Вы находитесь на странице: 1из 20

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра западноевропейских языков и культур

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Практический курс второго иностранного языка»

Для направления подготовки:


45.03.02 – Лингвистика
Направленность (профиль) – «Перевод и переводоведение»

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры


«31» марта 2018 г.

Пятигорск 2018
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Пятигорского государственного
университета

Зайцева А.А., Иоакимиди Г.А. Рабочая программа дисциплины «Практический


курс второго иностранного языка». – Пятигорск: ПГУ, 2018. - 21 с.

Рабочая программа дисциплины составлена на основании Федерального


государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению
подготовки 45.03.02 – Лингвистика, и содержит: наименование дисциплины, перечень
планируемых результатов обучения, соотнесенных с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, указание места дисциплины в структуре
образовательной программы, ее объем в зачетных единицах с указанием часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем, содержание
дисциплины, структурированное по разделам с указанием отведенного на них часов и
видов учебных занятий, перечень основной и дополнительной учебной литературы,
учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся, ресурсов
сети "Интернет", информационных технологий необходимых для освоения дисциплины,
фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации
обучающихся, описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине, организации образовательного процесса для
обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Рецензент: кафедра западноевропейских языков и культур Пятигорского


государственного университета

Согласовано с работодателями:
1. Бригиневич Валентина Евгеньевна, руководитель офиса, Бюро профессионального
перевода «Ангира», московский филиал в г.Пятигорске, г.Пятигорск
2. Похилько Людмила Васильевна, председатель, МУ Дума г.Пятигорска, г.Пятигорск

© А.А. Зайцева, Г.А. Иоакимиди, 2018


© ПГУ, 2018

2
1 . Объекты профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу
бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02 – Лингвистика
теория иностранных языков;
теория и методика преподавания иностранных языков и культур;
перевод и переводоведение;
теория межкультурной коммуникации;
лингвистические компоненты электронных информационных систем;
иностранные языки и культуры стран изучаемых языков.
2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся обучающиеся
переводческая деятельность, научно-исследовательская деятельность
3. Профессиональные задачи, которые будут готовы решать обучающиеся,
освоившие программу бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02 –
Лингвистика
переводческая деятельность:
- обеспечение межкультурного общения в различных профессиональных сферах;
- выполнение функций посредника в сфере межкультурной коммуникации;
- использование видов, приемов и технологий перевода с учетом характера
переводимого текста и условий перевода для достижения максимального
коммуникативного эффекта;
- проведение информационно-поисковой деятельности, направленной на
совершенствование профессиональных умений в области перевода;
- составление словников, методических рекомендаций в профессионально
ориентированных областях перевода;
научно-исследовательская деятельность:
- выявление и критический анализ конкретных проблем межкультурной
коммуникации, влияющих на эффективность межкультурных и межъязыковых контактов,
обучения иностранным языкам;
- участие в проведении эмпирических исследований проблемных ситуаций и
диссонансов в сфере межкультурной коммуникации;
- апробация (экспертиза) программных продуктов лингвистического профиля.
4. Цель дисциплины
формирование у обучающихся лингвистических знаний и речевых умений, навыков и
(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций и
обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения образовательной
программы

5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с


планируемыми результатами освоения образовательной программы -
компетенциями
Планируемые результаты освоения образовательной программы (компетенции),
формируемые в рамках дисциплины
Перечень планируемых Активные,
результатов интерактивные и иные Оценочные средства
обучения по дисциплине инновационные
методы (технологии), текущего промежуточной
используемые контроля аттестации
для формирования
ОК-7 владение культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановка
целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи
Знать: - решение практических задач - устный опрос - устная презентация
 дискурсивные способы анализа, (проблемное обучение); - деятельностные темы
- проектная методика обучения языку; оценочные задания - тесты (в
обобщения и речевого оформления - игровые методы обучения; (включая кейсы и электронном
информации, а также пути реализации - практикум креативности; мини-проекты) формате)

3
коммуникативных целей высказывания - электронная образовательная среда; - тесты
(применительно к времени, месту, целям и - уровневая система обучения языку
- публичное выступление (презентация);
условиям взаимодействия)
- имитационный тренинг
Уметь:
 использовать знания о способах анализа,
обобщения и речевого оформления
информации, а также пути реализации
коммуникативных целей высказывания
(применительно к времени, месту, целям и
условиям взаимодействия)
Владеть:
- основными дискурсивными навыками
анализа, обобщения и речевого
оформления информации, а также
способами реализации коммуникативных
целей высказывания (применительно к
времени, месту, целям и условиям
взаимодействия)
ОПК-3 владение системой лингвистических знаний, включающих в себя знания основных
фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей
функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей
Знать: - решение практических задач - устный опрос - устная презентация
- особенности организации (проблемное обучение); - деятельностные темы
- проектная методика обучения языку; оценочные задания - тесты (в
лингвистических знаний, включающей в
- игровые методы обучения; (включая кейсы и электронном
себя знание основных фонетических, - практикум креативности; мини-проекты) формате)
лексических, грамматических, - электронная образовательная среда; - тесты
словообразовательных явлений и - уровневая система обучения языку
закономерностей функционирования - публичное выступление (презентация);
изучаемого иностранного языка, его - имитационный тренинг
функциональных разновидностей.
Уметь:
- использовать знание об организации
лингвистических знаний, включающей в
себя знание основных фонетических,
лексических, грамматических,
словообразовательных явлений и
закономерностей функционирования
изучаемого иностранного языка, его
функциональных разновидностей.
Владеть:
- умениями и навыками применения
знаний об организации лингвистических
знаний, включающей в себя знание
основных фонетических, лексических,
грамматических, словообразовательных
явлений и закономерностей
функционирования изучаемого
иностранного языка, его функциональных
разновидностей в профессиональной
деятельности.
ОПК-7 владеет способностью свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные
языковые средства с целью выделения релевантной информации
Знать: - решение практических задач - устный опрос - устная презентация
- особенности адекватного использования (проблемное обучение); - деятельностные темы
- проектная методика обучения языку; оценочные задания - тесты (в
разнообразных языковых средств с целью
- игровые методы обучения; (включая кейсы и электронном
выделения релевантной информации при - практикум креативности; мини-проекты) формате)
выражении своих мыслей на английском - электронная образовательная среда; - тесты
языке. - уровневая система обучения языку
Уметь: - публичное выступление (презентация);
- свободно выражать свои мысли на - имитационный тренинг
английском языке, адекватно используя
разнообразные языковые средства с целью
выделения релевантной информации.
Владеть:
- навыками выражать свои мысли на
английском языке с адекватным

4
использованием разнообразных языковых
средств с целью выделения релевантной
информации.
ОПК-9 обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов в общей и профессиональной сферах
общения
 Знать: - решение практических задач - устный опрос - устная презентация
 - способы преодоления влияние (проблемное обучение); - деятельностные темы
- проектная методика обучения языку; оценочные задания - тесты (в
стереотипов при осуществлении - игровые методы обучения; (включая кейсы и электронном
деятельности в общей и - практикум креативности; мини-проекты) формате)
профессиональной сферах общения - электронная образовательная среда; - тесты
Уметь: - уровневая система обучения языку
- преодолевать влияние стереотипов при - публичное выступление (презентация);
- имитационный тренинг
осуществлении деятельности в общей и
профессиональной сферах общения
Владеть:
- умениями и навыками преодоления
стереотипов при осуществлении
деятельности в общей и
профессиональной сферах общения
ОПК-10 обладает способностью использовать этические формулы в устной и письменной
коммуникации
Знать: - решение практических задач - устный опрос - устная презентация
- этические нормы поведения, принятые в (проблемное обучение); - деятельностные темы
- проектная методика обучения языку; оценочные задания - тесты (в
англоязычном мире.
- игровые методы обучения; (включая кейсы и электронном
- модели социальных ситуаций, типичных - практикум креативности; мини-проекты) формате)
сценариях взаимодействия. - электронная образовательная среда; - тесты
Уметь: - уровневая система обучения языку
- применять на практике знания, об - публичное выступление (презентация);
этических нормах поведения и знания о - имитационный тренинг
моделях социальных ситуаций, типичных
сценариях взаимодействия, принятых в
англоязычном мире.
Владеть:
- системой знаний об этических нормах
поведения и знания о моделях социальных
ситуаций, типичных сценариях
взаимодействия, принятых в
англоязычном мире.

6. Место дисциплины в структуре образовательной программы


Дисциплина «Практический курс второго иностранного языка» относится к дисциплинам
базовой части дисциплин образовательной программы, изучается в 2-8 семестрах.
Изучение данной дисциплины предшествует изучению дисциплины «Практикум по
культуре речевого общения второго иностранного языка».

7. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических


часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам
занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
для очной формы обучения
Объем дисциплины в зачетных единицах 33
Объем дисциплины в академических часах 1188
Контактная работа с преподавателем (всего) 876
по видам учебных занятий:
практические занятия 804
групповые консультации 40
индивидуальные консультации 32
Самостоятельная работа обучающихся (всего) 312
по видам деятельности:
говорение 70
чтение 92

5
аудирование 70
письмо 80
Виды промежуточной аттестации
зачет/ экзамен
8. Содержание дисциплины, структурированное по разделам с указанием отведенного на них
количества академических часов и видов учебных занятий
для очной формы обучения
Контактная работа обучающихся

Самостоятельная работа (час.)


с преподавателем (час.)

Общая трудоемкость (час.)

занятия лекционного типа


практические
консультации
занятия

Практикоориент. и
Наименование разделов и тем

индивидуальные
интерактивные*
Традиционные
№ дисциплины

групповые
Первый уровень
1 Модуль 1 108 78 4 4 22
2 Модуль 2 108 78 4 4 22
Итого 1 уровень 216 156 8 8 44
Второй уровень
3 Модуль 1 108 74 4 2 28
4 Модуль 2 108 78 2 2 26
5 Модуль 3 136 102 4 2 28
6 Модуль 4 134 104 2 2 26
Итого 2 уровень 486 358 12 8 108
Третий уровень
7 Модуль 1 70 44 2 2 22
8 Модуль 2 70 44 2 2 22
9 Модуль 3 64 36 4 2 22
10 Модуль 4 66 38 4 2 22
Итого 3 уровень 270 162 12 8 88
Четвертый уровень
11 Модуль 1 64 36 2 2 24
12 Модуль 2 62 36 2 2 22
13 Модуль 3 90 56 4 4 26
Итого 4 уровень 216 128 8 8 72

9. Содержание дисциплины
9.1. для очной формы обучения
9.1.1. Темы и содержание практических занятий, в том числе имеющих
непосредственно практико-ориентированную и инновационно-технологическую
направленность
Номер Содержание занятий Кол-
и название темы во
часов

6
Первый уровень
Модуль 1 Espanol inicial (unidad 1-15)
а) критическое прослушивание текста
практика устной б) критическое чтение с элементами предопределения позиции автора текста
и письменной в) написание эссе с привлечением дополнительных текстовых источников 78
речи г) развитие способности принимать участие в мини-дебатах, высказывание мнения
д) письменные работы (изложение, сочинение, эссе, деловое письмо)
Модуль 2 Espanol inicial (unidad 16-30)
а) критическое прослушивание текста
практика устной б) критическое чтение с элементами предопределения позиции автора текста
и письменной в) написание эссе с привлечением дополнительных текстовых источников 78
речи г) развитие способности принимать участие в мини-дебатах, высказывание мнения
д) письменные работы (изложение, сочинение, эссе, деловое письмо)
Второй уровень
Модуль 1 Espanol de hoy (unidad 1-2)
практика устной а) высказывание умозаключения и убеждения, аргументирование
и письменной б) языковая характеристика иронии
в) узнавание оттенков лексических значений слов (смысл)
речи г) поддержание когерентности и слитности собственной речи
д) выражение отношения и мнения 74
е) языковая характеристика юмора
в) узнавание оттенков значений интонации (метатекстовая интерпретация)
ж) взятие ответственности за ведение разговора
и) письменные виды работ (творческое и деловое письмо)
Модуль 2 Espanol de hoy (unidad 2)
практика устной а) высказывание умозаключения и убеждения, аргументирование
и письменной б) языковая характеристика иронии
в) узнавание оттенков лексических значений слов (смысл)
речи г) поддержание когерентности и слитности собственной речи
д) выражение отношения и мнения 78
е) языковая характеристика юмора
в) узнавание оттенков значений интонации (метатекстовая интерпретация)
ж) взятие ответственности за ведение разговора
и) письменные виды работ (творческое и деловое письмо)
Модуль 3 Espanol de hoy (unidad 4-5)
практика устной а) высказывание умозаключения и убеждения, аргументирование
и письменной б) языковая характеристика иронии
в) узнавание оттенков лексических значений слов (смысл)
речи г) поддержание когерентности и слитности собственной речи
д) выражение отношения и мнения 102
е) языковая характеристика юмора
в) узнавание оттенков значений интонации (метатекстовая интерпретация)
ж) взятие ответственности за ведение разговора
и) письменные виды работ (творческое и деловое письмо)
Модуль 4 Espanol de hoy (unidad 6-7)
практика устной а) высказывание умозаключения и убеждения, аргументирование 104
и письменной б) языковая характеристика иронии
в) узнавание оттенков лексических значений слов (смысл)
речи г) поддержание когерентности и слитности собственной речи
д) выражение отношения и мнения
е) языковая характеристика юмора
в) узнавание оттенков значений интонации (метатекстовая интерпретация)
ж) взятие ответственности за ведение разговора
и) письменные виды работ (творческое и деловое письмо)
Третий уровень
Модуль 1 Nuevo Ven 3 (1-3)
практика устной а) нахождение подтверждение определенным установкам в письменном тексте
и письменной б) нахождение подтверждение определенным установкам в звучащем тексте
в) конспектирование письменного публицистического текста
речи г) конспектирование звучащего текста публицистического жанра
д) подготовка мини-проектов на основе предварительной записи источников
информации 44
е) подготовка выступления на основе предварительного сбора информации по теме
ж) нахождение фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации в
письменном тексте
з) оформление информации (в письменной/устной форме) на основе собственного
опыта

7
Модуль 2 Nuevo Ven 3 (4-6)
практика устной а) нахождение подтверждение определенным установкам в письменном тексте
и письменной б) нахождение подтверждение определенным установкам в звучащем тексте
в) конспектирование письменного публицистического текста
речи г) конспектирование звучащего текста публицистического жанра
д) подготовка мини-проектов на основе предварительной записи источников
информации 44
е) подготовка выступления на основе предварительного сбора информации по теме
ж) нахождение фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации в
письменном тексте
з) оформление информации (в письменной/устной форме) на основе собственного
опыта
Модуль 3 Nuevo Ven 3 (7-9)
практика устной а) нахождение подтверждение определенным установкам в письменном тексте
и письменной б) нахождение подтверждение определенным установкам в звучащем тексте
в) конспектирование письменного публицистического текста
речи г) конспектирование звучащего текста публицистического жанра
д) подготовка мини-проектов на основе предварительной записи источников
информации 36
е) подготовка выступления на основе предварительного сбора информации по теме
ж) нахождение фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации в
письменном тексте
з) оформление информации (в письменной/устной форме) на основе собственного
опыта
Модуль 4 Nuevo Ven 3 (10-12)
практика устной а) нахождение подтверждение определенным установкам в письменном тексте
и письменной б) нахождение подтверждение определенным установкам в звучащем тексте
в) конспектирование письменного публицистического текста
речи г) конспектирование звучащего текста публицистического жанра
д) подготовка мини-проектов на основе предварительной записи источников
информации 38
е) подготовка выступления на основе предварительного сбора информации по теме
ж) нахождение фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации в
письменном тексте
з) оформление информации (в письменной/устной форме) на основе собственного
опыта
Четвертый уровень
Модуль 1 España en vivo (1-3)
практика устной а) нахождение подтверждение определенным установкам в письменном тексте
и письменной б) нахождение подтверждение определенным установкам в звучащем тексте
в) конспектирование письменного публицистического текста
речи г) конспектирование звучащего текста публицистического жанра
д) подготовка мини-проектов на основе предварительной записи источников
информации 36
е) подготовка выступления на основе предварительного сбора информации по теме
ж) нахождение фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации в
письменном тексте
з) оформление информации (в письменной/устной форме) на основе собственного
опыта
Модуль 2 España en vivo (4-5)
практика устной а) нахождение подтверждение определенным установкам в письменном тексте
и письменной б) нахождение подтверждение определенным установкам в звучащем тексте
в) конспектирование письменного публицистического текста
речи г) конспектирование звучащего текста публицистического жанра
д) подготовка мини-проектов на основе предварительной записи источников
информации 36
е) подготовка выступления на основе предварительного сбора информации по теме
ж) нахождение фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации в
письменном тексте
з) оформление информации (в письменной/устной форме) на основе собственного
опыта
Модуль 3 España en vivo (6-7)
практика устной а) нахождение подтверждение определенным установкам в письменном тексте
и письменной б) нахождение подтверждение определенным установкам в звучащем тексте
в) конспектирование письменного публицистического текста
речи г) конспектирование звучащего текста публицистического жанра
56
д) подготовка мини-проектов на основе предварительной записи источников
информации

8
е) подготовка выступления на основе предварительного сбора информации по теме
ж) нахождение фактуальной, концептуальной и подтекстовой информации в
письменном тексте
з) оформление информации (в письменной/устной форме) на основе собственного
опыта

9.1.2. Темы и содержание групповых и индивидуальных консультаций


Номер Содержание занятий Кол-во
и название темы часов
Первый уровень
(модули 1-2)
- самостоятельная работа с аудиоматериалами с целью отработки звуковых
явлений, интонационных структур - лабораторная работа;
- аудирование незнакомого текста с пленки и её письменное оформление,
фонетика последующее озвучивание;
2
- запись собственного чтения на пленку с последующим прослушиванием и
анализом.
- .задания по работе с грамматическим справочником;
- выполнение грамматических упражнений с последующей их проверкой по
ключам;
грамматика - выполнение переводов с русского на английский и с английского на русский 2
с использованием пройденного грамматического материала;
- составление грамматических тестов на определенные грамматические
явления.
Практика устной и
письменной речи
12
- составление глоссариев по теме с использованием дополнительных
источников;
- задания, направленные на текстовое оформление пословиц идиом, по темам
курса;
- выборки из словаря по заданным структурам, например, фразовых глаголов,
лексика устойчивых словосочетаний определенной семантики (цвет, объем,
математическое исчисление, т.д.);
- составление лексических тестов на определенные трудности употребления
слов;
- работа с толковыми словарями.
- подготовка материалов для проведения дискуссии на заданную тему, подбор
информативных тестов;
- подготовка переводов с иностранного языка на русский и наоборот, с
последующим использованием в парной работе;
- прослушивание текста с последующим его реферированием на иностранном
говорение языке, подготовка его к работе в парах;
- подготовка выступления-презентации по определенной преподавателем
тематике;
- запись собственных высказываний на пленку, с последующим
прослушиванием и анализом.
- прослушивание видеозаписей и работа над содержательной стороной текста:
определение темы, развитие сюжета, составление вокабуляра ключевых слов;
аудирование - прослушивание текста и выполнение определенных заданий: ответы на
вопросы, заполнение пропусков и т.д.
- чтение оригинальных текстов и составление планов пересказа, развитие
сюжета, характеристик персонажей и т.д.
- выборка из текста по определенным заданиям, направленным на развитие
способности анализировать, сопоставлять, делать выводы. находить причины
и следствия;
чтение - выполнение программы дополнительного чтения или индивидуального
чтения произведений различного жанра по выбору студентов с последующей
презентацией и обсуждением;
- составление текстов на основе художественных текстов с последующей
работой над ними в аудитории.
- перевод художественных, публикационных, научных текстов.
- написание рецензий на прочитанный рассказ и его презентация;
- написание сочинения-эссе по прочитанному, или обсуждаемой проблеме,
или по просмотренному видеофильму;
письмо - эссе-размышление по одной из поставленных заданий прагматического
плана;
- написание письма (делового, официального, личного, письма в редакцию).

9
Второй уровень
(модули 1-4)
- самостоятельная работа с аудиоматериалами с целью отработки звуковых
явлений, интонационных структур - лабораторная работа;
- аудирование незнакомого текста с пленки и её письменное оформление,
фонетика последующее озвучивание; 2
- запись собственного чтения на пленку с последующим прослушиванием и
анализом.
- .задания по работе с грамматическим справочником;
- выполнение грамматических упражнений с последующей их проверкой по
ключам;
грамматика - выполнение переводов с русского на английский и с английского на русский 2
с использованием пройденного грамматического материала;
- составление грамматических тестов на определенные грамматические
явления.
Практика устной и
16
письменной речи
- составление глоссариев по теме с использованием дополнительных
источников;
- задания, направленные на текстовое оформление пословиц идиом, по темам
курса;
- выборки из словаря по заданным структурам, например, фразовых глаголов,
лексика устойчивых словосочетаний определенной семантики (цвет, объем,
математическое исчисление, т.д.);
- составление лексических тестов на определенные трудности употребления
слов;
- работа с толковыми словарями.
- подготовка материалов для проведения дискуссии на заданную тему, подбор
информативных тестов;
- подготовка переводов с иностранного языка на русский и наоборот, с
последующим использованием в парной работе;
- прослушивание текста с последующим его реферированием на иностранном
говорение языке, подготовка его к работе в парах;
- подготовка выступления-презентации по определенной преподавателем
тематике;
- запись собственных высказываний на пленку, с последующим
прослушиванием и анализом.
- прослушивание видеозаписей и работа над содержательной стороной текста:
определение темы, развитие сюжета, составление вокабуляра ключевых слов;
аудирование - прослушивание текста и выполнение определенных заданий: ответы на
вопросы, заполнение пропусков и т.д.
- чтение оригинальных текстов и составление планов пересказа, развитие
сюжета, характеристик персонажей и т.д.
- выборка из текста по определенным заданиям, направленным на развитие
способности анализировать, сопоставлять, делать выводы. находить причины
и следствия;
чтение - выполнение программы дополнительного чтения или индивидуального
чтения произведений различного жанра по выбору студентов с последующей
презентацией и обсуждением;
- составление текстов на основе художественных текстов с последующей
работой над ними в аудитории.
- перевод художественных, публикационных, научных текстов.
- написание рецензий на прочитанный рассказ и его презентация;
- написание сочинения-эссе по прочитанному, или обсуждаемой проблеме,
или по просмотренному видеофильму;
письмо - эссе-размышление по одной из поставленных заданий прагматического
плана;
- написание письма (делового, официального, личного, письма в редакцию).
Третий уровень
(модули 1-4)
Практика устной и
20
письменной речи
- составление глоссариев по теме с использованием дополнительных
источников;
- задания, направленные на текстовое оформление пословиц идиом, по темам
лексика курса;
- выборки из словаря по заданным структурам, например, фразовых глаголов,
устойчивых словосочетаний определенной семантики (цвет, объем,

10
математическое исчисление, т.д.);
- составление лексических тестов на определенные трудности употребления
слов;
- работа с толковыми словарями.
- подготовка материалов для проведения дискуссии на заданную тему, подбор
информативных тестов;
- подготовка переводов с иностранного языка на русский и наоборот, с
последующим использованием в парной работе;
- прослушивание текста с последующим его реферированием на иностранном
говорение языке, подготовка его к работе в парах;
- подготовка выступления-презентации по определенной преподавателем
тематике;
- запись собственных высказываний на пленку, с последующим
прослушиванием и анализом.
- прослушивание видеозаписей и работа над содержательной стороной текста:
определение темы, развитие сюжета, составление вокабуляра ключевых слов;
аудирование - прослушивание текста и выполнение определенных заданий: ответы на
вопросы, заполнение пропусков и т.д.
- чтение оригинальных текстов и составление планов пересказа, развитие
сюжета, характеристик персонажей и т.д.
- выборка из текста по определенным заданиям, направленным на развитие
способности анализировать, сопоставлять, делать выводы. находить причины
и следствия;
чтение - выполнение программы дополнительного чтения или индивидуального
чтения произведений различного жанра по выбору студентов с последующей
презентацией и обсуждением;
- составление текстов на основе художественных текстов с последующей
работой над ними в аудитории.
- перевод художественных, публикационных, научных текстов.
- написание рецензий на прочитанный рассказ и его презентация;
- написание сочинения-эссе по прочитанному, или обсуждаемой проблеме,
или по просмотренному видеофильму;
письмо - эссе-размышление по одной из поставленных заданий прагматического
плана;
- написание письма (делового, официального, личного, письма в редакцию).

Четвертый
уровень
(модули 1-3)
Практика устной и
письменной речи
16
- составление глоссариев по теме с использованием дополнительных
источников;
- задания, направленные на текстовое оформление пословиц идиом, по темам
курса;
- выборки из словаря по заданным структурам, например, фразовых глаголов,
лексика устойчивых словосочетаний определенной семантики (цвет, объем,
математическое исчисление, т.д.);
- составление лексических тестов на определенные трудности употребления
слов;
- работа с толковыми словарями.
- подготовка материалов для проведения дискуссии на заданную тему, подбор
информативных тестов;
- подготовка переводов с иностранного языка на русский и наоборот, с
последующим использованием в парной работе;
- прослушивание текста с последующим его реферированием на иностранном
говорение языке, подготовка его к работе в парах;
- подготовка выступления-презентации по определенной преподавателем
тематике;
- запись собственных высказываний на пленку, с последующим
прослушиванием и анализом.
- прослушивание видеозаписей и работа над содержательной стороной текста:
определение темы, развитие сюжета, составление вокабуляра ключевых слов;
аудирование - прослушивание текста и выполнение определенных заданий: ответы на
вопросы, заполнение пропусков и т.д.
- чтение оригинальных текстов и составление планов пересказа, развитие
чтение сюжета, характеристик персонажей и т.д.
- выборка из текста по определенным заданиям, направленным на развитие

11
способности анализировать, сопоставлять, делать выводы. находить причины
и следствия;
- выполнение программы дополнительного чтения или индивидуального
чтения произведений различного жанра по выбору студентов с последующей
презентацией и обсуждением;
- составление текстов на основе художественных текстов с последующей
работой над ними в аудитории.
- перевод художественных, публикационных, научных текстов.
- написание рецензий на прочитанный рассказ и его презентация;
- написание сочинения-эссе по прочитанному, или обсуждаемой проблеме,
или по просмотренному видеофильму;
письмо - эссе-размышление по одной из поставленных заданий прагматического
плана;
- написание письма (делового, официального, личного, письма в редакцию).

9.1.3. Темы и содержание учебных занятий в форме самостоятельной работы


Номер Содержание занятий Кол-во
и название темы часов
Первый уровень - выполнение текущих заданий самого разнообразного характера, 44
направленных на развитие навыков чтения, обсуждения и реферирования
письменных текстов разных стилей; аудирования речи на изучаемом
иностранном языке; написания эссе, статей, сочинений, что в комплексе
приводит к развитию навыков по культуре речевого общения.
- выполнение индивидуальных и групповых заданий, направленных на
развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальные
задания может получать как один студент, так и часть студентов.
- аудирование знакомых и незнакомых текстов на изучаемом иностранном
языке;
- индивидуальное дополнительное чтение художественной литературы;
- интерпретация художественных текстов;
- написание изложений, эссе, сочинений и статей;
- реферирование газетных и журнальных статей;
- подготовка сообщений по темам; студенту предоставляется право выбора
темы в рамках изучаемого курса;
- подбор дополнительного материала по изучаемым темам;.
- работа с грамматическими справочниками и пособиями;
- организация и участие в коллективном обсуждении по изучаемым темам.
- подготовка образовательных мини-проектов и презентаций.
- работы в электронной образовательной среде
Второй уровень - выполнение текущих заданий самого разнообразного характера, 108
направленных на развитие навыков чтения, обсуждения и реферирования
письменных текстов разных стилей; аудирования речи на изучаемом
иностранном языке; написания эссе, статей, сочинений, что в комплексе
приводит к развитию навыков по культуре речевого общения.
- выполнение индивидуальных и групповых заданий, направленных на
развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальные
задания может получать как один студент, так и часть студентов.
- аудирование знакомых и незнакомых текстов на изучаемом иностранном
языке;
- индивидуальное дополнительное чтение художественной литературы;
- интерпретация художественных текстов;
- написание изложений, эссе, сочинений и статей;
- реферирование газетных и журнальных статей;
- подготовка сообщений по темам; студенту предоставляется право выбора
темы в рамках изучаемого курса;
- подбор дополнительного материала по изучаемым темам;.
- работа с грамматическими справочниками и пособиями;
- организация и участие в коллективном обсуждении по изучаемым темам.
- подготовка образовательных мини-проектов и презентаций.
- работы в электронной образовательной среде
Третий уровень - выполнение текущих заданий самого разнообразного характера, 88
направленных на развитие навыков чтения, обсуждения и реферирования
письменных текстов разных стилей; аудирования речи на изучаемом
иностранном языке; написания эссе, статей, сочинений, что в комплексе
приводит к развитию навыков по культуре речевого общения.
- выполнение индивидуальных и групповых заданий, направленных на
развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальные
задания может получать как один студент, так и часть студентов.

12
- аудирование знакомых и незнакомых текстов на изучаемом иностранном
языке;
- индивидуальное дополнительное чтение художественной литературы;
- интерпретация художественных текстов;
- написание изложений, эссе, сочинений и статей;
- реферирование газетных и журнальных статей;
- подготовка сообщений по темам; студенту предоставляется право выбора
темы в рамках изучаемого курса;
- подбор дополнительного материала по изучаемым темам;.
- работа с грамматическими справочниками и пособиями;
- организация и участие в коллективном обсуждении по изучаемым темам.
- подготовка образовательных мини-проектов и презентаций.
- работы в электронной образовательной среде
Четвертый уровень - выполнение текущих заданий самого разнообразного характера, 72
направленных на развитие навыков чтения, обсуждения и реферирования
письменных текстов разных стилей; аудирования речи на изучаемом
иностранном языке; написания эссе, статей, сочинений, что в комплексе
приводит к развитию навыков по культуре речевого общения.
- выполнение индивидуальных и групповых заданий, направленных на
развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальные
задания может получать как один студент, так и часть студентов.
- аудирование знакомых и незнакомых текстов на изучаемом иностранном
языке;
- индивидуальное дополнительное чтение художественной литературы;
- интерпретация художественных текстов;
- написание изложений, эссе, сочинений и статей;
- реферирование газетных и журнальных статей;
- подготовка сообщений по темам; студенту предоставляется право выбора
темы в рамках изучаемого курса;
- подбор дополнительного материала по изучаемым темам;.
- работа с грамматическими справочниками и пособиями;
- организация и участие в коллективном обсуждении по изучаемым темам.
- подготовка образовательных мини-проектов и презентаций.
- работы в электронной образовательной среде

10. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы


обучающихся по дисциплине
Печатные
электронные изданияе
Автор, название, год издания (кол-во экз. в
издание
библиотеке)
1. УМК по учебной дисциплине «Практический курс
второго иностранного языка». – Пятигорск: ПГУ, 2018 г. – 32 с. Электронный
2. Рекомендованный список художественных произведений ресурс
3. Рекомендованный список аудио- и видео-материалы для
самостоятельного просмотра

11 . Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной


аттестации обучающихся по дисциплине
Для проверки знаниевой составляющей компетенций, формируемых в рамках
данной дисциплины в фонде оценочных средств предусмотрены: устный опрос, тесты (в
электронном формате).
Для проверки деятельностной составляющей компетенций, формируемых в рамках
данной дисциплины в фонде оценочных средств размещены: деятельностные оценочные
задания (включая кейсы и мини-проекты), задания для устной презентации темы.
Конкретные задания, выносимые для проведения текущего контроля и
промежуточную аттестации по дисциплине, представлены в отдельном документе «Фонд
оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по
дисциплине», прилагаемом к данной рабочей программе.

13
12. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения
дисциплины

печатное
эл. издание издание
Автор, название, год издания (адрес в электронно- (кол-во
библиотечной системе) экземпляров
в библиотеке)
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1 уровень владения иностранным языком
Зайцева, А. А. 40
Начальный курс испанского языка [Текст] : учеб. пособие / А. А.
Зайцева, М. А. Бодоньи ; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск :
ПГЛУ, 2015. - 94 с. : ил. - Загл. обл.: Espanol inicial. - студенты вузов. -
124-61.
2 уровень владения иностранным языком
Зайцева, А. А. 30
Современный испанский язык [Текст] : учеб. пособие / А. А.
Зайцева ; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск : ПГЛУ, 2015. - 199
с. : ил. - Загл. обл.: Espanol de hoy. - студенты вузов. - 124-61.
3 уровень владения иностранным языком
Marin, F. 21
Nuevo Ven 3 [Text] : Libro del alumno / Fernando Marin, Reyes Morales,
Mariano del M. de Unamuno. - 6. reimpr. - Madrid : Edelsa, 2010. - 192 p.
: ill. + CD Audio. - (Español Lengua Extranjera). - студенты. - ISBN 978-
84-7711-853-4 : 1890-00.
4 уровень владения иностранным языком
Нуждин, Г. А. 15
Курс современного испанского языка для продолжающих с
ключами [Текст] = España en vivo / Георгий Нуждин, Палома Мартин
Лора-Тамайо, Кармен Марин Эстремера. - 5-е изд. - Москва : Айрис-
пресс, 2015. - 367 с. + 1 MP-3 диск. - (Высшее образование). -
студенты. - ISBN 978-5-8112-5543-6 : 450-00.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1 уровень владения иностранным языком
Suena 1. Nivel inicial [Text] : libro del alumno / Angeles Alvarez 12
Martinez [et al.]. - nueva ed. - Spain : Anaya ELE, 2013. - 182 p. : ill. + 2
CD. - (Espanol Lengua Extranjera). - студенты. - ISBN 978-84-667-5505-
4 : 1298-00.
Устимова, Ж. Б. http://www.biblio- 1
Испанский язык для начинающих. Saber espanol в 2 т. online.ru/book
[Электронный ресурс] : учеб. пособие для акад. бакалавриата. Т. 1 / /DB27891B-953A-4D2D-
Ж. Б. Устимова, Н. Г. Вдовина, Н. А. Ильина, Х. Гомес Молина. - 2-е A7B7-0F3C56D51B5B
изд., испр. и доп. - Москва : Юрайт, 2016. - 220 с. - (Бакалавр. 1
Академический курс). - студенты бакалавриата. - ISBN 978-5-9916- http://www.biblio-
9461-2. - ISBN 978-5-9916-9462-9. online.ru/book/
Устимова, Ж. Б. F2E71E4B-448B-44EE-
Испанский язык для начинающих. Saber espanol в 2 т.
[Электронный ресурс] : учеб. пособие для акад. бакалавриата. Т. 2 / A9DA-3E807952849C
Ж. Б. Устимова, Н. Г. Вдовина, Н. А. Ильина, Х. Гомес Молина. - 2-е
изд., испр. и доп. - Москва : Юрайт, 2016. - 323 с. - (Бакалавр.
Академический курс). - студенты бакалавриата. - ISBN 978-5-9916-
9462-9. - ISBN 978-5-9916-9468-1.
2 уровень владения иностранным языком
Castro, F. 18
Nuevo Ven 2 [Текст] : libro del alumno / Francisca Castro, Fernando
Marin, Reyes Morales. - 9. reimpr. - Madrid : Edelsa, 2012. - 191 p. : ill. +
2 CD audio. - (Español Lengua Extranjera). - студенты. - ISBN 978-84-
7711-842-8 : 1798-20. 26
Castro, F.
USO de la gramática española. Intermedio [Text] : [gramática y ejercicios
de sistematización para estudiantes de ELE] / Francisca Castro . - Espana :
Edelsa, 2011. - 150 p. : ill. - студенты. - ISBN 978-84-7711-712-4 : 634- 10
00.
Виноградов, В. С.

14
Грамматика испанского языка. Практический курс [Текст] :
учебник / В. С. Виноградов. - 10-е изд. - М. : Книжный дом, 2010. -
429, [1] с. - ISBN 978-5-98227-633-9 : 224-40.
Виноградов, В. С. 12
Сборник упражнений по грамматике испанского языка [Текст] :
учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Виноградов. - 9-е изд. - М. :
Книжный дом, 2010. - 378, [1] с. - студенты вузов. - ISBN 978-5-98227-
632-2 : 224-40.
3 уровень владения иностранным языком
Гонсалес-Фернандес, Е. 20
Испанский язык. Грамматика (продвинутый этап) [Текст] =
Amplianto horizontes : учеб.-практ. пособие для бакалавров / Е.
Гонсалес-Фернандес, Р. В. Рыбакова, Е. С. Светлова. - Москва :
Юрайт, 2015. - 269, [1] с. - (Horizontes del espanol) (Бакалавр. Базовый
курс). - студенты бакалавриата. - ISBN 978-5-9916-2638-5 : 285-12.
Киеня-Мякинен, М. И.
Испанский язык для совершенствующихся [Электронный ресурс] http://www.biblio-
= Espanol.hoy. Nivel C1 : учебник / М. И. Киеня-Мякинен. - 3-е изд., online.ru/book
испр. и доп. - Москва : Юрайт, 2016. - 198 с. - (Бакалавр и магистр. /A15E1076-2D86-4EF0-
Академический курс). - студенты бакалавриата. - студенты 1
BB3C-E29E69499B3F
магистратуры. - ISBN 978-5-9916-6465-3.
Бодоньи, М. А.
Рассказы современных испанских писателей: читаем и обсуждаем http://library.pglu.ru//plugins
[Электронный ресурс] : учеб. пособие / М. А. Бодоньи ; Пятиг. гос. /library/library.php?info.150 1
лингвист. ун-т. - Пятигорск : ПГЛУ, 2013. - 140 с. - студенты вузов.
4 уровень владения иностранным языком
Гонсалес-Фернандес, Е. 20
Испанский язык. Лексика (продвинутый этап) [Текст] = Amplianto
horizontes : учеб.-практ. пособие для бакалавров / Е. Гонсалес-
Фернандес, Р. В. Рыбакова, Е. С. Светлова. - Москва : Юрайт, 2015. -
463 с. : ил. - (Horizontes del Espanol) (Бакалавр). - Библиогр.: с. 463. -
студенты бакалавриата. - ISBN 978-5-9916-2625-5 : 581-90.
Ларионова, М. В. http://www.biblio-
Испанский язык. Общий курс грамматики, лексики и разговорной 1
online.ru/book
практики. Продвинутый этап [Электронный ресурс] : учеб. и
практикум / М. В. Ларионова, О. Б. Чибисова. - 2-е изд., испр. и доп. - /78E2040B-396B-4DC0-
Москва : Издательство Юрайт, 2016. - 287 с. - (Бакалавр. 8F07-FE13D76C08F5
Академический курс). - студенты бакалавриата. - ISBN 978-5-9916-
4704-5.
Нуждин, Г. А.
http://biblioclub.ru/index.php? 1
Курс современного испанского языка для продолжающих с
ключами [Электронный ресурс] = Espana en vivo / Георгий page=book&id=79029
Алексадрович Нуждин, Палома Мартин Лора-Тамайо, Кармен Марин
Эстремера. - 4-е изд. - Москва : Айрис-пресс, 2010. - 367 с. - (Высшее
образование). - студенты. - ISBN 978-5-8112-4110-1.

13. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,


необходимых для освоения дисциплины

www.edelsa.es
www.wikipedia.es
www.diplomas.cervantes.es
http://cvc.cervantes.es/aula/
http://www.todoele.net/index.html
http://www.ver-taal.com/

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины


В рамках освоения данной учебной дисциплины предусмотрены следующие виды
учебных занятий: аудиторные групповые занятия, групповые и индивидуальные
консультации; самостоятельная работа, работа в электронной образовательной среде. Все
виды выполненных работ оцениваются по единой системе.
На учебных практических занятиях студенты выполняют разнообразные задания,
направленные на развитие следующих лингвистических компетенций:

15
- языковые - а) запоминание лексических образцов и их адекватное
воспроизведение в контекстах реальных речевых ситуаций; б) продолжение усвоения
структурно-грамматических норм иностранного языка и их использование в контекстах
функционирования применительно к разным стилям;
- речевые – а) восприятие иноязычной речи на слух и понимание основной
установки говорящего; б) адекватная интерпретация письменных аутентичных текстов
художественного и публицистического стиля; в) выполнение письменных работ в форме
эссе с обоснованием своего отношения; г) устное оформление высказываний и
выступлений в процессе общения на иностранном языке в различных прагматических
ситуациях; д) способность аргументировать свое высказывание;
- когнитивные – а) развитие способности понимать основную идею, заключенную
в текстовом (письменном или устном) сообщении, и развивающие ее выводы и суждения;
б) развитие способности критически подходить к интерпретации заключенной в тексте
информации;
- социокультурологические - а) развитие способности к интерактивному
общению в ситуации обмена мнениями и информацией; б) развитие способности
успешного осуществления определенных действий в коммуникативной ситуации
реального общения на иностранном языке
В ходе групповых и индивидуальных консультаций студенты имеют возможность
осуществлять непосредственное и активное участие во всех интерактивных действиях,
предполагаемых в определенной академической прагматической ситуации.
Самостоятельная работа студентов реализуется как в процессе аудиторных занятий
и консультаций, так и вне учебной аудитории и включает следующие виды работы:
- выполнение текущих заданий самого разнообразного характера, направленных на
развитие навыков чтения, обсуждения и реферирования письменных текстов разных
стилей; аудирования речи на изучаемом иностранном языке; написания эссе, статей,
сочинений, что в комплексе приводит к развитию навыков по культуре речевого общения.
- выполнение индивидуальных и групповых заданий, направленных на развитие у
студентов самостоятельности и инициативы;
- аудирование знакомых и незнакомых текстов на изучаемом иностранном языке;
- индивидуальное дополнительное чтение художественной литературы;
- интерпретация художественных текстов;
- написание изложений, эссе, сочинений и статей;
- реферирование газетных и журнальных статей;
- подготовка сообщений по темам; студенту предоставляется право выбора темы в
рамках изучаемого курса;
- подбор дополнительного материала по изучаемым темам;
- работа с грамматическими справочниками и пособиями;
- организация и участие в коллективном обсуждении по изучаемым темам;-
подготовка образовательных мини-проектов и презентаций.
Рекомендации по работе в электронной образовательной среде направлены на:
выполнение текущих заданий самого разнообразного характера, на развитие навыков
чтения, обсуждения и реферирования письменных текстов разных стилей; на восприятие
иностранной речи на слух; написание эссе, статей, сочинений, что в комплексе приводит к
развитию навыков по культуре речевого общения.
В ходе освоения данной дисциплины студенты набирают 90 основных и 10
дополнительных баллов (параметры БРС используются для программ ВО) посредством
выполнения всех видов учебно-познавательной деятельности, предусмотрено настоящей
программой.
Результаты промежуточной аттестации определяются в ходе аттестационных
испытаний, которые включают выполнение студентами следующих оценочных заданий в
следующие сроки:

16
Этап оценивания Виды учебно-познавательной Оценочные средства Максимальное
деятельности количество
баллов)
Первый и второй уровни

Первый период а) лексико-грамматический тест - устный опрос 30


(текущий контроль) по тематике семестра; - тесты
б) тест на понимание текста в
звуковом предъявлении.
Второй период а) чтение и реферирование - деятельностные 30
(текущий контроль) текста; оценочные задания
б) высказывание собственного (включая кейсы)
мнения по выбранной теме.
Третий период а) лексико-грамматический тест - устная презентация темы 30
(промежуточная по тематике семестра; - тесты (в электронном
б) высказывание собственного формате)
аттестация) мнения по выбранной теме.
Дополнительные написание эссе на заданную устная презентация темы 10
баллы тему

Третий и четвертый уровни


Первый период а) лексико-грамматический тест - устный опрос 30
(текущий контроль) по тематике семестра; - тесты
б) тест на понимание текста в
звуковом предъявлении.
Второй период а) чтение и реферирование - деятельностные 30
(текущий контроль) текста; оценочные задания
б) высказывание собственного (включая кейсы)
мнения по проблеме.
Третий период а) лексико-грамматический тест - устная презентация темы 30
(промежуточная по тематике семестра; - тесты (в электронном
б) высказывание собственного формате)
аттестация) мнения по проблеме.
Дополнительные написание эссе на заданную устная презентация темы 10
баллы тему, или подготовка проекта

ПОКАЗАТЕЛИ, КРИТЕРИИ И ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ


ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Показатели, критерии и шкала оценивания устных ответов


на практических занятиях
Критерии оценивания:
Содержательный критерий (постановка цели и ее достижение, выбор стратегии,
аргументативность)
Формальный критерий (структурное оформление высказывания, использование
адекватных лексических средств и грамматических конструкций)

Показатели и шкала оценивания


Шкала оценивания Показатели
5 («отлично») план содержания
- правильная постановка прагматической цели высказывания и ее
достижение
- адекватная стратегия и выбор правильных аргументов
план оформления
- правильное структурное оформление
- верный подбор лексических средств
план содержания
4 («хорошо») - достаточно правильная постановка прагматической цели высказывания

17
и ее достижение
- вполне адекватная стратегия говорения и выбор достаточно правильных
аргументов
план оформления
- достаточно правильное структурное оформление
- вполне верный подбор лексических средств
план содержания
- не вполне правильная постановка прагматической цели высказывания и
ее достижение
- не вполне адекватная стратегия говорения и выбор не совсем
3 («удовлетворительно)» правильных аргументов
план оформления
- не вполне правильное структурное оформление
- не вполне верный подбор лексических средств
план содержания
- отсутствие правильной постановки прагматической цели высказывания
и ее достижения
- отсутствие адекватной стратегии говорения и отсутствие правильных
2 («неудовлетворительно») аргументов
план оформления
- не правильное структурное оформление
- неверный подбор лексических средств

Показатели, критерии и шкала оценивания


выполнения деятельностных заданий (включая кейсы и мини-проекты)

критерии 5 отлично 4 хорошо 3 удовлетворительно 2 неудовлетворительно


Лексико- Активное В значительной мере Допускается большое Допускаются
грамматические использование удовлетворяет количество фонетические,
умения и навыки лексики по теме, требованиям, лексических и лексические и
употребление предъявляемым для грамматических грамматические ошибки,
коммуникативных получения ошибок, имеются искажающие смысл
клише согласно положительно оценки, фонетические ошибки высказывания и
ситуации, но имеются 1-2 делающие его
использование недочета в языковом малопонятным для
разнообразных оформлении слушателя
грамматических излагаемого материала
конструкций,
правильное
произношение,
высокий уровень
грамотности
Содержание Соответствие теме, Тема раскрыта Тема раскрыта в Тема не раскрыта
достаточная достаточно глубоко, ограниченном объеме,
глубина раскрытия но не всегда высказывание только
темы, умение приведены адекватные частично
аргументировать аргументы, есть соответствует условию
свои ответы, проблемы при ответах задания, аргументация
умение вести на вопросы оппонента недостаточна
дискуссию с
оппонентом
Аналитические Владение логикой В значительной мере Слабо владеет Практически не владеет
умения и навыки построения обладает аналитическими аналитическими
рассуждений, аналитическими умениями и навыками, умениями и навыками
развитые навыки умениями и навыками, а также навыками
поиска, анализа и а также навыками поиска, анализа и
оценки поиска, анализа и оценки информации
информации оценки информации
Организационные Соблюдение Выполнено в Не вполне развиты Не придерживается
умения и навыки регламента и значительной мере навыки ведения регламента, пассивен при
правил ведения дискуссии обсуждении ситуации
дискуссии,
активность, умение
работать в
коллективе и

18
принимать
решения

Критерии оценки выполнения тестов:


- оценка «отлично» (правильно выполнено 90-100% заданий);
- оценка «хорошо» (правильно выполнено 75-89% заданий);
- оценка «удовлетворительно» (правильно выполнено 60-74% заданий);
- оценка «неудовлетворительно» (правильно выполнено менее 60% заданий).

ПОКАЗАТЕЛИ, КРИТЕРИИ И ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ


ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Критерии оценивания устных презентаций тем

Балл Актуальность Глубина Степень Соответствие требованиям


ы выбора темы, раскрытия темы самостоятельности оформления, качество
постановка цели автора, его творческий проведения презентации
подход
5 Цель четко Тема раскрыта Работа характеризуется Презентация хорошо
сформулирована и полностью и высоким уровнем подготовлена, отличается четким и
убедительно исчерпывающе. креативности, автор грамотным оформлением.
обоснована. Ответ содержит использует нестандартные Студент владеет культурой
достаточно полную подходы. общения с аудиторией и
информацию. демонстрирует высокий уровень
владения иностранным языком.
4 Не вполне Все аспекты темы Работа характеризуется не Презентация хорошо
убедительно упомянуты, но совсем высоким уровнем подготовлена, но имеет не совсем
идентифицируется и раскрыты креативности, хотя автор четкое и грамотным оформление.
аргументируется неглубоко. Ответ использует нестандартные Студент владеет культурой
проблематика. содержит не подходы. общения с аудиторией и
достаточно полную демонстрирует хороший уровень
информацию. владения иностранным языком.
3 Проблематика темы Тема раскрыта Работа характеризуется Презентация не совсем хорошо
раскрывается лишь фрагментарно. невысоким уровнем подготовлена, имеет нечеткое и
частично. Значительная часть креативности, автор вполне грамотное оформление.
представленной использует стандартные Студент слабо владеет культурой
информации не подходы. общения с аудиторией и
относится к теме. демонстрирует
удовлетворительный уровень
владения иностранным языком.
2 Тема не Представленная Работа характеризуется Презентация плохо подготовлена,
сформулирована и информация не низким уровнем имеет нечеткое и не вполне
не раскрыта соответствует теме креативности, отсутствием грамотное оформление.
и не имеет грамотного оформления Студент слабо владеет культурой
грамотного общения с аудиторией и
оформаления . демонстрирует
неудовлетворительный уровень
владения иностранным языком..

Критерии оценки выполнения тестов (в электронном формате):


- оценка «отлично» (правильно выполнено 90-100% заданий);
- оценка «хорошо» (правильно выполнено 75-89% заданий);
- оценка «удовлетворительно» (правильно выполнено 60-74% заданий);
- оценка «неудовлетворительно» (правильно выполнено менее 60% заданий).

Уровень коммуникативной компетенции корректируется по «Европейской шкале


языковой подготовки по видам речевой деятельности»: (Pre-intermediate A2-B1);
Intermediate B1-B2; Upper-intermediate B2; Advanced C1; Proficiency C2.
Критерии оценивания: «отлично» - 90-100 баллов; «хорошо» - 75-84 баллов;
«удовлетворительно» - 60-74 баллов; «неудовлетворительно» - 0-59 баллов.

19
15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем
- оформление учебных и научных работ (рефератов, курсовых работ (проектов),
мини-проектов, выступлений на семинарах, отчетов по лабораторному или практическому
занятию и т.д.);
- демонстрация дидактических материалов с использованием мультимедийных
технологий;
- использование электронной образовательной среды университета;
- использование информационно-справочного обеспечения, к примеру, онлайн-
словари, справочники;
- использование специализированных справочных систем (электронных учебников,
виртуальных экскурсий и справочников), коллекций иллюстраций и фотоизображений;
- организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты,
форумов;
- использование видеоконференцсвязи;
- вебинар (семинар, организованный через Интернет);
1. Программное обеспечение: Windows 8; Windows 10; MS Office 2003; MS Office
2010; Антивирус Касперского ; Антиплагиат, Moodle – система управления ДО (GNU
General Public License), AdobeCLP CS6 Master Collection 6 Multiple Platforms Russian AOO
License CLP Level; Битрикс; ABBYY LINGVO 20 языков ;“Basealt” Ltd.
2. Информационные справочные системы и профессиональные базы данных:
ЭБС «Университетская библиотека онлайн». (URL:http://www.biblioclub.ru).
Базовая коллекция/
3. Электронно-библиотечная система «ЭБС ЮРАЙТ www.biblio-online.ru» ООО
«Электронное издательство ЮРАЙТ».
4. Электронные образовательные ресурсы по дисциплине, размещенные в
электронной образовательной среде университета (edu.pglu.ru)

16. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления


образовательного процесса по дисциплине
Необходима аудитория на 14 мест, а также
- учебная, методическая и справочная литература;
- учебно-наглядные пособия (для отдельных тем дисциплины);
- персональный (е) компьютер (-ы) с доступом к сети Интернет;
- персональные компьютер (-ы) с прикладным программным обеспечением;
- проектор;
-сканер;
- принтер

17. Организация образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с


ограниченными возможностями здоровья
В целях реализации индивидуального подхода к обучению студентов,
осуществляющих учебный процесс по собственной директории в рамках индивидуального
рабочего плана, изучение данной дисциплины базируется на следующих возможностях:
обеспечение внеаудиторной работы с обучающимися в том числе в электронной
образовательной среде с использованием соответствующего программного оборудования,
дистанционных форм обучения, возможностей интернет-ресурсов, индивидуальных
консультаций.

20