Planificación de clase

(Documento generado el 01-08-2019 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

Escuela República de Portugal ADRIANA LUZ MELLA Enseñanza Básica
HERRERA
Asignatura: Curso: Unidad:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Sexto Año A Unidad 2

Unidad 2 - clase 3
Duración: 90 Minutos
EJE: Lectura
OA 5: Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensión: - explicando cómo el
lenguaje poético que emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el
lector - identificando personificaciones, comparaciones e
hipérboles y explicando su significado dentro del poema -
analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho

Objetivo de la clase:
Analizar e interpretar poemas manifestando artísticamente el tema tratado a través de una
manifestación artística colectiva.

Actitudes:
o OAA A: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 5.1: Explican con sus palabras un o Comprender
poema leído.  Describir
IND 5.2: Expresan lo que comprendieron  Clasificar
de un poema leído en clases a través de o Evaluar
comentarios, dibujos, musicalizaciones u  Argumentar
otras expresiones artísticas.  Fundamentar

Inicio:
El profesor recapitula los temas y actividades realizadas en las clases anteriores. Los estudiantes
comparten sus comentarios con relación a las preguntas: ¿Qué tipo de textos utilizan los
escritores para expresar sus emociones? ¿De qué manera los textos o manifestaciones artísticas
muestran los sentimientos de los escritores? ¿Qué manifestaciones artísticas expresan de mejor
manera los sentimientos? Los estudiantes expresan sus conocimientos previos y sus experiencias
en museos, conciertos u otras visitas culturales. El profesor menciona el objetivo de la clase,
haciendo especial énfasis en la naturaleza del trabajo a realizar.
Desarrollo: Focalización/Dua:
Actividad 1 Los estudiantes se organizan en Los estudiantes pueden variar y tener
pequeños grupos de 3 o 4 alumnos, donde uno de espacios para la interpretación de su
los alumnos lee el texto en voz alta el texto “La comprensión del texto en diferentes
Muralla”, de Nicolás Guillén y comentan con las modalidades, estilos (canción,
siguientes interrogantes: ¿Qué intención tuvo el representación, apoyo de material visual,
autor del texto? ¿Qué palabras les sirven para entre otros). La presentación se puede
reconocer la intencionalidad? ¿Qué recursos realizar en un espacio amplio.
literarios utiliza el autor? Escuchan cada una de
las opiniones y, el vocero del grupo, expresa la
idea en común que tiene el grupo con relación a la
comprensión del texto. Actividad 2 Los
estudiantes, reunidos en los mismos grupos,
comentan con la interrogante: De acuerdo al tema
del poema, ¿de qué otra manera podría haber
expresado sus pensamientos? Los alumnos
recrean el poema en una canción, del estilo que el
grupo determine y con el uso de diferentes
elementos para acompañar la interpretación. Cada
uno de los grupos, realiza su presentación al curso.

Cierre:
Cada uno de los grupos expone a la asamblea su interpretación. Comentan lo que quisieron
expresar en la presentación. ¿Qué efecto logra la interpretación de un poema en el interlocutor?
¿Qué importancia tiene las manifestaciones culturales para la sociedad? El profesor puede
mostrar una de las versiones del poema, hecho canción.

Contenidos abordados:
"Publicidad y factores de la comunicación en la publicidad.
- Emisor
- Receptor
- Mensaje
- Canal
- Código
- Contexto (referencial y temático)
Propaganda.
"

Recursos de apoyo digital:

LA MURALLA

La Muralla Nicolás Guillén

Recursos no digitales:
Útiles escolares, cuaderno, lápiz, goma de borrar, hojas en blanco, diccionario.
Materiales para el estudiante:
Texto de recursos impreso. Texto de estudio.

Procedimientos de evaluación:
Observación del trabajo de los estudiantes Pauta de observación: Los alumnos reconocen la
intencionalidad expresada en el poema Reconocen los recursos literarios que utiliza el autor
(figuras literarias, rimas) Acuerdan un estilo musical para la interpretación Participan todos los
integrantes en la interpretación