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El 5 de diciembre del 2008 presenté en

el PRIMER CONGRESO NACIONAL


DE POLÍTICAS CULTURALES (Museo
de la Nación) la ponencia “Cultura,
diversidad cultural, interculturalidad, e
identidad nacional”.
La sistematización de propuestas de
las matrices Impulso, que aquí
presento, fue parte del proceso que
seguí para elaborar ésta ponencia.

HACIA UN PLAN ESTRATÉGICO CULTURAL PARA EL PERÚ

Esta es un resumen que implica una selección de los aportes de


los 8 grupos de trabajo Impulso (Proyecto Cultura y Desarrollo,
AECID-INC) conformados por alrededor de 60 individuos –artistas,
gestores culturales, intelectuales- que, a lo largo del 2008, han
reflexionado, dialogado, debatido desde sus espacios de experiencia.

El “temario” que presento a continuación es apenas un breve esbozo


de toda la potencialidad de los aportes de los grupos “Impulso a las
políticas culturales”, desde derechos culturales (ej.: sancionar
penalmente de manera efectiva el racismo) hasta desarrollo humano
sostenible (ej. autoestima vinculado al fortalecimiento de capacidades
empresariales en los artistas), pasando por educación e
interculturalidad (memoria e identidad desde la Escuela), entre otros
temas.

Esta es, también, una invitación al debate informado, con la


esperanza de que peruanos y peruanas podamos fraternalmente
reencontrarnos diferentes pero iguales.

Los documentos originales de los 8 grupos están en:

http://www.scribd.com/doc/42510576/Informe-Aecid-Inc-2008-2009

Herbert Rodríguez
El proyecto AECID-INC “Perú Cultura y Desarrollo 2008”, ha trabajado con ocho grupos
constituidos por personas comprometidas con las diferentes áreas relacionadas al
quehacer cultural: 1) Patrimonio cultural, museos y espacios. Presentación del
patrimonio y el conocimiento. 2) Producción de contenidos y sentidos (Cine, audiovisual,
radio y televisión). 3) Música. 4) Artes plásticas y visuales. 5) Artes escénicas. 6)
Culturas vivas: Pueblos, prácticas y patrimonio inmaterial. 7) Animación y participación
sociocultural. 8) Lectura, libro e industrial editorial. En una “matriz” cada grupo ha
planteado sus propuestas sobre cuatro temas: TEMA 1: La cultura como sistema: las
relaciones entre sector público, instituciones, entidades civiles e industrias culturales,
TEMA 2: Cultura y participación, TEMA 3: Cultura y desarrollo económico y social,
TEMA 4: Cultura, diversidad cultural y identidad nacional.

Luego de la lectura de las matrices he organizado los aportes por ejes temáticos, en
cada uno de ellos destaco frases (resaltados en Negrita) que considero resumen ideas
relevantes para el debate.

TEMARIO:
Revisar la legislación en materia cultural
Sancionar el racismo - Racismo
Poner la cultura en la agenda del estado
¿Qué es una Política Cultural?
Equidad y Libertad
Culturas vivas: pueblos, creatividad y patrimonios
Construir colectivamente un marco teórico
Temas de investigación
Comunicación
Participación y organización
Escuchar y reconocer todas las voces
Descentralización del Estado
Cultura y Democracia
Cultura y Medio Ambiente
Educación
Identidad, tradición y cambio
Turismo
El derecho a la diferencia
Cultura como derecho
Las industrias culturales
El rol de los mediadores en la distribución y disfrute de las expresiones culturales.
Organismo cultural con rango ministerial
Economía
Grupo 4, artes visuales y plásticas
Varios
REVISAR LA LEGISLACIÓN EN MATERIA CULTURAL

Reconocimiento, respeto y promoción de las manifestaciones de la diversidad.

Igual dignidad y respeto de todas las culturas: asegurar la distribución y


exhibición de los distintos modos de producción de la diversidad

Abrir espacios de denuncia, de impulso y de protección de los derechos


culturales.

Insertar expresamente los derechos culturales en la legislación vigente y generar


mecanismos para la observancia de los derechos culturales.

Incorporar explícitamente al marco legal y normativo en materia cultural el


reconocimiento de la diversidad cultural.

Enfoque de derechos, dirigido a garantizar la diversidad cultural a través de la


promoción de los instrumentos jurídicos nacionales e internacionales.

Tomar en cuenta la vulnerabilidad en el ejercicio de derechos de las poblaciones


indígenas, afroperuanas, mestiza, de origen asiático entre otras poblaciones
tradicionalmente discriminadas.

Adoptar institucionalmente las convenciones internacionales aprobadas (169 OIT,


UNESCO).

Reconocimiento de los derechos colectivos de la población indígena sobre los


conocimientos tradicionales.

El reconocimiento de los derechos son mecanismos de inclusión ciudadana y


garantía para el ejercicio de libertades culturales.

Vigilar y asegurar que los centros culturales -públicos y privados- cumplan con
los criterios de diversidad cultural.

Crear instancias especializadas en la Defensoría del Pueblo para la protección de


los derechos culturales.

Promover la responsabilidad social de los medios de comunicación.

Promover en la sociedad civil la organización de defensa de usuario de medios.

Formulación de códigos de ética…

Grupo 7: “Abrir espacios de denuncia, de impulso y de protección de los derechos


humanos”.

Grupo 7: “Actualizar el marco legal y normativo en materia cultural- dentro de la nueva


institucionalidad- que incorpore explícitamente los derechos culturales, el reconocimiento
de la diversidad cultural y una óptica de intervención en cultura desde la gestión cultural
participativa y descentralizada”.

Grupo 6: “Enfoque de derechos, dirigido a garantizar la diversidad cultural a través de la


promoción de los instrumentos jurídicos nacionales e internacionales que protegen los
derechos individuales y colectivos a la creación y acceso a la cultura, tomando en
cuenta la vulnerabilidad en el ejercicio de derechos de las poblaciones indígenas,
afroperuanas, mestiza, de origen asiático entre otras poblaciones tradicionalmente
discriminadas”.

Grupo 6, Artesanía: “Adoptar institucionalmente las convenciones internacionales


aprobadas (169 OIT, UNESCO)”.

Grupo 6: “Adecuar la legislación y planificación sectorial de las instituciones estatales a


los términos de referencia planteados por los convenios internacionales firmados
(UNESCO, OIT entre otros), así como a los principios consagrados en la constitución
nacional”.

Grupo 6: Promover el conocimiento e implementación de los acuerdos 169 OIT y de


UNESCO sobre el patrimonio cultural inmaterial.

Grupo 6: “Revisar la legislación en materia cultural” (en referencia a Industrias Culturales


pero tomo la frase como idea general)

Grupo 6: Elaborar nueva Normatividad específica sobre la cultura viva en los


diversos ámbitos de acción.

Grupo 6: El reconocimiento de los derechos colectivos de la población indígena sobre


los conocimientos tradicionales son mecanismos de inclusión ciudadana y garantía para
el ejercicio de libertades culturales.

Grupo 6: Difusión y defensa de los derechos culturales de las poblaciones, grupos e


individuos indígenas, criollos, afroperuanos, mestizos, de origen chino y japonés, entre
otros.

Grupo 2: “Vigilar y asegurar que el panorama de cine y de lo audiovisual en el país (…)


cumpla (…) con los criterios de diversidad cultural, educación y desarrollo”

Grupo 2: “Crear instancias especializadas en la Defensoría del Pueblo para la protección


del espectador o consumidor para asegurar un medio ambiente audiovisual saludable y
que facilite el acceso a la diversidad de productos audiovisuales elaborados en el país,
el continente y el mundo”. (Cine. CULTURA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
Propuestas generales)

Grupo 2: Que el Acuerdo Nacional incorpore como política de Estado la existencia de


una televisión pública autónoma, independiente y sostenible; con una programación
informativa objetiva y pluralista y una programación de entretenimiento que recoja, en
formatos y con calidad profesionales, todas las manifestaciones culturales del país.
(TELEVISION. CULTURA COMO SISTEMA. Políticas Públicas. Propuestas generales.)

Grupo 2: Promover en la sociedad civil la organización de defensa de usuario de


medios. (Televisión. CULTURA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA. Participación
Ciudadana Propuestas generales.)

(Grupo 2: Promover la responsabilidad social de los medios de comunicación.


(Programación y qué materiales comprar). (Televisión. CULTURA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA. Participación Ciudadana. Propuestas específicas.)

Grupo 2: “Asegurar que la nueva ley de cine y de lo audiovisual sea compatible con (…)
la convención de la UNESCO sobre la diversidad cultural” (CINE, CULTURA COMO
SISTEMA. Propuestas específicas)
Grupo 3: Pleno reconocimiento y redefinición de todos los géneros artísticos, y la
definición de los ritmos musicales, según nomenclatura de UNESCO, creada y ejecutada
en el Perú. (Los músicos y su relación con las instancias gubernamentales. Propuestas
generales).

Buenas prácticas: Asociación Valores Humanos (web con 11,000 usuarios)


-Proyecto de formulación de códigos de ética en canales locales / Veedurìa ciudadana
de la comunicaciòn social que controla y observa los contén-dos de los medios con una
red participativa en varias regiones / Semàforo ètico de ANDA con participaciòn de las
universidades y grupo de especialistas (mecanismo de autoregulaciòn).
Cautelar desde la sociedad civil –gremios, redes de ONG y Universidades con
responsabilidad social- y la Defensoría del Pueblo, que la institucionalidad de la cultura
cumpla con los Principios de equidad y Libertad.
Ejemplo: evitar la subordinación de la artesanía por el “arte” hecho bajo el paradigma
occidental.

SANCIONAR EL RACISMO

Grupo 6: “Programas cómicos, publicidad, que utilizan los acentos y estilos de hablar de
las poblaciones indígenas, afroperuanas y asiáticas de manera ofensiva y racista”.

6. Sancionar drásticamente las prácticas discriminatorias en la sociedad (medios de


comunicación, espacios públicos, etc.) (Grupo 7, ACCIONES)

RACISMO

TELEVISION – GRUPO 2

Televisión pública con una programación informativa y una programación de


entretenimiento que recoja todas las manifestaciones culturales del país y no
refuerce estereotipos racistas, sexista y homofóbicos.

Estereotipos racistas, sexista y homofóbicos.

El contenido de los programas no debe reforzar utilizar estereotipos racistas y


denigrantes contra los pueblos afroperuanos, andinos, amazónicos, como
tampoco estereotipos sexistas y homofóbicos.

Que el Acuerdo Nacional incorpore como política de Estado la existencia de una


televisión pública autónoma, independiente y sostenible; con una programación
informativa objetiva y pluralista y una programación de entretenimiento que recoja, en
formatos y con calidad profesionales, todas las manifestaciones culturales del país y
no refuerce estereotipos racistas, sexista y homofóbicos.
Políticas públicas Propuestas Generales

Promover una televisión nacional inclusiva y multicultural, que estimule la iniciativa de


organizaciones o productores en promover una programación diversa y que no
refuerce estereotipos racistas, sexistas y homofóbicos.
Generación de sentidos, valores y contenidos y el Consumo intercultural
Propuestas Generales

El contenido de los programas no debe reforzar utilizar estereotipos racistas y


denigrantes contra los pueblos afroperuanos, andinos, amazónicos, como tampoco
estereotipos sexistas y homofóbicos. Los programas no deben aprovechar las
vulnerabilidades que ocasiona la pobreza para explotar la imagen de personas
atentando contra su dignidad y derechos humanos.
Propuestas específicas.

CINE – GRUPO 2
En ocasiones se ejercen representaciones racistas de la población andina,
amazónica y afroperuana

Antirracismo.

Crear instancias de organización, participación y de opinión de los espectadores


tomando en cuenta la necesidad de promover el acceso a estas instancias a los
pueblos o grupos históricamente discriminados como la población andina, amazónica y
afroperuana sobre los cuales en ocasiones se ejercen representaciones racistas.
Cine. Participación Ciudadana Propuestas Específicas

Vigilar y asegurar que el panorama de cine y de lo audiovisual en el país no sea


dominado solo por el criterio comercial, sino que cumpla además con los criterios de
diversidad cultural, antirracismo, educación, desarrollo.
Políticas públicas Propuestas Generales
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PONER LA CULTURA EN LA AGENDA DEL ESTADO

EL ESTADO Y LA CULTURA

Ausencia de mecanismos para promover y facilitar la participación e intervención


de las instituciones en la producción y promoción de la cultura en el país.

Que el Estado asuma en su esencia que toda manifestación cultural es valiosa por
sí misma.

El Estado reconoce que la cultura es un factor de desarrollo social y económico


del país y la incorpora en la agenda pública.

Rol efectivo y transformador que tienen la cultura y las artes.

Realizar un diagnóstico de las actuales formas de administración estatal


dedicadas a la cultura.

Enfoque transversal de las políticas culturales, que vincula sectores y territorios.

POLÍTICA CULTURAL QUE RECONOZCAN LA TRANSVERSALIDAD Y


COMPLEMENTARIEDAD DE LA CULTURA CON OTROS SECTORES, NO LA
SUBORDINACIÓN A ELLOS (EDUCACIÓN, TURISMO, SALUD, ETC.).

Grupo 1: La cultura como sistema. La cultura funciona como un sistema: cruza


todas las actividades humanas, acumula conocimiento, es un mecanismo de
adaptación y respuesta al medio, es el primer factor de desarrollo de un grupo
humano o sociedad.

Grupo 1: “Problema Detectado: Ausencia de mecanismos para promover y facilitar la


participación e intervención de las instituciones en la producción y promoción de la
cultura en el país”. (Instituciones, entidades civiles. Ejes principales y prioridades de
actuación).
“Que el Estado asuma en su esencia que toda manifestación cultural es valiosa por sí
misma, necesaria para el desarrollo de la integridad humana y la construcción de la
Nación” (Grupo 5)
Grupo 7: El Estado reconoce que la cultura es un factor de desarrollo social y económico
del país y la incorpora en la agenda pública como un tema prioritario, partiendo de rol
efectivo y transformador que tienen la cultura y las artes.

Grupo 2: “Entender (…) la importancia del cine y de lo audiovisual para la cultura, la


educación y el desarrollo del país”
“Realizar un diagnóstico de la realidad cultural peruana, ligada a las artes escénicas,
para promover un desarrollo y un sustento de las propuestas discutidas”. (Propuestas
concretas, Grupo 5)
Grupo 1: “La cultura como factor de desarrollo / Realizar diagnósticos regionales”.
(Relaciones entre administraciones públicas: instancias del Gob. Central, Regional y
Local, Propuestas para el avance, consenso, concertación y desarrollo)

Grupo 7: “La construcción y ejecución de políticas culturales, que promuevan el


desarrollo cultural, supone mayor visibilidad e independencia de la cultura en el espacio
público, reconociendo su transversalidad y complementariedad con otros sectores, y no
la subordinación a ellos (educación, turismo, salud, etc.)”.
Grupo 6: “Enfoque transversal de las políticas culturales, que vincula sectores y
territorios, basado en la convicción de la necesidad de articular, descentralizar y
desconcentrar política y económicamente la gestión cultural, y de proteger y promover
las actividades culturales de manera integral a nivel local, regional, nacional y
transnacional a través de la coordinación y concertación de acciones”.
Grupo 1: La cultura como sistema:
La cultura funciona como un sistema:
Cruza todas las actividades humanas
Acumula conocimiento.
Es un mecanismo de adaptación y respuesta al medio
Es el primer factor de desarrollo de un grupo humano o sociedad.
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¿QUÉ ES UNA POLÍTICA CULTURAL?


El Estado asume su responsabilidad como facilitador y promotor del desarrollo
cultural nacional, para ello considera imprescindible:
a) Invertir recursos (humanos, financieros, etc.) en el desarrollo cultural del país;
b) Lograr una mayor y mejor articulación en sus intervenciones en cultura;
c) Contar con instituciones y profesionales capacitados en la gestión cultural y
animación sociocultural; y
d) Trabajar articuladamente con los distintos agentes culturales y sociales
partiendo del reconocimiento del rol fundamental que estos desempeñan en el
desarrollo cultural (nacional, regional y local)”.
Grupo 7: “El Estado asume su responsabilidad como facilitador y promotor del desarrollo
cultural nacional, para ello considera imprescindible:
Invertir recursos (humanos, financieros, etc.) en el desarrollo cultural del país;
Lograr una mayor y mejor articulación en sus intervenciones en cultura;
Contar con instituciones y profesionales capacitados en la gestión cultural y animación
sociocultural; y trabajar articuladamente con los distintos agentes culturales y sociales
partiendo del reconocimiento del rol fundamental que estos desempeñan en el
desarrollo cultural (nacional, regional y local)”.
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EQUIDAD Y LIBERTAD
Relación cultura y desarrollo sostenible
Incidir en la relación cultura y desarrollo requiere que dejemos de concebir a la
cultura como un bien suntuoso o como un factor agregado.
Para asumir a la cultura como medio y propósito se requiere asegurar las
condiciones de equidad y libertad…
Equidad
La condición de equidad supone que los individuos de una sociedad,
especialmente las minorías, tengan acceso democrático a los medios para la
expresión y satisfacción de sus necesidades culturales. Además, del acceso a
toda la diversidad y calidad de productos y servicios que ofrece la cultura.

Libertad
La condición de libertad, implica el respeto y reconocimiento de las prioridades e
intereses culturales de estos individuos.

Grupo 7: “Incidir en la relación cultura y desarrollo requiere que dejemos de concebir a la


cultura como un bien suntuoso o como un factor agregado. En el marco del desarrollo
sostenible, es indispensable asumir a la cultura como medio y propósito. Para ello, se
requiere asegurar las condiciones de equidad y libertad. La condición de equidad
supone que los individuos de una sociedad, especialmente las minorías, tengan acceso
democrático a los medios para la expresión y satisfacción de sus necesidades
culturales. Además, del acceso a toda la diversidad y calidad de productos y servicios
que ofrece la cultura. La condición de libertad, implica el respeto y reconocimiento de las
prioridades e intereses culturales de estos individuos”.
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CULTURAS VIVAS: PUEBLOS, CREATIVIDAD Y PATRIMONIOS

Un solo grupo de trabajo –“Culturas Vivas…”- tiene que elaborar propuestas para una
complejidad de temas, y, ¿a qué aspectos de la cultura corresponden los 7 restantes
grupos? ¿Lo que involucra el término “artes y letras”? Reconocer como se manifiesta la
equidad en la organización de los grupos de trabajo.

Grupo 6, Comisión Culturas Vivas: Pueblos, Creatividad y Patrimonios

Culturas vivas: se refiere a la efectiva puesta en práctica del conjunto de conocimientos,


saberes y técnicas que la diversidad de poblaciones, grupos, y en algunos casos,
individuos reconocen como parte de los procesos de creación, ejercicio y transmisión de
su patrimonio cultural.

Actividades de intervención contempladas:

Conocimientos, saberes y tecnologías del hombre y la naturaleza.


Medicina tradicional, arquitectura, estilo diseños, creencias, técnicas e innovaciones
agropecuarias, biodiversidad (diversidad genética), concepciones del mundo y la
persona, y otras.

Prácticas sociales, rituales, festivas y recreativas


Incluye fiestas: patronales, rituales de pago a la tierra, marcado de ganado, ceremonias
de bautizo, así como, juegos, deportes, mecanismos de representación, etc.

Lenguas, oralidad, escritura y visualidad.


Lenguas de las diversas poblaciones en su uso comunicativo oral o escrito: literatura,
mitos, cosmovisiones, adivinanzas, cuentos, canciones, refranes, fábulas, poemas,
comunicación cotidiana, Internet, etc.

Artesanías (Campos artesanales son la alfarería, textilería, carpintería, cestería,


orfebrería, platería, entre otros).
Actividad económica y cultural destinada a la elaboración y producción de bienes para el
mercado local e internacional donde el valor agregado principal sea compuesto por la
mano de obra directa y esta continúe siendo el componente más importante del producto
acabado. Cumplen una función social reconocida empleando materias primas
originarias de las zonas de producción con que se identifican. (Ley 29073)

Culinarias regionales y locales.


Expresan y articulan sistemas alimentarios y estilos culinarios (producción, preparación,
presentación, usos sociales y rituales, etc), redes de producción y comercialización de
especies locales, ecosistemas y biodiversidad, además de prácticas culturales.

Danza, música y artes escénicas (tradicionales y/o populares) (artes del espectáculo)
Son actividades ejecutadas como parte de prácticas sociales, rituales, festivas y
recreacionales, así como pudiendo ser presentadas en medios de comunicación y
escenarios artísticos o comerciales.

Asociación u organización para el aprendizaje, transmisión y creación de cultura y de


memoria
Son las instituciones creadas por comunidades, grupos y a veces individuos para
conservar, poner en valor y adquirir habilidades y competencias culturales, así como
para repensar su historia y su futuro (Casas, círculos, comisiones, centros, asociaciones,
museos locales, entre otros).
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CONSTRUIR COLECTIVAMENTE UN MARCO TEÓRICO, QUE IMPLICA


CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE TÉRMINOS.

¿Cuál es el concepto de Cultura o cultura que podríamos manejar para poder


esbozar un diagnóstico de la realidad cultural del Perú, para no caer en dogmas
hegemónicos provenientes desde Lima?

Definición de cultura en el lenguaje de gobierno

Grupo 5 (Artes escénicas) pregunta: ¿Cuál es el concepto de Cultura o cultura que


podríamos manejar para poder esbozar un diagnóstico de la realidad cultural del Perú,
para no caer en dogmas hegemónicos provenientes desde Lima?

El grupo 1 propone la “Definición de cultura en el lenguaje de gobierno”.


¿Qué es “cultura”?

Cultura es el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales,


intelectuales y afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social, y que
ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos
fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las
creencias.

La cultura es el lente a través del cual el hombre lee el mundo, da sentido a la vida
en sociedad y orienta sus relaciones con los otros. La cultura constituye un eje de
identidad, un signo de pertenencia porque es un medio de socialización y
valoración de nuestra memoria.

Grupo 5: Conjunción de manifestaciones de interacción social, determinadas por el


pasado histórico y la presente praxis social, que incluyen a un grupo determinado de
personas como miembros de un colectivo y, al mismo tiempo, brindan una identidad al
sujeto. Estas prácticas identitarias crean formas muy sólidas de diferenciación que son
parte fundamental de la construcción cultural”

Grupo 1: La cultura funciona como un sistema: Cruza todas las actividades humanas /
Acumula conocimiento. / Es un mecanismo de adaptación y respuesta al medio / Es el
primer factor de desarrollo de un grupo humano o sociedad.
La cultura acumula y sistematiza elementos del pasado, mitos, percepciones, valores y
se nutre de un presente de convivencias con su entorno y el interés por el desarrollo con
el futuro. (Cultura: Desarrollo económico y social).

Grupo 7: « (…) el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales,


intelectuales y afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social, y que ella
engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos
fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias»
(1) , es indiscutible que ella forma parte y atraviesa todos los ámbitos de la vida y por
tanto no puede hablarse de economía, política, modernización, globalización y desarrollo
sin tener en cuenta su relación con la cultura. La cultura es « (…) una dimensión que
cuenta decisivamente en todo proceso de desarrollo tanto como el fortalecimiento
institucional, la existencia de tejido y capital social y la movilización de la ciudadanía»
(2).
(1) Conferencia Mundial sobre Políticas Culturales – MUNDIACULT (1982). Declaración
de México sobre las Políticas Culturales. México D.F.
(2) Rey, Germán (2002) Cultura y Desarrollo Humano: Unas relaciones que se
trasladan. En: Pensar Iberoamérica Nº 0
[http://www.oei.es/pensariberoamerica/ric00a04.htm]
La cultura es el lente a través del cual el hombre lee el mundo, da sentido a la vida en
sociedad y orienta sus relaciones con los otros. Asimismo, la cultura constituye un eje de
identidad, un signo de pertenencia porque es un medio de socialización y valoración de
nuestra memoria. La cultura es un espacio de construcción de la interculturalidad, que
permite el reconocimiento de las diferencias, donde las culturas regionales y locales, y
las nuevas modalidades de creatividad y expresión cultural puedan convivir y
enriquecerse mutuamente.

Se debe « (…) emprender esfuerzos sistemáticos para superar la visión reduccionista de


la cultura y (…) concebirla como portadora de múltiples posibilidades de contribución a
las acciones del desarrollo, sin perder de vista que si bien la cultura puede ser un
instrumento formidable de progreso económico y social, allí no se agota su identidad. El
desarrollo cultural [debe ser] un fin en sí mismo de las sociedades».
Kliksberg, Bernardo (2000) Capital social y cultura. Claves olvidadas del desarrollo.
Buenos Aires: BID – INTAL. p. 27

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE CONCEPTOS Y LOS INTELECTUALES Y LA


CULTURA

El pensamiento científico e intelectual está ausente de la deliberación pública.

El Grupo 1 diagnóstica: “El pensamiento científico e intelectual está ausente de la


deliberación pública”

Grupo 1: “El Estado debe propiciar la incorporación de los intelectuales en la


deliberación pública”. (Identidad Nacional)

Carecemos de “difusores”. Existe un trabajo hecho en varias áreas pero se desconoce


su existencia, debe llevarse esta información al público amplio.

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE CONCEPTOS Y LA INVESTIGACIÓN

Proyectos de investigación en cultura

Generar teoría policéntrica e historia crítica del arte peruano

Insertar la investigación y salvaguardia de las culturas vivas, sus actividades y su


patrimonio dentro del diseño de un modelo de Estado multi e intercultural.

Promover la investigación y la sistematización en las Ciencias Sociales y Ciencias


de la Educación para tener diagnósticos compartidos sobre la realidad cultural
peruana.

Proyectos de investigación en cultura, relacionados a la incidencia económica,


desarrollo de públicos, consumo cultural, etc.

Fondo que promueva las investigaciones académicas, universitarias sobre


poblaciones vulnerables (indígena y afroperuana), con dos líneas: 1) visibilización
de líderes, héroes, heroínas y personajes que contribuyeron al desarrollo del país,
2) dinámicas sociales, económicas, políticas contemporáneas.

Generar asesoría y capacitación para los artistas en la elaboración de proyectos


de investigación y de desarrollo.

Colaboración del Estado y las empresas en el desarrollo de sistemas


descentralizados de registro, conservación y salvaguarda, así como de
investigación de las tradiciones orales, iconografía, arquitectónicas, fotografía,
etc.”.

Crear un instituto nacional de investigación y desarrollo de las nuevas tecnologías


audiovisuales con profesores internacionales que apunten a permitir mantener la
tradición cultural.

Crear un centro modelo de investigación, registro, preservación, educación y


innovación regional.

Sistematización de experiencias e iniciativas de intervención del arte en espacios


públicos.
Grupo 6: “Insertar la investigación y salvaguardia de las culturas vivas, sus actividades y
su patrimonio dentro del diseño de un modelo de Estado multi e intercultural”.

Grupo 8: “Promover la investigación y la sistematización en las Ciencias Sociales y


Ciencias de la Educación para tener diagnósticos compartidos sobre el libro y la lectura”.
(Instituciones, entidades civiles)

Grupo 7: “Ejecutar proyectos de investigación en cultura, relacionados a la incidencia


económica, desarrollo de públicos, consumo cultural, etc”.

Grupo 3: “Promover el vínculo entre las escuelas profesionales de CC.CC de las


diferentes universidades a nivel nacional, los medios de comunicación y los diferentes
actores que componen el sector cultura, para desarrollar espacios de difusión de las
artes y las investigaciones vinculadas a estas”. (Sistema educativo, propuestas
generales).

Grupo 6: “Crear un Fondo que promueva las investigaciones académicas, universitarias


sobre poblaciones vulnerables (indígena y afroperuana), con dos líneas: la primera
visibilización de lideres, héroes, heroínas y personajes que contribuyeron al desarrollo
del país, la segunda referida a las dinámicas sociales, económicas, políticas
contemporáneas”.

Grupo 3: “Fomentar la investigación musical en el ámbito académico a nivel de cada


región, vinculándolo a los demás actores que forman parte del sector”. (Sistema
educativo, propuestas generales).

Grupo 3: “Generar asesoría y capacitación para los músicos en la elaboración de


proyectos de investigación y de desarrollo”. (Desarrollo empresarial y del mercado
nacional e internacional. Propuestas especificas).

Grupo 3: “Conformar una institución que vincule a empresas e instituciones interesadas


en apoyar proyectos de desarrollo y de investigación con los músicos interesados en
realizar este tipo de proyectos”. / Tomar en cuenta fuentes de financiamiento tanto
nacionales como extranjeras. (Desarrollo empresarial y del mercado nacional e
internacional. Propuestas especificas).

Grupo 3: “Que se cree el Archivo Nacional de la Música peruana. Que investigue,


recopile, difunda y publique todo lo concerniente a la historia de los géneros musicales,
realice un mapa de los territorios musicales y de sus principales cultores, intérpretes y
ejecutantes”. (El Sistema Gubernamental. Gobierno Central, Regional y Local.
Propuestas específicas).

Grupo 6: “Propiciar la colaboración del Estado y las empresas en el desarrollo de


sistemas descentralizados de registro, conservación y salvaguarda, así como de
investigación de las tradiciones orales, iconografía, arquitectónicas, fotografía, etc.”.

Grupo 8: “Investigación iconográfica”. (Identidad nacional. Acciones),

Grupo 4: “Generar proyectos de investigación y educación en diseño”.

Grupo 2: Creación de un instituto nacional de investigación y desarrollo de las nuevas


tecnologías audiovisuales con profesores internacionales que apunten a permitir
mantener la tradición cultural. (NUEVAS TECNOLOGIAS. Cultura como sistema.
Políticas públicas. Propuestas específicas)
Grupo 6: “Creación de centro modelo de investigación, registro, preservación, educación
y innovación regional”. (TEMA 4: Cultura, diversidad cultural y identidad nacional
Propuesta específica)
Grupo 7: “Sistematización de experiencias e iniciativas de intervención desde la cultura y
el arte”

TEMAS DE INVESTIGACIÓN

Grupo 6: “Programas cómicos, publicidad, que utilizan los acentos y estilos de hablar de
las poblaciones indígenas, afroperuanas y asiáticas de manera ofensiva y racista”.

Entre peruanos ¿respetamos la diversidad cultural?


El racismo limeño ¿Cómo se manifiesta o cuáles son sus características? ¿Cuántos son
racistas, qué tipo de racismo? Perfil de los “limeños racistas”.

¿Qué gremios de artistas existen? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuál es su visión
de la diversidad?

Hacer listado de quienes conforman el sector de la cultura.


Desde el sector de la cultura:
¿Cuál es su definición de cultura?
¿Cómo describiría la relación actual entre el Estado y la cultura?
¿Cuál o cuáles son los puntos de vista en relación al MC?
¿Cuáles son los puntos de vista frente al tema “cultura de los pueblos originarios y
modernidad”?

El Estado y la cultura:

El Ausencia de mecanismos para promover y facilitar la participación e intervención de


las instituciones en la producción y promoción de la cultura en el país-
Grupo 1: Problema Detectado. Ausencia de mecanismos para promover y facilitar la
participación e intervención de las instituciones en la producción y promoción de la
cultura en el país. (La cultura como sistema. Instituciones, entidades civiles).

Las conclusiones del “III Congreso de la Artes” manifiestan la distancia entre el Estado y
el sector de la cultura y una mirada crítica acerca de su eficacia. Habría que analizar sus
conclusiones y ver que otros grupos o iniciativas -¿publicaciones como voceros de
sectores de opinión?, bibliografía de estas publicaciones- manifiestan una opinión crítica
acerca de la relación entre el Estado y la cultura.

Porqué: ¿que instituciones no participan e intervienen en la producción y promoción de


la cultura en el país? ¿Se puede hablar de marginación?
¿Cómo se manifestaría esta marginación o porqué podemos decir que existe
marginación? ¿Cuáles serian sus causas y cuáles sus consecuencias?
¿Qué temas estarían implicados en el diagnóstico de la realidad cultural peruana?

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ALIANZAS

El sector público y el sector privado establecen mecanismos de articulación y de


trabajo en conjunto para la formulación de una agenda de cultura y de políticas
culturales
El sector público y el sector privado, cada uno con competencias y campos de
acción específicos son interlocutores validos…

El Estado, el sector privado y la sociedad civil se articulan para el desarrollo de


acciones en materia cultural.

Crear una mesa de dialogo con entidades publicas y privadas con el fin de
desarrollar estrategias comunes para el desarrollo de lo referente a la cultura.

Grupo 7: El sector público y el sector privado reconocen el rol fundamental que tienen en
la construcción de una sociedad que se reconoce en sus expresiones artísticas y
culturales y establecen mecanismos de articulación y de trabajo en conjunto para la
formulación de una agenda de cultura y de políticas culturales, bajo la premisa que
ambos son interlocutores validos, y que tienen competencias y campos de acción
específicos. (RELACIONES ENTRE SECTOR PÚBLICO Y PRIVADO. Visión).

Grupo 7: El Estado, el sector privado y la sociedad civil se articulan para el desarrollo de


acciones en materia cultural que promuevan los procesos creativos y la generación de
mecanismos de mayor acceso a la cultura. (RELACIONES ENTRE SECTOR PÚBLICO
Y PRIVADO).

Grupo 3: “Crear y convocar a una mesa de dialogo con entidades publicas y privadas,
con el fin de desarrollar estrategias comunes para el desarrollo de lo referente a la
cultura y el arte a nivel nacional. (Desarrollo empresarial y del mercado nacional e
internacional. Propuestas especificas).

Grupo 7: “Generación de espacios de concertación entre el sector público y el sector


privado, gestores y animadores culturales para asumir compromisos y llevar a cabo
acciones comunes”. (RELACIONES ENTRE SECTOR PÚBLICO Y PRIVADO. EJES
PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN).

COMUNICACIÓN – RED DE CULTURAS

Implementar un sistema de comunicación e información que ponga en contacto a


las entidades públicas y privadas

Grupo 6: “Implementar un sistema de comunicación e información que ponga en


contacto a las entidades publicas y privadas trabajando por las culturas en los niveles
locales regionales y nacionales (red de las culturas)”.

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PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN

Ciudadanía cultural: acceso y disfrute de la cultura en condiciones de equidad y


libertad.

El Estado reconoce a los gremios como interlocutores válidos para la formulación


y e implementación de las políticas públicas…

Articular las entidades que tienen que ver con la cultura.

Fomentar la participación y formación política de líderes que representen a


comunidades nativas e indígenas.
Propiciar desde la sociedad civil la participación institucional de los profesionales de la
cultura en los diferentes gremios como interlocutores con el Estado…

Grupo 7: “Ciudadanía cultural: acceso y disfrute de la cultura en condiciones de equidad


y libertad”

Grupo 2: “Reconocer por parte del Estado a los gremios como interlocutores válidos
para la formulación y e implementación de las políticas públicas del cine y del
audiovisual. Así mismo propiciar desde la sociedad civil la participación institucional de
los profesionales del cine y de lo audiovisual en los diferentes gremios como
interlocutores con el Estado” (Participación ciudadana).

Grupo 8 - Lectura Pública, Literatura y Sector Editorial: “Articular las entidades que
tienen que ver con la cultura” (universidades, ONGs, centros culturales). (LA CULTURA
COMO SISTEMA. Propuestas para el avance, consenso, concertación y desarrollo del
sector cultural. Instituciones, entidades civiles).

Fomentar la participación y formación política de líderes que representen a comunidades


nativas e indígenas. (Grupo 7, ACCIONES)

ORGANIZACIÓN

Conformar los Consejos de la Cultura.

Crear de consejos de cultura integrados por representantes de diferentes sectores


de la sociedad.

Conformar los Consejos de la Cultura articulando el trabajo de las organizaciones


sociales y grupos de arte.

El Estado impulsa el desarrollo de una agenda concertada con la sociedad civil.

Programas de promoción de organizaciones ciudadanas.

Empoderamiento de los ciudadanos y organizaciones civiles en las metas y


objetivos de las políticas públicas para que todos participen en la definición de
objetivos y programas, en la gestión de recursos, en la organización y evaluación
de los procesos.

Grupo 8: “Conformar los Consejos de la Cultura, en las instancias locales y regionales.


Articulando el trabajo de las organizaciones sociales y grupos de arte”. (CULTURA Y
PARTICIPACIÓN. Participación ciudadana. Propuestas para el avance, consenso,
concertación y desarrollo del sector cultural).

Grupo 7: “Crear de consejos de cultura -integrados por representantes comprometidos


de diferentes sectores de la sociedad - que a nivel regional y local promuevan, fomenten
y fortalezcan las expresiones culturales y la acción de gestores y animadores culturales”.

Grupo 7: “El Estado (Gobierno nacional, gobiernos regionales y locales) impulsa el


desarrollo de una agenda concertada con la sociedad civil donde se plasme, por
consenso, las políticas culturales a nivel local y regional que atiendan la demanda y la
oferta cultural de la población”. CULTURA Y PARTICIPACIÓN PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA.
Grupo 7: Programas de promoción de organizaciones ciudadanas a nivel local, regional
y nacional entre los diversos sectores de la población (jóvenes, adultos, mayores….).

Grupo 8: “Empoderamiento de los ciudadanos y organizaciones civiles en las metas y


objetivos de las políticas públicas”.

ESCUCHAR Y RECONOCER TODAS LAS VOCES, ABRIENDO ESPACIOS


PÚBLICOS DE DEBATE.

¿Cuántos y quiénes somos? y ¿Desde que espacio actuamos?

Implementar el Sistema Nacional de Información Cultural.

Directorio de agentes culturales.

Implementar estrategias participativas y descentralizadas para la formulación y


puesta en práctica de políticas culturales, educativas y artísticas.

Diseñar procesos para la concertación efectiva entre los sectores sociales ,


que dinamice las acciones colectivas para incorporar a los actores de la cultura
a procesos de inclusión y desarrollo auto sostenible.

Participación de todos los ciudadanos tomando en cuenta a la creación cultural


que el mercado no reconoce, la que tiene que ver con iniciativas comunitarias que
trabajan en la difusión y transmisión de la cultura local.

Poner en marcha talleres, debates públicos y foros.

Propiciar congresos regionales de cultura.

Concertación entre el Estado y la sociedad civil logra el cambio de las políticas


sociales, generando igualdad de oportunidades para todos los miembros de la
sociedad y cambios políticos, económicos, sociales, educativos y culturales a
nivel estructural.

Grupo 7: “Implementar el Sistema Nacional de Información Cultural como instrumento


integrador de la información del sector cultural (público y privado) y cuyo procesamiento,
consolidación, interpretación, análisis y difusión sirva de apoyo a los procesos de toma
de decisiones en materia cultural en los diferentes niveles de la administración pública, a
la vez que permita el fortalecimiento del conocimiento ciudadano en los temas relativos
al sector y el quehacer cultural”.

Grupo 8: “Elaboración de un directorio de agentes culturales, en sus respectivas zonas,


describiendo sus actividades, y un cronograma de festividades locales, para luego
editarlo y difundirlo en la localidad, y en los centros educativos como material de trabajo.
(Acciones).

Grupo 6: Realizar un directorio a nivel local de las personas e instituciones vinculadas al


sector de la cultura viva.

Grupo 7: “Generación de mecanismos para la implementación de estrategias


participativas y descentralizadas para la formulación y puesta en práctica de políticas
culturales, educativas y artísticas que incidan en temas como: identidad, inclusión,
equidad, multiculturalidad e interculturalidad”.
Grupo 6: Diseñar procesos para la concertación efectiva entre los sectores sociales ,
que dinamice las acciones colectivas para incorporar a los actores de la cultura a
procesos de inclusión y desarrollo auto sostenible.

Grupo 7: “Promover el desarrollo cultural un de país, implica el fomento de la producción


cultural y su difusión, propiciando las condiciones para la participación de todos los
ciudadanos, considerando no solo a aquellas actividades o industrias culturales
(industrias creativas) de gran envergadura sino tomando en cuenta a la creación cultural
que el mercado no reconoce, la que tiene que ver con iniciativas comunitarias que
trabajan en la difusión y transmisión de la cultura local y que muchas veces inciden de
manera más efectiva en el desarrollo cultural local”.

Grupo 5: “Que del Congreso surja un plan estratégico cultural” “generándose espacios
democráticos y estratégicos donde la cultura y la ciudad se relacionen de manera
indisoluble poniendo en marcha talleres, debates públicos y foros”.

Grupo 6: Declarar prioridad del Estado, y sus diversas dependencias regionales y


locales, acoger las iniciativas locales y la participación de las organizaciones de la
población y organizaciones civiles, así como cumplir con consultar las políticas con la
población afectada habilitando canales para hacerlo. (Participación de los ciudadanos,
gobiernos locales y gobiernos regionales).

Grupo 1: “Propiciar congresos regionales de cultura” (La cultura como sistema,


propuestas concretas).

Grupo 1: “Organizar encuentros, ferias interregionales donde se realicen intercambios


culturales”.

CADE CULTURAL
Grupo 1: “Creación de un CADE CULTURAL”. (Relaciones entre sector público y
empresarial privado. Propuesta concreta).

Grupo 7: “El Estado y la sociedad civil reconocen la auténtica igualdad de


oportunidades para todos los miembros de la sociedad y establecen mecanismos
concertados tendientes a lograr el cambio de las políticas sociales, lo que conlleva a un
cambio a nivel estructural”.
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DESCENTRALIZACIÓN DEL ESTADO

Impulsar una participación descentralizada, respetuosa de la autonomía y de las


particularidades locales.

El proceso de descentralización del Estado debe:


Incorporar el enfoque cultural y convertirse en rector de la multiculturalidad y de
la identidad nacional.
Sostener de manera irrenunciable los bienes culturales patrimoniales como
portadores de símbolos e identidad nacional.
Revalorar la peculiaridad el carácter originario de la cultura peruana.

Grupo 7: “Promover el desarrollo cultural supone impulsar una participación


descentralizada, respetuosa de la autonomía y de las particularidades locales, que
propicie el fortalecimiento de las capacidades de los individuos y grupos para lograr la
gestión de su desarrollo cultural. El verdadero desarrollo cultural es aquel que parte de y
se orienta hacia los individuos”.
Entes estatales que promuevan la descentralización (Idea mencionada por grupo 5)

Grupo 1: “El proceso de descentralización del Estado debe incorporar el enfoque cultural
y convertirse en rector de la multiculturalidad y de la identidad nacional / Sostener de
manera irrenunciable los bienes culturales patrimoniales como portadores de símbolos e
identidad nacional. / Revalorar la peculiaridad el carácter originario de la cultura
peruana”. (Propuestas para el avance, consenso, concertación y desarrollo)

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CULTURA Y DEMOCRACIA

Las políticas culturales son concebidas como políticas de democracia cultural.

El aprendizaje de la democracia lleva a visiones de pluralismo cultural.

El ejercicio de los derechos y deberes promueve la construcción de ciudadanía.

Equidad y libertad. Relación cultura y desarrollo sostenible requiere asegurar las


condiciones de equidad y libertad.

El derecho a la cultura como uno de los derechos humanos.

EL DESARROLLO CULTURAL ESTÁ ESTRECHAMENTE LIGADO A:


LA POSIBILIDAD DE GENERAR LA PAZ Y ERRADICAR TODO TIPO DE
DISCRIMINACIÓN Y DE VIOLENCIA.
LA CONSTRUCCIÓN DE LA DEMOCRACIA,
LA INTEGRACIÓN SOCIAL,
LA COHESIÓN SOCIAL,
LA FORMACIÓN DE CIUDADANÍA,
A LA EQUIDAD DE GÉNERO,
A LA REAFIRMACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS – CONSIDERANDO AL
DERECHO A LA CULTURA COMO UNO DE ELLOS- Y,
AL LOGRO DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Grupo 7: “Las políticas culturales son concebidas como políticas de democracia cultural”.

Grupo 7: “Reconocimiento que el aprendizaje de la democracia lleva a visiones de


pluralismo cultural y acciones organizadas para mejora de la calidad de vida de los
ciudadanos”.
Grupo 7: “Concepción de una sociedad civil cuyo horizonte es el cambio y la
transformación de las estructuras políticas, económicas, sociales, educativas y culturales
y en la cual el ejercicio de los derechos y deberes promueve la construcción de
ciudadanía”.

Grupo 7: “Incidir en la relación cultura y desarrollo requiere que dejemos de concebir a la


cultura como un bien suntuoso o como un factor agregado. En el marco del desarrollo
sostenible, es indispensable asumir a la cultura como medio y propósito. Para ello, se
requiere asegurar las condiciones de equidad y libertad. La condición de equidad
supone que los individuos de una sociedad, especialmente las minorías, tengan acceso
democrático a los medios para la expresión y satisfacción de sus necesidades
culturales. Además, del acceso a toda la diversidad y calidad de productos y servicios
que ofrece la cultura. La condición de libertad, implica el respeto y reconocimiento de las
prioridades e intereses culturales de estos individuos”.
Equidad
La condición de equidad supone que los individuos de una sociedad, especialmente las
minorías, tengan acceso democrático a los medios para la expresión y satisfacción de
sus necesidades culturales. Además, del acceso a toda la diversidad y calidad de
productos y servicios que ofrece la cultura.

Libertad
La condición de libertad, implica el respeto y reconocimiento de las prioridades e
intereses culturales de estos individuos.

Grupo 7: “El desarrollo cultural está vinculado a las posibilidades de generar la paz y
erradicar todo tipo de discriminación y de violencia. Especialmente en nuestro país está
estrechamente ligado a la construcción de la democracia, la integración social, la
cohesión social, la formación de ciudadanía, a la equidad de género, a la reafirmación
de los derechos humanos – considerando al derecho a la cultura como uno de ellos- y
al logro del desarrollo sostenible”

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CULTURA Y MEDIO AMBIENTE

La diversidad cultural se encuentra estrechamente vinculada a la biodiversidad.

Estructurar un plan estratégico a largo plazo que involucre la relación del hombre
con la naturaleza, desde el aspecto cultural.

Elaborar un mapa del Perú en base a la relación cultural con los recursos
naturales.

Respeto a la biodiversidad, los ecosistemas como medios ambientales en los que


se desarrollan las diversas culturas.

La expansión y desarrollo urbano y la conservación de los espacios naturales y


del patrimonio cultural.

Grupo 1: “Estructurar un plan estratégico a largo plazo que involucre la relación del
hombre con la naturaleza, desde el aspecto cultural. / 1) Tipificación de la relación del
hombre con la naturaleza / 2) Elaborar un mapa del Perú en base a la relación cultural
con los recursos naturales” (Manejo de Espacios naturales. Ejes principales y
prioridades de actuación)

Grupo 7: Respeto a la biodiversidad, los ecosistemas como medios ambientales en los


que se desarrollan las diversas culturas.
La diversidad cultural se encuentra estrechamente vinculada a la biodiversidad, esta
diversidad cultural se ha gestado a través de un ancestral vínculo entre las sociedades y
grupos sociales con el entorno. (Grupo 7: DIVERSIDAD CULTURAL. VISIÓN)

La política cultural se diseñará en concordancia a: La política social / La expansión y


desarrollo urbanos. / La conservación de los espacios naturales y del patrimonio cultural.
(Grupo 1, la cultura como sistema. Propuestas para el avance, consenso, concertación y
desarrollo)

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EDUCACIÓN

Constatando la secuencia de cambios necesarios, un primer reto es solucionar la


ausencia de un marco teórico concensuado, éste marco conceptual debe surgir de la
investigación. Entonces, primero investigar. Luego este marco teórico debe incidir en el
debate sobre la reorientación de la educación, su adecuación a la visión de la cultura
como derecho humano y el reconocimiento de la diversidad. Debe surgir la
reformulación curricular; y, a partir de esto implementar mecanismos para el
fortalecimiento de capacidades entre diversos ámbitos. Mas allá de la inteligencia para
plantear ideas importa quien las va a implementar, para el caso, desde el Estado. Este
es un aspecto central del problema del impulso a las políticas culturales, como país
requerimos de un equipo de gestores culturales capacitados y que puedan dar su aporte
con continuidad en el tiempo, más allá de los cambios de gobierno. Atendiendo a esto
último surge la propuesta de que los lineamientos de política cultural debieran de ser
parte del Acuerdo Nacional.

Desarrollo de capacidades.

Redefinir los objetivos de la educación, el sistema educativo y su relación con la


cultura, estableciendo un permanente sistema de evaluación de la educación.

La educación articulada a un proyecto cultural de país.

La educación como factor para el desarrollo económico, social, político y cultural


del ser humano.

Reconocimiento explícito de la diversidad cultural en el sistema educativo.

La educación parte de un enfoque pluricultural, multilingüe y multiétnico, el cual


se integra como parte de la política cultural y educativa del Estado.

Fortalecimiento de la educación como soporte fundamental de la cultura viva


El currículo escolar incluye las manifestaciones culturales (mitos, danzas,
leyendas, etc.) según las zonas, y/o de cada región.

Reestructurar el Currículo de Formación Artística incluyendo la formación musical


Intercultural.
Integridad y transmisión de los logros culturales de generación en generación.

Sentimiento de identidad, continuidad y pertenencia.

Creación de capacidades para el desarrollo de la memoria histórica y cultural.

Desarrollo de capacidades en la ciudadanía.


Alfabetización audiovisual y educación de medios…
Compromiso con la realidad y de las necesidades audiovisuales del país de los
comunicadores audiovisuales en universidades e institutos.
Formación de un espectador crítico y con conocimientos del lenguaje
audiovisual. / Formación de consumidores culturales.
Que cada vez más personas sean capaces de superar su rol de consumidores y
receptores pasivos y logren alcanzar una consciencia crítica frente a los medios o
participen en la elaboración de contenidos audiovisuales desde su comunidad o
desde su cultura propia.
Garantizar una adecuada formación en el campo profesional.
Regulación y acreditación de los centros de formación artística.
Incluir la comprensión de la importancia de respetar la integridad y autenticidades
culturales.
Reorientar la metodología de enseñanza en los colegios… que permitan el
desarrollo de capacidades expresivas, analíticas y solidarias.
Actividades extracurriculares y aprovechamiento comunitario y sociocultural de
los centros de enseñanza fuera del horario escolar.

Grupo 7: Redefinir los objetivos de la educación, el sistema educativo y su relación con


la cultura, estableciendo un permanente sistema de evaluación de la educación.
ACCIONES

Grupo 8: “La educación formal articulada a un proyecto cultural de país”. (CULTURA Y


DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL Cultura y educación. Propuestas para el
avance, consenso, concertación y desarrollo del sector cultural).

Grupo 7: Reconocimiento de la educación como factor para el desarrollo económico,


social, político y cultural del ser humano. EJES PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE
ACTUACIÓN

Grupo 3: “Hacer un reconocimiento explícito de la diversidad cultural en el sistema


educativo” (Sistema educativo, propuestas generales).

Grupo 7: La educación parte de un enfoque pluricultural, multilingüe y multiétnico, el


cual se integra como parte de la política cultural y educativa del Estado.
El currículo escolar incluye las manifestaciones culturales (mitos, danzas, leyendas, etc.)
según las zonas, y/o de cada región, con el fin de afianzar las dinámicas culturales y
mejorar la calidad de vida de la población (mejorar la autoestima, la valoración de su
pueblo, etc.). CULTURA Y EDUCACIÓN VISIÓN
Grupo 7: Fortalecimiento de la educación como soporte fundamental de la cultura viva
del país.

Grupo 3: “Reestructurar el Currículo de Formación Artística incluyendo la formación


musical Intercultural, en todos los niveles educativos, incrementando las horas alumno
dedicadas a la formación cultural, aplicando y reconociendo las nuevas tecnologías,
investigación y experimentación y desarrollo”. (Sistema educativo, propuestas
especificas).

Grupo 3: “Fomento y Promoción de la producción musical intercultural e inclusiva en


todos los niveles educativos”. (Sistema educativo, propuestas generales).

Grupo 8: Educación intercultural, bilingüe, diversificación curricular. / Universidades,


institutos y otras organizaciones educativas. (Ejes principales y prioridades de
actuación).

Grupo 6: “Poblaciones, grupos e individuos buscan conservar la integridad y transmitir


los logros culturales de generación en generación”

Grupo 6: “Actividades y patrimonio cultural infunden a sus cultores y garantes un


sentimiento de identidad, continuidad y pertenencia”.
Grupo 6: Apoyo a la creación de capacidades para el desarrollo de la memoria histórica
y cultural. (Participación de los ciudadanos, gobiernos locales y gobiernos regionales).

Grupo 7: Establecer un currículo que contemple participación activa de los alumnos en


actividades culturales de cada región.

Grupo 2: “Desarrollo de capacidades en la ciudadanía…”


“Introducir la alfabetización audiovisual y educación de medios a todos los niveles de la
educación intercultural”.
“Promover la formación descentralizada para la producción y realización de contenidos
audiovisuales”
“Orientar y adecuar la formación integral y de compromiso con la realidad y de las
necesidades audiovisuales del país de los comunicadores audiovisuales en
universidades e institutos”.
“Formación de un espectador crítico y con conocimientos del lenguaje audiovisual”.
“Garantizar una adecuada formación en el campo profesional audiovisual”.
(Cine. Propuestas generales)

Grupo 7: “Fomentar la formación de consumidores culturales”.


Grupo 2: “Desarrollar políticas de cine y de lo audiovisual incluyentes, que apuntan a
que cada vez más personas sean capaces de superar su rol de consumidores y
receptores pasivos y logren alcanzar una consciencia crítica frente a los medios o
participen en la elaboración de contenidos audiovisuales desde su comunidad o desde
su cultura propia”. (Generación de sentidos, valores y contenidos y el Consumo
intercultural. Propuestas generales).

Grupo 2: “Regulación y acreditación de los centros de formación en el campo


audiovisual”. / “Creación de institutos estatales (a nivel nacional y regional) para la
formación superior en el campo audiovisual”. (Cine. Propuestas específicas)

Lenguas nativas.
Grupo 2: “Promoción del cine y de lo audiovisual en las lenguas nativas”.
(Cine. Propuestas específicas)
Grupo 8: “Inversión en ediciones en lenguas nativas” “Elaborar un programa especial de
ediciones en lenguas nativas. (Relaciones entre las administraciones públicas. Acciones)

Grupo 8: “Promoción de una mayor comprensión del fenómeno local / Incluir la


comprensión de la importancia de respetar la integridad y autenticidades culturales.
Organizar concursos de tradición oral”. (Acciones)

Grupo 7: Reorientar la metodología de enseñanza en los colegios, recurriendo a


herramientas de la animación sociocultural que permitan el desarrollo de capacidades
expresivas, analíticas y solidarias entre los estudiantes. ACCIONES.

Grupo 7: Creación y fortalecimiento de las propuestas y actividades que promueven y


desarrollan acciones culturales en las instituciones educativas que incorporen procesos
de participación y desarrollo cultural a través de la promoción de las actividades
extracurriculares y el aprovechamiento comunitario y sociocultural de los centros de
enseñanza fuera del horario escolar.

DESARROLLO DE CAPACIDADES
Profesionalización de los agentes culturales…
Formación y capacitación del capital humano (artistas, animadores y gestores
socioculturales) respetando y teniendo en cuenta la diversidad cultural de
nuestro país.
Diseñar sistemas de inversión en el desarrollo de capacidades y bienes culturales
y/o expandir los existentes (becas, premios, intercambios, etc.).
Grupo 7: “Fomento de la profesionalización de los agentes culturales (públicos y
privados), los gestores culturales, los animadores socioculturales y los artistas”.
Grupo 7: Desarrollar iniciativas orientadas a la formación y capacitación del capital
humano (artistas, animadores y gestores socioculturales) respetando y teniendo en
cuenta la diversidad cultural de nuestro país.

Grupo 7: “Implementar programas de capacitación para los animadores socioculturales


como agentes promotores de la participación ciudadana y asociativa”.
Grupo 6: Diseñar sistemas de inversión en el desarrollo de capacidades y bienes
culturales y/o expandir los existentes (becas, premios, intercambios, etc.). (Participación
de los ciudadanos, gobiernos locales y gobiernos regionales. Propuestas específicas).

PROFESIONALIZAR LA GESTIÓN CULTURAL DESDE EL ESTADO


Formación de profesionales especializados en gestión cultural.
Programas de capacitación en gestión cultural (interculturalidad, diversidad
cultural, aplicación y defensa de los derechos culturales, puesta en valor) para los
funcionarios públicos de los gobiernos regionales y locales.
Convenio con universidades y centros de investigación.
Establecimiento de la carrera pública en el sector, bajo la lógica de un sistema de
meritocracia.
Grupo 1: “Formación de profesionales especializados en gestión cultural” (Educación,
Formación profesional, Educación de funcionarios públicos, propuesta concreta)
Grupo 6: “Formular programas de capacitación en gestión cultural (interculturalidad,
diversidad cultural, aplicación y defensa de los derechos culturales, puesta en valor)
para los funcionarios públicos de los gobiernos regionales y locales (convenio con
universidades y centros de investigación)”.
Grupo 7: Fortalecer e incentivar el capital humano que trabaja en la institucionalidad
cultural del Estado, a través de la formación de capacidades, remuneraciones
competitivas y el establecimiento de la carrera pública en el sector, bajo la lógica de un
sistema de meritocracia.
PRODUCCIÓN
Desarrollar una producción artística capaz de ofrecer una gran variedad y
diversidad de contenidos.
La aparición de una nueva generación de peruanas y peruanos que crean y
elaborar sus propios contenidos para comunicarse a través de canales y medios
propios.
Grupo 2: Desarrollar una producción de cine y de lo audiovisual capaz de ofrecer una
gran variedad y diversidad de contenidos.
Grupo 2: “La aparición de una nueva generación de peruanas y peruanos que aprenden
a usar las nuevas tecnologías para crear y elaborar sus propios contenidos
audiovisuales y para comunicarse a través de canales y medios propios. (Buenas
prácticas)

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IDENTIDAD, TRADICIÓN Y CAMBIO

La cultura es un espacio de construcción de la interculturalidad.

Constantemente se están creando y reelaborando las prácticas y el patrimonio


cultural en función del entorno social presente, de la historia y la interacción con
la naturaleza, así como con otras tradiciones culturales y visiones del futuro.

Incorporación a la modernidad y al mercado sin pérdida de nuestra


pluriculturalidad.

La memoria histórica de la nación se halla totalmente dislocada de las memorias y


culturas locales.
Autoafirmación de los valores culturales.

Promover una programación diversa.

Reconocer el valor de los conocimientos tradicionales.

No solo incorporar lo foráneo a la cultura, sino que lo tradicional peruano sea


reconocido…

Promover expresiones innovadoras basadas en las tradiciones… conectdos a la


sociedad con las tendencias y manifestaciones del mundo actual

Grupo 7: “La cultura es un espacio de construcción de la interculturalidad”

Grupo 1: “Incorporación a la modernidad y al mercado sin pérdida de nuestra


pluriculturalidad”.

Grupo 1: Diagnóstico Identidad Nacional


“La memoria histórica de la nación se halla totalmente dislocada de las memorias y
culturas locales”.

Grupo1: “Autoafirmación de los valores culturales”. (Industrias culturales. Participación


ciudadana en proyectos y relación con gobiernos locales. Ejes principales y prioridades
de actuación)

Grupo 2: Promover una televisión nacional inclusiva y multicultural, que estimule la


iniciativa de organizaciones o productores en promover una programación diversa.
(Generación de sentidos, valores y contenidos y el Consumo intercultural. Propuestas
generales.)

Grupo 2: Promover concurso de recuperación de expresiones culturales sonoras o


musicales (Radio. Generación de sentidos, valores y contenidos y el Consumo
intercultural)
Grupo 2: “Promover la recuperación del paisaje sonoro, mitos, leyendas orales, música,
etc. de las diversas culturas del país”. (Radio. CULTURA Y DESARROLLO
ECONÓMICO. Producción y Servicios culturales)

Grupo 6: Reconocer el valor de los conocimientos tradicionales sobre el cuerpo humano


y la naturaleza.

Grupo 3: El proceso de GLOBALIZACION, no consiste simplemente en incorporar lo


foráneo a la cultura, sino que lo tradicional peruano sea reconocido como patrimonio
cultural. (Los músicos y su relación con las instancias gubernamentales.).

Grupo 6: “Poblaciones, grupos e individuos constantemente están creando y


reelaborando las prácticas y el patrimonio cultural en función del entorno social presente,
de la historia y la interacción con la naturaleza, así como con otras tradiciones culturales
y visiones del futuro”.
Grupo 5: “Promover (…) expresiones innovadoras basadas en las tradiciones con el
objetivo de mantenerlas vivas en el presente. (Relaciones entre sector público y
empresarial).
Grupo 5: “Promover el ingreso de corrientes alternativas de creación que conecten a la
sociedad con las tendencias y manifestaciones del mundo actual. (Desarrollo económico
y social)

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TURISMO

La gestión del patrimonio material e inmaterial no se rige exclusivamente por el


objetivo del beneficio comercial.

Participación de las comunidades de acogida en la definición y gestión turística y


en la recepción de los beneficios.

Prioridades: protección del patrimonio cultural y respeto a las comunidades.

Equilibrio entre: la promoción del desarrollo humano, del desarrollo económico, la


conservación del patrimonio artístico, cultural, natural y el respeto a los valores y
costumbres sociales.

La cultura es la riqueza más valiosa de un territorio y el turismo no es más que un


instrumento.

Grupo 1: La gestión del patrimonio material e inmaterial no se rige exclusivamente por el


objetivo del beneficio comercial.

Grupo1: “Participación de las comunidades de acogida en la definición y gestión turística


y en la recepción de los beneficios (Propuesta concreta)

Grupo 7: Diseñar políticas culturales que se relacionen con el turismo, que tengan como
prioridad la protección del patrimonio cultural y respeto a las comunidades. ACCIONES
Grupo1: “El turismo responsable debe encontrar un equilibrio entre la promoción del
desarrollo humano, del desarrollo económico, la conservación del patrimonio artístico,
cultural, natural y el respeto a los valores y costumbres sociales.

Grupo 1: La gestión de patrimonio y de las actividades turísticas debe estar en manos de


especialistas y profesionales idóneos.
La cultura es la riqueza más valiosa de un territorio y el turismo no es más que un
instrumento, que debe utilizarse –si conviene a todos- para convertir los activos
culturales en desarrollo.
Las actividades turísticas deben tener un trato respetuoso y cuidadoso de las
expresiones culturales tradicionales, preservando su autenticidad.
Los beneficios de las actividades turísticas deben contribuir a la sustentabilidad de las
expresiones culturales, tanto materiales como inmateriales” (Propuestas para el avance,
consenso, concertación y desarrollo).

Grupo1: “Participación de las comunidades de acogida en la definición y gestión turística


y en la recepción de los beneficios (Propuesta concreta)

Grupo 6: Incorporar en los circuitos turísticos y promoción del turismo la participación de


las poblaciones locales en la protección y promoción cultural. (Asociatividad:
organización para el aprendizaje, creación y transmisión de cultura y memoria.
Desarrollo humano sustentable. Propuestas generales.).

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EL DERECHO A LA DIFERENCIA

Valoración positiva de la diversidad cultural y el rechazo abierto contra toda


práctica e ideología discriminatoria o excluyente, estimulando una práctica más
activa de la convivencia en el seno de la sociedad peruana.

El reconocimiento y valoración de la diversidad cultural son las bases para la


definición de la identidad como país. El Perú se reconoce como un país diverso y
donde la diversidad cultural constituye su mayor riqueza y potencial.
Que el estado se estructure como pluricultural, multiétnico e inclusivo.

Inclusión social, política y económica de las diversas comunidades culturales


peruanas en base al mutuo reconocimiento, diálogo, equidad, eliminación de todo
tipo de discriminación y respeto de la integridad de las tradiciones culturales.

Grupo7: “Valoración positiva de la diversidad cultural y el rechazo abierto contra toda


práctica e ideología discriminatoria o excluyente, estimulando una práctica más activa
de la convivencia en el seno de la sociedad peruana”.

Grupo 7: Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural.


Grupo 7: CULTURA, DIVERSIDAD CULTURAL E IDENTIDAD NACIONAL: EL
RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL SON LAS
BASES PARA LA DEFINICIÓN DE LA IDENTIDAD COMO PAÍS.
EL PERÚ SE RECONOCE COMO UN PAÍS DIVERSO Y DONDE LA DIVERSIDAD
CULTURAL CONSTITUYE SU MAYOR RIQUEZA Y POTENCIAL (Grupo 7:
DIVERSIDAD CULTURAL. VISIÓN)

Grupo 3: “Que el estado se estructure como pluricultural, multiétnico e inclusivo”. (El


Sistema Gubernamental. Gobierno Central, Regional y Local. Propuestas generales).
Grupo 3 (Música): “El estado peruano debe asumirse como un estado pluricultural
inmerso dentro de la diversidad nacional existente, fortaleciendo sus instituciones y a la
misma sociedad”.
Grupo 3: “Que se asuma la Diversidad Cultural y se implementen políticas que impulsen
el dialogo intercultural en todos los ámbitos de la administración pública”. (El Sistema
Gubernamental. Gobierno Central, Regional y Local. Propuestas generales).
Grupo 6: “Enfoque intercultural, encaminado a crear las condiciones para la inclusión
social, política y económica de las diversas comunidades culturales peruanas en base al
mutuo reconocimiento, diálogo, equidad, eliminación de todo tipo de discriminación y
respeto de la integridad de las tradiciones culturales”.

DIAGNÓSTICO

Histórica exclusión de las culturas originarias.

En el país existen poblaciones que han sido excluidas de las condiciones


adecuadas para la libre creación, ejercicio y transmisión de sus tradiciones
culturales…
Discriminación económica, social, política, cultural, racial o de género…

Desarrollar en los organismos del estado y de la sociedad la capacidad de


apertura y los conocimientos para reconocer, aceptar y valorar las prácticas
culturales de nuestros compatriotas que son distintas de las propias.

Reconocimiento de la diversidad cultural, tanto a nivel jurídico como en las


prácticas cotidianas.

Proteger la cultura y la diversidad cultural supone la promoción y defensa del


pluralismo cultural…
La defensa de la libertad de elecciones individuales y colectivas basadas en el
respeto de valores fundamentales y en la reafirmación del derecho a la diferencia.
Generar, además, las condiciones que permitan interacciones equilibradas entre
culturas.

El Estado asume la urgente necesidad de reconocer y valorar la diversidad


cultural con equidad, respetando la libertad de creación y autonomía de la
sociedad y el derecho de todos los ciudadanos a acceder a la cultura en sus
diversas expresiones.

Reconocimiento de nuestra heterogeneidad cultural.


Promover espacios culturales inclusivos de la diversidad.
Reencuentro con nuestras tradiciones y nuestras memorias colectivas locales y
regionales.
Interculturalizar las esferas públicas.
Fomentar localismos abiertos y tolerantes.

Establecer espacios de reflexión, debate y actuación, para promover las diversas


expresiones culturales.

CAMPAÑA DE RECONOCIMIENTO DEL VALOR DE LA DIVERSIDAD CULTURAL


CON EL APOYO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN, CENTROS EDUCATIVOS,
ARTISTAS, ETC.

Diseñar e implementar campañas y programas…

Grupo 1: “Histórica exclusión de las culturas originarias. / El mestizaje no ha logrado


superar la brecha entre la cultura hegemónica -urbano castellano hablante- y las culturas
urbanas subalternas desde la conquista española. / Marginalidad y exclusión de las
culturas desarrolladas en las zonas alto andinas y amazónicas. (Diversidad cultural)
Grupo 6: “En el país existen poblaciones que han sido excluidas de las condiciones
adecuadas para la libre creación, ejercicio y transmisión de sus tradiciones culturales.
Por razones de discriminación económica, social, política, cultural, racial o de género se
cuentan entre ellas las poblaciones de origen indígena, afrodescendiente, asiático (no
hay acuerdo sobre su inclusión en este punto), mujeres, entre otras”.

Grupo 6: Desarrollar en los organismos del estado y de la sociedad la capacidad de


apertura y los conocimientos para reconocer, aceptar y valorar las prácticas culturales
de nuestros compatriotas que son distintas de las propias. (Participación de los
ciudadanos, gobiernos locales y gobiernos regionales).
Grupo 5: “Enseñar a respetar la diversidad cultural de las personas de la comunidad”.

Fortalecer el reconocimiento de la diversidad cultural, tanto a nivel jurídico como en las


prácticas cotidianas. (Grupo 7, ACCIONES)

Grupo 7: “Proteger la cultura y la diversidad cultural, supone la promoción y defensa del


pluralismo cultural, en tanto se trata de la defensa de la libertad de elecciones
individuales y colectivas basadas en el respeto de valores fundamentales y en la
reafirmación del derecho a la diferencia. Se trata además, de generar las condiciones
que permitan interacciones equilibradas entre culturas”.

Grupo7: El Estado asume la urgente necesidad de reconocer y valorar la diversidad


cultural con equidad, respetando la libertad de creación y autonomía de la sociedad y el
derecho de todos los ciudadanos a acceder a la cultura en sus diversas expresiones.

Grupo 1: “Reconocimiento de nuestra heterogeneidad cultural y promoción del prestigio


y poder de las diversas culturas. / Promover espacios culturales inclusivos de la
diversidad. / Reencuentro con nuestras tradiciones y nuestras memorias colectivas
locales y regionales./ Interculturalizar las esferas públicas. / Fomentar localismos
abiertos y tolerantes. (Diversidad cultural. Propuestas para el avance, consenso,
concertación y desarrollo)

Grupo 8: “Establecer espacios de reflexión, debate y actuación, para promover las


diversas expresiones culturales”.

5. Diseñar e implementar campañas y programas que busquen reconocer el valor de la


diversidad cultural, comprometiendo a medios de comunicación, centros educativos,
artistas, etc. (Grupo 7, ACCIONES)

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CULTURA COMO DERECHO

CULTURA Y DIGNIDAD HUMANA: los derechos culturales son concebidos como


parte de los derechos humanos.

Fortalecer el reconocimiento de la diversidad cultural, tanto a nivel jurídico como


en las prácticas cotidianas.
Fomentar la participación y formación política de líderes que representen a
comunidades nativas e indígenas.

Generar espacios de intercambios… reconocernos como iguales en nuestras


diferencias y constituir una nación sólida.
Implementar campañas y programas que busquen reconocer el valor de la
diversidad.

Sancionar drásticamente las prácticas discriminatorias en la sociedad.

GRUPO7, CULTURA Y DIGNIDAD HUMANA VISIÓN


Los derechos culturales son concebidos como parte de los derechos humanos y su
pleno ejercicio está estrechamente ligado a la realización personal y al desarrollo de una
vida digna y libre.
EJES PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN
1. Reconocimiento de los derechos culturales.
2. Respeto y reconocimiento de diversidad de expresiones culturales de distintos grupos
humanos, bajo el entendido que estimulan de socialización y construcción de
ciudadanía.
EJES PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN
1. Insertar expresamente los derechos culturales en la legislación vigente.
2. Generar mecanismos para la observancia de los derechos culturales.

IV. CULTURA, DIVERSIDAD CULTURAL E IDENTIDAD NACIONAL: EL


RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL SON LAS
BASES PARA LA DEFINICIÓN DE LA IDENTIDAD COMO PAÍS.

Grupo 7, ACCIONES: 1. Fortalecer el reconocimiento de la diversidad cultural, tanto a


nivel jurídico como en las prácticas cotidianas.
2. Fomentar la participación y formación política de líderes que representen a
comunidades nativas e indígenas.
3. Generar espacios de intercambios que valoren el mestizaje y las formas de
socialización entre minorías y mayorías como condiciones para reconocernos como
iguales en nuestras diferencias y constituir una nación sólida.
4. Ejecutar una política de protección del patrimonio cultural y natural. Gestionar las
patentes y denominaciones de origen de los recursos del Perú.
5. Diseñar e implementar campañas y programas que busquen reconocer el valor de la
diversidad cultural, comprometiendo a medios de comunicación, centros educativos,
artistas, etc.
6. Sancionar drásticamente las prácticas discriminatorias en la sociedad (medios de
comunicación, espacios públicos, etc.)

Generar espacios de intercambios que valoren el mestizaje y las formas de socialización


entre minorías y mayorías como condiciones para reconocernos como iguales en
nuestras diferencias y constituir una nación sólida. (Grupo 7, ACCIONES)

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LAS INDUSTRIAS CULTURALES

Crecimiento económico y promoción de la creatividad cultural e inclusión social

Agentes de reconocimiento y promoción de la diversidad cultural.

Las industrias culturales: sector de la cultura que contribuye al desarrollo


económico al mismo tiempo que promueven la creatividad cultural y los procesos
sociales relacionados a la identidad, la memoria y la participación social.
Las industrias culturales – y los bienes y servicios que ellas generan- son
agentes de primer orden en los procesos de reconocimiento y promoción de la
diversidad cultural, la afirmación de identidades y conformación de ciudadanías.

Los bienes y servicios creativos generan crecimiento económico, creación de


empleo e ingresos de exportación y al mismo tiempo, promover la inclusión
social, la diversidad cultural y el desarrollo humano.

Valoración de las iniciativas culturales que aportan significativamente a la


economía de cada zona y del país.

Elaboración participativa de lineamientos promotores de las IC, con metas


nacionales y regionales.

Crear un banco de datos sobre las diferentes expresiones culturales, sus


mercados, valores y demandas.

Grupo 7: Las industrias culturales son concebidas como un sector de la cultura que
contribuye al desarrollo económico al mismo tiempo que promueven la creatividad
cultural y los procesos sociales relacionados a la identidad, la memoria y la participación
social.
Las industrias culturales – y los bienes y servicios que ellas generan- son agentes de
primer orden en los procesos de reconocimiento y promoción de la diversidad cultural, la
afirmación de identidades y conformación de ciudadanías.
Las industrias culturales cuentan con políticas específicas para su promoción con el
objetivo de impulsar su crecimiento y expansión, en consideración al papel que juegan
en el contexto socio-económico actual tanto por su potencial económico como su
capacidad para la difusión de la diversidad cultural.
CULTURA E INDUSTRIAS CULTURALES VISIÓN

Elaboración participativa de lineamientos promotores de las IC, con metas nacionales y


regionales. (Idea tomada del Grupo1)

Grupo 7: Los bienes y servicios creativos generan crecimiento económico, creación de


empleo e ingresos de exportación y al mismo tiempo, promover la inclusión social, la
diversidad cultural y el desarrollo humano. ECONOMÍA CREATIVA VISIÓN
EJES PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN
1. Valoración de las iniciativas culturales que aportan significativamente a la economía
de cada zona y del país.
2. Fortalecimiento de los derechos de autor, propiedad intelectual y protección al artista.
ACCIONES
1. Fortalecer la aplicación de las leyes que protegen los derechos de autor, y la
propiedad intelectual combatiendo la piratería nacional e internacional / Capacitar
permanentemente para el mejoramiento y perfeccionamiento de la calidad de los
productos creativos, haciéndonos altamente competitivos / Crear un banco de datos
sobre las diferentes expresiones culturales, sus mercados, valores y demandas /
Establecer políticas de incentivos que propicie la capacidad de exportar los productos
creativos a fin de dinamizar la economía y la cultura de cada zona y del país.

DIAGNÓSTICO

¿Cuál es el concepto de Industria Cultural del estado?

La definición oficial de la IC en el Perú es desactualizada.


El mercado de la industria cultural internacional impone pautas que estandariza
y/o trivializa la cultura popular.

Carteles y monopolios distorsionan nuestro mercado (de cine y de lo


audiovisual).

Propiciar y asegurar la distribución y exhibición de (los distintos modos de


producción de la diversidad) con contenidos sociales y culturales como
alternativa a la distribución y exhibición del (modo de producción del arte)
comercial.
Garantizar la distribución y exhibición de (los distintos modos de producción de la
diversidad de nuestra pluriculturalidad) en las mismas condiciones que el foráneo.

Grupo 1 “La definición oficial de la IC en el Perú es desactualizada”. “Redefinir el


concepto oficial de industria cultural”.

Grupo 1: “El mercado de la industria cultural internacional impone pautas que


estandariza y/o trivializa la cultura popular”.

Carteles y monopolios distorsionan nuestro mercado (de cine y de lo audiovisual)

Grupo 2: “Carteles y monopolios (…) distorsionan nuestro mercado de cine y de lo


audiovisual”.

Grupo 2: Propiciar y asegurar la distribución y exhibición del cine con contenidos


sociales y culturales como alternativa a la distribución y exhibición del cine comercial. /
Garantizar la distribución y exhibición del cine nacional en las mismas condiciones que
el foráneo. (Cine. CULTURA Y DESARROLLO ECONÓMICO Producción y Servicios
culturales Propuestas específicas.)

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“La “diversidad cultural” se refiere a la multiplicidad de formas en que se expresan las


culturas de los grupos y sociedades. Estas expresiones se transmiten dentro y entre los
grupos y las sociedades.
La diversidad cultural se manifiesta no sólo en las diversas formas en que se expresa,
enriquece y transmite el patrimonio cultural de la humanidad mediante la variedad de
expresiones culturales, sino también a través de distintos modos de creación artística,
producción, difusión, distribución y disfrute de las expresiones culturales, cualesquiera
que sean los medios y tecnologías utilizados”.
CONVENCIÓN SOBRE LA PROTECCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA DIVERSIDAD DE
LAS EXPRESIONES CULTURALES
París, 20 de octubre de 2005

EL ROL DE LOS MEDIADORES EN LA DISTRIBUCIÓN Y DISFRUTE DE LAS


EXPRESIONES CULTURALES DE LOS DISTINTOS MODOS DE CREACIÓN
ARTÍSTICA

Centralmente, este es el tema de reconocer como cada galería de arte, centro cultural o
museo –de iniciativa privada- organiza sus actividades, diagnosticado como énfasis en
las “artes y letras” de “prestigio”…, la posibilidad que como expresión de responsabilidad
social (frente a los temas: violencia , cohesión social y gobernabilidad) incluyan en su
programación las formas de expresión de la diversidad y contextualizando sus modos de
creación.
Aquí, a contraste de la realidad cotidiana de la programación de medios y sus
contenidos violentistas, consumistas y sesgados hacia el “entretenimiento, en las
propuestas sobre como involucrar a los “mediadores” en la planificación cultural pueden
surgir visiones que pueden aparecer como ideales lejanos, o utopías inalcanzables;
¿esto es así?, aspirar a una articulación de diversos actores defendiendo dignidad y
ciudadanía, respeto por lo que cada uno es en lo más íntimo y ligado a su autoestima,
¿es utopía?..., la fortaleza que puede tener un documento como este que busca
reasaltar en frases aquello que evidencie una visión de lo deseable, por si solo denuncia
que, en la tarea por reformular de base la estructura de la cultura en el país, los
verdaderos responsables de la inacción somos nosotros mismos. Como dice el grupo 1:
“La iniciativa de los ciudadanos, individual o asociada es la base de la libertad cultural.
(La cultura como sistema. Instituciones, entidades civiles)”.

Las instituciones y entidades civiles reconocen su rol como agentes con


incidencia en el desarrollo cultural del país.

Creación y fomento de circuitos de espacios culturales.

Reconocen su rol como agentes con incidencia en el desarrollo cultural del país.

Reconocimiento de la incidencia e impacto social de las intervenciones desde la


cultura y el arte.

Impulso de las experiencias culturales artísticas como modelos de construcción


de ciudadanía y democracia.

Generación de mecanismos de intercambio de experiencias y transferencia de


información y capacidades.
Implementar una base de datos de estas instituciones para conocer su ubicación,
población beneficiada y actividad cultural a la que se dedican.

Grupo 8: “Creación y fomento de circuitos de espacios culturales”


Las instituciones y entidades civiles, entre otros:
Clubes departamentales
Clubes provinciales
Clubes sociales,
Clubes deportivos
Clubes musicales
Clubes literarios
Asociaciones civiles
Asociaciones religiosas
Asociaciones científicas
Asociaciones culturales
ONG ambientalistas
ONG de género
ONG de investigación
ONG de desarrollo
ORG de vasos de leche
ORG comedores populares,
ORG sindicales
Colegios profesionales
Fundaciones
Institutos históricos
Institutos pedagógicos
Institutos culturales
Universidades

Grupo 7: “Las instituciones y entidades civiles reconocen su rol como agentes con
incidencia en el desarrollo cultural del país (Clubes departamentales, provinciales,
sociales, deportivos musicales y literarios; asociaciones civiles, religiosas, científicas y
culturales; ONG ambientalistas, de género, de investigación y de desarrollo, ORG de
vasos de leche, comedores populares, sindicales; colegios profesionales, fundaciones;
institutos históricos, pedagógicos y culturales; universidades, entre otros)”.
(INSTITUCIONES Y ENTIDADES CIVILES. VISIÓN).
Grupo 7: “Reconocimiento de la incidencia e impacto social de las intervenciones desde
la cultura y el arte. / Impulso de las experiencias culturales artísticas como modelos de
construcción de ciudadanía y democracia. / Sistematización de experiencias e iniciativas
de intervención desde la cultura y el arte. / Generación de mecanismos de intercambio
de experiencias y transferencia de información y capacidades. (INSTITUCIONES Y
ENTIDADES CIVILES. EJES PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN)
Grupo 7: “Implementar una base de datos de estas instituciones para conocer su
ubicación, población beneficiada y actividad cultural a la que se dedican”.
“Generar redes de trabajo e intercambio de experiencias y transferencia de información
y capacidades”. (INSTITUCIONES Y ENTIDADES CIVILES. ACCIONES)

Generación de mecanismos de intercambio de experiencias y transferencia de


información y capacidades (Grupo 7)
Implementar una base de datos de estas instituciones para conocer su ubicación,
población beneficiada y actividad cultural a la que se dedican. (Grupo 7)
ESPACIO PÚBLICO: SOPORTE DE INTERCAMBIO, DEBATE Y EXPRESIÓN DE
CIUDADANÍA.

Sociedad civil organizada se expresa legítimamente a través de prácticas


artísticas e iniciativas cívicas simbólicas que reivindican el espacio público como
soporte de intercambio, debate y expresión de ciudadanía.

Generar espacios democráticos y estratégicos donde la cultura y la ciudad se


relacionen de manera indisoluble.

Apropiación de los espacios públicos como puntos de encuentro entre los


ciudadanos a través de la cultura y el arte.

Grupo 7: La sociedad civil organizada se expresa legítimamente a través de prácticas


artísticas e iniciativas cívicas simbólicas que reivindican el espacio público como soporte
de intercambio, debate y expresión de ciudadanía, y se mantiene vigilante frente al
cumplimiento de las políticas del Estado.

“Generar espacios democráticos y estratégicos donde la cultura y la ciudad se


relacionen de manera indisoluble”. (Grupo 5: El Sistema cultural. Relaciones entre las
administraciones públicas y entre el Gobierno Central, Regional y Local. Propuestas
para el avance, consenso, concertación y desarrollo).

Grupo 7: Promover la apropiación de los espacios públicos como puntos de encuentro


entre los ciudadanos a través de la cultura y el arte.

CULTURA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Creación de programas culturales en medios masivos.


Espacios de debate y programas en radios comunales en mercados y locales de
organizaciones de base.

Grupo 1: “Estimular la creación de programas culturales en medios masivos”. (Propuesta


concreta)

Grupo 7: “Implementar espacios de debate y programas que involucren a los medios de


comunicación regionales y locales (radios comunales, en mercados y locales de
organizaciones de base)”.

MUSEOS

La memoria histórica de la nación se halla totalmente dislocada de las memorias y


culturas locales.

Visibilización de líderes, héroes, heroínas y personajes que contribuyeron al


desarrollo del país.

Creación de espacios para la producción de memoria (museos locales, espacios


públicos, publicaciones, festivales) liderados por la población local.

Fondo que promueva las investigaciones académicas, universitarias sobre


poblaciones vulnerables (indígena y afroperuana), con dos líneas: 1) visibilización
de líderes, héroes, heroínas y personajes que contribuyeron al desarrollo del país,
2) dinámicas sociales, económicas, políticas contemporáneas.

Archivo Nacional de la Música peruana que investigue, recopile, difunda y


publique todo lo concerniente a la historia de los géneros musicales, realice un
mapa de los territorios musicales y de sus principales cultores, intérpretes y
ejecutantes.

Grupo 6: “Insertar la investigación y salvaguardia de las culturas vivas, sus actividades y


su patrimonio dentro del diseño de un modelo de Estado multi e intercultural”.

Grupo 1: Diagnóstico Identidad Nacional


“La memoria histórica de la nación se halla totalmente dislocada de las memorias y
culturas locales”.
PACCD: El proceso de descentralización del Estado debe incorporar el enfoque cultural
y convertirse en rector de la multiculturalidad y de la identidad nacional. Sostener de
manera irrenunciable los bienes culturales patrimoniales como portadores de símbolos e
identidad nacional.
Revalorar la peculiaridad el carácter originario de la cultura peruana.

Grupo 1: “Concertar las políticas culturales -museológica- con el ejecutivo- INC-


Gobiernos regionales, municipios y sociedad civil”

Grupo 3: Crear el Museo de la Música Peruana incluyendo las Macro Regiones


Costeña, Andina y Amazónica, sin excluir las manifestaciones consideradas minoritarias
y emergentes. (El Sistema Gubernamental. Gobierno Central, Regional y Local.
Propuestas específicas).

Grupo 6: Fomentar y/o respaldar la creación de espacios para la producción de memoria


(museos locales, espacios públicos, publicaciones, festivales) liderados por la población
local. (Participación de los ciudadanos, gobiernos locales y gobiernos regionales)
Grupo 6: Fondo que promueva las investigaciones académicas, universitarias sobre
poblaciones vulnerables (indígena y afroperuana), con dos líneas: 1) visibilización de
líderes, héroes, heroínas y personajes que contribuyeron al desarrollo del país, 2)
dinámicas sociales, económicas, políticas contemporáneas.

Grupo 3: “Que se cree el Archivo Nacional de la Música peruana. Que investigue,


recopile, difunda y publique todo lo concerniente a la historia de los géneros musicales,
realice un mapa de los territorios musicales y de sus principales cultores, intérpretes y
ejecutantes”. (El Sistema Gubernamental. Gobierno Central, Regional y Local.
Propuestas específicas).

CENTROS CULTURALES

Creación de centros y espacios culturales a nivel regional y local.

Concertación con los creadores y gestores de los sectores de artes plásticas,


artes visuales, literatura y otras expresiones culturales.

Cambio de políticas sociales comunitarias, donde los sujetos de la intervención


no son vistos únicamente desde las carencias, sino como portadores de
potencialidad que necesitan de los recursos adecuados lograr su desarrollo
integral.

El desarrollo integral… son capaces de capaz de unir entre sí los aspectos


económicos, sociales, culturales, morales de una comunidad, reforzándolos en su
mutua relación y generando la toma de conciencia hacia el cambio personal y
estructura.

Los procesos de desarrollo personal y comunitario son entendidos como un


trabajo progresivo, lento y permanente, basado en: identidad, reciprocidad,
confianza.

Implementar un sistema de servicios para el desarrollo de las prácticas culturales:


asesoría para la implementación de sistemas de registro del patrimonio, asesoría
para la implementación de centros culturales, etc.

Identificar procesos organizativos impulsados desde prácticas artísticas con el fin


de hacerlos visibles

Propiciar la articulación de nuevos actores sociales a los procesos organizativos


impulsados desde prácticas artísticas que permitan ampliar el impacto de sus
acciones.

Grupo 7: “Promoción y fomento de la creación y el desarrollo de centros y espacios


culturales a nivel regional y local”.

Grupo 1: “Concertación con los creadores y gestores de los sectores de artes plásticas,
artes visuales, literatura y otras expresiones culturales” ( III. Cultura: Desarrollo
económico y social. Participación de otros sectores: Centros Culturales. Ejes principales
y prioridades de actuación)

Grupo 7: “Las acciones desde la lógica de la animación sociocultural promueven el


desarrollo integral, y son capaces de capaz de unir entre sí los aspectos económicos,
sociales, culturales, morales de una comunidad, reforzándolos en su mutua relación y
generando la toma de conciencia hacia el cambio personal y estructura”.
“La animación sociocultural promueve un cambio de políticas sociales comunitarias,
donde los sujetos de la intervención no son vistos únicamente desde las carencias, sino
como portadores de potencialidad que necesitan de los recursos adecuados lograr su
desarrollo integral.

Grupo 7: “Reconocimiento de la gestión cultural y de la animación sociocultural cultural


como prácticas de interés público y apoyo sostenido las iniciativas que incentiven el
desarrollo de los individuos y sus entornos”.

Grupo 7: “Los procesos de desarrollo personal y comunitario son entendidos como un


trabajo progresivo, lento y permanente, basado en: identidad, reciprocidad, confianza”.
(CULTURA Y PARTICIPACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA. Visión).
Grupo 6: “Implementar un sistema de servicios para el desarrollo de las prácticas
culturales (asesoría para la implementación de sistemas de registro del patrimonio,
asesoría para la implementación de centros culturales, etc.)”.

Grupo 7: Identificar procesos organizativos impulsados desde prácticas artísticas con el


fin de hacerlos visibles y propiciar la articulación de nuevos actores sociales que
permitan ampliar el impacto de sus acciones.

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ORGANISMO CULTURAL CON RANGO MINISTERIAL

Repotenciar el Instituto Nacional de Cultura: presupuesto, rango, atribuciones.


Grupo 3: “Repotenciación del INC a nivel presupuestal, de rango y atribuciones”. (El
Sistema Gubernamental. Gobierno Central, Regional y Local. Propuestas generales).

MINISTERIO DE CULTURA (MC)

Grupo 1: “Creación del Ministerio de Cultura”. (La cultura como sistema. Propuestas
concretas)

Planificar la aplicación de políticas públicas.


Elaborar el Plan Concertado Regional para el desarrollo cultural.
Transferir competencias (descentralización).
Institucionalizar estas competencias.
Apoyo económico significativo para impulsar la cultura.

Grupo 1 “Un Ministerio de Cultura que planifique la aplicación de políticas públicas”.


”Elaboración del Plan Concertado Regional para el desarrollo cultural / Transferencia de
competencias (descentralización). / Institucionalización de las competencias. / Apoyo
económico significativo para impulsar la cultura, en especial, en las zonas y grupos
menos favorecidos. (La cultura como sistema. Relaciones entre administraciones
públicas: instancias del Gob. Central, Regional y Local”. Propuestas concretas).

Grupo 1: El Ministerio de Cultura debe ser el órgano competente para incorporar el


enfoque cultural y convertirse en rector de la multiculturalidad y de la identidad nacional
(Cultura: Desarrollo económico y social. Identidad nacional, Propuesta concreta,
OPCIÓN 1)

Grupo 1: El Ministerio de Cultura y Turismo debe ser el órgano competente para


incorporar políticamente el enfoque cultural en el desarrollo económico y convertirse en
rector de la defensa, investigación, conservación, promoción y desarrollo del patrimonio
cultural y natural del país. (Cultura: Desarrollo económico y social. Identidad nacional,
Propuesta concreta, OPCIÓN 1)

Grupo 1: Ministerio de Cultura, Ciencias, Tecnología e Innovación. (OPCIÓN 3)

Grupo 6: “Desarrollar un sistema nacional descentralizado de protección y promoción de


las condiciones necesarias para el libre ejercicio, prosperidad y puesta en valor de la
diversidad cultural y de las prácticas interculturales a través de un organismo con rango
ministerial a nivel nacional y otros a nivel regional y local (ministerio, consejo, sistema de
casas de las culturas)”. (II. Propuestas transversales. Tema 1: El sistema institucional.
(a) relaciones entre las administraciones publicas entres sí y con los grupos ciudadanos
o poblacionales (b) instituciones civiles [ej. ong, fundaciones} y empresariales [ej.
responsabilidad social o marketing] (c) empresas de la cultura Propuestas generales)

Grupo 4: “Creación del MC desde un paradigma de gestión y promoción intercultural del


a AV/P”.

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ECONOMÍA

Enfoque de desarrollo humano sustentable, orientado a reconocer a la cultura


como un factor clave para ampliar las opciones que tienen las personas para ser y
hacer lo que valoran en la vida.

Cualquier iniciativa que apunte a alcanzar el desarrollo económico y social no


puede dejar de considerar los factores culturales para lograrlos.

Diferenciar y desarrollar tratamiento tributario y contable adecuado y promocional


a las micro y pequeña empresa y asociación cultural.

Reconocer que el gasto público y privado en las culturas es inversión que debe
respaldarse y ampliarse en aras de la equidad, reconocimiento, excelencia y visión
del futuro.

Crear los espacios y canales adecuados a la promoción y apoyo a las iniciativas


y proyectos pequeños y micro que caracterizan la práctica cultural de las
poblaciones diversas.

Disminuir barreras de acceso al mercado.


Formular programas de capacitación técnica y sistema de información para el
desarrollo empresarial.
(Siendo planteado desde Culturas Vivas es válido también para los artistas plásticos).

Grupo 7: “Incidir en la relación cultura y desarrollo requiere que dejemos de concebir a la


cultura como un bien suntuoso o como un factor agregado. En el marco del desarrollo
sostenible, es indispensable asumir a la cultura como medio y propósito. Para ello, se
requiere asegurar las condiciones de equidad y libertad. La condición de equidad
supone que los individuos de una sociedad, especialmente las minorías, tengan acceso
democrático a los medios para la expresión y satisfacción de sus necesidades
culturales. Además, del acceso a toda la diversidad y calidad de productos y servicios
que ofrece la cultura. La condición de libertad, implica el respeto y reconocimiento de las
prioridades e intereses culturales de estos individuos”.
Grupo 6: “Enfoque de desarrollo humano sustentable, orientado a reconocer a la cultura
como un factor clave para ampliar las opciones que tienen las personas para ser y hacer
lo que valoran en la vida”.

Grupo 7: “Cultura y desarrollo económico y social: cualquier iniciativa que apunte a


alcanzar el desarrollo económico y social no puede dejar de considerar los factores
culturales para lograrlos”.

Grupo 7: “Incrementar la inversión del Estado en el ámbito cultural, dándole un uso


racional y estratégico de esos recursos”.
Grupo 7: “Implementar programas de financiamiento y fondos concursable para el
desarrollo de la actividad cultural a nivel nacional, regional y local”.

Grupo 6: Promover desde INDECOPI el registro de saberes colectivos y defensa de la


propiedad intelectual.

Grupo 6: Diferenciar y desarrollar tratamiento tributario y contable adecuado y


promocional a las micro y pequeña empresa y asociación cultural.

Grupo 7: “Definición de indicadores que permitan y estimulen la inversión en arte y


cultura”.

Grupo 6: “Elaborar una cuenta satélite para la cultura dentro del sistema de cuentas
nacionales para la mediación nacional del impacto económico de las actividades ligadas
a los procesos de creación, ejercicio y transmisión de habilidades y/o bienes culturales”.

Grupo 6: “Reconocer que el gasto público y privado existente en las culturas es inversión
que debe respaldarse y ampliarse en aras de la equidad, reconocimiento, excelencia y
visión del futuro”.

Grupo 6: “Revisar la legislación en materia cultural e industrias culturales, así como los
procedimientos administrativos y tributarios a fin de crear los espacios y canales
adecuados a la promoción y apoyo a las iniciativas y proyectos pequeños y micro que
caracterizan la práctica cultural de las poblaciones diversas”.

Grupo 7: “Crear concertadamente programas de pensiones y seguridad social para los


trabajadores del arte y la cultura”.

Grupo 7: “Establecer los mecanismos de financiamiento de actividades que impulsen la


cultura local, desde el presupuesto participativo”.

Grupo 6: “Disminuir barreras de acceso al mercado”. “Fomentar la competitividad”.


Propuestas según actividad cultural. Artesanías, Desarrollo humano sustentable,
Educación, industrias, industrias creativas, industrias culturales, turismo
Propuestas generales
Grupo 6: “Formular programas de capacitación técnica y sistema de información para el
desarrollo empresarial”. Propuestas según actividad cultural. Artesanías, Desarrollo
humano sustentable, Educación, industrias, industrias creativas, industrias culturales,
turismo. Propuestas específicas

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VARIOS
Grupo 7: “La cultura como un sistema que promueve la participación dem ocrática,
diversa, inclusiva, respetuosa de los derechos humanos, que fomenta la construcción de
identidad y la interculturalidad con equidad”.

Grupo 8: “Ejes principales y prioridades de actuación: Inclusión, desarrollo social,


formación de ciudadanía, diversidad cultural, derechos humanos, género”.

Grupo 7 “Generar las condiciones que permitan interacciones equilibradas entre


culturas”

Grupo 3 “Que el estado se estructure como pluricultural, multiétnico e inclusivo”.

Grupo 1:
Reconocimiento de nuestra heterogeneidad cultural.
Promover espacios culturales inclusivos de la diversidad.
Reencuentro con nuestras tradiciones y nuestras memorias colectivas locales y
regionales.
Interculturalizar las esferas públicas.
Fomentar localismos abiertos y tolerantes.

Grupo 6: Declarar prioridad de la política cultural del estado peruano el respeto a la


diversidad cultural y a las prácticas interculturales. (Artesanía. Cultura, diversidad
cultural e identidad nacional)

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GRUPO 7
IDENTIDAD NACIONAL VISIÓN

Superación de la lógica de “cultura oficial” y “otras culturas”

Lo “peruano” reside de todos y cada uno de los individuos.

Generar estrategias de reivindicación de valores ancestrales que generen la


identificación positiva con la nación: Reciprocidad, comunidad, emprendimiento,
vínculo armonioso con el medioambiente.

Al partir del reconocimiento del carácter pluricultural de nuestro país se deben


diseñar las políticas culturales que tomen en consideración las particularidades.
Se reconoce la necesidad que de reforzar el conocimiento de nuestro pasado
histórico y nuestra realidad para reforzar la identidad nacional.
Se reconoce el estado de fragmentación actual del Perú para generar una
disposición colectiva a superarlo.
Se respeta las decisiones de los pueblos que conforman las diferentes
nacionalidades.

EJES PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN

1. Superación de la lógica de “cultura oficial” y “otras culturas”


2. Reconocimiento que el valor de lo “peruano” reside de todos y cada uno de los
individuos.
3. Reconocimiento de particularidades de cada grupo social.

EJES PRINCIPALES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN


1. Reforzar la formación de la identidad a través de la educación.
2. Crear programas, para ser difundidos por los medios de comunicación social
mediante los cuales se refuerce los valores de nuestra identidad nacional, desde un
enfoque plural.

3. Generar estrategias de reivindicación de valores ancestrales que generen la


identificación positiva con la nación: Reciprocidad, comunidad, emprendimiento, vínculo
armonioso con el medioambiente.

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GRUPO 4, ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS

ADVERTENCIA. AQUÍ ESTÁN ALGUNAS DE LAS PROPUESTAS DEL GRUPO 4 SIN


EDITAR.

Contexto/Diagnóstico:
Exclusión social
Racismo y tejido social desintegrado
Paradigma Moderno del Arte: Primitivo vs. Civilizado
Las Bellas Artes subordinan a las artes tradicionales y populares

Des-actualización
Ausencia de teorías de arte policéntricas (investigación, teoría, historia, museografía,
etc.)
Ausencia de currículos de arte interculturales
Ausencia del diseño como campo integrado a las artes visuales

Des-articulación
Carencia de mecanismos formales de articulación social e intercambio
Falta de puentes con marcos teóricos supranacionales (convenciones, tratados,
informes, etc.)

Artes, Cultura y Desarrollo


Visión romántica del artista
Desvinculación del impacto social de su obra
Desconocimiento del impacto y función social del arte y actividad artística
Artes desvinculadas de la noción de la relación entre Cultura y Desarrollo

PRINCIPIOS

LA CULTURA COMO DERECHO UNIVERSAL

La cultura es el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales


y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que abarca, además
de las artes y las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de
valores, las tradiciones y las creencias.
UNESCO, 2001
La interculturalidad se refiere a la presencia e interacción equitativa de diversas culturas
y la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del
diálogo y de una actitud de respeto mutuo.
UNESCO, 2005
Igual dignidad y respeto de todas las culturas
La protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales presuponen
el reconocimiento de la igual dignidad de todas las culturas y el respeto de ellas,
comprendidas las culturas de las personas pertenecientes a minorías y las de los
pueblos autóctonos.
CONVENCIÓN SOBRE LA PROTECCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA DIVERSIDAD DE
LAS EXPRESIONES CULTURALES, UNESCO, 2005.

Artes visuales y plásticas e Interculturalidad


INTERCULTURALIDAD: Diversidad Cultural, Inclusión Social, Derechos Humanos
(género, memoria, etc.), Democracia

CAMBIO DE SENTIDO COMÚN. Arte(s) e Interculturalidad


Reconocemos que en el Perú, existen diferentes maneras de concebir, vivir y percibir el
arte; Lo que en un lugar es considerado arte no necesariamente lo es en otro lugar. Por
tanto, las artes tradicionales de los pueblos como aquellas de tradición académica
o las consideradas "contracultura", artes mediales, diseño en general, etc., serán
consideradas con equidad.

Entendemos la interculturalidad como un ideal que implicaría: diálogo entre culturas,


relaciones de equidad, derecho a la identidad, convivencia sin superiores e
inferiores.

Consideramos que tanto el Estado como la sociedad civil deben promover las artes,
reconociendo que no existen culturas superiores e inferiores, ni artes superiores e
inferiores. Este reconocimiento se debe reflejar, no solo en sus lineamientos
institucionales, sino también en su modo de organización, conformación del personal,
discurso, trato y en la propia gestión cultural que realice.
Reflejar este ideal en términos de la gestión cultural implicaría re-considerar a qué
se le da cabida, qué se prioriza, qué se respalda, cómo se destinan y administran
los recursos económicos.

Propuestas transversales
Generar una noción/ teoría/ idea de arte policéntrica.
Educación intercultural en Artes, en todos los niveles.
Política intercultural de promoción artística.
Articulación de niveles regionales y locales.
Promoción de la asociatividad productiva y de estrategias artísticas colaborativas.
Nuevas tecnologías para la promoción de las artes visuales y plásticas.

ENFASIS. Énfasis en cohesión social que se desprende de la actividad artística y en la


agenda pendiente de la democracia y de la reforma del Estado.

GRUPO 4
Gobierno Nacional

1) Creación del Ministerio de Cultura desde un paradigma de gestión y promoción


intercultural de las artes visuales y plásticas.

Creación de planes, estrategias y mecanismos para la participación y asociación de


agentes culturales dentro de y en torno a programas culturales específicos.

Promover asociatividad y redes de producción, difusión y consumo cultural.


Fortalecimiento de Redes de artistas, creadores y productores; en distintas áreas y
niveles (nacional, regional y local).

Fortalecimiento de Redes de promotores y gestores; en distintas áreas y niveles.

Fortalecimiento de Redes de empresas, servicios y espacios para el consumo cultural,

Marco conceptual de gestión policéntrica de artes visuales (gestión intercultural),

Promover marco conceptual de gestión policéntrica de artes visuales (gestión


intercultural),

Promover y Co-financiar sistema y programa de Encuentros Nacionales y Regionales de


Cultura en coordinación con la sociedad civil

Garantizar la competitividad, calidad y la diversidad en términos de personal y


funcionarios de la red de instituciones que conforman el Sistema Nacional de Cultura

Crear el Sistema Nacional de Fomento a la Cultura

2) Creación de Sistema Nacional de Fomento a la Cultura


Creación de Sistema de Fondos Concursables para el Desarrollo Cultural y la Promoción
de las Artes Interculturales
Fondos para la creación y producción: Fondos concursables y premios (orientado a
creadores y agentes productivos)
Fondos para la promoción cultural (orientado a asociaciones civiles, centros culturales,
museos nacionales y locales de distinto tipo)
Fondos para formación de públicos y consumidores (ejem. Estudios de audiencias,
mercados del arte, etc)
Creación de Programas de Inversión Privada en Cultura (Ver Ley de Mecenazgo)
donde se diferencien procesos de producción, difusión y consumo.

Reformulación de la función social de los Museos y del Sistema Nacional de


Museos para la promoción de la diversidad cultural y la interculturalidad.
Reorganización de las colecciones de los Museos y sus exposiciones para la
promoción de la diversidad cultural y la interculturalidad.

Creación de Museos sobre temas de ciudadanía cultural: de la democracia, de la


memoria, de la diversidad cultural.

Creación de programas y proyectos de investigación desde Museos públicos y


privados. Los Museos generen claves de interpretación comprensibles al
ciudadano común, para acercar las manifestaciones artísticas al conocimiento
público.

3) Reformulación de la función social de los Museos y del Sistema Nacional de Museos,


como entidades/sistema para la promoción de la diversidad cultural y la interculturalidad.
Re-organizar las colecciones de los Museos y sus exposiciones bajo este nuevo
criterio.
Creación de Museos sobre temas de ciudadanía cultural: de la democracia, de la
memoria, de la diversidad cultural.
Fomentar creación de Museos de Arte Intercultuales (estatales y privados, de todos los
tiempos) y de Diseño (nacionales, regionales y comunitarios)
Creación de programas y proyectos de investigación desde Museos públicos y
privados.
Los Museos generen claves de interpretación comprensibles al ciudadano común,
para acercar las manifestaciones artísticas al conocimiento público.

Capacitación de recursos humanos de sistema de museos en nociones de inclusión


cultural, diversidad cultural e interculturalidad; especializaciones.

Promoción de lógicas de responsabilidad social desde Museos privados.

Visión sistémica de interrelación entre niveles regionales, locales e interregionales


GOBIERNO REGIONAL
Visión sistémica de interrelación entre niveles regionales y locales (municipios y
gobiernos regionales) inter-regional (caso: región) / policentrica
Creación de Programas Regionales de Cultura.

GOBIERNO MUNICIPAL

Promoción de la Agenda 21 para la Cultura en todas las municipalidades del Perú.


Crear Consejos Municipales de Cultura.
Crear de Sistemas de Información Cultural Municipal. Generar mapas e
indicadores para la gestión local de cultura y la toma de decisiones.
Promoción y fortalecimiento de la cultura viva a nivel local.
Puesta en valor de imaginarios y prácticas culturales locales. Promover la
transmisión de saberes en las artes locales, previo inventario en escuelas y
universidades.
Políticas culturales orientadas a la cohesión social, no solo a la promoción del
patrimonio o las bellas artes. Pasar de políticas culturales-municipales basadas en
actividades a aquellas basadas en el fortalecimiento de la ciudadanía cultural.
Políticas culturales municipales para lugares de producción cultural (corredores,
clusters, talleres, etc).
Políticas culturales municipales para lugares de promoción cultural (espacio
público, vías principales, parques y jardines, patrimonio histórico, etc).
Generar circuitos culturales-artísticos en alianza con otros municipios: corredores
de arte y cultura.

1- Promoción de la Agenda 21 para la Cultura en todas las municipalidades del Perú.


Crear Consejos Municipales de Cultura como instancias para la toma de decisiones
culturales (miembros del gob. muni, escuelas, turismo, orgs de base, etc.)
Planes Concertados-Municipales de Desarrollo Cultural (con metas claras)
Establecer públicos objetivos claves, poblaciones en riesgo y otras comunidades como
prioridades dentro del programa de desarrollo cultural (niñez, tercera edad, etc.)
Establecer mecanismos de participación y vigilancia ciudadana en cultura
Promover políticas culturales orientadas a la cohesión social, y ya no solo a la
promoción del patrimonio o las bellas artes.

2- Promoción y fortalecimiento de la cultura viva a nivel local


Reconocimiento de la cultura viva como factor de diversidad cultural para el desarrollo
humano
Puesta en valor de imaginarios y prácticas culturales locales

3-Concebir de espacios de propiedad municipal como recursos públicos para la


promoción cultural
Políticas culturales municipales para lugares de producción cultural (corredores, clusters,
talleres, etc).
Políticas culturales municipales para lugares de promoción cultural (espacio público, vías
principales, parques y jardines, patrimonio histórico, etc).
Pasar de políticas culturales-municipales basadas en actividades a aquellas basadas en
el fortalecimiento de la ciudadanía cultural.
Aprovechar infraestructura municipal para la cultura (ejem. bibliotecas municipales) en la
promoción de artes visuales y plásticas

4- Creación de programa de capacitación y formación en gestión cultural-municipal


Creación de sistema de educación contínua en gestión cultural-municipal, desde una
visión intercultural y de cultura para el desarrollo humano.

5- Sistemas de intercambio regional y glocalización cultural


Generar circuitos culturales-artísticos en alianza con otros municipios: corredores de arte
y cultura.

6- Generar programas de "interfase" sistema de promoción cultural local con sistema


educativo local (escuelas públicas y privadas, institutos, academias)
Promover la transmisión de saberes en las artes locales, previo inventario. (en escuelas
y universidades) – localidad

7- Creación de Sistemas de Información Cultural Municipal


Generar mapas e indicadores para la gestión local de cultura y la toma de
decisiones.

INDUSTRIAS Y COMERCIO

Planificación en proceso de formación de recursos humanos.


4- Planificación en proceso de formación de recursos humanos, gestión, etc.
Diseño e implementación de Estrategia de de Comercio Global y Plan de
Desarrollo de Industrias Culturales y Economías Creativas.
Introducción de estándares de comercio justo.
5- Introducción de estándares de comercio justo en distas áreas
Creación de Unidad de Comercio Justo Cultural desde el Estado

Planificación estratégica del mercado


Reconocimiento y puesta en valor de espacios de circulación diversos; creación de
políticas diferenciadas.

6- Planificación estratégica de crecimiento del mercado de las artes visuales y plásticas,


en el marco de la descentralización y dentro de escenario regional.
Reconocimiento y puesta en valor de espacios de circulación diversos; creación de
políticas diferenciadas

7- Fortalecer conocimiento de sector de artes visuales y plásticas en temas de


derechos de autor.

Fomentar una PRENSA actualizada, especializada y responsable en el tema de la


promoción cultural, desde la visión intercultural.
Promover visibilización del artista visual y plástico…

- Fomentar una PRENSA actualizada, especializada y responsable en el tema de la


promoción cultural, desde la visión intercultural.
Promover programas de intercambio con periodistas locales, en torno a temáticas
especializadas, campañas actuales, etc.
Promover visibilización del artista visual y plástico, así como de las instituciones y
asociaciones afines.

SOCIEDAD CIVIL
Fortalecer asociatividad de los agentes culturales
Promoción de creación de asociaciones y federaciones de artistas visuales y plásticos
Promover la implementación de la Agenda 21 para la Cultura en todas las
municipalidades del Perú, con la participación de las organizaciones culturales de la
sociedad civil.

EDUCACIÓN

Reestructuración de las propuestas curriculares de arte (básico, secundario,


técnico y superior) para garantizar un enfoque intercultural e interdisciplinario.

Promover la investigación, práctica y difusión de múltiples manifestaciones


plásticas y visuales en la educación de todos los niveles y ámbitos.

Fondos públicos y privados para promover la investigación, la sistematización y el


registro de los procesos de preparación, diseño, elaboración, significado y uso de la
diversidad de manifestaciones de las artes visuales y plásticas.

Promover la educación por el arte desde un enfoque intercultural en todos los


niveles educativos
Reestructuración de las propuestas curriculares de arte ( básico, secundario, técnico y
superior) para garantizar un enfoque intercultural e interdisciplinario
Promover la investigación, práctica y difusión de múltiples manifestaciones
plásticas y visuales en la educación de todos los niveles y ámbitos.
Asegurar fondos públicos y privados para promover la investigación, sistematización y
registro de los procesos de preparación, diseño, elaboración, significado y uso de la
diversidad de manifestaciones de las artes visuales y plásticas

Generar proyectos de investigación y educación en diseño.

3- Asegurar Fondos Públicos para la Investigación y Documentación de las artes


visuales y plásticas

Generar teoría policéntrica e historia crítica del arte peruano

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GRUPO 6
ADVERTENCIA: ALGUNAS DE LAS PROPUESTAS DEL GRUPO CULTURAS
VIVAS: PUEBLOS, PRÁCTICAS Y PATRIMONIO INMATERIAL.

LENGUAS, EXPRESIONES Y TRADICIONES ORALES

Que la población pueda ejercer su derecho al uso de las lenguas oficiales dada la
historia colonial y las migraciones que han producido territorios donde el
multilingüismo es ignorado.

Grupo 6: “Desarrollar las condiciones para que la población pueda ejercer su derecho al
uso de las lenguas oficiales en todos los procesos del aparato del estado tanto a nivel
local y regional, como nacional, dada la historia colonial y las migraciones que han
producido territorios donde el multilingüismo es ignorado. Ej. Lima”. Lenguas,
expresiones y tradiciones orales. El sistema institucional, Propuestas generales.
Legislación que promueva la autorregulación en los medios de comunicación, con
el objetivo de eliminar de los medios de comunicación: programas cómicos,
publicidad, que utilizan los acentos y estilos de hablar de las poblaciones
indígenas, afroperuanas y asiaticas de manera ofensiva y racista.

Grupo 6: “Diseño de legislación que promueva la autorregulación en los medios de


comunicación, con el objetivo de eliminar de los medios de comunicación: programas
cómicos, publicidad, que utilizan los acentos y estilos de hablar de las poblaciones
indígenas, afroperuanas y asiaticas de manera ofensiva y racista”. Lenguas, expresiones
y tradiciones orales. El sistema institucional, Propuestas específicas.

Capacitación y sensibilización en las dependencias del estado sobre los diversos


usos del castellano, con el objetivo de eliminar el trato racista y discriminatorio
contra la población que utiliza dicho idioma según sus usos y costumbres.

Grupo 6: “Desarrollar capacitación y sensibilización en las dependencias del estado


sobre los diversos usos del castellano, con el objetivo de eliminar el trato racista y
discriminatorio contra la población que utiliza dicho idioma según sus usos y
costumbres” Lenguas, expresiones y tradiciones orales. El sistema institucional,
Propuestas específicas.

Ampliar la presencia y prestigio de las lenguas del país en televisión y radio.


Grupo 6: “Ampliar la presencia y prestigio de las lenguas del país en algunos programas
televisivos y radiales, así como en algunas dependencias del estado”. Prioridades

ARTESANÍAS

Grupo 6: “Proyectos de cooperación artística y artesanal” Desarrollo humano


sustentable. Propuesta específica

SABERES CULINARIOS

Puesta en valor de la función de las mujeres como agentes en el desarrollo,


preservación y creación de los sistemas alimentarios y de la cocina peruana,
evidenciando el aporte histórico de las mujeres y las relaciones de poder,
subordinación y resistencia en el ejercicio de esta actividad.

Grupo 6: “Puesta en valor de la función de las mujeres como agentes en el desarrollo,


preservación y creación de los sistemas alimentarios y de la cocina peruana,
evidenciando el aporte histórico de las mujeres y las relaciones de poder, subordinación
y resistencia en el ejercicio de esta actividad”.
“Reconocer las funciones sociales de los sistemas alimentarios y de la cocina en el
proceso de desarrollo de las comunidades y del país”. Propuestas generales

Reconocimiento, registro, protección y puesta en valor de los saberes vinculados


a la producción y preparación de alimentos.

Grupo 6: “Reconocimiento, registro, protección y puesta en valor de los saberes


vinculados a la producción y preparación de alimentos”. Cultura, diversidad cultural y
identidad nacional. Propuestas generales (Este tema es prioritario)

DANZA, MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS


Grupo 6:
“Colocar todas las formas de danza, música, teatro (tradicional, popular, folclórico
o culto) en condiciones igualitarias de dialogo y promoción”.
“Elaborar nueva Normatividad específica sobre la cultura viva en los diversos
ámbitos de acción”
“Determinar canales y redes de información entre los sectores de la administración
pública para la acción efectiva de la cultura tradicional en los espacios
geoculturales y administrativos”.
“Concertar con las organizaciones culturales del sector privado la promoción de
la cultura artística en base a la cultura viva , en espacios urbanos y rurales”.

“Crear un programa de capacitación para el uso de tecnologías digitales y producción y


edición de videos musicales, danzas folclóricas y fiestas patronales”.

CONOCIMIENTOS, SABERES Y TECNOLOGÍAS DEL HOMBRE Y LA NATURALEZA

“Promover la inclusión dentro del currículo de las universidades públicas cursos en los
que se pueda acceder a los conocimientos tradicionales entorno a la medicina y el agro”.
Propuesta específica

Registro de los conocimientos colectivos vinculados a la biodiversidad.

“Impulsar la creación de registro y/o archivo de los conocimientos colectivos vinculados


a la biodiversidad”. Participación de los ciudadanos, gobiernos locales y gobiernos
regionales. Propuesta específica

Crear programas de preservación y defensa de la biodiversidad y medioambiente


garantizando los derechos colectivos de la población indígena y nativa.

“Crear programas de preservación y defensa de la biodiversidad y medioambiente


garantizando los derechos colectivos de la población indígena y nativa”.
“Propiciar la recuperación de saberes (agropecuarios, médicos, metalurgia, etc.) para
promover sus usos comerciales”.
“Recuperar y desarrollar la diversidad biológica y su valor comercial”. Desarrollo humano
sustentable. Educación, industrias, industrias creativas, industrias culturales, turismo.
Propuestas generales
Crear programas de salud pública en los que se ponga en diálogo la medicina tradicional
y la moderna. Propuesta específica

PRÁCTICAS SOCIALES, RITUALES, FESTIVAS Y RECREACIONALES

Tema 2: Participación de los ciudadanos, gobiernos locales y gobiernos


regionales
Propuestas generales.

Creación de un inventario del patrimonio cultural material e inmaterial con la


participación de la población local con fines de reconocimiento y salvaguardia.

TEMA 4: Cultura, diversidad cultural y identidad nacional. (Este tema es prioritario)


Propuestas generales
El reconocimiento de los derechos colectivos de la población indígena sobre los
conocimientos tradicionales son mecanismos de inclusión ciudadana y garantía para el
ejercicio de libertades culturales.
ASOCIATIVIDAD: ORGANIZACIÓN PARA EL APRENDIZAJE, CREACIÓN Y
TRANSMISIÓN DE CULTURA Y MEMORIA

Reconocer la labor que realizan y su calidad de agentes e interlocutores válidos del


estado y de las empresas a las pequeñas organizaciones (comisiones, centros,
círculos) creadas dentro de las tradiciones locales o fuera del sistema formal
educativo para practicar, transmitir o promover expresiones culturales
consideradas valiosas por el grupo (inclusión)
Acercar el estado y las empresas a las poblaciones (cohesión)
Producir o promover espacios locales de desarrollo de calidad e innovación de las
habilidades y capacidades culturales locales (promover la excelencia)
Propuesta específica
Crear un fondo para apoyar las iniciativas de las pequeñas organizaciones para la
cultura vía concurso y asignación.
Adecuar los procedimientos y reglamentos para acoger y respaldar micro y pequeños
proyectos de las poblaciones
Fomentar la creación de espacios para la producción de memoria (museos,
galerías, publicaciones, festivales) a fin de proyectar el futuro
Diseñar procesos para la concertación efectiva entre los sectores sociales , que
dinamice las acciones colectivas para incorporar a los actores de la cultura a procesos
de inclusión y desarrollo auto sostenible.
Diferenciar y desarrollar tratamiento tributario y contable adecuado y promocional a las
micro y pequeña empresa y asociación cultural
Tema 2: Participación de los ciudadanos, gobiernos locales y gobiernos regionales
Propuestas generales
Desarrollar espacios de consulta y concertación
Propuesta específica
Realizar un directorio a nivel local de las personas e instituciones vinculadas al sector de
la cultura viva.
Tema 3: Desarrollo humano sustentable
Educación, industrias, industrias creativas, industrias culturales, turismo
Propuestas generales
Crear o adecuar la legislación y/o procedimientos tributarios y administrativos a fin de
facilitar la constitución, el funcionamiento y la formalización de las pequeñas
asociaciones que se dedican a la creación, adquisición o desarrollo de las prácticas y
bienes culturales
Incorporar en los circuitos turísticos y promoción del turismo la participación de
las poblaciones locales en la protección y promoción cultural.
Propuesta específica
Desarrollar los servicios de capacitación y acompañamiento para las iniciativas
locales desde el estado o desde las empresas y ONG.
Desarrollar el servicio de información sobre las actividades de las iniciativas culturales
(proyectos de intervención, capacitación, festivales, charlas, etc) a fin de promover y
mejorar la calidad del intercambio cultural y las oportunidades económico al travez de
las regiones
Dotar de infraestructura para mejorar las condiciones en que se realizan las prácticas
festivas a través de los presupuestos municipales, y/o promover la intervención de las
iniciativas privadas en este rubro
Concertar crédito para las asociaciones regionales sin fines de lucro a fin de construir
infraestructura para actividades culturales y recreativas.