Diferencias Test GLOBAL

Cuestionarios de Diferencias Humanas TODOS LOS TEMAS
1.Señala la opción incorrecta :

Seleccione una:
a.Muchos de los estereotipos de género se basan en la noción de opuestos.
b.Los estereotipos de género van en contra de la economía mental
y de los mecanismos adaptativos.
c.Los estereotipos de género se perpetúan a través de las profecías autocumplidas.
d.Los estereotipos de género surgen de los procesos de categorización cognitiva.
La respuesta correcta es: Los estereotipos de género van en contra de la economía mental y de los
mecanismos adaptativos.
2.Algunos de los factores estudiados que parecen garantizar la asimilación o integración son:
Seleccione una :
a .La apariencia física distinta a la de la población dominante.
b.La discriminación del grupo combinada con la escasa vitalidad hacia el otro grupo.
c.La Ecología Social.
d.El tipo de política internacional de la sociedad dominante.
La respuesta correcta es La Ecología Social.
3.Entre las críticas metodológicas a la investigación clásica sobre culturas podemos destacar:
Seleccione una :
a . No se han encontrado diferencias que pueden ser atribuibles a la imposibilidad de aislar
totalmente la cultura de un test.
b. Las diferencias de grupo, aunque sean significativas, se basan en una muestra concreta y
son siempre generalizables.
c. Las personas de la misma cultura dan significados diferentes a las mismas acciones y esto puede
repercutir en las tareas intelectuales convencionales.
d . Los test de inteligencia de tipo verbal no pueden emplearse con grupos que tienen distinto
idioma.
La respuesta correcta es:
Los test de inteligencia de tipo verbal no pueden emplearse con grupos que tienen distinto idioma.
5.Las diferencias en inteligencia encontradas entre los distintos grupos culturales responden
a:
Seleccione una :
1
a.La falta de sesgos culturales en la construcción de los tests.

b.A la confusión en el coeficiente de heredabilidad intergrupo.
c.A sesgos en la concepción de lo que es un grupo determinado .
d. A tener en cuenta la interacción entre ambiente y dotación genética.
6.Los estudios que han intentado analizar la relación entre cultura y desarrollo de la personalidad
han seguido distintas aproximaciones. Señala la opción correcta :
Seleccione una :
a. Algunos han analizado las opiniones y las actitudes privadas de los miembros de una
cultura.
b. Algunos se han basado en las estadísticas sobre la incidencia de crímenes o trastornos
psicopatológicos.
c. Algunos han tenido en cuenta el estudio de las diferentes pautas de crianza.
d . Algunos han estudiado las pautas de pensamiento de determinadas comunidades.
Las respuestas correctas son :
Algunos se han basado en las estadísticas sobre la incidencia de crímenes o trastornos
psicopatológicos.,
Algunos han analizado las opiniones y las actitudes privadas de los miembros de una cultura.,
Algunos han tenido en cuenta el estudio de las diferentes pautas de crianza.
7.En base a los síndromes del Modelo de Triandis señala la opción correcta :
Seleccione una :
a . La rigidez hace referencia al conjunto de normas que se aplican a distintas situaciones .
b. Las relaciones verticales-horizontales hacen referencia a aspectos como la
competitividad, la acción y la cooperación, entre otros.
c. El honor está referido a aspectos jerárquicos y de autoridad frente al igualitarismo.
d . El colectivismo se refiere al número de elementos que definen una cultura.
La rigidez hace referencia al conjunto de normas que se aplican a distintas situaciones.
8.Respecto a las diferencias culturales:

Seleccione una :
a. Se define cultura como subespecies de individuos que muestrancaracterísticas determinadas
genéticamente y que les distinguende otros subgrupos (Minton y Schneider, 1980).
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b.Etnia hace referencia a aquellos elementos comunes a un grupo de individuos de una

localización geográfica dada, con una lengua determinada y durante un periodo histórico
concreto, aspectos que les proporcionan los estándares para percibir, creer, evaluar, comunicar
y actuar de un modo consensuado (Triandis, 1996).
c. El concepto de cultura es más amplio que el de etnia .
d. Las personas que comparten raza comparten etnia, aunque no tienen por qué compartir cultura.
El concepto de cultura es más amplio que el de etnia.
9.En una cultura colectivista:

Seleccione una :
a. La unidad de análisis es el espacio social.
b.Da más peso a las actitudes como determinantes de la conducta social.
c. Las metas individuales son incompatibles con las del grupo.
d .Suele ser jerárquica, abierta, con normas que rigen su funcionamiento,
y con una gran diferenciación entre ellos y los otros.
La unidad de análisis es el espacio social.
10.Conceptos de la Psicología de las Diferencias Individuales :

Seleccione una :
a.Rendimiento se considera la forma concreta y habitual en la que un individuo se comporta.
b.La aptitud es el resultado cuantitativo obtenido ante una tarea.
c.Se considera ejecución a la capacidad del individuo para comportarse de una determinada forma.
d.Organización es la capacidad del individuo de comportarse de un modo determinado.
La respuesta correcta es: Se considera ejecución a la capacidad del individuo para comportarse
de una determinada forma.
11.Señala la opción incorrecta. Conceptos relacionados con la Psicología Diferencial:

Seleccione una :
a.La personalidad hace referencia a un Constructo complejo y global de conductas, emociones,
creencias y sentimientos que hace referencia al conjunto de formas y modos característicos de
enfrentarse al medio de un individuo.
b.El carácter hace referencia a la combinación de valores, sentimientos y actitudes de una
determinada persona.
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c. El Temperamento hace referencia a un conjunto de rasgos relativamente estables del organismo

que hacen referencia a las características emocionales de la conducta. Determinados
primordialmente por el aprendizaje del individuo .
d. La constitución se refiere a la dotación biológica de un individuo que configuran su manera de
ser.
La respuesta correcta es: El Temperamento hace referencia a un conjunto de rasgos relativamente
estables del organismo que hacen referencia a las características emocionales de la conducta.
Determinados
primordialmente por el aprendizaje del individuo.
12. Si se defiende la eugenesia, apostaríamos por: Seleccione una :

a. Apoyar los programas del régimen nazi para lograr llevar a cabo la eugenesia positiva.
b. Seleccionar a los individuos con más capacidades, para mejorar la especie .
c.Fomentar el emparejamiento de personas con altas capacidades, logrando una eugenesia
negativa.
d.Defender las aportaciones de Gauss referidas a que la selección natural es la responsable de las
diferencias individuales en las especies.
La respuesta correcta es: Seleccionar a los individuos con más capacidades, para mejorar la
especie.
13. Señala la opción incorrecta. Cuando se evalúa la inteligencia es importante tener en cuenta
que:
Seleccione una :
a.Los test de inteligencia se han diseñado para que la distribución de sus puntuaciones tengan una
desviación de 15 ó 16 puntos (según el test).
b.El Cociente de Inteligencia (CI) refleja el rendimiento en una serie de pruebas o subtest que
componen un test de inteligencia.
c.Se basa en la comparación del rendimiento ante un test de un individuo con el rendimiento en
el mismo test de un experto en la materia.
d.La medida actual del CI corresponde a una escala estandarizada que tiene una media de 100.
La respuesta correcta es: Se basa en la comparación del rendimiento ante un test de un individuo
con el rendimiento en el mismo test de un experto en la materia.
14. La inteligencia y su medida. Señala la opción incorrecta : Seleccione una :

a. Los test de inteligencia miden la inteligencia adecuadamente.
b. Los test de inteligencia predicen con igual exactitud independientemente de la raza o la clase
social, sin excepción.
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c.La inteligencia se puede medir.

d.Existen diversos test de inteligencia pero todos ellos miden la misma inteligencia.
La respuesta correcta es: Los test de inteligencia predicen con igual exactitud independientemente
de la raza o la clase social, sin excepción.
15. En los ítems de tipo no-verbal:

Seleccione una :
a. La tarea de rarezas gráficas consiste en presentar una serie de imágenes entre las que existe una
relación determinada. Hay que identificar la que no cumple la relación.
b.La tarea de rarezas gráficas consiste en presentar imágenes en la existen ausencias notables que
hay que identificar.
c.En la tarea de rarezas gráficas a la persona se le pide que a partir de un aserie de figuras,
seleccione la que corresponde al orden expuesto.
d.La tarea de rarezas gráficas consiste en presentar imágenes familiares incompletas que la
persona debe inferir.
La respuesta correcta es: La tarea de rarezas gráficas consiste en presentar una serie de imágenes
entre las que existe una relación determinada. Hay que identificar la que no cumple la relación.
16. En un test de inteligencia el enunciado de un ítem es "Prisionero es a celda como agua es

a...(Prisión, botella, grifo, tapón)":
Seleccione una :
a.Estamos ante una tarea de silogismos.
b.Estamos ante una tarea de conclusión inferencia!.
c. Estamos ante una tarea de analogías verbales.
d. Estamos ante una tarea de razonamiento lógico.
La respuesta correcta es: Estamos ante una tarea de analogías verbales.
17. Respecto a los modelos de inteligencia emocional: Seleccione una :

a.La I rasgo es una aproximación teórica la que reúne los criterios para ser considerada como un
tipo de inteligencia.
b.La I habilidad se encuadra dentro de los rasgos de personalidad.
c. La I habilidad hace referencia a un conjunto de habilidades relacionadas entre sí.
d. La II rasgo se evalúa a través de medidas de rendimiento, evaluando la capacidad de la persona,
no lo que hace normalmente.
La respuesta correcta es: La II habilidad hace referencia a un conjunto de habilidades relacionadas
entre sí.
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18. Según el modelo de inteligencias múltiples de Gardner: Seleccione una :

a. La inteligencia lingüística es importante para los pilotos
b. Existen múltiples inteligencias independientes entre sí.
c.La inteligencia espacial permite usar todo el cuerpo para resolver problemas.
d.La inteligencia lógico-matemática es la capacidad para analizar problemas de forma lógica,
tanto en el espacio como en áreas restringidas.
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Existen múltiples inteligencias independientes entre sí.
19. Respecto a las teorías no jerárquicas de la inteligencia :

a.El modelo de Thurstone ha sido uno de los más ampliamente aceptados.
b.El modelo de Guildford ha sido criticado por la heterogeneidad de la muestra.
c. Entienden la inteligencia como un conjunto de capacidades de orden superior independientes.
d. El modelo de Catell presenta 5 factores primarios que se factorizan con 19 secundarios.
La respuesta correcta es: Entienden la inteligencia como un conjunto de capacidades de orden
superior independientes.
20. En la teoría triárquica de la inteligencia humana :

a. Se trata de explicar las relaciones entre la inteligencia y el mundo interno, el mundo externo y
la experiencia.
b.La teoría componencial postula la existencia de una inteligencia creativa
c.Se propone la existencia de capacidades intelectuales iguales e interrelacionadas.
d.La teoría experiencia! propone la existencia de una inteligencia práctica.
La respuesta correcta es: Se trata de explicar las relaciones entre la inteligencia y el mundo
interno, el mundo externo y la experiencia.
21. En la clasificación para la discapacidad intelectual:

Seleccione una :
a .La clasificación antigua considerada en la categoría Morón a todo aquel con un CI en la escala
Binet por debajo de 19 y la escala Wechsler por debajo del 23.
b.La clasificación antigua considerada en la categoría Imbécil a todo aquel con un CI en la escala
c.La clasificación antigua considerada en la categoría Idiota a todo aquel con un CI en la escala
Binet por debajo de 19 y la escala Wechsler por
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debajo del 23 .
d. La clasificación antigua considerada en la categoría Débil mental a todo aquel con un CI en la
escala Binet por debajo de 19 y la escala Wechsler por debajo del 23.
La clasificación antigua considerada en la categoría Idiota a todo aquel con un CI en la escala
22. En relación a los estudios sobre personas intelectualmente excepcionales podemos

destacar:
Seleccione una :
a .Los estudios biográficos presentan dificultades y suponen un alto coste económico.
b.Los estudios longitudinales de Terman mostraron tras siete años un ligero aumento del CI.
c.Los estudios longitudinales de Terman mostraron tras 25 años que las personas presentaban
problemas de salud y desajustes.
d .Los estudios estadísticos muestran que el ambiente socioeconómico de estas personas se sitúa
por encima de la media .
23. Señala la opción incorrecta. Desde la nueva consideración de la discapacidad mental:

Seleccione una :
a. Apoyo limitado se refiere a apoyo variando según el contexto de cada persona . (falsa, está
hablando del apoyo extensivo, en apoyo limitado se refiere a ayudas restringidas en el tiempo)
b.Apoyo intermitente se refiere a actuaciones puntuales que requieren atención y apoyo a esa
persona (por ejemplo un tratamiento médico).
c.Apoyo permanente se refiere a apoyo y atención continua, gran implicación en la mayoría de
los ámbitos de la persona.
d.Podemos clasificar a las personas según el apoyo que requieran.
La respuesta correcta es: Apoyo limitado se refiere a apoyo variando según el contexto de cada
persona.
24. Respecto a los niveles de apoyo de la discapacidad intelectual:

Seleccione una :
a .El apoyo extensivo varía según el contexto de cada persona .
b.El apoyo limitado supone realizar actuaciones puntuales.
c.El apoyo extensivo requiere atención continua.
d .El apoyo intermitente requiere ayudas restringidas en el tiempo.
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El apoyo extensivo varía según el contexto de cada persona.
25. Algunos estudios sobre el género en la infancia han encontrado:

Seleccione una :
a .Hay estudios que han demostrado que los padres enfatizan más el logro en el caso de las
niñas.
b.Diferencias en la calificación de los padres hacia sus hijos desde que ven la imagen de su
bebé a través de la ecografía .
c.Se encontró cierta tendencia a más castigo físico en el caso de las niñas.
d .Hay estudios que han demostrado que los padres muestran más atención por las niñas
que por los niños.
26. En las teorías de las diferencias de género:

a. Las teorías psicológicas enfatizan los procesos intrapsíquicos en el desarrollo de género.
b. Las teorías psicológicas enfatizan los determinantes sociales del desarrollo y funcionamiento
del rol de género.
c. Las teorías psicológicas enfatizan las diferencias debido a los diferentes papeles biológicos que
en la reproducción tienen hombres y mujeres.
d. Las teorías psicológicas enfatizan la construcción social y cognitiva de los roles de género,
sobre todo a nivel institucional.
La respuesta correcta es: Las teorías psicológicas enfatizan los procesos intrapsíquicos en el
desarrollo de género.
27. En relación a los estereotipos de género podemos afirmar:

Seleccione una :
a .Se basan en la noción de complementarios.
b.Se trata del componente afectivo que hace referencia al prejuicio hacia las personas en función
del sexo.
c.Influyen en cómo se procesa la información.
d .Es el proceso por el que se adquieren preferencias, conductas, habilidades y autoconceptos
considerados culturalmente adecuados por el hecho de ser hombre o mujer.
Influyen en cómo se procesa la información.
28. Señala la opción incorrecta. Respecto al género en el ciclo vital:

a. El desarrollo en la adolescencia solo ha mostrado diferencias de género a nivel biológico.
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b. El desarrollo del género es un proceso continuo que se da a lo largo del ciclo vital.
c. En las mujeres de edad avanzada aumentan los problemas económicos, sociales y de
salud.
d. El desarrollo del género se debe a distintas fuentes, pero la primera fuente de aprendizaje
son los padres (Matud et al. 2004 ).
La respuesta correcta es: El desarrollo en la adolescencia solo ha mostrado diferencias de género
a nivel biológico.
29. Respecto a sexo y género, señala la opción correcta:

Seleccione una :
a .Hay autores que se centran en el carácter unidimensional del constructo género.
b.Hay autores que consideran que sexo y género debe usarse de manera intercambiable ya que los
aspectos biológicos y sociales interactúan y es difícil distinguirlos.
c.Se trata de constructos que generan gran consenso entre los investigadores.
d .El género se refiere a los componentes fisiológicos del sexo que son considerados
culturalmente apropiados para hombres y mujeres.
30. Respecto a los modelos explicativos sobre las diferencias de género podemos señalar:
Seleccione una :
a .Las psicológicas enfatizan la construcción social de los roles de género, sobre todo a nivel
institucional.
b.Las sociológicas integran los determinantes psicológicos y
socioestructu rales.
c.Las socioestructurales se centran en los determinantes sociales del desarrollo y
funcionamiento del rol de género .
d .Las biológicas consideran que el desarrollo del género tiene lugar en la primera infancia.
Las socioestructurales se centran en los determinantes sociales del desarrollo y
funcionamiento del rol de género.
La inteligencia y su medida. Señala la opción incorrecta:

a) La inteligencia se puede medir.
b) Los test de inteligencia miden la inteligencia adecuadamente
c) Los test de inteligencia predicen con igual exactitud independientemente de la raza o la
clase social, sin excepción. (tema 2. Pag 5)
d) Existen diversos test de inteligencia pero todos ellos miden la misma inteligencia
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En la creatividad se pueden distinguir los siguientes componentes:

a) Situación creativa en la que surge o se observa la creatividad. (tema 4 pag.16)
b) Proceso creativo o características psicológicas que posibilitan que una persona sea
creativa.
c) Persona creativa con operaciones mentales que conforman el pensamiento creativo.
d) Producto o elementos situacionales que favorecen la creatividad.
Señala la opción incorrecta. Para evaluar la inteligencia:

a) Existe una clave de respuestas que permite evaluar los aciertos o errores en las respuestas
de los sujetos.
b) No existen pruebas mediatizadas culturalmente.
c) Existe un conjunto de normas (baremos), que permiten comparar la puntuación individual
con las puntuaciones de los grupos que se han utilizado para estandarizar el test
d) Se pueden realizar pruebas a través de medios electrónicos.
1. La teoría de Spearman:
a. Permitió relacionar la inteligencia con la ejecución de tareas de discriminación sensorial
complejas.
b. El factor específico tiene un componente genético.
c. Propone una teoría bifactorial de la inteligencia compuesta por un factor general y uno
específico.
d. Apoyó la idea de que todas las medidas de la inteligencia miden una entidad teórica diferente.
2. Entre las teorías explicativas de la discapacidad intelectual destacan:

a. La teoría de Detterman que establece que el déficit en la inteligencia se debe situar en las
aptitudes específicas muy implicadas en los procesos superiores.
b. La teoría del desarrollo de Zigler que considera a la persona con discapacidad intelectual
como un sujeto normal de baja inteligencia.
c. La teoría del déficit de Ellis que considera que el déficit no se debe a una depresión general
de todas las aptitudes cognitivas.
d. La teoría del déficit de Ellis que considera que no todas las personas con discapacidad
intelectual tienen algún tipo de déficit psicológico.
3. Conceptos en las diferencias culturales:

a. La Etnicidad permite crear grupos una ideología política determinada.
b. El término cultura hace referencia a un grupo de individuos que comparten unas
características físicas, una lengua y un sentimiento de identificación con el grupo.
c. La etnicidad elimina las clasificaciones jerárquicas.
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d. La Etnicidad siempre se contempla desde un punto de vista grupa! y homogéneo con el

grupo.
Entre las siguientes situaciones, señala en la que se produce el fenómeno de la integración
cultural:
a) Pedro es de origen peruano. Le gusta mantener sus costumbres y tradiciones en su casa.

Tiene muchos amigos españoles y suele participar de las fiestas nacionales.
b) Ali es de origen marroquí. Mantiene sus costumbres religiosas y su círculo de amistades
proceden también de Marruecos. Suele celebrar las festividades relacionadas con su país
de origen.
c) Xio Liu es de origen chino, vive en un barrio donde se encuentra la mayor población de
personas de su país. No habla español, trabaja en negocios chinos y no tiene ningún
contacto con personas de España.
d) Wilson es de origen ecuatoriano, está casado con una española y su círculo de amistades
es de España. Suele celebrar las fiestas nacionales.
En el modelo de Triandis:
a. En el colectivismo, la unidad de análisis es el espacio social y la interdependencia entre

los miembros del grupo. (el significado del sí mismo)
b. Triandis (1996) considera que el estudio de las diferencias culturales debe pasar por
identificar los determinantes biológicos. (falsa, identifica los síndromes culturales)
c. El individualismo presta mucha atención a las necesidades de los miembros de su grupo
(falsa, el individualismo presta más atención así mismo y el colectivismo a las
necesidades de los miembros de su grupo)
d. Triandis considera que existen diversos síndromes (Matud et al., 2004) entre ellos el
síndrome de la asimilación cultural. (falsa, Berry)
En las teorías de las diferencias de género:

a. Las teorías psicológicas enfatizan las diferencias debido a los diferentes papeles
biológicos que en la reproducción tienen hombres y mujeres. (falsa, son las biológicas)
b. Las teorías psicológicas enfatizan la construcción social y cognitiva de los roles de
género, sobre todo a nivel institucional. (falsa, son las sociológicas)
c. Las teorías psicológicas enfatizan los procesos intrapsíquicos en el desarrollo de género.
d. Las teorías psicológicas enfatizan los determinantes sociales del desarrollo y
funcionamiento del rol de género.(falsa, son las socioestructurales)
Preguntas 35,34,29,15,8
1. Las actitudes de rol de género:

Seleccione una:
a. La discriminación sexual es el componente afectivo que implica la diferenciación entre dos
grupos: hombres y mujeres.
b. Las actitudes de rol de género hacen referencia al conjunto de conductas definidas
socialmente para cada uno de los sexos.
c. El sexismo es la conducta que conlleva la diferenciación entre personas en función de su
sexo.
d. Los estereotipos de géneros son el componente cognitivo que incluye las creencias que las
personas tienen sobre las diferencias que existen entre las personas en función de su sexo.
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2. Según el modelo de inteligencia de Vernon:

Seleccione una
a. La inteligencia C se corresponde con el soporte biológico.
b. Propone 3 tipos principales de inteligencia.
c. Estructura la inteligencia en 4 niveles jerárquicos.
d. El factor verbal-educativo engloba tareas mecánicas.
1. El término rasgo en Psicología Diferencia:

a) Los rasgos son considerados una agrupación de rasgos psicológicos que guardan
cierto grado de correspondencia entre sí en relación a las conductas y los hábitos a
que hacen referencia.
b) Los rasgos se concretan en una respuesta observable.
c) Los rasgos son específicos de las situaciones.
d) Los rasgos se relacionan con los hábitos pero se refieren a diversas situaciones.
2. ¿En qué etapa se constituye la psicología diferencial como disciplina?

a) En qué etapa se constituye la psicología diferencial como disciplina?
b) Etapa precientífica.
c) Etapa de consolidación
d) Etapa científica
3. Respecto a los test de inteligencia, podemos afirmar:

a) El 16-PF es uno de los test de inteligencia, más usados.
b) El uso de test de inteligencia no es adecuado, ya que están mediatizados
culturalmente.
c) Entre los ítems verbales destacan las analogías espaciales.
d) Los baremos permiten hacer comparaciones.
4. En los ítems de tipo no-verbal:

a) La tarea de rarezas gráfias consiste en presentar imágenes en la existen ausencias
notables que hay que identificar.
b) La tarea de rarezas gráficas consiste en presentar una serie de imágenes entre las
que existe una relación determinada. Hay que identificar la que no cumple la
relación.
c) En la tarea de rarezas gráficas a la persona se le pide que a partir de una serie de
figuras, seleccione la que corresponde al orden expuesto.
d) La tarea de rarezas gráficas consiste en presentar imágenes familiares incompletas
que la persona debe inferir.
5. Señala la opción incorrecta. En los test de inteligencia:

a) La respuesta se mide de forma objetiva.
b) Las puntuaciones individuales se comparan con un grupo normativo.
c) Existen respuestas correctas de antemano.
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d) La inteligencia está libre de contenido verbal por lo que no es necesario saber el

idioma para contestar ningún test de inteligencia.
6. Algunas de las figuras más importantes de la Psicología Diferencial son las

siguientes:
a. Catell, que fue el primer autor en desarrollar pruebas que evaluaran la capacidad
intelectual.
b. Terman, que desarrolló varios test de inteligencia y centró su medida en las causas
genéticas.
c. Binet, considerado el pionero en el estudio de las diferencias individuales.
d. Binet que diseñó varios test de aplicación colectiva.
7. ¿Quién introdujo el concepto de edad mental como unidad de medida para

explicar los resultados obtenidos en las pruebas y así clasificar a los niños en
relación con su grupo normativo?
a. Juan Huarte de San Juan

b. William Stern
c. Alfred Binet
d. Robert Mearns Yerkes
8. El desarrollo del estudio de las Diferencias Individuales:
a. Puede agruparse en cuatro periodos: etapa mítica, etapa precientífica, etapa

científica y etapa de consolidación.
b. Puede agruparse en cuatro periodos: etapa mítica, etapa precientífica y etapa
científica y de consolidación. Esta última fase supone el abandono de los supuestos
teóricos y tipo de explicaciones de los 3 grupos anteriores.
c. Puede agruparse en tres periodos; etapa mítica, etapa precientífica y etapa científica.
d. La etapa pre científica utiliza los fundamentos científicos para acercarse a la
explicación de las diferencias individuales, aunque es considerada precientífica por
no estar aún consolidada.
9. ¿Quién acuñó el término frenología para referirse al estudio del cráneo y las
habilidades asociadas a la forma de éste?
a. Juan Huarte de San Juan
b. Franz Joseph Gall
c. Gaspar Spurzheim
d. Claudio Ptolomeo
10. Señala la opción incorrecta. Respecto a la inteligencia:

a. Los procesos cerebrales que subyacen a la inteligencia son bien comprendidos.
b. Existen diversos test de inteligencia, pero todos ellos miden la misma inteligencia.
c. Se puede medir y los test de inteligencia la miden adecuadamente.
d. La distribución de las personas según el CI se puede representar adecuadamente
mediante una curva en campana (distribución normal).
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11. En un test de inteligencia el enunciado de un ítem es “Prisionero es a celda como

agua es a…(Prisión, botella, grifo, tapón)”:
a. Estamos ante una tarea de analogías verbales

b. Estamos ante una tarea de conclusión inferencial
c. Estamos ante una tarea de silogismos.
d. Estamos ante una tarea de razonamiento lógico
12. Respecto a un bebé que no para de llorar, que se queja constantemente, y al que le
cuesta dormirse, podríamos decir:
a. Tiene un temperamento difícil.

b. En un bebé pequeño no se puede hablar ni de personalidad, ni de carácter ni de
temperamento.
c. Tiene una personalidad difícil.
d. Tiene un carácter difícil.
13. Si se defiende la eugenesia, apostaríamos por:
a. Seleccionar a los individuos con más capacidades, para mejorar la especie.

b. Defender las aportaciones de Gauss referidas a que la selección natural es la
responsable de las diferencias individuales en las especies.
c. Apoyar los programas del régimen nazi para lograr llevar a cabo la eugenesia positiva.
d. Fomentar el emparejamiento de personas con altas capacidades, logrando una eugenesia
negativa.
14. De las siguientes afirmaciones, señala la correcta:
a. Una persona inteligente siempre tendrá éxito en la vida.

b. El nivel de inteligencia influye con un mayor peso en el rendimiento educativo,
pero no es la única variable que lo determina.
c. Viene determinado por la herencia.
d. El CI es una medida fija e inamovible.
15. Las aportaciones de San Juan de Huarte:
a. Fueron de gran importancia al aplicar contenidos teóricos a aspectos prácticos

(educativos, sociales y laborales).
b. No reconocían diferencias individuales a nivel cognitivo.
c. Aunque en su momento tuvieron gran aceptación, hoy en día sus planteamientos
han quedado obsoletos.
d. Se basaban en un modelo ambientalista por el que se podría identificar un patrón
específico de cada individuo.
16. Respecto al desarrollo histórico de la psicología de las diferencias individuales

según Matud et al (2004):
a. Se pueden distinguir tres periodos.

b. En la etapa de consolidación se constituye la psicología general como disciplina.
c. En la etapa científica aparecen las aportaciones de distintas disciplinas.
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d. En la etapa mítica se sitúa los primeros intentos por sistematizar las diferencias
humanas.
17. Existen diferentes tipos de ítems y tareas para evaluar la inteligencia:
a. Comparación de cubos es la tarea en la que se presentan dados por pareja con letras o
números en las caras y hay que indicar si los dados son iguales o diferentes.
b. El razonamiento de perspectivas es una tarea de rendimiento donde se incluyen unas

figuras planas que corresponden a diferentes vistas planas de un objeto tridimensional
modelo y hay que reconocer cuál de las vistas no corresponde a la figura tridimensional
modelo mostrada.
c. La visualización espacial es una tarea de ítem no verbal donde se muestra un objeto

tridimensional complejo y el sujeto debe indicar cuál de las aperturas permite el paso
del objeto.
d. El razonamiento de matrices figurativas es una tarea de rendimiento en la que el sujeto

tiene que repetir, ya sea por copia directa o de memoria, una figura geométrica
relativamente simple.
18. Según la etnia o raza:
a. Las diferencias en las distribuciones del CI en los distintos grupos étnicos se deben a las
mismas razones por las que difieren los individuos dentro de cada grupo.
b. Podemos afirmar por la evidencia definitiva, que la curva de CI de los distintos grupos
étnico-raciales está convergiendo.
c. Las diferencias en la inteligencia de los distintos grupos étnicos se deben a las mismas
variables, herencia y ambiente.
d. A igualdad de nivel socioeconómico, no se detectan diferencias en el CI entre Etnias o

razas.
19. En la evaluación de la inteligencia:
a. Los test de inteligencia no evalúan conocimiento, solo capacidad.

b. El test de figuras incompletas es un tipo de ítem no verbal.
c. Los test de inteligencia están libres de influencia cultural.
d. El vocabulario no es un buen indicador de CI.
20. El objeto de estudio de la psicología diferencial:
a. Se interesa por las leyes que explican las diferencias entre individuos, utilizando un
enfoque nomotético.
b. Es sinónimo de psicometría, ya que es básico el análisis de los datos para la elaboración
de las leyes que explican las diferencias.
c. Se basa en otros modelos generales de los cuales extrapolar datos de interés.
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d. Estudia exclusivamente las variables referidas al sujeto.

26. La prueba de rarezas verbales
a. Es una prueba de ítems de tipo verbal
b. Es una prueba de rendimiento
c. Es una prueba de ítems de tipo no verbal
d. Es una prueba de evaluación de la personalidad
27. Al conjunto de rasgos relativamente estables del organismo que hacen referencia a las
características emocionales de la conducta y determinados primordialmente por la
biología del individuo lo denominamos:
a. Carácter.
b. Constitución.
c. Personalidad.
d. Temperamento
28. A la respuesta conductual, observable, específica y concreta, consistente con la

personalidad del sujeto la denominamos:
a. Rasgo.
b. b. Hábito.
c. Estado.
d. Tipo.
29. La Prueba de cuentas o canicas:

a. Es una prueba de rendimiento.
b. Es una prueba de ítems de tipo no verbal.
c. Es una prueba de ítems de tipo verbal.
d. Es una prueba de evaluación de la personalidad.
30. En el razonamiento de matrices figurativas:

a. se presentan imágenes en las que existen ausencias notables que hay que identificar
b. se presenta un objeto tridimensional desplegado en un plano con unas caras señaladas.
La persona debe reconocer qué figura se forma con el objeto desplegado.
c. Se presenta un tablero con una serie de huecos donde encajan unos objetos de madera
d. La persona tiene que dibujar la figura que falta.
1. En relación a la creatividad:
Seleccione una:
a. La creatividad puede evaluarse con inventarios de personalidad, considerando la creatividad
como un conjunto de rasgos de personalidad en lugar de una característica cognitiva.
b. La relación lineal entre inteligencia y creatividad demuestra que son dos variables que están
relacionadas entre si.
16
c. La creatividad puede evaluarse con test de pensamiento divergente, basándose en la asunción

de que las personas creativas manifestaran actitudes e intereses favorables a las actividades
creativas.
d. Cuando el CI es muy bajo, la creatividad aparece como independiente de la inteligencia.
5. El modelo de habilidad de Mayer y Salovey (1997):

a. La comprensión emocional incluye la habilidad asociada a identificar y diferenciar emociones
en uno mismo y en otros.
b. Regulación emocional en la capacidad para que las emociones faciliten y favorezcan el
pensamiento y nuestros procesos cognitivos.
c. La comprensión emocional incluye la habilidad para etiquetar correctamente las emociones
través de un rico vocabulario emocional y la capacidad para comprender por qué surgen las
emociones propias y las de los demás.
d. La facilitación emocional permite reducir, mejorar y modificar la respuesta emocional en
función de nuestros objetivos. Incluye la influencia en las emociones tanto positivas como
negativas.
6. La Teoría de la inteligencia de Spearman:

a. Pertenece a la categoría de teorías no jerárquicas de la Inteligencia.
b. Pertenece a la categoría de Modelos de inteligencias múltiples de Gardner.
c. Pertenece a la categoría de teorías jerárquicas de la inteligencia.
d. Pertenece a la categoría de Modelos cognitivos de Inteligencia.
7. En la clasificación para la discapacidad intelectual

a. La clasificación antigua considerada en la categoría imbécil a todo aquel con un CI en la
b. La clasificación antigua considerada en la categoría Idiota a todo aquel con un CI en la
c. La clasificación antigua considerada en la categoría Débil mental a todo aquel con un CI en la
d. La clasificación antigua considerada en la categona Morón a todo aquel con un CI en la
9. Respecto a las diferencias individuales en inteligencia emocional

a. No se han encontrado diferencias Individuales respecto a la inteligencia emocional.
b. Se han encontrado diferencias según el género, las mujeres son más capaces de identificar y
categorizar mejor las expresiones faciales.
17
c. No se han encontrado diferencias según el género.

d. Se han encontrado diferencias según el género, los hombres son más capaces de identificar y
categorizar menor las expresiones faciales.
10. Las explicaciones etiológicas de la discapacidad que se consideran en la actualidad son

entre otras:
a. Genéticas, de naturaleza poligénica, aunque destaca le discapacidad intelectual con causa
monogénica recesiva, como la fenilcetonuría.
b. Genéticas, incluyendo el síndrome de Down o la trisomía en el par 21.
c. Perinatales, anoxias o traumatismos que han tenido lugar durante el desarrollo embrionario.
d. Cerebropatías, es decir, genéticas, perinatales o posnatales.
11. La inteligencia cristalizada:

a. Forma parte del Modelo de aptitudes mentales primarias de Thurstone.
b. Forma parte del modelo de inteligencia de Cattell.
c. Forma parte del modelo de inteligencia de Gardner.
d. Forma parte del modelo de inteligencia de Mayer y Salovey.
12. En relación a la evaluación de la creatividad destacan:

a. El test de pensamiento convergente.
b. Los juicios de productos.
c. Autoinformes de actividades en las que determinadas personas califican a otras.
d. Calificaciones biográficas basadas en el estudio de personas eminentes.
13. Señala la opción incorrecta. La inteligencia emocional:

a. La IE puede ser considerada un factor general que incluye diferentes componentes
(percepción, facilitación, comprensión y regulación emocional).
b. La IE se puede considerar al mismo nivel que el factor g.
c. La IE está asociada a otros tipos de inteligencia pero la correlación no es tan alta, mostrando
ser una inteligencia diferente al resto.
d. La IE se relacina de forma positiva con otros tipos de inteligencia ampliamiente constatados
(por ej. Inteligencia cristalizaa e inteligencia fluida).
14. En relación a la discapacidad mental:
a. El CIE-10 aún mantiene el término de retraso mental.
18
b. El DSM-V elimina la discapacidad intelectual no especificada.

c. El DSM-V incluye 4 categorías: leve, moderada y grave.
d. El DSM-V aún mantiene el término de retraso mental
15. Señala la incorrecta. La IE rasgo:

a. Incluye los estudios que han utilizado medidas de autoinforme para evaluar la IE, explorando
la propia autopercepción.
b. Refleja la forma en que las personas perciben, utilizan, comprenden y regulan sus emociones
habitualmente en su vida diaria.
c. Está comprendida como una inteligencia diferente a los rasgos de personalidad, en la que la
persona utiliza sus procesos cognitivos para procesar la información emocional.
d. se considera un rasgo predisposicional.
17. En relación a la creatividad y la inteligencia podemos afirmar:

a. La relación entre creatividad e inteligencia es lineal.
b. Cuando el CI es muy alto, la creatividad aparece como independiente de la inteligencia.
c. La relación entre creatividad e inteligencia es concluyente.
d. No es necesario tener un cierto nivel de inteligencia para ser creativo.
18. En relación a la definición de creatividad podemos señalar:

a. Para Eysenck sería la capacidad de una persona para producir objetos nuevos o ideas
originales aceptados por los expertos como de valor científico.
b. Sternberg la define como el potencial para producir ideas nuevas que son apropiadas y de alta
calidad.
c. Para Torrance sería la capacidad para producir algo que es juzgado como relativamente
nuevo.
d. Según Gardner sería un rasgo disposicional que permite a la persona expresar ideas.
20. En las teorías sobre la excepcionalidad mental podemos señalar:

a. las teorías cualitativas consideran que la consideran que la capacidad intelectual del genio
reside en una condición presente en una persona considerada normal
b. las teoría cuantitativas sitúan la superioridad del genio en el extremo derecho de la curva
normal de aptitud
c. en las teorías psicoanalíticas el proceso de sublimación desarrolla un talento a partir de un
defecto
d. las teorías psicoanalíticas relacionan la genialidad con cualquier psicopatología.
21. En relación a los modelos antropológicos podríamos afirmar:

a. Han evaluado la diferencia cerebral en distintos grupos étnicos y culturales
b. Postulan que los cerebros de las personas que mejor realizan los test de inteligencia son
más eficientes
c. El relativismo cultural radical considera que las diferencias culturales en la cognición
tienen que ver con la existencia de procesos cognitivos distintos según la cultura
19
d. Cada sociedad configura su concepto de ser humano ideal .

22. Quién propuso el factor general “g”:
a. Spearman
b. Berry
c. Gardner
d. Mayer y Salovey
24. Respecto a la etiología de la discapacidad intelectual podemos afirmar:
a. Las cerebropatías pueden ser poligénicas o monogénicas.
b. En un 43% no tiene explicación causal conocida.
c. Las ambientales incluyen traumatismos después del nacimiento.
d. Entre las causas genéticas se incluye el síndrome de Down.
27. Según el modelo de Inteligencias múltiples de Gardner

a. La inteligencia espacial permite usar todo el cuero para resolver problemas
b. La inteligencia lingüística es importante para los pilotos
c. Existen múltiples inteligencias independientes entre sí
d. La inteligencia lógico-matemática es la capacidad para analizar problemas de forma lógica,
tanto en el espacio como en áreas restringidas.
21. Respecto a los modelos cognitivos de la inteligencia podríamos afirmar:

Seleccione una:
a. El enfoque componencialrelaciona la ejecución con los índices psicométricos de inteligencia.
b. En el enfoque cronométrico, la inteligencia se considera una única capacidad básica
(velocidad de ejecución o eficiencia mental).
c. El enfoque de los correlatos cognitivos permite desarrollar modelos sobre ejecución.
d. La medida que más utilizan es el razonamiento.
29. Respecto a la clasificación de la excepcionalidad mental podemos señalar:
a. Una persona se considera superdotada cuando tiene un CI superior a 135.

b. Un genio es aquella persona que ha desarrollado una habilidad específica en algún área
de estudio.
c. El prodigio se usa para individuos que tienen un alto nivel de creatividad.
d. Una persona con talento presenta habilidades superiores para su edad.
27. En base a los síndromes del Modelo de Triandis señala la opción correcta:
a) El colectivismo se refiere al número de elementos que definen una cultura
b) El honor está referido a aspectos jerárquicos y de autoridad frente al igualitarismo.
c) La rigidez hace referencia al conjunto de normas que se aplican a distintas situaciones.
20
d) Las relaciones verticales-horizontales hacen referencia a aspectos como la competitvidad, la

acción y la cooperación, entre otros.
28. En las teorías de las diferencias de género:
a) Las teorías psicológicas enfatizan las diferencias debido a los diferentes papeles biológicos
que en la reproducción tienen hombres y mujeres.
b) Las teorías psicológicas enfatizan la construcción social y cognitiva de los roles de género,
sobre todo a nivel institucional.
c) Las teorías psicológicas enfatizan los procesos intrapsíquicos en el desarrollo de género.
d) Las teorías psicológicas enfatizan los determinantes sociales del desarrollo y funcionamiento
del rol de género.
En relación al género en la edad adulta podemos afirmar:
Seleccione una:
a. Los conceptos de sobrecarga de rol y conflicto de rol se utilizaron para analizar las
complicaciones que las tareas del hogar pueden causar a mujeres casadas o madres.
b. La mujer asumia el rol público y productivo.
c. Las mujeres ocupan más cargos directivos que los hombres.
d. Hasta hace no mucho el reparto de roles fue considerado por los científicos sociales como
no problematico.
En las relaciones interculturales:
Seleccione una: tema 6 pág 9
a. Si se mantiene la cultura y la actitud hacia el contacto es negativo es separación.
b. Si se mantiene la cultura y la actitud hacia el contacto es positivo es asimilación.
c. SI se mantiene la cultura y la actitud hacia el contacto es negativo es marginación.
d. Si se mantiene la cultura y la actitud hacia el contacto es positivo es separación.
Señala la opción correcta según el Modelo Transcultural de Berry:
Seleccione una:
a. Durante la aculturación, los cambios conductuales pueden producir un desajuste en el que

el individuo pierde conductas y las reemplaza por otras de la sociedad dominante.
21
b. En el fenómeno de la asimilación, los miembros del grupo quieren mantener la cultura

original y evitar la interacción con los otros grupos.
c. En el fenómeno de la exclusión, no se desea mantener la identidad cultural y se busca la

interacción.
d. Considera que la cultura se había estudiado tradicionalmente desde un punto de vista local
o relativo.
Señala la opción correcta en relación a la identidad de género:

Seleccione una:
a. Según muchos autores se produce en la infancia y es relativamente inmutable.
b. Es el fenómeno por el que se espera que los hombres sean masculinos y las mujeres femeninas.
c. Es el fenómeno por el que los individuos perciben a los demás como hombres o mujeres.
d. Se trata de las creencias de cómo deberían comportarse los hombres y las mujeres.
22

Diferencias Test GLOBAL

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Cuestionarios de Diferencias Humanas TODOS LOS TEMAS

1.Señala la opción incorrecta :

a.La falta de sesgos culturales en la construcción de los tests.

8.Respecto a las diferencias culturales:

b.Etnia hace referencia a aquellos elementos comunes a un grupo de individuos de una

9.En una cultura colectivista:

10.Conceptos de la Psicología de las Diferencias Individuales :

11.Señala la opción incorrecta. Conceptos relacionados con la Psicología Diferencial:

c. El Temperamento hace referencia a un conjunto de rasgos relativamente estables del organismo

12. Si se defiende la eugenesia, apostaríamos por: Seleccione una :

14. La inteligencia y su medida. Señala la opción incorrecta : Seleccione una :

c.La inteligencia se puede medir.

15. En los ítems de tipo no-verbal:

16. En un test de inteligencia el enunciado de un ítem es "Prisionero es a celda como agua es

17. Respecto a los modelos de inteligencia emocional: Seleccione una :

18. Según el modelo de inteligencias múltiples de Gardner: Seleccione una :

19. Respecto a las teorías no jerárquicas de la inteligencia :

20. En la teoría triárquica de la inteligencia humana :

21. En la clasificación para la discapacidad intelectual:

22. En relación a los estudios sobre personas intelectualmente excepcionales podemos

23. Señala la opción incorrecta. Desde la nueva consideración de la discapacidad mental:

24. Respecto a los niveles de apoyo de la discapacidad intelectual:

El apoyo extensivo varía según el contexto de cada persona.

25. Algunos estudios sobre el género en la infancia han encontrado:

26. En las teorías de las diferencias de género:

27. En relación a los estereotipos de género podemos afirmar:

28. Señala la opción incorrecta. Respecto al género en el ciclo vital:

29. Respecto a sexo y género, señala la opción correcta:

La inteligencia y su medida. Señala la opción incorrecta:

En la creatividad se pueden distinguir los siguientes componentes:

Señala la opción incorrecta. Para evaluar la inteligencia:

2. Entre las teorías explicativas de la discapacidad intelectual destacan:

3. Conceptos en las diferencias culturales:

d. La Etnicidad siempre se contempla desde un punto de vista grupa! y homogéneo con el

a) Pedro es de origen peruano. Le gusta mantener sus costumbres y tradiciones en su casa.

a. En el colectivismo, la unidad de análisis es el espacio social y la interdependencia entre

En las teorías de las diferencias de género:

1. Las actitudes de rol de género:

2. Según el modelo de inteligencia de Vernon:

1. El término rasgo en Psicología Diferencia:

2. ¿En qué etapa se constituye la psicología diferencial como disciplina?

3. Respecto a los test de inteligencia, podemos afirmar:

4. En los ítems de tipo no-verbal:

5. Señala la opción incorrecta. En los test de inteligencia:

d) La inteligencia está libre de contenido verbal por lo que no es necesario saber el

6. Algunas de las figuras más importantes de la Psicología Diferencial son las

7. ¿Quién introdujo el concepto de edad mental como unidad de medida para

a. Juan Huarte de San Juan

8. El desarrollo del estudio de las Diferencias Individuales:

a. Puede agruparse en cuatro periodos: etapa mítica, etapa precientífica, etapa

10. Señala la opción incorrecta. Respecto a la inteligencia:

11. En un test de inteligencia el enunciado de un ítem es “Prisionero es a celda como

a. Estamos ante una tarea de analogías verbales

a. Tiene un temperamento difícil.

13. Si se defiende la eugenesia, apostaríamos por:

a. Seleccionar a los individuos con más capacidades, para mejorar la especie.

14. De las siguientes afirmaciones, señala la correcta:

a. Una persona inteligente siempre tendrá éxito en la vida.

15. Las aportaciones de San Juan de Huarte:

a. Fueron de gran importancia al aplicar contenidos teóricos a aspectos prácticos

16. Respecto al desarrollo histórico de la psicología de las diferencias individuales

a. Se pueden distinguir tres periodos.

17. Existen diferentes tipos de ítems y tareas para evaluar la inteligencia:

b. El razonamiento de perspectivas es una tarea de rendimiento donde se incluyen unas