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Abstract The children musicalization process methods comissão de reformulação dos cursos do Instituto Nacional
tend to create paths that aim to develop the ability of the de Música, hoje Escola de Música da Universidade Federal
child to practice music. The present work proposes new do Rio de Janeiro. No bojo desta reforma pedagógica de
approaches to the utilization of Sá Pereira methods, which 1931, com a incorporação do Instituto à Universidade,
was inspired in Jaques Dalcroze. Sá Pereira was the creator haveria uma reorientação no ensino da música desde os seus
and professor of the first brazilian course directed to the fundamentos iniciais.
development of the children musical skills. He analyzes Paralelo a isto, o Governo Vargas (1930-1945) imbuído
critically the regular procedures for musical initiation and pelo espírito de implementar no Brasil métodos de educação
also suggests a new approach in relation to this topic. musical utilizados na Europa, proporcionou a Sá Pereira a
Revisited and maintained in its essence and legitimacy, this oportunidade de viajar e conhecer novas propostas de
method was applied for classes of Children Musicalization trabalhos e pesquisas sobre o assunto. De fato, isso
Course at UFRJ. This leaded to new perspectives adapted to colaborou para a abertura do primeiro curso no Brasil a
the infantile universe in the XXI century. In this case study, utilizar o método Dalcroze.
we observed the utilization and results of this method of in- Sá Pereira - visionário que criou um curso direcionado
class activities, and it was possible to concluded that its especificamente ao ensino de música para criança inspirado
method is still in compliance with its original objectives. em Jaques Dalcroze - julgava ser de grande importância a
fase inicial do ensino da música, se reportando a este período
Index Terms child, method, musicalization, Sá Pereira como extremamente delicado na vida de um indivíduo,
podendo marcá-lo definitivamente:
INTRODUÇÃO No nosso caso especial no estudo da musica,
quantos não terão guardado, para o resto da
No processo de musicalização infantil, teorias e métodos vida, um certo rancor contra a ¨arte divina¨,
tendem a criar caminhos específicos que visam, de uma quantos recalques inconscientes de aversão
forma geral, desenvolver a capacidade da criança no seu não terão sido provocados por um desastrado
fazer musical, respeitando a sua faixa etária e o seu nível de estudo inicial, feito sem interesse, e no qual a
escolaridade. criança que até então imaginara a musica
O presente artigo propõe novas abordagens a partir de unicamente como fonte de prazer, se vê de
procedimentos didáticos consagrados – testados e repente transportada para um deserto, para o
empregados sistematicamente em turmas coletivas de areial da teoria abstrata, organizado com
origens distintas. Especificamente, trata-se da atual muita logica por adultos, que porém só não se
utilização do método idealizado por Antonio Sá Pereira lembraram de que a criança não raciocina
(1888-1966) na década de 30 do século XX, em pleno Brasil como eles, nem tem os mesmos interesses. [2]
modernista. Criador e professor do primeiro curso brasileiro É com este olhar que o presente trabalho pretende
direcionado especificamente ao desenvolvimento musical da resgatar concepções e práticas utilizadas no passado,
criança, Sá Pereira analisou criticamente os habituais revisitando-as no presente. Recuperar a história pode ter
procedimentos de iniciação musical e sugeriu uma nova grande significado em todo o processo, até mesmo para a
postura em relação ao assunto. construção de uma nova história. Visões que articulam
Referência [1] ¨aponta seu pioneirismo em relação ao características ideológicas do passado às do presente cada
meio musical brasileiro da época, o grau de originalidade de vez mais estão sendo exploradas em procedimentos
seu conteúdo e a atualidade das ideias que defende.¨ investigativos e só fazem acrescentar no âmbito de uma
No período em que esteve em contato próximo com pesquisa.
Mário de Andrade – reconhecidamente o pioneiro na
pesquisa e divulgação da música brasileira em suas UM POUCO DA HISTÓRIA
diferentes manifestações -, Sá Pereira participou da
1
Harlei Elbert, Professora Associada da Escola de Música da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Doutora em História pela Universidade de São Paulo,
Mestre em Música pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Coordenadora do Curso de Musicalização Infantil e Coordenadora do Centro de Estudos de
Musicologia e Educação Musical da Universidade Federal do Rio de Janeiro, harlei.elbert@gmail.com
2
Elizabeth Lucas, Professora Assistente da Escola de Música da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre em Ciência da Arte pela Universidade
Federal Fluminense, Supervisora do Curso de Musicalização Infantil da Universidade Federal do Rio de Janeiro, bethlucasrj@globo.com
DOI 10.14684/WCCA.7.2014.298-301
© 2014 COPEC April 20 - 23, 2014, Vila Real, PORTUGAL
VII World Congress on Communication and Arts
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Sá Pereira representou um marco na história da educação participar de atividades em conjunto
musical brasileira, principalmente quando estamos tratando estimular a percepção tímbrica
da educação musical infantil. Foi disseminador de novas vivenciar o movimento sonoro
ideias no campo da pedagogia musical e da psicologia explorar as manifestações orais (populares ou eruditas)
aplicada à música, inaugurando ¨uma interdisciplinaridade através do canto, do movimento e da percepção
até então não explorada entre música, educação e psicologia, praticar a canção como fonte de vivenciar o ritmo, o
que viria a ser o diferencial de (...) toda a sua produção.¨ [1] som, a memória e o emocional
Ao fundar em 1937, no Conservatório Brasileiro de reconhecer o ritmo e o som através da escrita não
Música do Rio de Janeiro, o primeiro curso de ensino convencional
elementar da música denominado Iniciação Musical, estava
iniciar a prática instrumental através da flauta-doce por
dando novos rumos à história da educação musical meio da leitura não convencional
brasileira. Ao fundar no mesmo ano e nos mesmos moldes
outro curso de Iniciação Musical (mantido em sua essência
Em etapa posterior, dando prosseguimento ao processo,
até os dias atuais na Escola de Música da Universidade
a criança passa a:
Federal do Rio de Janeiro), estava consolidando seus ideais e
utilizar o corpo como fonte de percepção e criação
maneira de ver a educação musical infantil sob um novo
sonora
prisma.
introduzir símbolos musicais no seu dia a dia, passando
A preocupação de Sá Pereira em se atualizar e
da escrita não convencional para a convencional
disseminar estas novas ideias no meio acadêmico era
constante e notória, podendo ser comprovada pelos tantos ser estimulada a ler e a escrever células rítmicas e
registros deixados que representam os melhores resultados sonoras
de suas pesquisas. Hoje podemos ainda lançar mão dessas ser estimulada a criar trechos rítmicos e pequenas
importantes contribuições – livros e publicações de artigos melodias
em periódicos especializados e outros veículos do gênero -, realizar leituras utilizando pequenos trechos melódicos
trazendo as situações e hipóteses apresentadas à época para a desenvolver a prática instrumental através da flauta-
realidade e necessidades atuais. doce por meio da escrita convencional
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluiu-se que, adaptado às necessidades do mundo
contemporâneo, o método Sá Pereira continua eficaz e fiel
aos seus objetivos, em especial no que se refere a suscitar e
manter vivo o interesse do aluno. Os resultados
comprovaram que todos os alunos conseguiram realizar as
atividades propostas em sua totalidade e manifestaram
interesse durante o processo de aprendizagem.