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http://www.scribd.com/doc/42510576/Informe-Aecid-Inc-2008-2009
Herbert Rodríguez
El proyecto AECID-INC “Perú Cultura y Desarrollo 2008”, ha trabajado con ocho grupos
constituidos por personas comprometidas con las diferentes áreas relacionadas al
quehacer cultural: 1) Patrimonio cultural, museos y espacios. Presentación del
patrimonio y el conocimiento. 2) Producción de contenidos y sentidos (Cine, audiovisual,
radio y televisión). 3) Música. 4) Artes plásticas y visuales. 5) Artes escénicas. 6)
Culturas vivas: Pueblos, prácticas y patrimonio inmaterial. 7) Animación y participación
sociocultural. 8) Lectura, libro e industrial editorial. En una “matriz” cada grupo ha
planteado sus propuestas sobre cuatro temas: TEMA 1: La cultura como sistema: las
relaciones entre sector público, instituciones, entidades civiles e industrias culturales,
TEMA 2: Cultura y participación, TEMA 3: Cultura y desarrollo económico y social,
TEMA 4: Cultura, diversidad cultural y identidad nacional.
Luego de la lectura de las matrices he organizado los aportes por ejes temáticos, en
cada uno de ellos destaco frases (resaltados en Negrita) que considero resumen ideas
relevantes para el debate.
TEMARIO:
Revisar la legislación en materia cultural
Sancionar el racismo - Racismo
Poner la cultura en la agenda del estado
¿Qué es una Política Cultural?
Equidad y Libertad
Culturas vivas: pueblos, creatividad y patrimonios
Construir colectivamente un marco teórico
Temas de investigación
Comunicación
Participación y organización
Escuchar y reconocer todas las voces
Descentralización del Estado
Cultura y Democracia
Cultura y Medio Ambiente
Educación
Identidad, tradición y cambio
Turismo
El derecho a la diferencia
Cultura como derecho
Las industrias culturales
El rol de los mediadores en la distribución y disfrute de las expresiones culturales.
Organismo cultural con rango ministerial
Economía
Grupo 4, artes visuales y plásticas
Varios
REVISAR LA LEGISLACIÓN EN MATERIA CULTURAL
Vigilar y asegurar que los centros culturales -públicos y privados- cumplan con
los criterios de diversidad cultural.
Grupo 2: “Asegurar que la nueva ley de cine y de lo audiovisual sea compatible con (…)
la convención de la UNESCO sobre la diversidad cultural” (CINE, CULTURA COMO
SISTEMA. Propuestas específicas)
Grupo 3: Pleno reconocimiento y redefinición de todos los géneros artísticos, y la
definición de los ritmos musicales, según nomenclatura de UNESCO, creada y ejecutada
en el Perú. (Los músicos y su relación con las instancias gubernamentales. Propuestas
generales).
SANCIONAR EL RACISMO
Grupo 6: “Programas cómicos, publicidad, que utilizan los acentos y estilos de hablar de
las poblaciones indígenas, afroperuanas y asiáticas de manera ofensiva y racista”.
RACISMO
TELEVISION – GRUPO 2
CINE – GRUPO 2
En ocasiones se ejercen representaciones racistas de la población andina,
amazónica y afroperuana
Antirracismo.
EL ESTADO Y LA CULTURA
Que el Estado asuma en su esencia que toda manifestación cultural es valiosa por
sí misma.
Libertad
La condición de libertad, implica el respeto y reconocimiento de las prioridades e
intereses culturales de estos individuos.
Un solo grupo de trabajo –“Culturas Vivas…”- tiene que elaborar propuestas para una
complejidad de temas, y, ¿a qué aspectos de la cultura corresponden los 7 restantes
grupos? ¿Lo que involucra el término “artes y letras”? Reconocer como se manifiesta la
equidad en la organización de los grupos de trabajo.
Danza, música y artes escénicas (tradicionales y/o populares) (artes del espectáculo)
Son actividades ejecutadas como parte de prácticas sociales, rituales, festivas y
recreacionales, así como pudiendo ser presentadas en medios de comunicación y
escenarios artísticos o comerciales.
La cultura es el lente a través del cual el hombre lee el mundo, da sentido a la vida
en sociedad y orienta sus relaciones con los otros. La cultura constituye un eje de
identidad, un signo de pertenencia porque es un medio de socialización y
valoración de nuestra memoria.
Grupo 1: La cultura funciona como un sistema: Cruza todas las actividades humanas /
Acumula conocimiento. / Es un mecanismo de adaptación y respuesta al medio / Es el
primer factor de desarrollo de un grupo humano o sociedad.
La cultura acumula y sistematiza elementos del pasado, mitos, percepciones, valores y
se nutre de un presente de convivencias con su entorno y el interés por el desarrollo con
el futuro. (Cultura: Desarrollo económico y social).
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
Grupo 6: “Programas cómicos, publicidad, que utilizan los acentos y estilos de hablar de
las poblaciones indígenas, afroperuanas y asiáticas de manera ofensiva y racista”.
¿Qué gremios de artistas existen? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuál es su visión
de la diversidad?
El Estado y la cultura:
Las conclusiones del “III Congreso de la Artes” manifiestan la distancia entre el Estado y
el sector de la cultura y una mirada crítica acerca de su eficacia. Habría que analizar sus
conclusiones y ver que otros grupos o iniciativas -¿publicaciones como voceros de
sectores de opinión?, bibliografía de estas publicaciones- manifiestan una opinión crítica
acerca de la relación entre el Estado y la cultura.
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ALIANZAS
Crear una mesa de dialogo con entidades publicas y privadas con el fin de
desarrollar estrategias comunes para el desarrollo de lo referente a la cultura.
Grupo 7: El sector público y el sector privado reconocen el rol fundamental que tienen en
la construcción de una sociedad que se reconoce en sus expresiones artísticas y
culturales y establecen mecanismos de articulación y de trabajo en conjunto para la
formulación de una agenda de cultura y de políticas culturales, bajo la premisa que
ambos son interlocutores validos, y que tienen competencias y campos de acción
específicos. (RELACIONES ENTRE SECTOR PÚBLICO Y PRIVADO. Visión).
Grupo 3: “Crear y convocar a una mesa de dialogo con entidades publicas y privadas,
con el fin de desarrollar estrategias comunes para el desarrollo de lo referente a la
cultura y el arte a nivel nacional. (Desarrollo empresarial y del mercado nacional e
internacional. Propuestas especificas).
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PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Grupo 2: “Reconocer por parte del Estado a los gremios como interlocutores válidos
para la formulación y e implementación de las políticas públicas del cine y del
audiovisual. Así mismo propiciar desde la sociedad civil la participación institucional de
los profesionales del cine y de lo audiovisual en los diferentes gremios como
interlocutores con el Estado” (Participación ciudadana).
Grupo 8 - Lectura Pública, Literatura y Sector Editorial: “Articular las entidades que
tienen que ver con la cultura” (universidades, ONGs, centros culturales). (LA CULTURA
COMO SISTEMA. Propuestas para el avance, consenso, concertación y desarrollo del
sector cultural. Instituciones, entidades civiles).
ORGANIZACIÓN
Grupo 5: “Que del Congreso surja un plan estratégico cultural” “generándose espacios
democráticos y estratégicos donde la cultura y la ciudad se relacionen de manera
indisoluble poniendo en marcha talleres, debates públicos y foros”.
CADE CULTURAL
Grupo 1: “Creación de un CADE CULTURAL”. (Relaciones entre sector público y
empresarial privado. Propuesta concreta).
Grupo 1: “El proceso de descentralización del Estado debe incorporar el enfoque cultural
y convertirse en rector de la multiculturalidad y de la identidad nacional / Sostener de
manera irrenunciable los bienes culturales patrimoniales como portadores de símbolos e
identidad nacional. / Revalorar la peculiaridad el carácter originario de la cultura
peruana”. (Propuestas para el avance, consenso, concertación y desarrollo)
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CULTURA Y DEMOCRACIA
Grupo 7: “Las políticas culturales son concebidas como políticas de democracia cultural”.
Libertad
La condición de libertad, implica el respeto y reconocimiento de las prioridades e
intereses culturales de estos individuos.
Grupo 7: “El desarrollo cultural está vinculado a las posibilidades de generar la paz y
erradicar todo tipo de discriminación y de violencia. Especialmente en nuestro país está
estrechamente ligado a la construcción de la democracia, la integración social, la
cohesión social, la formación de ciudadanía, a la equidad de género, a la reafirmación
de los derechos humanos – considerando al derecho a la cultura como uno de ellos- y
al logro del desarrollo sostenible”
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Estructurar un plan estratégico a largo plazo que involucre la relación del hombre
con la naturaleza, desde el aspecto cultural.
Elaborar un mapa del Perú en base a la relación cultural con los recursos
naturales.
Grupo 1: “Estructurar un plan estratégico a largo plazo que involucre la relación del
hombre con la naturaleza, desde el aspecto cultural. / 1) Tipificación de la relación del
hombre con la naturaleza / 2) Elaborar un mapa del Perú en base a la relación cultural
con los recursos naturales” (Manejo de Espacios naturales. Ejes principales y
prioridades de actuación)
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EDUCACIÓN
Desarrollo de capacidades.
Lenguas nativas.
Grupo 2: “Promoción del cine y de lo audiovisual en las lenguas nativas”.
(Cine. Propuestas específicas)
Grupo 8: “Inversión en ediciones en lenguas nativas” “Elaborar un programa especial de
ediciones en lenguas nativas. (Relaciones entre las administraciones públicas. Acciones)
DESARROLLO DE CAPACIDADES
Profesionalización de los agentes culturales…
Formación y capacitación del capital humano (artistas, animadores y gestores
socioculturales) respetando y teniendo en cuenta la diversidad cultural de
nuestro país.
Diseñar sistemas de inversión en el desarrollo de capacidades y bienes culturales
y/o expandir los existentes (becas, premios, intercambios, etc.).
Grupo 7: “Fomento de la profesionalización de los agentes culturales (públicos y
privados), los gestores culturales, los animadores socioculturales y los artistas”.
Grupo 7: Desarrollar iniciativas orientadas a la formación y capacitación del capital
humano (artistas, animadores y gestores socioculturales) respetando y teniendo en
cuenta la diversidad cultural de nuestro país.
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TURISMO
Grupo 7: Diseñar políticas culturales que se relacionen con el turismo, que tengan como
prioridad la protección del patrimonio cultural y respeto a las comunidades. ACCIONES
Grupo1: “El turismo responsable debe encontrar un equilibrio entre la promoción del
desarrollo humano, del desarrollo económico, la conservación del patrimonio artístico,
cultural, natural y el respeto a los valores y costumbres sociales.
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EL DERECHO A LA DIFERENCIA
DIAGNÓSTICO
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Grupo 7: Las industrias culturales son concebidas como un sector de la cultura que
contribuye al desarrollo económico al mismo tiempo que promueven la creatividad
cultural y los procesos sociales relacionados a la identidad, la memoria y la participación
social.
Las industrias culturales – y los bienes y servicios que ellas generan- son agentes de
primer orden en los procesos de reconocimiento y promoción de la diversidad cultural, la
afirmación de identidades y conformación de ciudadanías.
Las industrias culturales cuentan con políticas específicas para su promoción con el
objetivo de impulsar su crecimiento y expansión, en consideración al papel que juegan
en el contexto socio-económico actual tanto por su potencial económico como su
capacidad para la difusión de la diversidad cultural.
CULTURA E INDUSTRIAS CULTURALES VISIÓN
DIAGNÓSTICO
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Centralmente, este es el tema de reconocer como cada galería de arte, centro cultural o
museo –de iniciativa privada- organiza sus actividades, diagnosticado como énfasis en
las “artes y letras” de “prestigio”…, la posibilidad que como expresión de responsabilidad
social (frente a los temas: violencia , cohesión social y gobernabilidad) incluyan en su
programación las formas de expresión de la diversidad y contextualizando sus modos de
creación.
Aquí, a contraste de la realidad cotidiana de la programación de medios y sus
contenidos violentistas, consumistas y sesgados hacia el “entretenimiento, en las
propuestas sobre como involucrar a los “mediadores” en la planificación cultural pueden
surgir visiones que pueden aparecer como ideales lejanos, o utopías inalcanzables;
¿esto es así?, aspirar a una articulación de diversos actores defendiendo dignidad y
ciudadanía, respeto por lo que cada uno es en lo más íntimo y ligado a su autoestima,
¿es utopía?..., la fortaleza que puede tener un documento como este que busca
reasaltar en frases aquello que evidencie una visión de lo deseable, por si solo denuncia
que, en la tarea por reformular de base la estructura de la cultura en el país, los
verdaderos responsables de la inacción somos nosotros mismos. Como dice el grupo 1:
“La iniciativa de los ciudadanos, individual o asociada es la base de la libertad cultural.
(La cultura como sistema. Instituciones, entidades civiles)”.
Reconocen su rol como agentes con incidencia en el desarrollo cultural del país.
Grupo 7: “Las instituciones y entidades civiles reconocen su rol como agentes con
incidencia en el desarrollo cultural del país (Clubes departamentales, provinciales,
sociales, deportivos musicales y literarios; asociaciones civiles, religiosas, científicas y
culturales; ONG ambientalistas, de género, de investigación y de desarrollo, ORG de
vasos de leche, comedores populares, sindicales; colegios profesionales, fundaciones;
institutos históricos, pedagógicos y culturales; universidades, entre otros)”.
(INSTITUCIONES Y ENTIDADES CIVILES. VISIÓN).
Grupo 7: “Reconocimiento de la incidencia e impacto social de las intervenciones desde
la cultura y el arte. / Impulso de las experiencias culturales artísticas como modelos de
construcción de ciudadanía y democracia. / Sistematización de experiencias e iniciativas
de intervención desde la cultura y el arte. / Generación de mecanismos de intercambio
de experiencias y transferencia de información y capacidades. (INSTITUCIONES Y
ENTIDADES CIVILES. EJES PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN)
Grupo 7: “Implementar una base de datos de estas instituciones para conocer su
ubicación, población beneficiada y actividad cultural a la que se dedican”.
“Generar redes de trabajo e intercambio de experiencias y transferencia de información
y capacidades”. (INSTITUCIONES Y ENTIDADES CIVILES. ACCIONES)
MUSEOS
CENTROS CULTURALES
Grupo 1: “Concertación con los creadores y gestores de los sectores de artes plásticas,
artes visuales, literatura y otras expresiones culturales” ( III. Cultura: Desarrollo
económico y social. Participación de otros sectores: Centros Culturales. Ejes principales
y prioridades de actuación)
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Grupo 1: “Creación del Ministerio de Cultura”. (La cultura como sistema. Propuestas
concretas)
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ECONOMÍA
Reconocer que el gasto público y privado en las culturas es inversión que debe
respaldarse y ampliarse en aras de la equidad, reconocimiento, excelencia y visión
del futuro.
Grupo 6: “Elaborar una cuenta satélite para la cultura dentro del sistema de cuentas
nacionales para la mediación nacional del impacto económico de las actividades ligadas
a los procesos de creación, ejercicio y transmisión de habilidades y/o bienes culturales”.
Grupo 6: “Reconocer que el gasto público y privado existente en las culturas es inversión
que debe respaldarse y ampliarse en aras de la equidad, reconocimiento, excelencia y
visión del futuro”.
Grupo 6: “Revisar la legislación en materia cultural e industrias culturales, así como los
procedimientos administrativos y tributarios a fin de crear los espacios y canales
adecuados a la promoción y apoyo a las iniciativas y proyectos pequeños y micro que
caracterizan la práctica cultural de las poblaciones diversas”.
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VARIOS
Grupo 7: “La cultura como un sistema que promueve la participación dem ocrática,
diversa, inclusiva, respetuosa de los derechos humanos, que fomenta la construcción de
identidad y la interculturalidad con equidad”.
Grupo 1:
Reconocimiento de nuestra heterogeneidad cultural.
Promover espacios culturales inclusivos de la diversidad.
Reencuentro con nuestras tradiciones y nuestras memorias colectivas locales y
regionales.
Interculturalizar las esferas públicas.
Fomentar localismos abiertos y tolerantes.
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GRUPO 7
IDENTIDAD NACIONAL VISIÓN
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Contexto/Diagnóstico:
Exclusión social
Racismo y tejido social desintegrado
Paradigma Moderno del Arte: Primitivo vs. Civilizado
Las Bellas Artes subordinan a las artes tradicionales y populares
Des-actualización
Ausencia de teorías de arte policéntricas (investigación, teoría, historia, museografía,
etc.)
Ausencia de currículos de arte interculturales
Ausencia del diseño como campo integrado a las artes visuales
Des-articulación
Carencia de mecanismos formales de articulación social e intercambio
Falta de puentes con marcos teóricos supranacionales (convenciones, tratados,
informes, etc.)
PRINCIPIOS
Consideramos que tanto el Estado como la sociedad civil deben promover las artes,
reconociendo que no existen culturas superiores e inferiores, ni artes superiores e
inferiores. Este reconocimiento se debe reflejar, no solo en sus lineamientos
institucionales, sino también en su modo de organización, conformación del personal,
discurso, trato y en la propia gestión cultural que realice.
Reflejar este ideal en términos de la gestión cultural implicaría re-considerar a qué
se le da cabida, qué se prioriza, qué se respalda, cómo se destinan y administran
los recursos económicos.
Propuestas transversales
Generar una noción/ teoría/ idea de arte policéntrica.
Educación intercultural en Artes, en todos los niveles.
Política intercultural de promoción artística.
Articulación de niveles regionales y locales.
Promoción de la asociatividad productiva y de estrategias artísticas colaborativas.
Nuevas tecnologías para la promoción de las artes visuales y plásticas.
GRUPO 4
Gobierno Nacional
GOBIERNO MUNICIPAL
INDUSTRIAS Y COMERCIO
SOCIEDAD CIVIL
Fortalecer asociatividad de los agentes culturales
Promoción de creación de asociaciones y federaciones de artistas visuales y plásticos
Promover la implementación de la Agenda 21 para la Cultura en todas las
municipalidades del Perú, con la participación de las organizaciones culturales de la
sociedad civil.
EDUCACIÓN
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GRUPO 6
ADVERTENCIA: ALGUNAS DE LAS PROPUESTAS DEL GRUPO CULTURAS
VIVAS: PUEBLOS, PRÁCTICAS Y PATRIMONIO INMATERIAL.
Que la población pueda ejercer su derecho al uso de las lenguas oficiales dada la
historia colonial y las migraciones que han producido territorios donde el
multilingüismo es ignorado.
Grupo 6: “Desarrollar las condiciones para que la población pueda ejercer su derecho al
uso de las lenguas oficiales en todos los procesos del aparato del estado tanto a nivel
local y regional, como nacional, dada la historia colonial y las migraciones que han
producido territorios donde el multilingüismo es ignorado. Ej. Lima”. Lenguas,
expresiones y tradiciones orales. El sistema institucional, Propuestas generales.
Legislación que promueva la autorregulación en los medios de comunicación, con
el objetivo de eliminar de los medios de comunicación: programas cómicos,
publicidad, que utilizan los acentos y estilos de hablar de las poblaciones
indígenas, afroperuanas y asiaticas de manera ofensiva y racista.
ARTESANÍAS
SABERES CULINARIOS
“Promover la inclusión dentro del currículo de las universidades públicas cursos en los
que se pueda acceder a los conocimientos tradicionales entorno a la medicina y el agro”.
Propuesta específica