Andrés Camilo Montaño martes, 22 de enero de 2019

LA MOTIVACIÓN EN EL AULA

FACTORES DE LA MOTIVACIÓN EN EL AULA

- DE PARTE DE LOS ESTUDIANTES

• En el texto se nombran estrictamente las facetas académicas de la expectativa del

estudiante, v.gr., los logros que se pre-traza, y las metas que quiere alcanzar, así
como cuestiones de estilo de tipo de trabajo y sí siente que esta asumiendo
eficazmente su labor académica. Pero irremediablemente se deja de lado el matiz
emocional que es el que finalmente tiene las mayores implicaciones respecto a la
actitud previa que puede tener un estudiante en el aula. Por definición un
estudiante no se propone fallar sistemáticamente o hacer siempre las cosas mal, de
hecho las metas de todos respecto a lo académico son similares, quizás en algunos
sean menores, pero finalmente remiten a tener éxito en mayor o menor medida.
Para unos el éxito se gana sobresaliendo, comparando su mejor desempeño con un
ánimo satisfactoriamente competitivo; pero para otros el éxito académicamente
hablando es algo menos competitivo y más simple, más personal, alcanzar lo
básico, eso es todo. Pero son las emociones a nivel personal las que demarcan que
tanto de éxito puede alcanzarse. Sí el estudiante está viviendo una situación que
emocionalmente lo desborda su simple experiencia perceptual se trastoca, lago tan
simple como ver el parque en lugar de traerle a su mente la idea de disfrutar de un
juego puede evocar en su mente un recuerdo triste en el que el parque más que la
idea de juego, lo que va a traer a la mente es una sensación dolorosa. Esta vivencia
en el aula de múltiples estudiantes sometidos cada uno a una plétora emocional,
implica una atención paciente de parte del profesor para saber en que medida los
sentimientos desbordan a su estudiante. Estar atento a algunos casos
particularmente complejos puede ayudar a que el aula no se convierta en un
ingrediente adicional que torture su emocionalidad. Y así como el estudiante no
tiene proyectado como meta fracasar académicamente, tampoco puede gobernar
sus emociones y al no gobernarlas sin tener la intención, su forma de exteriorizar la
ingobernabilidad de la plétora emocional que carga, es sentirse incómodo en el
aula.

<<En cuanto a motivación en el aula la emocionalidad va más allá de

las perspectivas académicas del estudiante>>

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Andrés Camilo Montaño martes, 22 de enero de 2019
• DE PARTE DEL DOCENTE

A diferencia del caso de los estudiantes si se cita la relación inter-personal del

docente con el estudiante, pero insistó, para hablar de un ámbito interrelacional
se necesita hablar de la estabilidad y la ecuanimidad en el juicio que debe primar
en el docente. Pero es prudente entender que el docente no es un ser perfecto y
su quehacer profesional también se matiza por la incesante cantidad de
emociones que penetran su mente. Así las cosas, el docente haciendo uso de la
prudencia puede entender en qué momento el se convierte en un factor tóxico
para el aula, que puede alterar a sus estudiantes. No significa esto señalar que no
se dedique a su quehacer, pero sabiendo que no es perfecto su prudencia lo debe
guiar a buscar apoyo en sus compañeros cuando sienta que su sola presencia en
el aula será perjudicial tanto para él o ella, como para sus estudiantes; que el
orgullo de decir que estamos bien, no implique la afectación de quienes están a
nuestro cargo. Que prime la responsabilidad mediada bajo la perspectiva de la
prudencia, para que la emocionalidad propia no sea un elemento tóxico del aula.

<< En ocasiones es imposible gobernar las emociones, y aunque sea nuestra

responsabilidad contractual estar en el aula, prima la responsabilidad ética de
ser ayuda para quienes finalmente están a cargo, antes que estudiantes son a
quienes nos debemos y factores emocionales mal encausados no nos
arruinarán solo como docentes, sino que aparte de ello pueden ser destructivos
para aquellos a quienes debeos lo que elegimos hacer de nuestra vida”

Es primordial el estudio de la emocionalidad en el aula para verdaderamente

abordar el problema de la motivación.