Cinco

preguntas para la enseñanza interdisciplinaria

Un marco para la práctica.
Verónica Boix Mansilla, Project Zero Harvard Graduate School of education


v ¿Qué temas vale la pena enseñar de forma interdisciplinaria?

Los temas multifacéticos abordan aspectos del mundo que pueden ser estudiados
por dos o más disciplinas. Los temas multifacéticos propuestos buscan ser
• Relevantes - tanto para el estudiante como para el docente y la sociedad.
• Viables - con respecto a la etapa de desarrollo del alumno, al contexto, a la pericia
docente, a los recursos.
• Claramente encuadrados - para que inviten a realizar una indagación con propósito.

v ¿Qué herramientas disciplinares permiten al estudiante comprender los
temas multifacéticos?

La comprensión disciplinar supone el manejo y el empleo, por parte del estudiante,
del cuerpo de conocimiento, los conceptos, los métodos, los hallazgos, las teorías,
habilidades de las disciplinas. También supone los modos particulares de pensar y de
comunicar el conocimiento de cada disciplina. La comprensión disciplinar es:

• Selectiva - incluye las disciplinas relevantes y sus correspondientes insights de
manera estratégica
• Sólida - incorpora adecuadamente los aspectos centrales de las disciplinas.

v ¿Cómo se integran las disciplinas para abordar el tema?

Las comprensiones integradoras son insights que surgen de conexiones
significativas entre elementos de las disciplinas. La comprensión integradora puede
adoptar la forma de metáfora, explicaciones complejas, productos nuevos y debe estar:

• Ligada al propósito de la unidad - avanza sobre la comprensión deseada de los
temas multifacéticos.
• Claramente descripta - por el docente y los estudiantes.

v ¿Qué harán los estudiantes para aprender?

Los desempeños de trabajo interdisciplinarios son oportunidades para
desarrollar el pensamiento flexible en situaciones nuevas. Los esquemas de trabajo
interdisciplinar pueden ser las herramientas disciplinares o herramientas introductorias,
también de síntesis previa o final. Los esquemas de trabajo deben ser:

• Desempeños de comprensión - son oportunidades para pensar sobre la información
o su aplicación a situaciones nuevas.
• Secuenciados - alternando entre la profundización disciplinar y la integración en
progreso.
• Bien sustentados - por recursos y experiencias ricas.

v ¿Cómo sabremos si los estudiantes están desarrollando una
comprensión interdisciplinar?

La evaluación focalizada se refiere a las prácticas de evaluación que se focalizan en
aspectos claves de la comprensión interdisciplinar. Se señalan cuatro criterios centrales: la
claridad del propósito, la base disciplinar, la integración productiva y la reflexión. La
evaluación focalizada deber ser:

• Válida—basada en una selección representativa del trabajo de los estudiantes
• Informativa—ofreciendo una retroalimentación productiva a los estudiantes
• ContinuaçFormativa— comenzando con una evaluación diagnóstica y asistiendo al
estudiante durante su progreso hacia la síntesis final.