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Nuestras familias
Instrumentos
Competencias y
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? de
capacidades
evaluación
Se comunica oralmente en Recupera información explícita de los textos orales que Selecciona palabras relevantes (nombres,
su lengua materna escucha (nombres de personas y personajes, hechos y sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave, Escala de
Obtiene información lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. etc) de un relato oral de las que no son valoración
del texto oral Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; muletillas, repeticiones, etc.
Infiere e interpreta para ello, se apoya en la información recurrente del texto y
información del texto en su experiencia. Formula preguntas sencillas y da respuestas
oral en torno a informaciones que extrae del
Adecúa, organiza y contexto donde interactúa.
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral..
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que es claramente Localiza información que se encuentra en Escala de
escritos en su lengua distinguible de otra porque la relaciona con palabras lugares evidentes del texto (inicio, final), con valoración/
materna conocidas o porque conoce el contenido del texto (por estructura simple e imágenes. (disfrutar, Rúbrica
Obtiene información ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan buscar información, aprender, seguir
del texto escrito. de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice indicaciones, revisar su texto, etcétera).
Infiere e interpreta "Caperucita" porque comienza como el nombre de un
información del texto compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra
escrito. en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
Reflexiona y evalúa la etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
forma, el contenido y los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
contexto del texto
escrito
Escribe diversos tipos de Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque utiliza algunos recursos ortográficos basicos Rúbrica
textos en su lengua materna en ocasiones puede salirse de este o reiterar para darle claridad y sentido a su texto. (hipótesis de
Adecúa el texto a la información innecesariamente. Establece relaciones entre niveles de
situación comunicativa las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos escritura).
Organiza y desarrolla conectores. Incorpora vocabulario de use frecuente
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
Resuelve problemas de Combina y crea una variedad de una variedad Escala de
cantidad Emplea la siguientes estrategias y procedimientos: de estrategias, procedimientos como el cálculo valoración
Traduce cantidades a Estrategias heuristicas43. mental y escrito.
expresiones numéricas Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras
Comunica su iguales, el conteo y las descomposiciones del 10.
comprensión sobre los Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas
números y las sin canjes.
operaciones Estrategias de comparación, como la correspondencia
Usa estrategias y uno a uno.
procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y
las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos Plantea problemas a partir de una situación o
REGULARIDAD, de hasta diez objetos y las trasforma en igualdades que una expresión numérica dada.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO contienen adiciones. Ejemplo: En un platillo de una
Traduce datos y balanza hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules (del
condiciones a mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3 pelotas
expresiones amarillas y 4 pelotas rojas. El estudiante representa con
algebraicas una igualdad lo que observa en la balanza (2 + 5 = 3
Comunica su + 4). Expresa la comprensión de los conceptos
comprensión sobre las Establece relaciones entre los datos que se repiten numéricos, las operaciones y propiedades, etc
relaciones algebraicas (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre con contenido numérico.
Usa estrategias y cantidades que aumentan regularmente, y los transforma
procedimientos para en patrones de repetición o en patrones aditivos.
encontrar reglas Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
generales concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia
Argumenta como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o
afirmaciones sobre cantidades; asimismo, como se forma el patrón de
relaciones de cambio y repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo
equivalencia. creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
Resuelve problemas de Establece relaciones entre las características de los objetos Identifica en los objetos de formas Escala de
forma, movimiento y del entorno y las asocia y representa con formas geométricas geométricas Líneas rectas, curvas, abiertas, valoración
localización tridimensionales y bidimensionales que conoce, así como cerradas, quebradas.
con la medida cualitativa de su longitud.
Modela objetos con Expresa con material concreto y dibujos su comprensión Grafica y representa los objetos nombrando
formas geométricas y sobre algunos elementos de las formas tridimensionales las líneas.
sus transformaciones (caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y
Comunica su curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
comprensión sobre las sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas
formas y relaciones usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Convive y participa Establece relaciones con sus compañeros respetando sus Emplea las reglas básicas del diálogo, como el Escala de
democráticamente en la características físicas o culturales. Cumple con sus deberes uso de la palabra y el respeto cuando otro u valoración
búsqueda del bien común en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
otra están hablando.
Interactúa con todas Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los
las personas cumple.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho daño y
Construye normas y Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los logra perdonar cuando le ofenden.
asume acuerdos y que se generan durante la convivencia diaria en el aula
leyes (evaluación del cumplimiento de normas y
Maneja conflictos de responsabilidades), para proponer y participar en actividades
manera constructiva colectivas orientadas al bienestar de todos, a partir de la
Delibera sobre asuntos identificación de necesidades.
públicos
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
.
CONSTRUYE Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos Reporta desde sus percepciones las Escala de
INTERPRETACIONES cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o características que el espacio geográfico valoración
HISTÓRICAS más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc. presenta.
● Interpreta críticamente
fuentes diversas.
● Comprende el tiempo
histórico.
● Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos Sigue un procedimiento para obtener Rúbrica
BASÁNDOSE EN naturales y tecnológicos que explora y observa en su información sobre las características y
CONOCIMIENTOS SOBRE entorno. Propone posibles respuestas en base a sus relaciones que establece sobre estos.
LOS SERES VIVOS, experiencias.
MATERIA Y ENERGÍA, Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Busca información, selecciona los materiales e instrumentos
UNIVERSO que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o
Comprende y usa fenómenos y recoger datos.
conocimientos sobre Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
los seres vivos, objetos, hechos o fenómenos; y los registra en
materia y energía, organizadores mediante dibujos o primeras formas de
biodiversidad, Tierra y escritura.
universo.
Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y tecnológico
Indaga mediante métodos Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos Formula preguntas y determina las Rúbrica
científicos para construir naturales y tecnológicos que explora y observa en su características de los objetos y seres vivos a
conocimientos entorno. Propone posibles respuestas en base a sus partir de la experimentación con los materiales
Problematiza experiencias. del kit de ciencias.
situaciones para hacer Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
indagación Busca información, selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o
Diseña estrategias fenómenos y recoger datos.
para hacer indagación Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
Genera y registra objetos, hechos o fenómenos; y los registra en
datos e información organizadores mediante dibujos o primeras formas de
Analiza datos e escritura.
información
Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
CREA PROYECTOS DESDE Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus Experimenta, improvisa y desarrolla Escala de
LOS LENGUAJES experiencias u observaciones, y experimenta maneras en habilidades en el uso de los medios, valoración
ARTÍSTICOS que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, materiales, etc de los diversos lenguajes del
● Explora y experimenta colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para arte.
los lenguajes del arte comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo
● Aplica procesos de de técnica mixta usando papeles y materiales de collage que
creación. el docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de
● Evalúa y papel de diferentes formas, colores y tamaños y los pega en
comunica sus procesos y una cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de
proyectos tela en espacios que han quedado libres y hace varios
puntos de colores con un plumón grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
APRECIA DE MANERA Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, Aprecia de manera critica manifestaciones Rúbrica
CRÍTICA los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que artístico – culturales al observar, escuchar y
MANIFESTACIONES hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones describir las características visuales.
ARTÍSTICO-CULTURALES artísticas de su contexto local.
● Percibe
manifestaciones artístico-
culturales
● Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
● Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico
culturales
ASUME UNA VIDA Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las Participa regularmente en la práctica de Rúbrica
SALUDABLE posturas que son beneficiosas para su salud en la vida actividades lúdicas, identificando su ritmo
● Comprende las cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas. cardiaco, respiración, etc.
relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente y la salud.
● Incorpora prácticas
que mejoran su calidad de vida
SE DESENVUELVE DE Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo Se desenvuelve de manera autónoma a Rúbrica
MANERA AUTÓNOMA A en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, través de su motricidad y se siente seguro en
TRAVÉS DE SU correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el la practica de actividades físicas.
MOTRICIDAD espacio y con los objetos, cuando utiliza conscientemente
● Comprende su cuerpo distintas bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su
● Se expresa lado dominante.
corporalmente
INTERACTÚA A TRAVÉS DE Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un Resuelve situaciones motrices a través de Rúbrica
SUS HABILIDADES grupo; interactúa de forma espontánea en actividades estrategias colectivas y participa en la
SOCIOMOTRICES lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse construcción de reglas de juego.
● Se relaciona utilizando parte del grupo.
sus habilidades
sociomotrices
● Crea y aplica
estrategias y tácticas de
juego
CONSTRUYE SU Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y Convive de manera fraterna con el prójimo Rúbrica
IDENTIDAD COMO respeta las expresiones de fe de los demás. respetando las diferentes expresiones
PERSONA HUMANA, Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume religiosas. Asume las consecuencias de sus
AMADA POR DIOS, DIGNA, actitudes de cambio para imitar a Jesús. acciones con responsabilidad,
LIBRE Y TRASCENDENTE, comprometiéndose a ser mejor persona, a
COMPRENDIENDO LA ejemplo de Jesucristo.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
● Conoce a Dios y
asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente
● Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa
ASUME LA EXPERIENCIA Practica el silencio y la oración como medios para Interioriza la presencia de Dios en su entorno Rúbrica
DEL ENCUENTRO comunicarse con Dios. más cercano desarrollando virtudes
PERSONAL Y Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones evangélicas. Asume actitudes de
COMUNITARIO CON DIOS recibidos. agradecimiento a Dios respetando lo creado.
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
● Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
● Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
……………………………………………………………………………………………
…………………
Problema(s):
Perdida de valores en la familia.
Desafío(s):
13 14 15 16 17
Conocemos Resuelven Clasificamo Indagamos Identificamos
y situaciones s los sobre las las
practicamos problemátic materiales consecuenc consecuenci
el respeto as con de ias del as de los
entre cantidades construcció consumo de consumos de
culturas de alcohol. alcohol.
y n
las
mediciones
diferentes
familiares .
20 21 22 23 24
Sistematiza .Realizamo Plantea Clasificamo Indagamos
mos la s charlas problemas a s los tipos sobre las
información de partir de de familia consecuenci
sobre la sensibilizaci una as del
construcció ón con situación o abandonó
n de la participació una familiar.
casa. n del expresión
personal de numérica .
salud sobre dada.
las
consecuenc
ias del
maltrato
familiar
27 28 29 30
Sistematiza Conocemos Evaluación
mos la Realizamos las del proyecto
información charlas de nociones de
sobre la sensibilizaci numéricas aprendizaje
importancia ón con de
de la familia participació ordinalidad
n del
y
personal de
cardinalidad
salud sobre
las
consecuenc
ias del
consumo de
alcohol en
wasichakuy
V. Recursos y materiales
Fichas, laminas, papelotes, cinta, plumones y cuadernos de trabajo, PPT, tipos de familia, papeles,hogares,
Copias, Papeles, Fichas, Álbum, Variedad de maíces
I. Evaluación
Rúbrica
Lista de cotejo
II. Bibliografía
-
LISTA DE COTEJO PARA CONOCER ASPECTOS DEL PLANEAMIENTO
CURRICULAR
Elementos de la UD
La Unidad Didáctica cuenta con:
Si No
- Título en relación al producto y la competencia x
- La situación significativa vinculada a la competencia y campos x
temáticos.
- Productos a lograr relacionados con la competencia y campo x
temático
- Los aprendizajes esperados pertinentes al ciclo y grado. x
- Secuencia didáctica relacionada al aprendizaje esperado. x
- Evaluación pertinente al aprendizaje esperado. x
- Recursos y materiales pertinentes al aprendizaje esperado x
- Bibliografía
Evidencias y/o
observaciones
Ítem 0 1 2 3 4 (si el ítem no corresponde,
poner en este recuadro
No aplica)
Articula la unidad didáctica con la
programación anual y calendario comunal.
Articula las situaciones de aprendizajes de la
unidad didáctica con las competencias y
capacidades de cada área y con la situación
significativa.
Prevé, en las unidades didácticas, el uso de los
cuadernos de trabajo producidos por la DEIB y
otras direcciones del MINEDU1.
1. Selecciona, precisa y/o formula, en las
unidades didácticas, los indicadores según
el/los grado(s)/edad(es) que atiende.
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