que los estudiantes refuercen
dos; la diferenciación de textos literarios de los dichos conceptos fundamentales. No obstante,
no literarios; la interpretación de significados en la sola lectura o estudio superficial de este do-
función del contexto; del uso de textos según la cumento no serán suficientes si no van acompa-
intención comunicativa; la diferenciación de las ñados del esfuerzo, responsabilidad y dedicación
ideas principales de las secundarias, del recono- personal en la realización de las actividades y
cimiento de los niveles del lenguaje; del uso de ejercicios planteados en la plataforma www.filo-
los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo sofia-uce.com, de la profundización que deben
de comprensión lectora; el reconocer la tesis y las hacer en sitios web recomendados, de su parti-
razones en un texto argumentativo; orientaciones cipación activa en los foros, videos tutoriales, ta-
generales para el uso correcto de la B, V, C, S, G, reas, deberes y en la resolución de los simulado-
J; la resolución de ejercicios de sinonimia, anto- res que encontrará en la plataforma.
nimia, paráfrasis, orden lógico de las oraciones,
2 OBJETIVOS
• Acompañar a los bachilleres en la preparación de los temas del dominio lingüístico, que se evalúan
a través del examen Ser Bachiller, de forma virtual y autónoma con el uso de la plataforma www.
filosofia-uce.com
3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Resuelven, de una manera adecuada y rápida, con eficiencia y eficacia, problemas de competencia
lingüística planteados en las distintas actividades relacionadas con el Examen Ser Bachiller, apli-
cando los conocimientos y procesos de resolución aprendidos, a través de los distintos recursos que
dispone la plataforma www.filosofia-uce.com
• Manejan con eficiencia y eficacia el simulador del examen Ser Bachiller, de la plataforma www.filo-
sofia-uce.com
• Incrementan los puntajes obtenidos en las diferentes en las actividades propuestas en la plataforma
www.filosofia-uce.com
3
3
SESIÓN PREFIJOS y SUFIJOS /
Concordancia Nominal
y Verbal
PREFIJOS
Los PREFIJOS y SUFIJOS no son palabras, sino morfemas derivativos carentes de autonomía, que
necesariamente deben unirse a una raíz para formar una nueva palabra denominada derivada. Ejem-
plos: descomponer, convivir; violinista, relojero.
PREFIJO es el morfema derivativo que se antepone a una palabra o una raíz, a la que aporta un
determinado significado: ilegible, antinatural; contraindicación, prejubilación, desatar, extraordinario,
infrahumano.
SUFIJO es el morfema derivativo que se pospone a la raíz de una palabra para formar derivados
o aportar determinadas nociones valorativas (diminutiva, aumentativa, despectiva, etc.): trompetista,
abordaje, mesita, cuerpazo, aplicable, conducción.
A continuación, encontrarán una tabla elaborada por el equipo de docentes de DOMINIO LINGÜÍSTI-
CO, misma que contiene los PREFIJOS y SUFIJOS más frecuentes y las palabras que los contienen en
las preguntas del Examen Nacional Ser Bachiller. En tal virtud, analicen detenidamente antes de revisar
el proceso de resolución de los ejemplos y de resolver los ejercicios, tareas y deberes que encontrarán
en la plataforma, pues les ayudarán a resolverlos fácilmente.
PREFIJOS SUFIJOS
a- / an- (negación, privación o carencia) amoral, -ado, da (adjetivos que expresan la presencia de
afonía, ateísmo, analfabeto, anestesia: carente lo significado por el primitivo) barbado, inverte-
de sensibilidad… brado, sexuado
-algia (dolor) neuralgia, gastralgia
ad- (dirección, tendencia, proximidad, contacto, -ambre (sustantivos colectivos / abundancia)
encarecimiento) adecuar, adjunto, adyacente pelambre, enjambre
anfi- (alrededor de) anfiteatro
(a ambos lado / doble) anfibio -nte (que ejecuta la acción expresada por la
base) agobiante, caminante, absorbente, exigen-
te, crujiente, dependiente
-ante (verbo base de la primera conjugación)
-ente / -iente (si es de la segunda o tercera con-
jugación)
anti- (contra / opuesto / con propiedades contra-
rias) antipatía,
biblio- (libro) biblioteca, bibliófilo
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des- (Negación / sentido contrario del significado -al (En adjetivos, relación o pertenencia) nacio-
del simple / acción inversa a la del verbo consi- nal, final,
guiente / invierte el significado de la palabra a la
que se antepone) descansar, deshacer, desapa-
recer, desborda, desunir, desorientar, desconcierto
(En sustantivos, lugar en el que abunda el
primitivo) arrozal, peñascal, cafetal
di- (oposición o contrariedad) disentir
(extensión o propagación) difundir, dilatar
(separación) divergir
(dos) dimorfo, díptero -ble / -able (posibilidad, capacidad, actitud)
inestable, aplicable, agradable, recomendable,
recargable
-ible (si el adjetivo proviene de un verbo de la
segunda o tercera conjugación) disponible, re-
ductible
dis- (negación, contrariedad) disconformidad,
disculpa
(denota separación) distraer
(indica distinción) discernir, distinguir -ción (acción) felicitación, aceptación, circulación,
reforestación, edificación, organización
entre- (limita o atenúa el significado del voca- -dad (cualidad en sustantivos abstractos deriva-
blo al que se antepone) entreabrir, entrever dos de adjetivos) maldad, ruindad
(situación o calidad intermedia) entreacto, entre-
cejo, entrefino
-edad (si el adjetivo base es bisílabo) terquedad
(los adjetivos terminados en –io) suciedad
-idad (si el adjetivo base es de más de 2 sílabas)
puntualidad, barbaridad, efectividad
-bilidad (adjetivos derivados de verbos termina-
dos en –ble) respetabilidad, amabilidad, confiabi-
lidad
extra- (fuera de) extrajudicial, extraordinario (en
grado sumo) extraplano
hidro- (elemento compositivo que significa agua)
hidroavión, hidrofobia
infra- (inferior, debajo) infrahumano, infrascrito
inter- (entre, en medio / entre varios) intercambio,
interacción, internacional, intercostal, interminis-
terial
pre- (anterioridad local, temporal, prioridad o -eño (natural de) porteño, brasileño, isleño¸ qui-
encarecimiento) prematura, prevención, prevenir, teño
predecir, preclaro, prefijar, prehistoria
-ería (pluralidad o colectividad) chiquillería, pala-
brería, lechería / (condición moral) holgazanería /
(oficio o local donde se ejerce) relojería, sastrería
/ (acción o dicho) niñería, tontería
pro- (por, en vez de) procónsul, pronombre
(ante o delante de) prólogo
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(impuso o movimiento hacia adelante) pro-
seguir
(publicación) proclamar, proferir -ez (en sustantivos femeninos abstractos= cuali-
dad expresada por el adjetivo del que se deriva)
altivez, lucidez, brillantez, niñez
-fobia (horror o repulsión) claustrofobia
re- (repetición / volver a) reconstruir, reestablecer, -mente (elemento compositivo para formar adver-
reclamar, reconsideró (movimiento hacia atrás) bios a partir de adjetivos) técnicamente, suave-
refluir (intensificación) recargar (oposición mente, difícilmente, rápidamente
o resistencia) rechazar (negación o inversión)
reprobar
seudo- (elemento compositivo pseudo- / falso) -ón (valor aumentativo) cucharón, salón, voza-
pseudocientífico rrón¸ dentón
sub- (bajo o bajo de) subsuelo, subespecie, sub- -oso (abundancia de lo significado por la base)
director, subterráneo talentoso, boscoso, rocoso, garboso
ultra- (más allá de / al lado de) ultramar, ultra- -ando (sufijo de gerundio) esperando, amando,
puertos cantando
-iendo (sufijo de gerundio) produciendo, bebien-
do, comiendo
-il (capacidad para hacer o recibir la acción) con-
tráctil, retráctil
-il (relación o pertenencia) estudiantil, pastoril,
varonil
-ismo (forman sustantivos que designan doctri-
nas, sistemas, escuelas, movimientos) simbolis-
mo, impresionismo, socialismo (indica actitudes)
egoísmo, individualismo (designa actividades
deportivas) alpinismo, atletismo (forma términos
científicos) astigmatismo, leísmo
EJEMPLOS RESUELTOS:
1. Identifique la palabra que contiene un prefijo.
De las palabras enlistadas, biblioteca contiene un prefijo (biblio- que significa libro), felicitación, un
sufijo (-ción que significa acción y efecto) director no posee ni prefijo ni sufijo y puntualidad, un sufijo
(-idad, que significa cualidad de), por ende, la respuesta correcta es la c).
De las palabras enlistadas, incapacidad e incapaz poseen el prefijo (in que significa negación o priva-
ción) internacional contiene un prefijo (inter- que significa entre / en medio de), por tanto, la respuesta
correcta es la a).
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3. Seleccione las palabras formadas por el prefijo latino que indica una acción inversa.
a) 1, 2 b) 1, 4 c) 2, 3 d) 3, 4
De las palabras enlistadas, deshacer y desaparecer contienen el prefijo (des- que significa acción
inversa), en consecuencia, la respuesta correcta es la b).
El inestable final de la canción reflejó a un compositor poco experimentado. Producto de ello, el público
mostró evidente malhumor y poca aceptación a pesar del esfuerzo del artista.
5. Con base en el texto, identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa horror
o repulsión.
Ciertamente mi psicólogo me sugirió que ponga de parte y que use los ascensores para ir superando
mi claustrofobia. Pero desde hoy hago un juramento: no vuelvo a subir a esos aparatos porque, ade-
más, siento que son los causantes de mis neuralgias.
De las palabras enlistadas, claustrofobia contiene el prefijo (fobia- que significa horror / repulsión),
neuralgia, contiene otro sufijo (algia- que significa dolor), en consecuencia, la respuesta correcta es
la b).
6. Identifique las palabras formadas por el sufijo –ón con valor aumentativo.
a) 1, 2, 6 b) 2, 4, 5 c) 1, 3, 6 d) 2, 4, 6
De las palabras enlistadas, solo cucharón, apretón y apagón poseen el sufijo (ón- con valor aumen-
tativo), por tanto, la respuesta correcta es la d).
Si considera que le hace falta realizar otros ejercicios, resuelva los plan-
teados en el siguiente link: https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/
preguntas/dominio-linguistico?pagina=2
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CONCORDANCIA
Consiste en hacer coincidir en género, número y persona los elementos de una oración. Si no se respe-
ta esto, se incurre en un error denominado discordancia. Existen dos tipos de concordancia:
CONCORDANCIA NOMINAL:
El sustantivo, el adjetivo y el determinante concuerdan en género (masculino o femenino) y número
(singular o plural). Si no se respeta eso, se incurre en un error de discordancia nominal.
CONCORDANCIA VERBAL:
El núcleo del sujeto (el sustantivo) y el núcleo del predicado (el verbo) deben concordar en NÚMERO y
PERSONA. Si no se respeta eso, se incurre en un error de discordancia verbal.
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Existen reglas generales que se aplican en la concordancia verbal
Cuando concurren varias personas gramaticales Ella y tú jugasteis muy bien.
prevalece la segunda sobre la tercera y la prime-
Pedro, María y yo vendremos temprano.
ra sobre las demás. Él, tú y yo pasearemos juntos.
Un sujeto compuesto por dos más sustantivos en Melquiades y Andrea estaban en la playa.
singular, concuerda con el verbo en plural:
Cuando un sujeto compuesto por varios núcleos El padre, la madre, los hijos, la familia toda
se resume en una expresión, el verbo concuerda salió al campo.
en singular con esta.
El coche, el autobús y la bicicleta: todo vale
Dicho de otra manera, cuando el último de los
para llegar a tiempo.
sujetos implica a los demás desde un punto de
vista conceptual, el verbo va en singular:
Una pluralidad expresada por un sustantivo en Es gente que merece nuestra amistad.
singular: gente, grupo, equipo, montón, multitud,La mitad de los senadores ocupó sus asien-
número, infinidad, parte, resto, mitad, etc., con-
tos.
cuerda con el verbo en singular, esa es la reco- Una infinidad de hormigas entró en la cocina.
mendación de la RAE:
La gente abandonó el parque sin resistirse.
El pronombre de segunda persona, usted (uste- Usted trabaja muy bien.
des), concuerda con el verbo en tercera persona: Ustedes trabajan muy bien.
Usted es el responsable.
Ustedes podrán entrar luego.
EJEMPLOS RESUELTOS:
7. Identifique el enunciado que cumple con las reglas de concordancia:
La regla dice que cuando concurren una pluralidad expresada por un sustantivo en singular: gente
concuerda con el verbo en singular: prefiere, por tanto, la respuesta correcta es la a).
8. Complete el enunciado con las palabras que cumplan las normas de concordancia.
Los estudiantes citaron a ___ Ximena y Lucía para que hablen con las autoridades debido a ___
decisión y ordenanza expuestas por la dirección.
a) la luchadora - la injusta
b) las luchadoras - la injusta
c) la luchadora - las injustas
d) las luchadoras - las injustas
Las luchadoras son Ximena y Lucía, Además, la regla dice que, si el adjetivo precede a varios sus-
tantivos, concuerda con el primero. En consecuencia, la respuesta correcta es la b).
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9. Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia verbal de persona, excepto:
La regla dice que cuando concurren varias personas gramaticales prevalece la segunda sobre la
tercera y la primera sobre las demás, por ende, la forma del verbo en la oración c) es: coméis, por
tanto, la respuesta correcta es la c).
10. Complete el enunciado con las palabras que guardan concordancia verbal.
Después de indagar ___ situación y posibilidad acontecidas, fue oportuno consultar a ___ Julia y
Camila.
Las prudentes son Julia y Carla. Además, la regla refiere que, si el adjetivo precede a varios sustan-
tivos, concuerda con el primero, por tanto, la respuesta correcta es la a).
Para reforzar sus conocimientos, resuelva los ejercicios planteados en el siguiente link:
https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/preguntas/dominio-linguistico/razonamiento-ver-
bal?pagina=68
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SESIÓN ORDEN
LÓGICO
• No existen reglas absolutas sobre el ordenamiento interno de las palabras para formar oraciones.
Comprobemos lo manifestado en los siguientes ejemplos:
No obstante, según la función gramatical existe un orden sintáctico lineal organizado de forma
lógica. Esta estructura es:
SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS DEL PREDICADO (CD, CI, CC, agente y predicativo).
Sustantivo + adj. V CD
• El núcleo del SUJETO es el SUSTANTIVO (nubarrones) y el núcleo del PREDICADO es el VERBO (cubrían).
A continuación, observe el siguiente el cuadro para fortalecer la estructura de una oración, elementos
importantes que te ayudarán a comprender el orden lógico de las oraciones.
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SUJETO PREDICADO
¿Quién o quiénes realizan la ¿Qué se dice del sujeto en la oración?
acción? / ¿De qué o de quién
hablamos en la oración? COMPLEMENTOS DEL PREDICADO
S P
La abuela de Luis tejió una bufanda para mí ayer.
¿Quién + V? ¿Qué es lo que + V? ¿Para quién + V? ¿Cuándo + V?
md + n mi V CD CI CCT (tiempo)
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EJEMPLOS RESUELTOS:
Revisen la tabla que se encuentra en la parte superior, ya que allí encontrarán las preguntas que se
formulan para reconocer los elementos de la oración y poder organizarlos con orden lógico. El proce-
dimiento de resolución lo podrán evidenciar en los ejemplos que encontrarán a continuación. Les reco-
mendamos seguir los PASOS, pues les ayudarán a entender la lógica del proceso de resolución en los
ejemplos planteados para su análisis.
1. Ordene los elementos para formar una oración sintáctica y semánticamente adecuada.
PASOS
1. De frutas Verbo: Voy
2. Con mis padres Sujeto: ¿Quién va? Yo (tácito)
3. Voy CD: ¿Qué es lo que voy?
4. Al mercado No hay respuesta
a) 1, 2, 4, 3 b) 2, 3, 1, 4 c) 3, 4, 1, 2 d) 4, 3, 2, 1 CI: ¿A quién o para quién voy? No hay
respuesta
Voy al mercado de frutas con mis padres. CC: ¿A dónde voy? Al mercado de frutas
¿Con quiénes voy) Con mis padres
PASOS
1. Con habilidades necesarias para su desempeño Verbo: Forman
2. Las universidades del siglo XXI Sujeto: ¿De qué hablamos en la oración?
3. Para el desarrollo social Las universidades del siglo XXI
4. Forman profesionales CD: ¿Qué es lo que forman? profesiona-
a) 1, 3, 4, 2 b) 2, 4, 3, 1 c) 3, 2, 1, 4 d) 4, 1, 2, 3 les
CI: ¿A quién forman? No hay respuesta
Las universidades del siglo XXI forman profesiona- CC: ¿Para qué forman? Para el desarrollo
les para el desarrollo social con habilidades necesa- social
rias para su desempeño. ¿Con qué forman? Con habilidades nece-
sarias para su desempeño
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4. Ordene la siguiente oración de la manera adecuada
1. El deportista PASOS
2. Arduamente Verbo: Entrenó
3. De élite Sujeto: ¿Quién entrenó? El deportista de
4. Al iniciar el año élite
5. Entrenó CD: ¿Qué es lo que entrenó?
a) 1, 3, 5, 2, 4 b) 2, 4, 3, 1, 5 profesionales
c) 3, 1, 5, 4, 2 d) 4, 2, 3, 5, 1 CI: ¿A o para quién entrenó? No hay
respuesta
El deportista de élite entrenó arduamente al iniciar el CC: ¿Cómo entrenó? Arduamente
año. ¿Cuándo entrenó? Al iniciar el año
PASOS
Verbo: se enfiló
Sujeto: ¿Qué se enfiló? El buque
a) Se enfiló el buque lentamente hacia el horizonte. CD: ¿Qué es lo que entrenó? profesiona-
b) Hacia el horizonte se enfiló el buque lentamente. les
c) Lentamente se enfiló hacia el horizonte el buque. CI: ¿A o para quién se enfiló? No hay
d) El buque se enfiló lentamente hacia el horizonte. respuesta
CC: ¿Cómo se entiló? Lentamente
¿Hacia dónde se enfiló? Hacia el
horizonte
Pueden reforzar lo aprendido, resolviendo los ejercicios planteados en los siguientes links:
https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/preguntas/dominio-linguistico/razonamiento-ver-
bal/formacion-de-oraciones?pagina=2
https://www.jovenesweb.com/snna/relaciones-sintacticas-plataforma-jovenes
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EVALUACIÓN
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Actividades de Acompañamiento 2 (Actividad a utilizar)
Actividades de Seguimiento 1
Foro Tarea Videotutorial Cuestionario
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Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto
Objetivo del manejo de la plataforma Ser Bachiller, que le permita obtener mejores resul-
tados en el examen Ser Bachiller y acceder a la carrera de su agrado en las IES
públicas.
Procedimiento • Resuelva el cuestionario del Deber No. 03, relacionado con todos los do-
minios preparados en la semana, Recuerde que este cuestionario sí tiene
límite de tiempo, por lo que no podrá usar ningún recurso teórico.
• Descargue el documento.
• Observe las respuestas correctas del Simulador No. 02
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• Resuelva el cuestionario de la Tarea No. 04, referente a todos los dominios
preparados en la semana. Recuerde que este cuestionario no tiene límite
de tiempo. Además, puede usar todos los recursos teóricos disponibles.
• Resuelva el cuestionario del Deber No..04, relacionado con todos los do-
minios preparados en la semana, Recuerde que este cuestionario sí tiene
límite de tiempo, por lo que no podrá usar ningún recurso teórico.
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Recursos de Enseñanza - Aprendizaje
(recursos bibliográficos, recursos web y multimedia, otros)
https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/pruebas-liberadas/
Rúbrica de Evaluación
(Método de validación)
Matemático
Número de Preguntas Preguntas de Total de
preguntas de 3 puntos 12 puntos puntos
20 18 2 78
Científico
35 32 3 132
155 600
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WEBGRAFÍA
GENERAL
https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/
www.educatevirtual.gob.ec
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/pruebas-liberadas/
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/calcula-nota-grado/
http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/preguntas-frecuentes-ser-bachiller/
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