1

Psicoeducación en patrones de crianza fraternal, protección y disminución de riesgos en los

niños, niñas y adolescentes de familias venezolanas durante su proceso migratorio

Laura Marcela Suescún Rey

Corporación Universitaria Minuto de Dios

World Vision Internacional

Prácticas Formativas I

2019-2
 2

Psicoeducación en patrones de crianza fraternal, protección y disminución de riesgos en los

niños, niñas y adolescentes de familias venezolanas durante su proceso migratorio

Laura Marcela Suescún Rey

Tutora: Stephanie Sarmiento Rangel

Corporación Universitaria Minuto de Dios

World Vision Internacional

Prácticas Formativas I

2019-2
 3

Psicoeducación en patrones de crianza fraternal, protección y disminución de riesgos en los

niños, niñas y adolescentes de familias venezolanas durante su proceso migratorio

Objetivo general

Sensibilizar a las familias venezolanas, sobre la importancia de las relaciones interpersonales,

a través de estrategias psicosociales.

Objetivos específicos

Facilitar el autoconocimiento, como un factor de protección y como herramienta para el

relacionamiento con los demás.

Reconocer la importancia de las buenas relaciones interpersonales con los demás, para de esta

manera lograr establecer relaciones positivas en medio de las diferencias.

Desarrollar habilidades de afrontamiento en las personas que se encuentran en tránsito

migratorio en función de la adquisición de herramientas, que fortalezcan y den seguridad al

momento de relacionarse con los demás.

Brindar mayores comprensiones respecto a los diferentes tipos de violencia que puedan

vulnerar los derechos de las personas, durante el tránsito migratorio.

 4

Deber ser deber hacer

En este trabajo se pretende dar continuidad, al plan de trabajo, el cual es la base y el soporte,

que permiten cumplir todas las actividades a desarrollar durante el periodo de la práctica

profesional, mencionado esto, cabe resaltar que los talleres a realizar posteriormente

corresponden al mes de octubre, donde de manera organizada se realiza un taller por semana de

manera reiterativa, debido a que la población es flotante. La primera semana del mes se abordará

la temática de la importancia del autoconocimiento; en la segunda semana se trabajará sobre un

taller relacionado con la importancia de las buenas relaciones interpersonales; la siguiente

semana corresponde a la tercera semana del mes y se trabajará sobre un taller que le permita ver a

la población que se pueden desarrollar habilidades de afrontamiento que los pueden fortalecer y

dar seguridad al momento de relacionarse con otras personas; seguidamente se trabajará en la

última semana en la cual se pretende brindar comprensiones con respecto a los diferentes tipos de

violencia, que pueden vulnerar los derechos de las personas durante el tránsito migratorio.

Hay que mencionar también que este planeador mensual, tiene un propósito general y es

sensibilizar a las familias venezolanas, sobre la importancia de las relaciones interpersonales, a

través de estrategias psicosociales. Se considera fundamental hacer énfasis en esta temática, para

que las personas tengan en cuenta que unas de las estrategias para tener buenas relaciones

interpersonales, es el autoconocimiento, aceptar la diferencia, manejar relaciones positivas, tener

una comunicación asertiva, con los demás, entre otros, debido a que estos pueden ser factores

importantes que permitan tener relaciones saludables con el entorno. Se considera fundamental

abordar esta temática debido al proceso migratorio que la población se encuentra viviendo en

este momento y es que en algunos casos muchas personas de esta población han tenido que salir y

dejar a sus familias en su país de origen, motivo por el cual se pueden sentir solos y en mayor
 5

riesgo. Tomar conciencia de la importancia de tener buenas relaciones interpersonales, los hará

sentir más seguros, protegidos, tranquilos, escuchados y orientados entre otros.

El siguiente aspecto tiene una relación con los objetivos específicos, ya que la idea es cumplir

semanalmente con cada uno de ellos, por tal motivo se toma información teórica con su

respectivo autor o autores que sustenten la temática abordada en el presente planeador mensual y

para ello mencionamos lo siguiente; el autoconocimiento está relacionado con el autoestima, de

allí la importante para el desarrollo personal, se considera de suma importancia que el ser

humano se conozca, tenga un sentimiento valorativo de su ser, que se ame, se respete y así mismo

vele por la protección de su vida de manera integral. El autoconocimiento influye en el

comportamiento con los demás (Suanes, 2009).

Dicho lo anterior se da paso a la actividad a realizar con los participantes, la cual se realiza de

la siguiente manera: Presentación del equipo de trabajo y colaboradores de los en actividad de

presentación: se ubican todos los participantes formando un círculo, la persona que recibe la

pelota debe decir su nombre, cómo le gusta que le digan, de dónde es y qué es lo que más le gusta

hacer. después lanza la pelota a otra persona del grupo y así sucesivamente hasta que todos se

hayan presentado. desarrollo 1. cada niño y niña construye su propia escarapela de manera

creativa, la idea es que la pueda llevar a los diferentes encuentros que tengan en los EAN, los

facilitadores entregarán el material para que las puedan diseñar, se divide el grupo en parejas

donde cada uno dibujará su silueta en papel craft con ayuda del compañero, luego sobre la silueta

escribirá en la parte de afuera qué es lo que más y menos le gusta de su cuerpo físicamente, y al

interior de la silueta escribirá lo que más y menos le gusta de su personalidad, de su forma de ser

y de sus sentimientos.
 6

Habría que decir también que, para afianzar esta actividad, se espera que el facilitador recorra

el espacio teniendo un diálogo corto con los niños, niñas y adolescentes, preguntando por sus

cualidades, aspectos por mejorar o lo que para ellos es importante, al finalizar se socializará

voluntariamente lo que cada uno logro identificar y desee socializar, incluida la figura. nutriendo

mi corazón se hace una reflexión sobre la importancia de conocernos a nosotros mismos,

reconocer nuestras fortalezas, cualidades y aspectos por mejorar, los niños, niñas y adolescentes

expresarán sus impresiones sobre la actividad respondiendo a las preguntas: cómo se sintieron,

qué más les gusto y algunos aprendizajes significativos, la dinámica sugerida es hacer una

pregunta a la vez y para cada pregunta deben buscar a una pareja diferente para hablar sobre ella.

Por otra parte, se hace necesario que la población conozca la importancia de tener buenas

relaciones interpersonales con los demás, un comportamiento asertivo proporciona la facilidad de

que una persona se sienta más satisfecha consigo misma y con los demás.

Ser asertivo con el entorno confirma una mejora en las relaciones sociales, el manejo del

asertividad permite aceptar la diferencia y al mismo tiempo permite manejar relaciones positivas.

Un aspecto importante a tener en cuenta sobre la actitud asertiva, es que ninguna persona tiene

derecho de aprovecharse de las demás personas, teniendo en cuenta la igualdad y el derecho de

que cada persona exprese sus propias opiniones (Pereira, 2008).

Seguidamente para que la población abordada conozca esta información se realiza una

actividad que consiste en el baile de las tarjetas se necesitan tarjetas con el nombre visible de

cada participante, una grabadora y música bailable. colocarse en círculo. cada uno tendrá en la

mano una tarjeta con su nombre. al poner la música las tarjetas comienzan a circular hacia la

derecha. al parar, cada quien tendrá en sus manos una tarjeta que no es la suya por lo que debe
 7

buscar al dueño/a, entregársela y presentarse de manera muy breve, se puede jugar las veces que

se considere necesario, realizar dinámica del “cien pies” para conformar parejas, distribución de

cartulina u hojas de block para cada una de las parejas. también se puede diseñar un formato

previo con las preguntas que se seleccionen de la lista que sigue, se les explicará que vamos a dar

respuesta a una serie de preguntas para conocer un poco más a los compañeros-as, por ejemplo:

¿nombres y apellidos completos?, ¿color favorito?, ¿comida favorita?, ¿comida que no le gusta?,

¿edad?, ¿deporte favorito?, ¿programa de televisión favorito?, ¿lo que menos me gusta hacer?, y

otros que se consideren de acuerdo al contexto.

Todavía cabe señalar que, en esta actividad, se puede rotar por parejas en varias rondas para

hablar con diferentes compañeros-as del grupo. nota: con niñas y niños más pequeños, se pueden

usar dibujos para representar las respuestas a las preguntas, o también se pueden hacer las

preguntas al grupo, cada uno la responde y algunos niños y niñas las socializan nutriendo mi

corazón reflexionar sobre la importancia de reconocer a otros y reconocernos a nosotros mismos,

identificando nuestros intereses, fortalezas y debilidades, para poder construir relaciones sanas,

respetuosas, empáticas y significativas evaluación / cierre la carta (entregar a cada participante

una hoja y un lápiz) pedir que escriban una carta dirigida a una amiga o un amigo, y le cuenten:

lo que más me gustó de la actividad que realicé, lo que menos me gustó, lo nuevo que aprendí, al

final algunos leen sus cartas en voz alta o se intercambian las cartas, los facilitadores recogen

todas las cartas para apoyar la evaluación que ellos hagan.

Se hace hincapié en las pautas de crianza resiliente, para que los cuidadores adultos sean

modelos dignos de imitar por parte de sus hijos, es importante dejar claro que ellos deben de ser

personas seguras, firmes y claras tanto con su vida, como en el acompañamiento de sus hijos, ya
 8

que esto son estrategias de afrontamiento que les permitirá estar fortalecidos en cualquier

situación que se les presente en su vida, sintiéndose seguros en su entorno (Posada, Gómez &

Ramírez, 2008).

Por lo tanto, para afianzar este tema con la población, se realiza una actividad que consiste

primero en un saludo y bienvenida. se realiza la presentación y bienvenida a los participantes. se

invita al grupo a ubicarse en círculo; la primera persona se presenta diciendo: «me llamo… y me

gusta…». se deberá indicar una acción que nos guste hacer (saltar, reír, dormir), a la vez que se

simula con gestos, después el compañero de la derecha repetirá el nombre y la acción de la

primera persona él/ella se llama… y le gusta, después se presentará del mismo modo, se

continuará repitiendo los nombres desde la primera persona, canción de integración: “yo tengo un

tren” o “el campanero”.

Posteriormente se da paso al momento 2, que consiste en la aplicación de la prueba de

entrada, los niños, las niñas y los adolescentes participantes, responderán una prueba que medirá

los conocimientos previos al desarrollo del taller; en el momento 3, se presenta una cartografía

social, identificación de factores protectores y de riesgo, se entrega hojas en blanco para que cada

uno de los participantes dibuje o describa, los lugares, las situaciones, las personas con quienes se

ha sentido seguro durante el viaje y a su vez con aquello que se ha sentido inseguro.

Para finalizar esta actividad se realiza con el momento 5 un conversatorio de actores claves y

rutas de atención, el facilitador a manera de pelota preguntona realiza al grupo algunos

cuestionamientos que se encuentran en el tren de protección de la niñez migrante (pp. 32-37),

recopilados y adaptados al contexto, tales como: ¿qué te tranquiliza? ¿quién cuida de ti? ¿cómo te
 9

hacen sentir las personas que te acompañan en el viaje? ¿cómo puedes cuidar de perderte durante

el viaje? ¿has hablado con alguien respecto a esto? ¿qué pueden hacer los adultos por ti? ¿qué

pueden hacer ustedes si esto sucede? ¿a quiénes pueden solicitar ayuda? y si no te sientes seguro

con alguien de tu familia, o con alguna persona extraña que se acerca durante el camino ¿qué

puedes hacer o decir y a quién? ¿conocen organizaciones que trabajan por la protección de la

niñez? ¿me puedes nombrar algunas?

En cuanto al último objetivo específico del planeador mensual, se considera pertinente

resaltar la siguiente información, teniendo en cuenta que entre las personas que migran se

encuentran mujeres de diferentes edades, aunado a esto su situación económica y otros factores

más, se pueden sentir vulnerables por lo tanto se puede prestar para que otras personas se

aprovechen, llegando a ejercer en ellas la explotación sexual; por esta situación que se encuentra

viviendo la población en proceso migratorio se hace necesario que, se le brinde información clara

al respecto, con la finalidad de que ellos conozcan que este es uno de los diferentes tipos de

violencia que pueden vulnerar sus derechos (Casillas, 2011).

Mencionado lo anterior y teniendo en cuenta esta información, se refuerza con la siguiente

actividad y se realiza de la siguiente manera, la persona encargada da la bienvenida al grupo y

realiza su presentación. dinámica de los nombres: se invita a los participantes a contar

voluntariamente la historia de su nombre y a través de esta se hace una reflexión sobre la

importancia que tiene cada persona partiendo desde la forma en que se identifica consigo misma

y con su entorno.
 10

Se debe agregar lo siguiente y es que esta actividad consta de un momento 2, el cual consiste

en la aplicación de una prueba de entrada, los participantes responderán una prueba que medirá

los conocimientos previos al desarrollo del taller; momento 3: identificación mediante la

exposición de casos se darán a conocer las situaciones de riesgo que pueden presentarse durante

el tránsito migratorio vulnerando la integridad de los niños y las niñas. Una vez socializados se

realizan preguntas que facilitan la identificación de situaciones de riesgo.

Además de esto se les mencionan de manera detallada, las diferentes situaciones en las cuales

ellos como migrantes pueden estar expuestos y son las siguientes, explotación laboral, violencia

sexual y otros malos tratos, según un informe de la organización internacional para las

migraciones (OIM) y Unicef, un reporte sobre inmigrantes en el fronterizo estado de Roraima

señala casos de trabajo infantil, incluso sin remuneración, así como amenazas de violencia física;

enciende además alarmas sobre arreglos de matrimonio, propuestas monetarias para donación de

sangre u órganos, separación familiar, secuestro y riesgo de violencia sexual. (tomado de

https://www.rcnradio.com/internacional/ninos-venezolanos-son-expuestos-explotacion-y-abuso-

sexual-en-brasil).

Para concluir la actividad que se está realizando se hace una reflexión donde se formulan las

siguientes preguntas, ¿de qué manera cree usted que esta situación coloca en riesgo la vida de los

niños y las niñas?, ¿qué haría usted para evitar o minimizar este riesgo? Momento 4: refrigerio,

momento 5: activación de rutas y cierre, se hace entrega y socialización de una pieza

educomunicativa relacionando los números de contacto de las entidades competentes a las que se

pueden referir en caso de vulneración de derechos, momento 6: aplicación prueba de salida los
 11

participantes responderán prueba que medirá los conocimientos posteriores al desarrollo del

taller, diligenciamiento para el buzón de sugerencias, peticiones, inquietudes y felicitaciones.

En relación con las necesidades que se observan en la población y en la entidad se resaltan las

siguientes, en la población se requiere una pedagoga para que realice los talleres con los niños así

nuestra labor con los cuidador tendrá una mejor comprensión, pues ellas tendrán mejor

disposición para atender la actividad, otra necesidad importante es el refuerzo de los refrigerios

que fueron retirados por parte de la entidad, por motivo de presupuesto, teniendo en cuenta que

la población se encuentra en estado de vulnerabilidad y este medio es una manera se atender

mejor a esta necesidad física de alimentación, como sentido básico para una mejor percepción y

escucha atenta.

A cerca del aporte profesional se pretende psico educar a la población brindándole

información importante sobre, autoconocimiento, importancia de las buenas relaciones

interpersonales, el desarrollo de habilidades de afrontamiento y comprensión de los tipos de

violencia en su tránsito migratorio.

Metodología

Material Relación con la actividad Justificación financiera

Cartilla EAN Las cartillas son la metodología que La empresa asume los costos del
maneja la organización y será material entregado con el fin de
El tren de la niñez. utilizada como guía en relación con facilitar al practicante el
los talleres y programas ya cumplimiento de las actividades a
establecidos en ella. realizar en el escenario de
práctica.
Talleres de Servirán como herramienta La empresa asume los costos del
participación didáctica que le permitirá al material entregado con el fin de
practicante de capacitación, facilitar al practicante el
 12

orientación y sensibilización de la cumplimiento de las actividades a

población en relación a la temática realizar en el escenario de
autoconocimiento, importancia de práctica.
las buenas relaciones
interpersonales y desarrollar
habilidades de afrontamiento y
comprensión de los tipos de
violencia en su tránsito migratorio.
Prueba de Esta prueba permite a la La empresa asume los costos del
conocimiento de organización obtener información material entregado con el fin de
entrada y salida para sobre el conocimiento de entrada y facilitar al practicante el
niños y cuidadores de salida de los participantes en el cumplimiento de las actividades a
taller. realizar en el escenario de
práctica.
Formatos planillos Obtener datos de manera La empresa asume los costos del
de participación. cuantitativa sobre los participantes material entregado con el fin de
al taller, sirviendo esto como facilitar al practicante el
Formatos permiso información en la alimentación de cumplimiento de las actividades a
uso de imagen la base de datos. realizar en el escenario de
Son evidencias que permiten un práctica.
soporte sobre las actividades que se
están llevando a cabo con la
población.
 13

Análisis de Resultados

Temática: TALLER EL AUTOCONOCIMIENTO, COMO UN FACTOR DE PROTECCIÓN Y

HERRAMIENTA EN RELACIONAMIENTO CON LOS DEMÁS.
Fecha: 30 septiembre de 2019
 14

En este trabajo de campo realizado el día 30 de septiembre, se evidencia que los participantes
a este encuentro, pudieron vivenciar que tanto se autocontrolan o conocen, ya que es importante
que en las condiciones que ellos viven por el momento, sean víctimas fáciles de caer en la
depresión por las circunstancias y reaccionar de manera violenta. En alguno de los casos se
observa que después del trabajo de campo se puede notar que ya tienen más autocontrol sobre sí
mismo y encontraron empatía entre ellos mismos, cosa que al principio fue algo difícil de ver; por
otra parte están abiertos a consejos que se les puedan brindar y a seguir las orientaciones ya que
lo único que ellos desean es que la situación en su país se mejore o en caso contrario buscar
nuevas alternativas de convivencia social en otro país o lugar donde en verdad puedan
desenvolverse y comenzar una nueva vida con su familia o en ocasiones sin ella. Se logró que
encontraran el equilibrio emocional propio que es muy importante que aprendan a controlar
porque las adversidades a las que se enfrentan día a día los llevan a perder el control de sí mismo.
 15

Temática: TALLER IMPORTANCIA DE LAS BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES,

PARA LOGRAR ESTABLECER RELACIONES POSITIVAS EN MEDIO DE LAS
DIFERENCIAS
Fecha: 07 Octubre de 2019
 16

En el desarrollo de este taller, de buenas relaciones interpersonales, se evidencio el

compromiso de las personas asistentes, fueron actores activos durante el desarrollo del evento y
mostraron interés. Los resultados obtenidos en este proceso dice que mantienen buena
comunicación con las personas del entorno y que más ahora que se sienten solos por cuanto
deben interactuar con personas de otras culturas y sienten rechazo o estigmatización por el hecho
de ser venezolanos, pero aun así a pesar de las circunstancias tienen una buena interacción con el
entorno en el que viven; por otra parte están prestos a ayudar a quien lo necesite y siempre
dispuesto a dialogar mostrando con ello que asumen un compromiso firme con sí mismo y con
los demás para poder superar las dificultades que se presentan en el día a día que viven.
 17

Temática: TALLER IMPORTANCIA DE LAS BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES,

PARA LOGRAR ESTABLECER RELACIONES POSITIVAS EN MEDIO DE LAS
DIFERENCIAS
Fecha: 08 Octubre de 2019
 18

Este taller de Buenas relaciones interpersonales, invita a contribuir con el acompañamiento a

estas personas que en este momento viven el flagelo de la migración de Venezuela en busca de
mejores opciones de calidad de vida, es por ello que se hace este ejercicio con estas personas para
valorar las condiciones en que están y luego como salen después de recibir el taller. Vemos que
son muy receptivos y quieren salir adelante. Son muy dados a interactuar con la comunidad y a
prestar la ayuda si es necesario por un bien mancomunado, marcando la diferencia en la
cooperación y la conversación como herramienta para la unión de patria como algunos
manifiestan; por otro lado son muy respetuosos y escuchan a la persona que está hablando con el
fin de tomar los consejos presentes y poder aplicarlo en la vida cotidiana que viven, manteniendo
la calma y el orden en sus actuaciones.
 19

Temática: TALLER IMPORTANCIA DE LAS BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES,

PARA LOGRAR ESTABLECER RELACIONES POSITIVAS EN MEDIO DE LAS
DIFERENCIAS
Fecha: 09 Octubre de 2019
 20

Los migrantes venezolanos, son cada día más y siempre están en busca de ayuda y soluciones
para poder mitigar la pena de tener que abandonar su tierra para buscar mejores condiciones de
vida en otro país. La frontera colombiana les ha abierto las puertas y con la ayuda de estos
talleres, han encontrado algo de luz en el camino pues se ha evidenciado que aunque son muy
desconfiados por las condiciones que tienen que pasar, están dispuestos a escuchar y acatar las
recomendaciones que se les dan. Además son dados a la cooperación y al permanente dialogo con
la comunidad, respetuosos del dialogo sin ofender. Asumen los compromisos necesarios para
abordar alguna dificultad que les afecte y buscan la solidaridad y apoyo de los entes
gubernamentales para mitigar y solucionar los problemas que a día deben afrontar.
 21

Referencias

Casillas, r. (2011). los migrantes indocumentados: su vulnerabilidad y la nuestra. en migración y

seguridad: nuevo desafío en México, México, Maseda, 36-53.

Pereira, m. l. n. (2008). relaciones interpersonales adecuadas mediante una comunicación y

conducta asertivas/ adecúate human relationships through an assertive conducts and

communication, actualidades investigativas en educación, 8(1).

Posada-Díaz, á., Gómez-Ramírez, j. f., & Ramírez-Gómez, h. (2008). crianza humanizada: una

estrategia para prevenir el maltrato infantil. acta pediátrica de México, 29(5), 294-304.

Suanes, m. n. (2009). Autoconocimiento y autoestima. Temas para la educación. www. academia.

Edu, (sf).