Unidad 1 - Teoría de conjuntos

Estudiante Heidy Ximena Arredondo Cerón

COD: 1114729986

Grupo: 200611_591

Tutor Jhon Jairo Perez B.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-Sede Cali

Programa de Psicología
Cali, Colombia
2017
 Objetivos

Comprender los conceptos de los conjuntos para incrementar el conocimiento de

los temas aquí vistos, desde varios puntos de vista, así como se plantearon
procesos para resolver y llegar a la solución buscada.
 Introducción

La Teoría de conjuntos, que se asocian con las matemáticas, la palabra “conjunto”

será uno de los términos básicos no definidos. En lo que sigue se tratará de
aclarar y precisar la idea intuitiva de conjunto de objetos por medio de ejemplos y
nociones relacionadas.
Comprender fácilmente, el término de falacias con un claro ejemplos la falacia
que se presenta.
Temas escogidos:

1. Unión entre conjuntos - conceptualización y mínimo tres ejemplos

Dados dos conjuntos A y B, su unión es el conjunto que contiene todos los

elementos, que pertenecen por lo menos a uno de los conjuntos A o B:

Ejemplo.

Considerando los conjuntos de números naturales C = {n: n es un número primo} y

D = {m: m es un número compuesto}. Su unión es entonces , ya que el único
número natural que no es ni primo ni compuesto es (por definición) 1.

En la unión de conjuntos, los elementos repetidos sólo aparecen una vez, pues los
conjuntos no pueden tener elementos repetidos:

{1, 2, 3, 4} ∪ { 5 , 2 , 1 } = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 }

Un conjunto es cualquier agrupación o colección de objetos o entidades.

Un elemento es cada uno de los objetos que constituyen un conjunto.

Los conjuntos se designan o escriben generalmente con una letra mayúscula. Sus
elementos se encierran entre llaves y si se trata de literales, se usan letras en
minúscula. Por ejemplo, el conjunto A, que se forma por los elementos 1, 2 y 3, se
escribirá de esta forma:

A= {123}

La unión de dos conjuntos A y B se define como el conjunto de todos los

elementos que están en el conjunto A o en el conjunto B. La unión de dos
conjuntos de denota como A ∪ B. También, se puede escribir como A ∪ B = {x|x∈A
o x∈B}

Ejemplos:

1. Dados A={a, b} y B={3, 4}; se tiene que A ∪ B={a, b, 3, 4}

2. Dados A={a, b} y B={u, v}; se tiene que A ∪ B={a, b, u, v}
3. Dados A={a, b, c} y B={d, e}; se tiene que A ∪ B={a, b, c, d, e}
 2. Leyes Asociativas - presentación en PREZI, de la demostración o un
ejemplo evidenciando en el documento final a entregar el enlace de
acceso

Las Leyes Asociativas (o las Propiedades Asociativas)

Las leyes asociativas establecen que cuando suma o multiplica cualesquiera tres
números reales, el grupo (o asociación) de los números no afecta el resultado.

La Ley Asociativa de la suma:

(a + b) + c = a + (b + c)

Ejemplo:

(2 + 3) + 5 = 5 + 5 = 10

2 + (3 + 5) = 2 + 8 = 10

La Ley Asociativa de la multiplicación:

( ab)c = a ( bc )

Ejemplo:

(5 · 7) · 6 = 35 · 6 = 210

5 · (6 · 7) = 5 · 42 = 210

- Link para ver presentación en prezi:

https://prezi.com/p/dom8wk4abapp/
 3. Planteamiento y resolución - (utilizando las operaciones necesarias y
la representación a través del Diagrama de Venn)

- 4- Con el objetivo de resaltar las tradiciones colombianas se ha encuestado

a un grupo de 271 personas con relación al gusto por el sombrero típico de
Colombia y se han seleccionado tres clases, el sobrero aguadeño, el
sombreo vueltiao y el sombrero suaza. Se obtuvo la siguiente información:
un total de 71 personas les gusta le sombrero aguadeño, un total de 145
personas muestran afinidad por el uso del sombrero vueltiao y un total de
127 personas dicen tener gusto por el sombrero suaza; 5 personas
muestran gusto por los tres tipos de sobrero; 12 dicen gustarles a la vez
sólo el aguadeño y el vueltiao; 24 que sólo les gusta a la vez el aguadeño y
el suaza; 38 muestran gusto sólo por el vueltiao y el suaza a la vez; otras
12 personas dicen no gustarles ninguno de los sombreros mencionados.
Determinar con el uso del Diagrama de Venn cuantos sólo les gusta el
sombrero aguadeño, cuántos sólo les gusta el sombrero vueltiao y cuántos
sólo les gusta le sombrero suaza.

Diagrama de Venn:

A B C
Estos tres conjuntos muestran 3 clases de sombrero que no pueden tener nada en
común.

Por ejemplo, el conjunto A son sombreros aguadeños y el conjunto B son

sombreros voltiaos y el conjunto c son sombreros suaza. El diagrama de Venn
quedaría de la siguiente manera:

A sobrero aguadeño B sombreo vueltiao C sombrero suaza

Personas encuestadas: 271

- 71 personas les gusta le sombrero aguadeño

- 145 personas muestran afinidad por el uso del sombrero vueltiao
- 127 personas dicen tener gusto por el sombrero suaza

- Personas que les gusta los tres tipos de sombreros: 5

- Personas que les gusta sólo el aguadeño y el vueltiao: 12
- Personas que les gusta sólo el aguadeño y el suaza: 24
- Personas que les gusta sólo el vueltiao y el suaza: 38
- Personas que no les gustarles ninguno de los sombreros mencionados: 12
Respuestas:

- cuántos sólo les gusta el sombrero aguadeño?

71 – 5 = 66 – 12 = 54 – 24 = 30

- cuántos sólo les gusta el sombrero vueltiao?

145 – 5 = 140 – 12 = 128 – 38 = 90

- cuántos sólo les gusta le sombrero suaza?

127 – 5 = 122 – 38 = 84 – 24 = 60
 4. identificar, clasificar y explicar la clase de falacia contenida en la
expresión y el tipo de razonamiento que se utiliza

1. “Yaneth Giha la actual Ministra de educación al reunirse con los

docentes de FECODE tuvo la oportunidad de conocer algunos
profesores que al ingresar a la reunión fueron protagonistas de
disturbios. Para la Ministra de Educación todos los docentes de
FECODE son personas agresivas”.

- Generalización apresurada
Esta falacia es una generalización no fundamentada en datos suficientes.

La actual ministra afirma que todos los profesores de FECODE son personas
agresivas sabiendo que la cantidad de profesores que fueron protagonistas de
disturbios es demasiado pequeña para apoyar la conclusión. A veces es difícil
hacer entender que es así, la estadística es poco intuitiva y tiende a crear
afirmaciones cuando se sostienen sobre ejemplos concretos sin mirar si éstos son
relevantes.
Se trata de una falacia (generalización apresurada) puesto que el razonamiento
que emplea no es válido ya que no garantiza que lo que se argumenta sea cierto,
pudiendo llegar a conclusiones erróneas.
- Razonamiento que se utiliza inductivo

Inducción incompleta, cuando sólo se incluyen algunos casos de la generalización,

en este caso la conclusión no necesariamente es verdadera.
 Conclusiones

 Consolidación del conocimiento frente al tema teoría de conjuntos.

 Aprendizaje frente a los temas relacionados con la teoría de conjuntos,
especialmente en la comprensión de la lógica matemática en su objetivo
en la búsqueda de soluciones a problemas planteados.
 Se observaron los conceptos de conjuntos, falacias. Aprendizaje de
diagrama de ven por medio de un problema planteado, el cual se le dio
solución por medio de este. Argumentando las respuestas con el cono-
cimiento adquirido con lecturas de apoyo en la unidad uno del curso.
 Concluimos que las falacias se refieren a juicios, razonamientos que de
cierta manera tratan de preservar algo que no es verdadero. Es decir
que nos sirve para separar una acción en particular y darnos cuenta
cuando es un razonamiento verdadero y cuando es una falacia.
 Bibliografía

https://es.wikipedia.org/wiki/Uni%C3%B3n_de_conjuntos

https://matematica.celeberrima.com/union-conjuntos-definicion-ejemplos/

https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/commutative-
associative-distributive-laws