ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1 FECHA

de Agosto

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA: CORONEL ANDRES RAZURI PROYECTO: VI

AREA : MATEMÁTICA DOCENTE : PATRICIA ASTUDILLO FLORES
GRADO Y SECCION : PRIMERO “A” DURACION :

II.-TITULO DE LA SESION:

“Descubriendo la representación de la fracción equivalente, propias e impropias sobre las

medidas relacionadas con la música de la comunidad, “

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA 23: Resuelve problemas de cantidad

DESEMPEÑO PRODUCTO PARCIAL EVIDENCIA INSTRUMENTO
C.23.2.1-Expresa con diversas Desarrolla una ficha representando Ficha de fracciones equivalentes, Lista de cotejo.
representaciones y lenguaje las fracciones equivalentes, propias e propias e impropias sobre las
numérico sobre fracciones impropias sobre las medidas medidas relacionadas con la
equivalentes, propias e impropias.. relacionadas con la música de la música de la comunidad.
comunidad promoviendo un Ficha de observación para
Autoconfianza.y búsqueda de proyecto de emprendimiento en la evaluar el material adecuado
información. confección de zampoñas con para la confección de las
recursos de su comunidad. zampoñas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
(Respeto a la identidad cultural). razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

Actividad 1 Acciones específicas Tiempo Recursos y

materiales
Descubriend Los estudiantes generan un ambiente grato recordando las normas de Texto
o la convivencia.
representac Dialogan sobre las interrogantes ¿los estudiantes podemos iniciar un
ión de la proyecto de emprendimiento? ¿Qué idea tienes sobre emprendimiento?
fracción
¿podemos iniciar un proyecto desde el aula?
equivalente,
propias e
impropias Analizan que materiales utilizarían , que proyectos son posibles de realizar
sobre las ,hay que tener en cuenta pesos, medidas etc.
medidas Responden; ¿Que situaciones de la vida cotidiana necesitas utilizar
Cuaderno
relacionadas fracciones? ¿Cómo representarías medio litro de aceite en números y en
con la fracciones? ¿Ambas cantidades serán equivalentes? ¿A qué conjunto de trabajo
música de la numérico pertenecen estas fracciones? de minedu
comunidad.
Socializan en plenaria.

Se informan sobre el propósito de la sesión a través de un cartel exhibido

por la docente: Los estudiantes Desarrollan una ficha representando las
fracciones equivalentes, propias e impropias sobre las medidas relacionadas con la
música de la comunidad.
  Trabajan la evidencia para consolidar el producto a lograr indicando
qué conocen, qué desconocen y que necesitan para hacerlo.

Debaten en el aula la posibilidad de generar un proyecto de

emprendimiento confeccionando zampoñas con recursos de la zona.

Dialogan sobre los insumos necesarios para la confección.

Distribuyen tareas para investigar :

 materiales: cantidades.
 Proceso de elaboración.
 Utilidad y manejo del instrumento.

Continúan con el desarrollo de la sesión observando el texto escolar en la

página 31 a 33 para apoyarse en el tema y abordar la situación planteada.

Se organizan en grupos para compartir sus productos.

Socializan sus trabajos voluntariamente y concluyen en plenaria

sobre: ficha representando las fracciones equivalentes, propias e impropias sobre
las medidas relacionadas con la música de la comunidad.

Realizan en grupo, reflexión final, a partir de:

¿De qué manera el tema estudiado es útil en nuestra vida?
¿En qué situación de la vida has reconocido las fraccines?

VII.- TAREA A TRABAJAR EN CASA:

El docente solicita a los estudiantes que elaboren situaciones problemáticas de la vida cotidiana sobre
fracciones

VIII.-Bibliografía:

Texto escolar de 1ero de matemática del minedu

Cuaderno de trabajo de 1ero de matemática del minedu

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V°B° DIRECTOR DOCENTE DE AREA