Actividad

Fundamentos del Trastorno del Espectro Autista [Nivel 1]

Lección 1 / Actividad 1
Conociendo el Trastorno del Espectro Autista

IMPORTANTE

Para resolver tu actividad, guárdala en tu computadora e imprímela.

Si lo deseas, puedes conservarla para consultas posteriores ya que te sirve

para reforzar tu aprendizaje. No es necesario que la envíes para su revisión.

Propósito de la actividad

Conocer las características del niño en la primera infancia y reconocer los

indicadores de las etapas y áreas del desarrollo, así como identificar los
antecedentes históricos del trastorno del espectro autista y los derechos
humanos de las personas con discapacidad, para que logren su integración a
la sociedad mediante la igualdad de oportunidades.

Practica lo que aprendiste

I. Plantea tres preguntas de tu interés acerca del desarrollo cerebral

del niño, para que puedas obtener mayor información acerca del
tema:

Preguntas:
1) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

II. Ingresa a internet y busca las respuestas a las preguntas que te hiciste
sobre el desarrollo cerebral del niño.

Respuestas:
1) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Actividad

III. Elige a un niño que frecuentes normalmente.

a) Pregunta su edad exacta.

b) Completa las tablas con los indicadores que le corresponden por área
y observa cuáles indicadores es capaz de lograr antes y cuáles todavía
está en proceso.

Indicadores de desarrollo logrados

Cognitivo Motor Afectivo-social De

comunicación

Indicadores de desarrollo en proceso

Cognitivo Motor Afectivo-social De

comunicación
 Actividad

IV. Investiga qué instrumentos (convenciones, declaraciones, etcétera)

internacionales y nacionales buscan proteger los Derechos Humanos
de las personas dentro del espectro autista o con alguna
discapacidad en general y menciona sus objetivos.
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

a) A continuación, se te presentan diferentes frases. Reflexiona cada una

de ellas y escribe a qué te remite y su relación con las personas dentro
del trastorno del espectro autista.

“La primera igualdad es la equidad” (Victor Hugo)

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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

“Para negar a las personas sus derechos humanos es de cuestionar su

propia humanidad” (Nelson Mandela)
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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 Actividad

“Los derechos de cada individuo disminuyen cuando los derechos de uno

sólo se ven amenazados” (John F. Kennedy)
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___________________________________________________________________________________________
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V. Investiga en el DSM-V cómo se clasifica la severidad del trastorno

del espectro autista y completa la tabla.

Nivel de Comunicación social Intereses restringidos y

severidad conducta repetitiva
Nivel 3: “Necesita
ayuda muy
notable”

Nivel 2: “Necesita
ayuda notable”

Nivel 1: “Necesita
ayuda”
 Actividad

VI. Completa la siguiente tabla para indicar los antecedentes históricos

sobre el trastorno del espectro autista. Indica la fecha, los
personajes y las aportaciones que realizaron:

Fecha Personaje Aportación

1911

Leo Kanner

Antecedentes Psicopatía
históricos autista

1967

Lorna Wing y
Judith Gould