Grado: Primero

Área: MATEMÁTICA
“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”
Institución Educativa “SHUCSHUYACU” Código modular: 0878066.
Centro poblado de Shucshuyacu, distrito de Jepelacio, Provincia de Moyobamba, Región: San Martín. UGEL: Moyobamba

UNIDAD 2 Grado: Primero

“Conocemos a nuestro país” Área: MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “Shucshuyacu”
1.2. LUGAR : Moyobamba
1.3. DIRECTOR : Prof. Nerio M. Chávez Acosta.
1.4. ÁREA : MATEMÁTICA
1.5. PROFESOR RESPONSABLE : Melanio Mondragón Carrero.
1.6. GRADO Y SECCIONES : Primer Grado “A”, “B”.
1.7. Nº DE SEMANAS : 5 semanas y dos días (del 21 de mayo al 26 de mayo 2016)
1.8. Nº DE HORAS SEMANALES : 6 horas pedagógicas

II. VISIÓN
“La Institución Educativa Secundaria SHUCSHUYACU, se proyecta ser la Institución líder en la ejecución de proyectos y talleres productivos en el ámbito del
departamento de San Martín, brindando un servicio de calidad tanto interna como externa”.
Se formará alumnos con sólidos valores como: la justicia, la libertad, la responsabilidad, el respeto a la disciplina, la mistad y principios morales para ser
reconocidos como ciudadanos plenos con actitudes democráticas que le permitan liderar la construcción de una nueva sociedad. Con preparación científica y
tecnológica que posibilite el ingreso a niveles superiores de estudio”.

III. OBJETIVOS
 Elevar el rendimiento académico de los estudiantes de nuestra Institución Educativa, especialmente en las áreas de Matemática y Comunicación a fin de
lograr el dominio de las competencias y capacidades básicas fundamentales.
 Brindar una sólida formación integral, centrada en los valores de amor, justicia y libertad, para actuar con responsabilidad frente a las dificultades que se
presentan en nuestra sociedad actual y en el medio ambiente que nos rodea.
 Desarrollar en el personal de la Institución Educativa el interés por la permanente autoformación y capacitación para ofrecer a nuestros estudiantes y
padres de familia un servicio de calidad.
 Promover la participación activa de los padres de familia en las diferentes actividades institucionales para contribuir como aliados estratégicos a la gran
transformación de la educación.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La diversidad cultural y geográfica de nuestro país se explica, en gran parte, por la existencia de una numerosa variedad de condiciones
climáticas y geográficas a las que el habitante peruano se ha venido adaptando a lo largo de la historia -y que a pesar de ello- muchos
ignoramos. ¿Cuáles son las particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos? ¿Cómo podemos usar la matemática para
describir dichas características? ¿Cómo el ser humano se adapta a las distintas condiciones que la naturaleza le impone?
V. VALORES:
 Amor,
 Justicia
 Libertad

VI. PRODUCTO :
Boletín informativo
Cuaderno de Trabajo
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Aprendizajes esperados
Recursos

Tiempo
Capacid educativos
Comp ades de Campos temáticos Situaciones de aprendizaje
(Medios y
etenc las Indicadores materiales)
ia Compet
encia
 Usa modelos referidos a la Sesión 1
proporcionalidad al resolver Título: “Descubrimos cómo se produce el soroche”
problemas en situaciones diversas.  El docente presenta la situación significativa y plantea
 Usa modelos referidos a la  Proporcio
algunas preguntas para recoger los saberes previos de los
proporcionalidad al resolver nalidad Hoja
problemas en situaciones diversas. estudiantes.
 Propieda impreso
 Reconoce datos y relaciones  Los estudiantes leen una ficha sobre el soroche y luego,
explícitas y no explícitas en d
Matemat mediante diferentes actividades, descubren que la
iza situaciones duales y relativas; y los fundame Pizarra
expresa en un modelo usando proporción es la relación entre dos magnitudes. 3 horas
situacion ntal de la
es números enteros y sus Los estudiantes responden para qué sirve la proporcionalidad,
operaciones. proporcio Plumones
en dónde y cómo se usa.
 Reconoce datos y relaciones nalidad REFORZAMIENTO: Papelotes
explícitas y no explícitas en  Números
situaciones duales y relativas y los  Proporcionalidad
enteros
expresa en un modelo usando
números enteros y sus
operaciones.

  Usa modelos referidos a Sesión 2

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Título: “Convirtiendo escalas de temperatura”
Mate la proporcionalidad al ▪ Los estudiantes ven un video sobre las ocho regiones
matiza resolver problemas en naturales del Perú.
situaci situaciones diversas. ▪ Mediante un caso de la vida real, realizan conversión de
ones  Reconoce datos y temperaturas aplicando la propiedad fundamental de la
proporcionalidad. 3 horas
de relaciones explícitas y no
cantid explícitas en situaciones Consolidan la estrategia de conversión.
duales y relativas; y los REFORZAMIENTO:
ad ▪ Propiedad fundamental de la proporcionalidad
expresa en un modelo
usando números enteros
y sus operaciones.
Sesión 3
Título: “ Registrando temperaturas máximas y mínimas ”
 Reconoce datos y relaciones  El docente recoge la tarea sobre las temperaturas en los diferentes departamentos
Matemat explícitas y no explícitas en del Perú. Luego, con los estudiantes, se analizan los recortes periodísticos
iza relacionados a problemas con el clima.
situaciones duales y relativas y  Trabajan con números enteros a partir de situaciones con temperaturas. Identifican
situacion 3 horas
es de los expresa en un modelo las altitudes positivas de ciertos departamentos del país.
 Realizan una actividad del libro Resolvamos 1, a manera de reforzamiento.
cantidad usando números enteros y sus  Descubren que también existen altitudes negativas.
operaciones.
REFORZAMIENTO:
Números enteros
Sesión 4
Midiendo el agua que cae en época de lluvias ”
Título: “
 En grupos, los estudiantes completan un cuestionario. Luego,
observan un video sobre cómo se mide la lluvia.
Razona
y  Diseña un plan que considera  Analizan un caso y lo resuelven en grupos. El docente sugiere
argumen procedimientos, estrategias o el uso de esquemas. Los grupos comparten sus soluciones.
ta
recursos para resolver  Se analiza la importancia del uso de las magnitudes y 3 horas
generan
do ideas problemas que requieren unidades así como: área, perímetro y volumen.
matemát investigar con magnitudes. Los estudiantes realizan procesos metacognitivos.
icas

REFORZAMIENTO:
 . Magnitudes
 Volumen
Matema  Usa modelos referidos a la Sesión 5 3 horas
tiza
proporcionalidad al resolver Título: Midiendo el tamaño de restos arqueológicos
situacion
es problemas en situaciones  El docente hace preguntas sobre mapas y recoge las
diversas. respuestas con la técnica de lluvia de ideas.
  Se entrega a los estudiantes la imagen de un pedazo de
Comu cerámica hallado en una excavación, y en grupos, deben
determinar la longitud.
nica
 Trabajan usando la noción de escalas haciendo uso de tablas.
en Expresa las distancias de
Comparten sus hallazgos.
situaci mapas usando escalas.
Mediante diferentes actividades, el estudiante demuestra lo
ones aprendido.
de REFORZAMIENTO:
cantid Proporcionalidad y escalas

ad

Sesión 6
Título: “ Midiendo distancias en mapas y planos ”
 El docente recoge la tarea y concluyen en la forma de
representar las escalas. A continuación, observan un
video sobre escalas.
 Mediante un mapa y en grupos, los estudiantes
Mate Usa modelos referidos a la responden a las preguntas planteadas por el docente.
matiza proporcionalidad al resolver Luego, trabajan con imágenes sacadas de Google maps. 3 horas
situaci problemas en situaciones  Realizan, a manera de reforzamiento, una actividad del
ones diversas. libro Resolvamos 1.
Finalmente, realizan una actividad que involucra el uso
de una escala en formato numérico.
REFORZAMIENTO:
Proporcionalidad y escalas

Mate  Usa modelos referidos a la 3 horas

Sesión Nº 07
matiza proporcionalidad directa al
Midiendo el agua acumulada en un año
Titulo:
situaci resolver problemas.
 Los estudiantes identifican la función del pluviómetro.
ones  Reconoce relaciones en  Los estudiantes elaboran un diagrama y responder un
problemas aditivos de cuestionario de forma grupal.
comparación e igualación con  Resuelven diferentes casos y comparten sus soluciones con
decimales; y los expresa en un todo el salón.
modelo.
 El docente presenta una situación para ser analizada por los
estudiantes.
REFORZAMIENTO:
 Números racionales
Elabor
a y usa
estrate Diseña un plan que considera
gias en procedimientos, estrategias o
situaci recursos para resolver problemas
ones que requieren investigar con
de magnitudes.
cantid
ad
 Expresa las distancias y Sesión Nº 08
Titulo: Midiendo la superficie de una laguna
Mate medidas de planos o
 El docente presenta una situación de la vida real para ser
mapas usando escalas.
matiza resuelta aplicando volúmenes escalas.
 Usa mapas o planos a
situaci  El docente presenta un dibujo de una laguna para que los
escala al plantear y
ones estudiantes hallen su superficie haciendo uso de la escala.
resolver un problema.
de Volúmen  Se escuchan las diferentes estrategias de solución de los
forma Escalas grupos, y se insiste en la aproximación más cercana posible a 3 horas
y la respuesta.
movim Finalmente, realizan reflexiones sobre la forma en que han
iento aprendido el tema de hoy.
REFORZAMIENTO:
Volúmen
Escalas
 Diseña y ejecuta un plan Sesión Nº 09

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y movimiento


de múltiples etapas Titulo: Elaboramos nuestro boletín informativo

orientadas a la  Los estudiantes elaboran un boletín informativo tomando

investigación o resolución como referencia los trabajos realizados en las sesiones
de problemas. anteriores.
Reforzamiento:
Proporcionalidad
Escalas

Elabor
a y usa
estrate
gias 3 horas

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PUNTOS
ÍTEMS

CAPACIDADES DE LAS
COMPETENCIA INDICADORES % SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
COMPETENCIA
 Usa modelos referidos a la proporcionalidad al Lista de cotejo
resolver problemas en situaciones diversas. Sesión 1
Sesión 2
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Matematiza Reconoce datos y relaciones explícitas y no explícitas Lista de cotejo
3/6 1.5/6 25%
situaciones Sesión 2
en situaciones duales y relativas; y los expresa en un
Sesión 3
modelo usando números enteros y sus operaciones.
- Resuelven situaciones problemáticas
Reconoce relaciones en problemas aditivos de
que implican el uso de
DESEMPEÑO

Lista de cotejo
comparación e igualación con decimales; y los
proporcionalidad. Sesión 7
expresa en un modelo.
Comunica y Lista de cotejo
- Resuelven problemas mediante el
representa ideas Expresa las distancias de mapas usando escalas. 1/6 1.5/6 25% Sesión 5
matemáticas
uso de números enteros.
Diseña un plan que considera procedimientos,
ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa estrategias o recursos para resolver problemas que Lista de cotejo
1/6 1.5/6 25%
MATEMÁTICAMENT estrategias Sesión 4
requieren investigar con magnitudes.
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD Plantea conjeturas respecto a la propiedad Lista de cotejo
Razona y 1.5/6
fundamental de las proporciones a partir de 1/6 25% Sesión 1
argumenta
generando ideas ejemplos.
matemáticas 6 6 100%
TOTAL
PRODUCTO

Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas

1/1 7/7 100%
Elabora y usa orientadas a la investigación o resolución de
Boletín informativo Rúbrica
estrategias problemas.
1 7 100%
CONOCIMIENTO

Usa modelos referidos a la proporcionalidad al Resuelven situaciones problemáticas

resolver problemas en situaciones diversas. que implican el uso de Evaluación
1/7 7/7 100%
Matematiza proporcionalidad escrita
situaciones

1 7 100%

Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando Lista de cotejo

Matematiza
escalas. Sesión 8
situaciones 2/5 1.5/5 25%
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un
problema.
Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando Lista de cotejo
Comunica y escalas Sesión 6
representa ideas 1/5 1.5/5 25% - Resuelven problemas aplicando Sesión 8
matemáticas escalas.

Razona y Justifica las variaciones en el perímetro, área y volumen - Calculan el volumen de diferentes Lista de cotejo
argumenta debidos a un cambio en la escala. lugares.
1/5 1.5/5 25% Sesión 4
generando ideas
matemáticas
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas.
Lista de cotejo
Elabora y usa 1/5 1.5/5 25% Sesión 9

DESEMPEÑO
estrategias

TOTAL 4 6 100%

Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la

1/1 7/7 100% Boletín informativo
PRODUCT

ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa investigación o resolución de problemas. Rúbrica

MATEMÁTICAMENT estrategias
E EN SITUACIONES
TOTAL 1 7 100%
DE FORMA Y
MOVIMIENTO
Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando
CONOCIMIENT

1/7 7/7 100% - Resuelven problemas aplicando

Comunica y escalas Evaluación
representa ideas escalas. escrita
matemáticas .

1 7 100%
TOTAL

Moyobamba, mayo del 2018

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Prof. Melanio Mondragón Carrero Coordinador de Ciencias
Responsable de 1° A-B