Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 -
Planeación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar común
Formación
Nombre del curso Estadística y Probabilidad
Código del curso 211622
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborativ Número de

Individual ☒ ☐ 3
actividad: a semanas
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
actividad: viernes 6 de Fecha de cierre de la actividad:
septiembre de 2019 martes 24 de septiembre de 2019

Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica las medidas estadísticas de tendencia central y
de dispersión en la solución de diferentes problemas para la toma de
decisiones.

Temáticas a desarrollar:
Análisis estadístico.
a. Tablas de frecuencia.
b. Gráficos estadísticos.
c. Análisis estadístico.
d. Medidas de tendencia central: media, mediana y moda.
e. Medidas de Posición: cuartiles, deciles y percentiles.
f. Medidas de dispersión: varianza, desviación estándar, rango.
g. Correlación de Pearson.
Regresión lineal.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1 – Planeación

Esta fase está integrada por una actividad individual que desarrolla una
estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se desarrollarán
los siguientes pasos:

Paso 1. Conocimientos previos.

Paso 2. Identificación del problema.
Paso 3. Análisis y discusión del problema.
Paso 4. Explicación del concepto.
Paso 5. Consolidar documento.
Paso 6. Cuestionario.

Con el desarrollo de esta fase, el estudiante leerá los recursos

requeridos de la unidad 1 y demás recursos los cuales encuentra
propuestos que se encuentra en el Entorno de Conocimiento,
correspondiente a los temas de elementos básicos de estadística:
población, muestra, unidad estadística, variable y sus clasificaciones.

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la Fase
1, es necesario que lea detenidamente la situación problema que se
muestra a continuación, dado que es el insumo para el desarrollo de las
actividades propuestas:

Situación Problema

El aire limpio, es un requisito básico para la salud y el bienestar humano, pero

debido al crecimiento de la población mundial se ha aumentado la demanda de
los combustibles fósiles y no fósiles, empleados en vehículos e industrias en
general. Esto trae como consecuencia el aumento de contaminación del aire,
representando una amenaza importante para la salud. La Organización
Mundial para la Salud, ha liderado las políticas para la detección de este tipo
de contaminación y las medidas para mejorar la calidad del aire, aportando
directrices que ofrecen una orientación general, referente a umbrales y límites
para contaminación atmosférica. Los contaminantes más asociados con estos
efectos nocivos en la salud humana, animal y vegetal son el material
particulado (PM2.5, PM10), dióxido de nitrógeno (NO2), dióxido de azufre
(SO2), ozono troposférico (O3) y monóxido de carbono (CO). Todos estos
contaminantes surgen por el uso de combustibles fósiles, principalmente
gasolina, diésel, gas natural y gas propano, pero también por la combustión
de carbón vegetal, carbón mineral, incendios forestales y materias fecales
secas.

EL Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, a través de la Resolución

2254 del 2017, fija niveles máximos permisibles para los contaminantes. En la
nueva norma para la calidad de aire, se establece los nuevos niveles de
prevención, alerta o emergencia, según rangos establecidos para cada
contaminante. Estas declaraciones son hechas por las autoridades ambientales
correspondientes y permiten tomar medidas de control para reducir la
contaminación. En Colombia el ente encargado de la vigilancia de la calidad
del aire es el Instituto de Hidrología, Meteorología y Asuntos Ambientales
(IDEAM), el cual, por medio de las corporaciones autónomas regionales, se
encarga de monitorear la calidad del aire en gran parte del país, por medio de
estaciones localizadas en diferentes municipios. Para determinar, que tanto se
encuentra contaminado el aire en el territorio colombiano, se contrata un
grupo de especialistas por parte de la secretaria de Salud departamental, con
el fin de realizar un análisis de los contaminantes que se pueden encontrar en
el aire, generando la base de datos suministrada (ubicada en el Entorno
Aprendizaje Práctico) con las siguientes variables.

NIVEL MAXIMO
TIEMPO DE
CONTAMINANTE ¿Qué son? PERMISIBLE
EXPOSICIÓN
(µg/m3)
Se pueden definir como aquellas
partículas sólidas o líquidas de polvo,
cenizas, hollín, partículas metálicas,
cemento ó polen, dispersas en la
PM10 100 24 HORAS
atmósfera. Se caracterizan por
poseer un pH básico debido a la
combustión no controlada de
materiales.
El material particulado respirable
presente en la atmósfera de nuestras
PM2,5 50 24 HORAS
ciudades en forma sólida o líquida
(polvo, cenizas, hollín, partículas
 metálicas, cemento y polen, entre
otras) se puede dividir, según su
tamaño, en dos grupos principales.
El Dióxido de azufre, también
llamado dióxido de sulfuro, es un gas
SO2 incoloro, irritante, con un olor 100 1 HORA
penetrante que se comienza a
percibir
Es un compuesto químico gaseoso
de color marrón amarillento formado
NO2 por la combinación de un átomo de 200 1 HORA
nitrógeno y dos de oxígeno. Es un
gas tóxico e irritante.
El ozono (O3) es una sustancia
cuya molécula está compuesta por
tres átomos de oxígeno, formada al
disociarse los dos átomos que
componen el gas de oxígeno. Cada
O3 100 8 HORAS
átomo de oxígeno liberado se une a
otra molécula de oxígeno gaseoso
(O2), formando moléculas de ozono
(O3).

El monóxido de carbono es un gas

tóxico, inodoro, incoloro e insípido,
parcialmente soluble en agua,
CO 5000 8 HORA
alcohol y benceno, resultado de la
oxidación incompleta del carbono
durante el proceso de combustión

Nota: la unidad µg/m3 corresponde microgramo por metro cúbico, es decir,

la concentración de un contaminante del aire (por ejemplo, ozono) se da en
microgramos (una millonésima parte de un gramo) por metro cúbico de aire.

Planteamiento del problema:

De acuerdo con la descripción del caso, el equipo especialista de la

secretaría de salud, donde le suministran la información de los
contaminantes mediante la base de datos (ubicada en el entorno de
aprendizaje práctico) con las muestras de los 6 últimos meses
mediante las variables a través de las cuales se realiza disminución de
los siguientes contaminantes:
PM10 , PM2,5 , SO2 , NO2 , O3 , CO

Se pide con la base de datos obtenida, realizar un análisis estadístico

que permita obtener conclusiones útiles que fundamenten estrategias
que ayuden a la disminución de los contaminantes, para reducir los
problemas de salud pública debido a estos factores.

Individuales:

Paso 1. Conocimientos previos

El estudiante leerá los recursos requeridos de la unidad 1 y demás
recursos los cuales encuentra propuestos que se encuentra en el
Entorno de Conocimiento, correspondiente a los temas de elementos
básicos de estadística: población, muestra, unidad estadística, variable
y sus clasificaciones.

Análisis estadístico.
a. Tablas de frecuencia.
b. Gráficos estadísticos.
c. Análisis estadístico.
d. Medidas de tendencia central: media, mediana y moda.
e. Medidas de Posición: cuartiles, deciles y percentiles.
f. Medidas de dispersión: varianza, desviación estándar, rango.
g. Correlación de Pearson.
h. Regresión lineal.

Paso 2. Identificación del problema

El estudiante leerá la situación problema (página 2), relacionada con la
contaminación atmosférica en Colombia. Y luego descargará la base de
datos correspondiente a la situación problema sobre los análisis de
contaminantes en Colombia que se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Práctico con el nombre base de datos.

Paso 3. Análisis y discusión del problema

Teniendo en cuenta la situación problema, cada integrante del grupo
colaborativo seleccionará una de las variables cuantitativas de la base
de datos, manifestando su elección a través del foro, de tal forma que
las variables no se repitan.

Una vez realizada la elección dará solución a los siguientes puntos en

Excel o por medio del software Infostat:

Construya la distribución de frecuencia (usando intervalos) y su

a. gráfico estadístico: histograma y polígono de frecuencia.
 ¿Qué conclusiones puede obtener? Use mínimo una conclusión
de la frecuencia relativa (hi) y una de la frecuencia relativa
acumulada (Hi).
Encuentre las medidas de tendencia central: Media aritmética,
b. mediana y moda usando sus fórmulas en Excel o por el
software Infostat. Interprete los parámetros encontrados.
c. Encuentre e interprete el cuartil 3, el decil 6 y el percentil 35.
Encuentre el grado de dispersión: varianza, desviación típica y
coeficiente de variación (usando las fórmulas Excel o en
d. Infostat). Con base en los hallazgos responda:
 ¿La distribución es homogénea o heterogénea?
 Interprete la asimetría y curtosis de la distribución.

Posteriormente, el estudiante leerá los recursos requeridos de la unidad

1 ubicados en el entorno de conocimiento y que corresponden a
regresión y correlación. Luego, teniendo presente la situación problema,
cada integrante del grupo colaborativo seleccionará dos de las variables
cuantitativas de la base de datos, manifestando su elección a través del
foro, de tal forma que las variables no se repitan como también entre
los mismo integrantes del grupo.

Por ejemplo:

PM10 vs CO

NO2 vs O3

CO vs PM2,5

Una vez realizada la elección dará solución a los siguientes puntos en

Excel o por medio de Infostat:

Encuentre el coeficiente de correlación de Pearson, luego

responda:
 ¿La relación entre las dos variables es positiva o negativa?
a. Interprétela.
 ¿Cómo es la relación entre las dos variables según los
criterios del coeficiente de correlación de Pearson?
b. Encuentre el coeficiente de determinación y justifíquelo.
c. Encuentre la ecuación de regresión lineal y grafique dentro del
diagrama de dispersión.
Haga predicciones con el modelo de recta de regresión
encontrado. Para ello tenga en cuenta las variables
seleccionadas y plantee de forma autónoma las predicciones
d. que considere. Para ello, tenga en cuenta el siguiente ejemplo,
si las variables son PM10 vs CO, los planteamientos podrían ser:

 Si la PM10 es 59 ¿Cuál será el valor de CO?

 Si el CO corresponde aes 7500 ¿Cuál será la PM10?

Paso 4. Explicación del concepto

Cada estudiante elegirá uno de los siguientes conceptos (sin repetir) y
publicará en el foro la elección. Después, indagará sobre su definición y
utilidad ayudándose de ejemplos, para publicar los resultados de su
indagación en el foro con su respectiva referencia de apoyo:
 Gráficos estadísticos.
 Medidas de dispersión.
 Medidas de posición.
 Regresión lineal.
 Coeficiente de determinación y correlación de pearson.

Paso 5. Consolidar documento

El estudiante consolidará el desarrollo de los pasos 3 y 4 en un
documento en Excel, con las siguientes características:
 Hoja 1. Portada.

 Hoja 2. Desarrollo del paso 3. Análisis y discusión del problema.

 Hoja 3. Desarrollo del paso 4. Explicación del concepto

 Hoja 4. Referencias Bibliográficas en normas APA.

Paso 6. Cuestionario
El estudiante después de estudiar las temáticas de estadística
descriptiva en el desarrollo de los pasos anteriores, presentará el
cuestionario que corresponde a la fase 1 donde se activara después de
finalizado la fecha de entrega del trabajo consolidado. De esta manera
el cuestionario fase 1 está ubicado en el entorno de seguimiento y
evaluación, el estudiante tendrá dos intentos por medio de un tiempo
limitado de 90 minutos y mediante un peso evaluativo de 30 puntos.

Colaborativos:

Paso 1. Interacción con los compañeros.

Los estudiantes ingresará al foro que corresponde a la actividad de la

fase 1 – Planeación las veces que sean necesarias para que interactúe
académicamente con sus compañeros de grupo, sobre las temáticas de
la actividad y resuelva sus inquietudes con el tutor.

Así mismo, plasmará en el foro la elección de los datos y las variables,

como los respectivos avances para el desarrollo de la situación
problema.
Entorno de conocimiento:
 Consulta el material bibliográfico de la primera
unidad del curso

Entorno de Aprendizaje Práctico

 Descarga la base de datos.
 Busca el enlace de “Aprendizaje en Excel” para
aprender a usar las funciones de Excel.
Entornos
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
para su
 Interactúa en el foro titulado “Unidad 1: Fase 1 –
desarrollo
Planeación”.
 Pregunta al tutor a través del foro para resolver
sus inquietudes.

Entorno de Seguimiento y Evaluación

 El estudiante deberá hacer la entrega de la
actividad en el recurso titulado “Unidad 1:
Entrega Fase 1 – Planeación”.

Productos a
entregar por Individuales:
el estudiante
Paso 3. Análisis y discusión del problema.
El estudiante en el documento en Excel cambiará el
nombre de la “hoja 2” por “paso 3” y presentará el
desarrollo del paso 3.

Paso 4. Explicación del concepto

El estudiante en el documento en Excel cambiará el
nombre de la “hoja 3” por “paso 4” y presentará el
desarrollo del paso 4.

Paso 5. Consolidar documento.

El estudiante entregará el documento en Excel con el
nombre: Fase_1_Apellido_Nombre, en el entorno de
seguimiento y evaluación.

Paso 6. Cuestionario fase 1.

El estudiante presentará en el entorno de seguimiento y
evaluación el cuestionario de la fase 1.

Colaborativos:

Paso 1. Interacción con los compañeros.

Publica en el foro sus inquietudes frente a las temáticas
o discute académica dentro del foro.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Las actividades colaborativas de la actividad son
actividades formativas para el estudiante, le permitirá interactuar
para el con sus compañeros de grupo para discutir y aclarar las
desarrollo actividades individuales como las temáticas que se
del trabajo abordan en esta guía de actividades.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Esta actividad no requiere roles para el desarrollo de la
estudiante
actividad, al ser una actividad individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad es de tipo individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
Uso de
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php
?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Políticas de Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

plagio estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante no
presenta presenta
presenta la
correctamente la parcialmente la
Interpreta las construcción de la
construcción de la construcción de la
distribuciones tabla de
tabla de tabla de
de frecuencias, su 10
frecuencias, su frecuencias, su
frecuencia. gráfico estadístico y
gráfico estadístico y gráfico estadístico y
la interpretación de
la interpretación de la interpretación de
las frecuencias.
las frecuencias. las frecuencias.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante
identifica las identifica las
identifica las
Identifica las Medidas de Medidas de
Medidas de
Medidas de Tendencia Central y Tendencia Central y
Tendencia Central y
Tendencia Dispersión, donde Dispersión, ni 35
Dispersión, pero no
Central y asocia los asocia los
socia los resultados
Dispersión resultados con la resultados con la
con la problemática
problemática problemática
(Hasta 35 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 10 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
identifica la identifica la identifica la
Correlación y Correlación y Correlación y
Identifica la Regresión, donde Regresión, pero no Regresión, ni
Correlación y asocia los asocia los asocia los 24
Regresión. resultados con la resultados con la resultados con la
problemática problemática problemática
(Hasta 24 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 6 puntos)

Explica el El estudiante El estudiante El estudiante solo

15
concepto en explica en el foro de explica de manera menciona el
 el foro. la Unidad 1 el parcial el concepto concepto
concepto seleccionado en el seleccionado sin
seleccionado de foro de la Unidad 1 una explicación del
manera clara y pero sin ejemplos mismo.
completa con
ejemplos.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante Aunque entrega el
El estudiante no
consolida y entrega trabajo, pero no
consolida ni entrega
Consolida la el trabajo según lo cumple con algunos
el trabajo solicitado 6
información. establecido en la de acuerdos dados
en la fase 1.
fase 1. en la fase 1.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificación final 90