UNIVERSIDAD NACIONAL DE

SAN AGUSTÍN

FACULTAD DE DERECHO

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

ASIGNATURA:
FORENZE PENAL

DOCENTE:
DR. PERCY CHOCANO NUÑEZ

TEMA: ESTRATEGIA Y TACTICA EN LA

PLANIFICACION DEL JUICIO ORAL

ALUMNA: VERONICA CCASA ZAVALA

GRADO Y SECCIÓN:
5TO ´´D´´

AREQUIPA – PERÚ

2018
 ÍNDICE

CAPITULO I
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR ALEXANDER FLEMING

INTRODUCCIÓN

1.1 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN ………………………………………….1

1.2 UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN……………………………………………………2
1.3 MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN………………………………………………………….2
1.4 VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN ………………………………………………………….2
1.5 VALORES DE LA INSTITUCIÓN………………………………………………………3
1.6 OBJETIVO DE LA INSTITUCIÓN……………………………………………………3-4
1.7 ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ORGANIGRAMA ……………………..5
1.8 NUMERO DE PERSONAL QUE TRABAJA………………………………………5-6
1.9 FODA……………………………………………………………………………………..7
1.10 CRUCE DEL FODA DE LA INSTITUCIÓN……………………………………….8
1.11 ÁRBOL DE PROBLEMAS…………………………………………………………9
1.12 ÁRBOL DE OBJETIVOS…………………………………………………………..10
1.13 ÁRBOL DE SOLUCIONES………………………………………………………..11
1.14 RESULTADOS DEENCUESTAS DE LA I.E.P. ALEXANDER FLEMING...12-22
CAPITULO II

C.D.I. POLITÉCNICO “RAFAEL LOAYZA GUEVARA”

2.1 RESEÑA HISTORIA………………………………………………………………23-25

2.2 UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN…………………………………………………..25
2.3 MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN…………………………………………………………25
2.4 VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN ………………………………………………………….25
2.5 VALORES DE LA INSTITUCIÓN…………………………………………………25-26
2.6 OBJETIVO DE LA INSTITUCIÓ.…………………………………………………26-27
2.7 ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ORGANIGRAMA ………………………28
2.8 NUMERO DE PERSONAL QUE TRABAJA………………………………………29-32
2.9 TIPO DE SERVICIOS QUE BRINDA/ TIPO DE PRODUCCIÓN QUE REALIZA 33
2.10 FODA…………………………………………………………………………….33-34
2.11 CRUCE DEL FODA DE LA INSTITUCIÓN………………………………………35
2.12 ÁRBOL DE PROBLEMAS………………………………………………………..36
2.13 ÁRBOL DE OBJETIVOS………………………………………………………….37
2.14 ÁRBOL DE SOLUCIONES………………………………………………………..38
2.15 RESULTADOS ………………………………………………………………..38-49

CONCLUSIÓN
SUGERENCIAS
 INTRODUCCIÓN

La educación es considerada, como un proceso de aprendizaje y enseñanza que se

desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y
de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas
y en diferentes ámbitos de la sociedad
En el Perú tenemos mal concebido que una educación gratuita es igual a una
educación de calidad. La población tiene estigmatizado la deficiente educación que brinda el
estado, la población cree que lo mejor es lo privado y quizá sea así, ya que la alta
competitividad educativa así lo amerita a raíz de esto surgen instituciones privadas que ofrecen
un servicio de calidad, fortaleciendo la educación ordinaria, pero realmente hoy la educación es
tomada como un fructífero negocio, donde el fin neto es el lucro, lo pecuniario.
Los padres de familia tienen también el deber de educar a sus hijos y el derecho a
participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se educan, de
acuerdo con sus convicciones y creencias. Pero en la actualidad los padres creen que la
educación solo depende de la institución educativa y entonces padecen el denominado
síndrome de guardería
La sociedad también tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho
a participar en su desarrollo. Pero al parecer es la sociedad quien entorpece el proceso
educativo, debido a la alienación y la influencia de los medios de comunicación de la mano del
estado se tornan cómplices, este último al no regular y fiscalizar eficazmente
Entonces se debe brindar una educación concientizadora,
sensibilizadora donde el alumno internalice y obtenga la conciencia
crítica para así contribuir al cambio social. Hay que procurar dejar de
ser mantenedores de sistema y ejercer una libertad responsabl e
 CAPITULO I
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR ALEXANDER FLEMING

1.1 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN

El éxito obtenido en la formación preuniversitaria por la academia Alexander

Fleming al ver observado que algunos alumnos que culminan la educación secundaria
adolecían de una preparación adecuada para cubrir los requisitos que le permitan
ingresar a centros de enseñanza superior, motivo a proyectar la creación de un centro
educativo que brindara una educación de calidad, con una nueva metodología de
enseñanza especializada en ciencias. Es así que un grupo de jóvenes profesionales
entre ellos el profesor Washington Ochoa G, Ing. Henry Ibáñez, Prof. Percy Escapa A,
Ing. Ronald Ibáñez, Prof. Augusto Álvarez, gestaron un proyecto educativo que se hizo
realidad con la resolución directoral 00229 del 16 de abril de 1993 dando nacimiento
oficial al CEGNE “ Alexander Fleming “ para ofertar educación secundaria de menores,
a partir del 1ero de marzo de 1993 con una meta de atención de 155 alumnos en los
cinco grados de estudios, en el turno mañana en su local ubicado en la calle Rivero
516 cercado, reconociendo como promotora a la asociación “CENTRO DE ESTUDIOS
Y DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL DE AREQUIPA” Representado por el Ing.
Henry Ibáñez Barreda y como director al Prof. Víctor Ochoa Gonzales fijándose como
pensión de enseñanza 45 soles. Dada la acogida de alumnos se solicita la ampliación
de los servicios educativos para el nivel primario expidiéndose la resolución directoral
1680 del 21 de diciembre de 1996, con una meta de atención de 70 alumnos en el
turno de mañana en el local ubicado en Cortaderas 107 Yanahuara , fijándose una
pensión de 30 soles.
Nuestra institución educativa que lleva el nombre del gran científico Alexander
Fleming actualmente tiene como director al Prof. Félix Palomino Tamo, como director
académico al profesores Washington Ochoa G, como Director Administrativo al Prof.
Percy Escapa.
Desde sus orígenes su rol es de formar niños y jóvenes que alcancen logros
destacados en el campo del conocimiento, cultural, artístico y deportivo para brindar a
la sociedad futuros hombres de bien, esta labor se comparte con la academia Pre
universitaria Alexander Fleming que posibilita a nuestros alumnos lograr el ingreso a
las universidades de Arequipa, de la región o el país para convertirse en profesionales
de éxito.
 Actualmente viene funcionando en su local de la Urbanización las Orquídeas B-
7 ASVEA, contando con tres niveles: Inicial, Primaria, Secundaria y con más de mil
alumnos.

1.2 UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

 Provincia: Arequipa
 Distrito: José Luis Bustamante y Rivero
 Dirección de la Institución: Las Orquídeas B-7 ASVEA-
Arequipa
 TELÉFONO DE LA INSTITUCIÓN : 202602
 COBERTURA

Cuenta con estudiantes con edades que oscilan de entre 3 a 16

años.
Nuestra institución educativa en estos 21 años de vida académica ha logrado ser
reconocida como el mejor colegio de ciencias de nuestra ciudad.

1.3 MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Nuestra institución garantiza una educación de calidad a estudiantes del nivel

de educación inicial , primaria y secundaria, brindando una formación en valores,
atendiendo las necesidades del mundo moderno atreves de estrategias y herramientas
con los últimos avances de la ciencia y la tecnología, empleando metodología
moderna, fomentando la generación y aplicación de proyectos de innovación,
ofrecemos un servicio educativo que propicia la búsqueda de la eficiencia académica
para la formación integral de la persona en toda su dimensión humana, desarrollando
sus capacidades, habilidades y destrezas

1.4 VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Ser una comunidad educativa líder en el campo educativo, donde la enseñanza

basada en valores, sea de calidad, atreves de metodologías que se encuentran a la
vanguardia del siglo XXI donde el estudiante es el protagonista de su propio
aprendizaje y la tecnología, el instrumento significativo para desarrollar en ellos el
aprender a aprender, investigar y acrecentar conocimientos y valores teniendo como
resultado no solo alumnos con alto nivel cognoscitivo si no también con sentido crítico
y conciencia democrática, comprometidos con el desarrollo social, ambiental y
económico de su entorno.

1.5 VALORES DE LA INSTITUCIÓN

 Disciplina:

Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un

bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente
los objetivos deseados. La principal necesidad para adquirir este valor es la
Auto exigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un
esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera.

 Trabajo:

Impulso corporal e intelectual que realizamos y dirigimos a la ejecución de un

fin útil.

 Respeto:

Es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es
fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas
más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario
saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y
necesidades.

1.6 OBJETIVO DE LA INSTITUCIÓN

Objetivo: Entregar alumnos preparados para la vida mediante una formación educativa
integral y de calidad.

IDEARIO:
1. Respetamos y aceptamos la diversidad de culturas. Para ello:

 Educamos a nuestros alumnos dentro del concepto Pluricultural

teniendo en cuenta nuestra identidad Nacional.
  Fomentamos el conocimiento de otras culturas mediante el aprendizaje
del inglés en los tres niveles educativos de la institución
 Aceptamos alumnos de otros países y otras instituciones Educativas,
los que nos convierte en un institución abierta y orientada a vencer los
desafíos de un mundo globalizado

2. Practicamos una convivencia pacífica con los demás y el medio Ambiente.

Para ello:

 Orientamos nuestra acción educativa hacia el éxito profesional, hacia la

responsabilidad social y ecológica.
 Formamos individuos competentes que sean capaces de influir en el
desarrollo de la sociedad haciendo uso racional de los recursos
naturales.
 Desarrollamos nuestra labor practicando regularmente valores como la
tolerancia, lealtad y respeto mutuo.
 Fomentamos el trabajo en equipo, motivando el ordenado intercambio
de opiniones con el fin de encontrar de forma práctica y democrática un
consensó como forma de vida permanente.-
 Toda acción la desarrollamos dentro de los principios de conlleven a
una cultura de paz.

3. Fomentamos un intercambio reflexivo y tolerante de opiniones. Para ello:

 Se mantiene como principio la libertad para exponer las ideas dentro y

fuera de clase, bajo el ejercicio del respeto a las ideas ajenas.
 Evitamos las situaciones de conflicto graves, donde el dialogo sea la
base del entendimiento mutuo.
1.7 ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ORGANIGRAMA

1.8 NUMERO DE PERSONAL QUE TRABAJA

 Directivo y de coordinación

Director Prof. Félix Palomino Tamo

Director Académico Prof. Washington Ochoa Gonzales
Cood. Académico Inicial/Primaria Prof. Ángela Moscoso
Coord. Académico Secundaria Prof. Ernesto Talavera
Coord. Actividades Prof. Luis Calderón Cornejo
Dep. Contabilidad CPC. Mirella Chocano Barrios

 Departamento administrativo

Sra. Obdulia Perez Peredo

Asis. Social Ruth Raquel Urrutia
 Sra. Leonor Villanueva Mamani

 Departamento psicopedagógico

Psc. Silvana Aguilar Flores

Psc. Carla Muñoz Codova
Psc. Calos Huaman Cordova

 Departamento pastoral

Doc. Luis Miranda

 Departamento de disciplina

Sra. Marlina Gómez Flores

Sra. Patricia Rondon Alvarez
Sr. Carlos Kasparette Gonzales
Sra. Mrecy Fioses Farias
Sr. Willian Herrera Mariño

 Departamento de Servicio Social

Lic. Ruth Raquel Urrutia

MATERIALES:

 Aulas: La I.E.P "Alexander Fleming" cuenta con 44 Aulas en total, 6

aulas correspondientes al nivel inicial y 18 aulas correspondientes al
nivel primario; 20 aulas correspondientes al nivel secundario.
 Patios: La I.E. Ejército "Arequipa" cuenta con 3 patios.
 Laboratorios de Ciencia y Computo
 Sala de profesores: Está ubicado en el área inferior.
 Departamento psicológico.
 Sala de computación.
 Área administrativa
 Losas deportivas
 Piscina
 1.9 ANÁLISIS ESTRATÉGICO INTERNO Y EXTERNO (FODA)

FORTALEZA OPORTUNIDADES

- El Departamento de Psicología cuenta con 3 Alto prestigio de la marca “Fleming “en la

psicólogos. sociedad.
- Infraestructura adecuada para el desarrollo - La cantidad de alumnos genera espacio
del servicio educativo. para realizar investigaciones para
- Cada departamento cuenta con su espacio practicantes, tesistas.
propio. - Grandes cantidades de ofertas por parte
- Cuenta con TICS (Tecnologías de innovación de instituciones externas
para las comunicaciones) - Gran cantidad de ofertas en capacitación a
- Permanencia de 2 agentes de seguridad docentes
dentro de la institución. - Interés del director de la institución en
- Realización de proyectos en base a cuanto a la realización de trabajos de
resultados estadísticos ( Dpto de Psicología ) investigación.
- Distribución optima de materiales de - Capacitación para loS tutores en gestión
escritorio en cada departamento, oficina de la en base a talentos
institución
- Servicio educativo eficaz, gran número de
ingresantes a las universidades.
- Cuenta con practicantes de Trabajo Social.

DEBILIDADES AMENAZAS

- No cuenta con un MOF (Manual de -
Organización y funciones) ni con un manual
de procedimientos.
- No se cuenta con un auditorio
- Divorcio entre departamentos de la institución -
- Presencia de Bullyng en la institución
- Falta de vocación docente, los docentes solo
se limitan en la instrucción de la materia,
- Falta de promoción del servicio psicológico
- Algunos docentes en secundaria no están
Las familias donde proceden los alumnos
priorizan su estabilidad económica.
- Hay una alta competitividad en el mercado
educativo.
Gran cantidad de alumnos que proceden
de familias disfuncionales.
 formados para la educación más si en la
instrucción
- Inasistencia de profesores.

FORTALEZAS DEBILIDADES

F8 01 O3 D3

OPORTUNIDADES
Emplear el prestigio logrado Concientizar a la plana
de I.E.P Alexander Fleming, docente para el trabajo
para la captación de nuevos en equipo
estudiantes los cuales serán aprovechando así las
formados para la oportunidades externas
competencia de hoy en día. en bien de la institución
y de los que lo
conforman.

A1 F9 D2 A3

AMENAZAS
Capacitar a los trabajadores Implementar una nueva
sociales para un adecuado infraestructura de un
seguimiento u orientación de auditorio para realizar
las familias disfuncionales de distintas charlas para el
los alumnos de la Institución, beneficio de los
para que estos tengan un alumnos.
mejor rendimiento.

1.10 CRUCE DEL FODA DE LA INSTITUCIÓN

 1.11 ÁRBOL DE PROBLEMAS

EFECTOS

Limitados procesos de Desconfianza de los Buscar algún otro centro

aprendizaje en los
alumnos académicamente de enseñanza
estudiantes

PROBLEMA CENTRAL

EL INDIVIDUALISMO DE LOS DOCENTES Y

EL DIVORCIO ENTRE LOS
DEPARTAMENTOS DE LA I.E. A. FLEMING

CAUSAS

La poca identificación para Descontento de los

Falta de capacitación
por parte de la con la institución educativa docentes con su
institución educativa. “Fleming” remuneración.
 1.12 ÁRBOL DE OBJETIVOS

Mejorar la calidad
educativa para así alcanzar Establecer momentos Plantear alternativas para
altos niveles académicos tutoriales que permitan la que cada docente sea
tanto nacional como interrelación entre alumnos y nombrado y ya no solo este
regionalmente maestros por un contrato eventual

Lograr la integración y un sentimiento de

pertenencia de los docentes para con la
institución educativa particular Fleming

Realizar capacitaciones cada Realizar talleres de Incrementos económicos

fin de semana, para así contar
con un personal capacitado que
afiance la enseñanza en dicha
institución educativa
integración para lograr un
sentimiento de pertenencia según la capacitación y
en los docentes calidad de enseñanza de cada
docente
 1.13 ÁRBOL DE SOLUCIONES

Realizar actividades Recuperar la comunicación

Promover el uso institucional y unificar con
adecuado de la recreativas para la actividad los diferentes
tecnología interacción de los docentes departamentos
académicos.

FOMENTAR LA PARTICIPACION DE LOS

DOCENTES EN TALLERES DE
INTEGRACION INSTITUCIONAL

Promover charlas Incentivar para la activa Capacitación a los

dirigidas a la participación de los
docentes para una
convivencia docentes en las
institucional. enseñanza de calidad
actividades a realizarse.
1.14 RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE LA I.E.P. ALEXANDER FLEMING

CUADRO N° 1 ¿CUAL ES EL SEXO DE LOS ENTREVISTADOS?

Frecuenci Porcentaje
a Porcentaje válido
Válidos M 7 46,7 46,7
F 8 53,3 53,3
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social

INTERPRETACION:
El grafico N°1 presenta el resultado de las personas entrevistadas según su sexo,
entrevistando a 7 hombres siendo el 46,7% y 8 mujeres siendo el 53,33% de la I.E.P
Alexander fleming.
CUADRO N 2 ¿CUAL ES LA EDAD DE LOS ENTREVISTADOS?

Frecuenci Porcentaje
a Porcentaje válido
Válidos 20-30 años 3 20,0 20,0
30 - 40 años 7 46,7 46,7
40 años a 5 33,3 33,3
mas
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social
INTERPRETACION:
El grafico N°2 presenta el resultado de las personas entrevistadas según su edad,
entrevistando a 3 personas que su edad oscila entre 20 y 30 años, siendo el 20%
además 7 personas que su edad oscila entre 30 y 40 años siendo el 46,7% y 5
personas que su edad es de 40 años a mas siendo el 33.3% de la I.E.P Alexander
Fleming.
CUADRO N 3 ¿CUÁL ES EL CARGO QUE DESEMPEÑAN?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos DIRECTOR 1 6,7 6,7
PSICOLOGO 2 13,3 13,3
PROFESOR 5 33,3 33,3
PERSONAL 3 20,0 20,0
ADMINISTRATIVO
PERSONAL DE LIMPIEZA 1 6,7 6,7
TRABAJADORA SOCIAL 1 6,7 6,7
AUXILIAR 2 13,3 13,3
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Alumnas del 3er año de Trabajo Social- UNSA

INTERPRETACIÓN: En el grafico Nro 3 podemos apreciar que un 33% del total de
trabajadores de la institución Alexander Fleming se desempeñan como docentes,
mientras que un 6.67 % representa la labor que realizan las trabajadoras sociales.
CUADRO N4 ¿CUANTO TIEMPO VIENE LABORANDO EN SU
INSTITUCION?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos 6 meses -1 año 2 13,3 13,3

1 año - 2 años 2 13,3 13,3

2 años - 3 años 4 26,7 26,7
3 años - 6 años 3 20,0 20,0
6 años a mas 4 26,7 26,7
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Alumnas del 3er año de Trabajo Social- UNAS

INTERPRETACION :En el grafico numero 4 podemos apreciar que un 22.67% del total
de encuestados vienen laborando en la institución mas de 6 años mientras que un
13.33%menos de dos años.

CUADRO N5 ¿CONOCE LA MISION DE SU INSTITUCION?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos SI 13 86,7 86,7
NO 2 13,3 13,3
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social

INTERPRETACIÓN:
El grafico N° 5 representa la cantidad de personas que conocen o desconocen la
misión de la I.E.P Alexander Fleming dando como resultado que el 86.7% del personal
si conoce la misión de la Institución y por el contrario un 13.3% la desconocen
CUADRO N6 ¿CONOCE LA VISION DE SU INSTITUCION?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos SI 12 80,0 80,0
INEXACTO 1 6,7 6,7
NO 2 13,3 13,3
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social

INTERPRETACION
El grafico N° 6 representa la cantidad de personas que conocen o desconocen la
visión de la I.E.P Alexander Fleming dando como resultado que el 80.0% del personal
si conoce la misión de la Institución y por el contrario un 13.3% la desconocen además
existe un porcentaje de 6,7% que es inexacto

CUADRO N 7 ¿CONOCE EL OBJETIVO DE LA INSTITUCION?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos SI 10 66,7 66,7
INEXACTO 3 20,0 20,0
NO 2 13,3 13,3
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social

INTERPRETACIÓN: En el cuadro número 7 se puede apreciar que un 13,33 por ciento

desconocen los objetivos de la institución educativa ; mientras que un 20,00 por ciento
no conocen a cabalidad dichos objetivos ; en contraste un 66,7 por ciento conocen
todos los objetivos de la institución educativa particular Fleming
 CUADRO N8 ¿SABE USTED CUÁL HA SIDO LOS
MAYORES LOGROS DE LA INSTITUCIÓN EN LOS
ULTIMOS AÑOS?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos SI 13 86,7 86,7
NO 2 13,3 13,3
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social
INTERPRETACIÓN: en el cuadro número 8 se puede4 apreciar que un 86,7 %
conocen cuales han sido los mayores logros en la institución educativa , en los últimos
años ; mientras que un 13, 3 % lo desconocen
CUADRO N9 ¿SABE USTED QUE OBSTACULOS EXTERNOS
PODRIAN AFECTAR A LA INSTITUCIÓN?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos SI 10 66,7 66,7
INEXACTO 3 20,0 20,0
NO 2 13,3 13,3
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social

INTERPRETACION DE LOS DATOS:

El cuadro numero 9 representa la cantidad de personas que conocen los obstáculos
externos que afecta a la institución dando como resultado el 67% si conoce los
obstáculos externos que afectan a la institución y en un menor porcentaje que
representa un 13% desconoce que obstáculos externos puedan afectar a la institución
.
FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming
ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social

INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS:

El gráfico numero 9 representa la cantidad de personas que conocen los obstáculos
externos que afecta a la institución dando como resultado el 67% si conoce los
obstáculos externos que afectan a la institución y en un menor porcentaje que
representa un 13% desconoce que obstáculos externos puedan afectar a la institución.
 CUADRO N10 ¿RECIBE CAPACITACION POR PARTE DE LA
INSTITUCIÓN?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido
Válidos SI 9 60,0 60,0
NO 6 40,0 40,0
Total 15 100,0 100,0

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social

FUENTE: Encuesta aplicada al personal de la I.E.P Alexander Fleming

ELABORACION: Estudiantes de “3A“de la escuela profesional de Trabajo Social
INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS:
El gráfico número 10 representa la cantidad de personas que reciben capacitación por
parte de la institución dando como resultado el 60% del personal dice que si reciben
capacitación y en un menor porcentaje que representa el 40% dice que no reciben
capacitación por parte de la institución.
 CAPITULO II

C.D.I. POLITÉCNICO “RAFAEL LOAYZA GUEVARA”

2.1 RESEÑA HISTORIA

Durante el Gobierno del Dr. José Luis Bustamante y Rivero, siendo Ministro de
Educación el Dr. Jorge Basadre G., encomendó al capitán de Fragata Don
Fernando Romero la organización de la Educación Técnica; con éste motivo creó
los Institutos Técnicos a nivel nacional. En nuestra ciudad se dispuso por R.S. N°
1040 del 15 de mayo del año 1946 la creación del Instituto Politécnico N° 3, que
por muchas razones no funcionó, hasta el año 1948, estando como Ministro de
Educación el General Oscar Torres y como Director de Educación Técnica el Ing.
Pablo de la Jara, quienes mediante R.S. N° 630 del año 1948 autorizan el
funcionamiento del Colegio Técnico Industrial N° 39 en Yanahuara , calle Paz
Soldán N° 133 a cargo del Sr. Técnico Horacio Arrunátegui Sánchez, con una
carga docente de ocho profesores y 40 alumnos, en las especialidades de
Carpintería y Mecánica. Posteriormente se traslada a Antiquilla, calle Beaterio N°
254, siendo Director el Ing. Rafael Santiago Loayza Guevara”, quien estuvo al
frente durante cinco años; fue el organizador y forjador de su grandeza, por cuyo
mérito y reconocimiento, se le ha puesto su nombre y es el patrono del Colegio.

En el año de 1951, por Decreto Supremo N° 007 del 1° de Marzo, se le cambia de

nombre como INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN INDUSTRIAL N° 39,
cuyas siglas de identificación y conocimiento popular fue el Glorioso INEI 39; en
dicho año también, se ordena su traslado al predio rustico ubicado en la Av. Jesús
s/n 5ta cuadra del Distrito de Mariano Melgar-Arequipa (nuestra actual ubicación),
antes de la Creación de la G.U.E. Mariano Melgar, ocupando el Pabellón de
Talleres y otros ambientes”.

En el año de 1953, con la creación de las Grandes Unidades Escolares a nivel

nacional, recién se le integra al Colegio creado en dicho año, asignándole
nuevamente el pabellón específico de talleres y áreas adyacentes, conservando
autonomía en la Dirección Técnica.

Por D.S. N° 022 del 25 de Mayo de 1964, se le designa como POLITÉCNICO

REGIONAL DEL SUR, de gran trayectoria y gloria, no sólo para nuestra ciudad,
sino para el Sur del País, estando en ese entonces bajo la Dirección del Ingeniero
JUSTO VALDIVIA CASTRO y ya totalmente independiente de la GUE. Mariano
Melgar.

A partir del 28 de abril de 1978, con la Reforma Educativa, a tenor de la R.D. N°

0616 se le transforma como CENACAPE PROMAE, es decir Centro Educativo de
Calificación Profesional Extraordinaria de PRODUCCIÓN DE MATERIALES
EDUCATIVOS, dándole por primera vez el nombre de “Rafael Santiago Loayza
Guevara”, asignándole presupuesto y partidas especiales, para producir mobiliario,
pizarras, etc. que es lo que a la actualidad hace falta. Posteriormente en el año de
1986 se regulariza el nombre a través de la R.D. 1363 de fecha 22 de septiembre.

Ante el clamor de estudiantes, profesores y padres de familia, de que no

desaparezca la Educación Técnica Secundaria, se restablece nuevamente el
primer año de secundaria técnica a partir del año 1983, primero provisionalmente y
luego se ratifica su regularización con otras Resoluciones Directorales, hasta el 5to
de Secundaria, para finalmente el 16 de Mayo del año 1989, se expide la R.D. 583,
de Adecuación del CENACAPE PROMAE a Colegio Diversificado Industrial “Rafael
Santiago Loayza Guevara”, en las modalidades de secundaria de menores y
secundaria de adultos; pero para la comunidad Arequipeña, sus ex alumnos, ex
profesores y ex trabajadores, seguiremos siendo el POLITÉCNICO DE
AREQUIPA.

Actualmente, conserva su autonomía educativa y administrativa, imparte

netamente EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA, en diez especialidades como
son: Mecánica Automotriz, Mecánica de Producción, Carpintería y Ebanistería,
Electricidad, Electrónica, Soldadura y Construcciones Metálicas, Modelería y
Fundición, Industria del Calzado, Industria del Vestido y Dibujo Arquitectónico -
Construcción Civil, beneficiando a nuestros alumnos al egresar, con una ocupación
Técnica pudiendo Optar el Certificado de Técnico Operativo y/o Diplomado con
mención en la especialidad, siempre que hayan completado el período de prácticas
Pre ocupacionales establecidos.

Nuestro Lema es “RESPONSABILIDAD, TRABAJO Y SUPERACIÓN” y nuestro

vitoreé de identificación es “Politécnico...Presente, Politécnico... Presente,
Politécnico...Siempre presente”.

La I.E. Colegio Diversificado Industrial Politécnico de Arequipa “Rafael Santiago

Loayza Guevara” alma Mater de la Educación Técnica de nuestro Distrito (Mariano
Melgar), es uno de los primeros Colegios Técnicos Estatales creados en nuestra
ciudad, nace con la Resolución Suprema N° 630 del año 1948, cumpliendo en la
actualidad 60 Años al servicio de las juventudes. Institución de gran trayectoria y
gloria, no sólo para nuestra ciudad, sino para el Sur del País. Actualmente se
encuentra bajo la Dirección de la Sra. Directora (e) Profesora Jakeline Mamani
Ureta, conjuntamente con la Subdirectora de Formación General Profesora Gloria
Durand Quispe, el Subdirector (e) de Áreas Técnicas Profesor Paulino Isidro
Ramos y el Subdirector de Secundaria de Jóvenes y Adultos Profesor Adalberto
Luque Valdivia, además de la plana Jerárquica, Docente y Administrativa.

2.2 UBICACIÓN

Colegio Diversificado Industrial Politécnico “Rafael Santiago Loayza Guevara”,

ubicado en la Urbanización Santa Rosa, Av. Jesús 5ta Cuadra s/n esquina con
calle 30 de agosto del distrito de Mariano Melgar, perteneciente al ámbito de la
UGEL-A.S

2.3 VISION

VISIÓN INSTITUCIONAL

Ser la mejor Institución Educativa Técnica del País, Líder en la Región Sur, con
un alto nivel cultural, científico-humanista y tecnológico, como valor e instrumento
de progreso y cambio.

2.4 MISION

MISIÓN INSTITUCIONAL

“El Politécnico de Arequipa es una Institución Educativa Estatal que tiene como
misión, la formación integral de jóvenes del Nivel Secundario, capacitándolos en
una opción ocupacional técnica, que les permita integrarse al mundo laboral
productivo y acceder a la educación superior, dentro de un marco de formación
científico – humanística e integral de la persona, sustentada en valores y acorde al
desarrollo científico y tecnológico mundial.”
 2.5 VALORES INSTITUCIONALES

Son conductas que caracterizan a la persona y que se pretende inculcar en

nuestra institución.

VALOR POR QUÉ? DEFINICIÓN

Tenemos que cumplir Es un compromiso que
deberes normas reglamentos. debemos asumir para así
RESPONSABILIDAD
poder lograr nuestros objetivos.
Porque tenemos que Es un valor que nos permite
fomentar el respeto a la actuar con rectitud, sinceridad
HONESTIDAD
propiedad ajena y transparencia.
Queremos dar y recibir buen Es el trato adecuado y
trato oportuno que se da a cada
RESPETO
quien
Está relacionada a nuestras Aplicación o inclinación al
actividades, como I.E. de trabajo.
LABORIOSIDAD
Educación Técnica.
Fomenta la misión, Persona que se une y colabora
colaboración y adhesión entre mutuamente para conseguir un
los miembros de la bien común persigue una
SOLIDARIDAD
Comunidad. causa noble, justa cambia el
mundo lo hace mejor más
habitable y más digno.

2.6 OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN

 ÁREA ADMINISTRATIVA.

a) Institución Educativa con equipamiento informático y tecnológico

adecuado, que contribuyan al servicio y logro de aprendizajes pertinentes y de
calidad.
 b) Implementar modernos mecanismos de gestión y organización que
permitan agilizar los procesos de servicio administrativo de la Institución.
c) Fortalecer las relaciones humanas institucionales mediante actividades
sociales que permitan mayor identificación con nuestra Institución.

 ÁREA PEDAGÓGICA.

a) Educación con equidad y calidad a fin de lograr el desarrollo sostenible de la

I.E. Contribuir a la formación integral del educando, que le permita el conocimiento
de sus deberes y derechos, también lo capaciten para su actuación en la sociedad.
b) Brindar, organizar y estimular la capacitación del personal de la Institución
Educativa.
c) Fortalecer la formación teórico-práctica de los alumnos que les permitan
incrementar el desarrollo de conocimientos, aptitudes, habilidades y destrezas en
cada una de las áreas.

 . ÁREA INSTITUCIONAL

a) Maestros titulados de especialidad, comprometidos con la investigación e

innovación científica y tecnológica.
b) Alcanzar un alto nivel cultural, científico, humanista y tecnológico, como un
valor en sí y como instrumento de progreso, mejorando las condiciones de
Infraestructura y equipamiento de la I.E.
2.7 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN
 2.8 NUMERO DE PERSONAL QUE TRABAJA:
90 Trabajadores
2.9 DIRECTOR : PROF. WILSON HERRERA
JIMENEZ
2.10 COORDINADOR DE TUTORIA : PROF. JOHN
CHOQUE CASTILLO
2.11 RESPONSABLE DE CONVIVENCIA : PROF. JULIO
GUILLEN TORRES
2.12 REPRESENANTE DE AUXILIARES : SR. JAIME
JIMENEZ JIMENEZ
2.13 REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES : JOSE LEON
RODRIGO
2.14 PSICOLOGO : Psi. EDWIN MIGUEL
GRANARA FUENTES
2.15 TUTORES Y AUXILIARES POR SECCION:

GRADO Y NRO DE HORARIO

SECCION ESTUDIAN TUTOR AUXILIAR DE
TES EDUCACION
H M DIA HOR
A
1°A VILCA AGUILAR, LUISA BLANCO
CHURA,YOLANDA

1°B QUISPE HUAMANI, BLANCO

MIGUEL CHURA,YOLANDA

1°C GUERRA CAPATINTA, BLANCO

HOLGER CHURA,YOLANDA

1°D HUAMAN BARRIGA, BLANCO

PATRICIA CHURA,YOLANDA

1°E LARICO QUISPE, PAULO BLANCO

CHURA,YOLANDA

2°A SALAS ANCI, ANA BECERRA

MARIA PEREZ,EDGAR
2°B SOLORZANO APAZA, BECERRA
ZOCRATES PEREZ,EDGAR

2°C LUQUE RAMOS, JESUS BECERRA

PEREZ,EDGAR

2°D ARPI MAMANI, JUAN BECERRA

PEREZ,EDGAR

2°E COAQUIRA LLANOS, BECERRA

FERNANDO PEREZ,EDGAR

3°A ZANBRANO VILLEGAS

CORNEJO,BRANY ALVAREZ,YUDI

3°B TURPO CONDORI, RUTH VILLEGAS

ALVAREZ,YUDI

3°C PALACIOS LUNA, VILLEGAS

GUILLERMO ALVAREZ,YUDI

3°D VILLEGAS VILLEGAS

CHIPANA,RONALD ALVAREZ,YUDI

3°E CCUNO LIVISI, JUANA VILLEGAS

ALVAREZ,YUDI

4°A CASANI CHAVEZ, JIMMY FRISANCHO

RECHARTE,CIRO

4°B YANAPA ALIAGA, FRISANCHO

FLAVIO RECHARTE,CIRO

4°C ROSADO CHURA, JULIA FRISANCHO

RECHARTE,CIRO

4°D CHIRIO CHIRIO, EDGAR FRISANCHO

RECHARTE,CIRO

4°E MEDINA VELASQUEZ, FRISANCHO

SOCORRO RECHARTE,CIRO

5°A OCSA REVILLA, LIGIA JIMENEZ

 JIMENEZ,JAIME

5°B UMPIRI, JUAN CARLOS JIMENEZ

JIMENEZ,JAIME

5°C TITTO CUTIPA, LUCY JIMENEZ

JIMENEZ,JAIME

5°D APAZA LEON, MARIA JIMENEZ

JIMENEZ,JAIME

5°E PACHA MOROCCO, JIMENEZ

SONIA JIMENEZ,JAIME

PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

TURNO DIURNO

ESTAMENTOS O VARONES MUJERES TOTAL

CARGOS
DIRECTIVOS 1 2 3
JERARQUICOS 2 1 3
DOCENTES 28 8 35
NOMBRADOS
DOCENTES 9 07 16
CONTRATADOS
AUXILIARES DE 3 3 4
EDUCACION
PERSONAL 4 3 7
ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIO
70

TURNO NOCTURNO
ESTAMENTOS O VARONES MUJERES TOTAL
CARGOS
DIRECTIVOS 1 ----- 1
CARGOS 1 ----- 1
 JERARQUICOS
DOCENTES
10 1 11
NOMBRADOS
DOCENTES
2 2 4
CONTRATADOS
AUXILIARES DE
1 1
EDUCACION
PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE 2 2
SERVICIO
20

2.9 TIPO DE SERVICIOS QUE BRINDA/ TIPO DE PRODUCCION QUE REALIZA

Que siendo necesario preparar con la antelación debida, a la población escolar
de la etapa de educación vocacional o de Colegio Industrial, que es
antecedente y base de la segunda etapa de educación técnica o de Instituto,
que se da en los Politécnicos; SE RESUELVE: 1º.- Crear en la Ciudad de
Arequipa el Colegio Secundario Técnico Industrial Nº 39, cuyos planes y
programas se ceñirán a las disposiciones en vigencia.-
2º.- Las especialidades que se enseñarán, a parte de las básicas, estarán de
acuerdo con el ambiente Regional e Industrial de la zona.

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Colegio

Diversificado Industrial Politécnico “RAFAEL SANTIAGO LOAYZA GUEVARA”,
como Instrumento de Gestión y Planeamiento Institucional, les permitira
conducir la Institución Educativa de la forma más satisfactoria, a fin de poder
responder al reto planteado por el sistema educativo actual, mediante un
proceso permanente de reflexión y construcción colectiva, creando espacios de
participación permanente, que permita la reorganización del que hacer
educativo, dándole sentido a nuestro proceso educativo, como una carta de
navegación institucional, permitiendo el proceso de desarrollo humano e
institucional mediante la investigación continua, formando una comunidad
educativa participativa que posibilite una educación de calidad. Se trata de
mostrar en forma clara y resumida los antecedentes y referencias de la
Institución, que nos permitirá dar respuestas específicas a nuestras
necesidades y expectativas educativas Institucionales y de nuestra localidad,
 teniendo en cuenta nuestra realidad socio-económica cultural, las
características particulares de nuestros educandos, los roles y funciones que
deben de cumplir los padres de familia, docentes y alumnos en general en el
proceso enseñanza – aprendizaje. Todo esto enmarcado en las políticas y
normas generales establecidas por el Ministerio de Educación, Dirección
Regional de Educación de Arequipa y la Unidad de Gestión educativa Local
Arequipa Sur

2.10 FODA

COMUNIDAD EDUCATIVA

FORTALEZA OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

- Autonomía - Se pretende a - Presencia de - Desorganización

propia. través de grupos (argollas). - El no apoyo ni
- Permite la diversas entendimiento de
organizació actividades, - No hay apoyo de la sociedad ante
n de los mejorar las algunos docentes sus reclamos.
trabajadore relaciones respecto a la - La censura mal
s para humanas entre disciplina del informada.
exigir sus los docentes educando. - Imagen
derechos. técnicos y de Institucional
- Ente humanidades. - tratan de cumplir quebrantada por
representati - Establecer un sus funciones causa de algunos
vo a través código de ética delegándola a los malos docentes y
de sute de docente alumnos u otros personales de
base. - Organizar docentes. servicio.
- Permite actividades con
participar interés común. - Irresponsabilidad
junto al - Asistir a cursos de algunos de sus
pueblo en de capacitación. miembros. El 30%
acciones de en trabajo de
reivindicaci comisión.
ón.
- Escasa asistencia
a las reuniones de
 confraternidad.

- El uso de
sobrenombre
delante de
personas
extrañas.

- No se promueve
la creación de
redes según las
áreas.

INSTITUCIÓN

FORTALEZA OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 -Crecemos en  -Contamos con  -No atención  Zona roja,
infraestructura apoyo de oportuna a los por la
y en cantidad instituciones como problemas de proliferación
de alumnado. ONG que nos terrenos y juicios de comercio
 La comunidad apoyan en la pendientes. informal.
educativa realización de  -No se cuenta con  Carencia de
actúa como proyectos del área suficiente personal seguridad
una sola. técnica. necesario para por parte de
 La comunidad atender la policía.
conoce más a la laboratorios,  Formación
institución a partir biblioteca, de pandillas
de que se integra al guardianía, etc.
mercado laboral
2.11 CRUCE DEL FODA DE LA INSTITUCIÓN
 2.12 ÁRBOL DE PROBLEMAS

Ineficiencia

Abuso de
confianza No existe una buena
No hay
comunicación para
mejoras
llegar a un fin
para la
específico
institución

FALTA DE
GESTIÓN EN LA
INSTITUCIÓN

Falta de compromiso
laboral Escasos recursos de dialogo
presenciales de profesores

Falta de identidad

Mucha flexibilidad por

parte de la autoridad
2.13 ÁRBOL DE OBJETIVOS

Sentido de
pertenencia
para con la
institución
Transmitir el
liderazgo
logrado como
autoridad

Lograr el
compromiso
absoluto ante la
institución Lograr la máxima
comunicación entre
profesores en un
ambiente adecuado

LOGRAR LA BUENA
GESTIÓN EN DICHA
INSTITUCIÓN

Capacitacion para fomentar el

Incentivos de liderazgo
reconocimiento

Talleres que fomenten la Realizar actividades y

participación para los técnicas participativas
cambios de la institución cuyo fin sea la
comunicación
2.14 ÁRBOL DE SOLUCIONES

Capacitaciones con
temas de liderazgo
basándose en los
valores –éticos -
Realizar secciones que
morales y
promuevan
democráticos
comportamientos
asertivos, frente a
conflictos

REALIZAR POR PARTE DE LA AUTORIDAD

PROYECTOS EDUCATIVOS,
INFRAESTRUCTURA Y DE HERRAMIENTAS
PARA LA MEJORA DE LA INSTITUCIÓN

Capacitaciones
Fomentar la competitividad permanentes en cada una
sana entre trabajadores de las áreas de la
Institución
 2.15 RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE LA C.D.I. POLITÉCNICO

GRAFICO N° 1
¿CUAL ES SU SEXO?

N° de personas Porcentaje
Sexo M 11 73,3

F 4 26,7
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA

INTERPRETACIÓN:
En el grafico N° 1 se clasifica el total de encuestados de la Institución, de acuerdo a
su sexo, se aprecia que el dato con mayor porcentaje es de 73 % que representa 11
personas del sexo masculino; en menor proporción el 27% que representa 4
personas del sexo femenino
GRAFICO N° 2
¿CUAL ES SU EDAD?
N° de Porcentaj
personas e
Edad 20 - 30 años 3 20,0
30 - 40 años 3 20,0
40 años a 9 60,0
mas
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA

INTERPRETACIÓN:
En el grafico N° 2 se clasifica el total de encuestados de la Institución, de acuerdo a su
edad, se aprecia que el dato con mayor porcentaje es del 60% que representa a la
edad de 40 años a más; en menor proporción el 20% las edades entre 20- 30 años y
30 - 40 años de edad.
GRAFICO N° 3

¿CUAL ES SU CARGO?
N° de
personas Porcentaje
Cargo PSICOLOGO 1 6,7
PROFESOR 7 46,7
PERSONAL 4 26,7
ADMINISTRATIVO
PERSONAL DE 1 6,7
LIMPIEZA
PRACTICANTE 1 6,7
AUXILIAR 1 6,7
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA
INTERPRETACIÓN: En el grafico N°3 se clasifica el total de encuestados de la
Institución, de acuerdo a su cargo, se aprecia que el dato con mayor porcentaje es del
46.7% que representa al cargo de profesor; un 26,7% que representa al personal
administrativo y por último el 6.7% que representa en la misma proporción a los demás
cargos tales como psicólogo, personal de limpieza, practicantes y auxiliares.
GRAFICO N° 4
¿CUANTO TIEMPO VIENE LABORANDO EN SU INSTITUCIÓN?
N° de personas Porcentaje
tiempo de labor 3-6 meses 6 40,0
6 meses -1 año 2 13,3
1 año - 2 años 1 6,7
2 años - 3 años 1 6,7
3 años - 6 años 2 13,3
6 años a mas 3 20,0
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado

Industrial “Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN:
Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA

INTERPRETACIÓN: En el grafico N°4 se clasifica el total de encuestados de la

Institución, de acuerdo al tiempo de permanencia en la institución, se aprecia que el
dato con mayor porcentaje es del 40.0% que representa un intervalo de tiempo de
entre 3 a 6 meses que vienen laborando en la institución; un 20,0% que viene
laborando 6 o más años en la institución, un 13,3% para los intervalos de tiempo, tanto
de 6 meses a 1 año, como para el de 3 años a 6 años, y en menor proporción un 6,7%
que representa los intervalos de 1 año a 2 años, y de 2 años a 3 años.
GRAFICO N° 5
¿CONOCE LA MISIÓN DE SU INSTITUCIÓN?
N° de
personas Porcentaje
Conoce SI 9 60,0
NO 6 40,0
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA

INTERPRETACIÓN:

En el grafico N° 5 se clasifica el total de encuestados de la Institución, en relación de si

conoce o no la misión de su institución, donde el 60% afirmaron que si; y, el resto, en
menor proporción representada por el 40% lo desconocen.
GRAFICO N° 6
¿CONOCE LA VISIÓN DE SU INSTITUCIÓN?
N° de
personas Porcentaje
Conoce SI 8 53,3
NO 7 46,7
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA

INTERPRETACIÓN:
En el grafico N° 6 se clasifica el total de encuestados de la Institución, de acuerdo a si
tiene conocimiento sobre la visión de la institución , se aprecia que el dato con mayor
porcentaje es de 53 % que representa 8 personas que si tienen conocimiento de la
visión en la institución ; en menor proporción tenemos el 47%, que representa 7
personas , que desconoce acerca de la visión
GRAFICO N° 7

¿CONOCE EL OBJETIVO DE LA INSTITUCIÓN?

N° de
personas Porcentaje
Conoce SI 5 33,3
INEXACTO 9 60,0
NO 1 6,7
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNAS
INTERPRETACIÓN:En el grafico N° 7 se clasifica el total de encuestados de la
Institución, de acuerdo a su conocimiento en relación del objetivo, se aprecia que el
60% representa una respuesta inexacta; y, en menor proporción el 6,7% que
representa al desconocimiento sobre el objetivo de la institución..
GRAFICO N° 8
¿SABE USTED CUÁL HA SIDO LOS MAYORES
LOGROS DE LA INSTITUCIÓN EN LOS
ÚLTIMOS AÑOS?

N° de
personas Porcentaje
Sabe SI 10 66,7
NO 5 33,3
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA
INTERPRETACIÓN:

En el grafico N° 9 se clasifica el total de encuestados de la Institución, de acuerdo al

conocimiento de los mayores logros en los últimos años, se aprecia que el dato con
mayor porcentaje es de 66,7 % que representa 10 personas que dijeron si; y en una
menor proporción con un 33.,3% que representa 5 personas afirmaron que no.
GRAFICO N° 9
¿SABE USTED QUE OBSTÁCULOS EXTERNOS
PODRÍAN AFECTAR A LA INSTITUCIÓN?
N° de
personas Porcentaje
Sabe SI 10 66,7
INEXACTO 4 26,7
NO 1 6,7
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA

INTERPRETACIÓN: En el grafico N° 9 se clasifica el total de encuestados de la

Institución, de acuerdo al conocimiento de los obstáculos externos los cuales podrían
afectar a la institución, se aprecia que el dato con mayor porcentaje es de 66,7 % que
representa 10 personas; en una proporción intermedia el 26,7 % que representa 4
personas; y en una menor proporción con un 6,7 % que representa 1 persona.
GRAFICO N° 10
¿RECIBE CAPACITACIÓN POR PARTE DE LA
INSTITUCIÓN?
N° de
personas Porcentaje
Recibe SI 5 33,3
NO 10 66,7
Total 15 100,0

FUENTE: Datos de encuesta realizada en el Colegio Diversificado Industrial

“Rafael Santiago Loayza Guevara”
ELABORACIÓN: Alumnos del 3er año de Trabajo Social- UNSA

INTERPRETACIÓN:
En el grafico N° 1 se clasifica el total de encuestados de la Institución, de acuerdo a
que si reciben capacitación por parte de la institución, se aprecia que el dato con
mayor porcentaje es de 66,7% que representa 10 personas ; en menor proporción el
33.3% que representa 5 personas.
 CONCLUSIONES

 Como primera conclusión se sabe que ambas instituciones no cuentan con un

personal académico capacitado para poder cumplir las exigencias de la
instituciones educativas públicas o privadas ya sea en la institución educativa
FLEMING por las discrepancias que existen entre los profesores y todos los
departamentos académicos no permitirán que la enseñanza sea de calidad por
las riñas internas y egoísmo que se presenta en esta institución ; en cambio en
la institución educativa nacional POLITECNICO la mala gestión que tiene el
personal también perjudica los niveles académicos
 Es importante considerar que aproximadamente más del 90 % del personal que
labora en FLEMING conoce su visión , misión , logros , etc. ; mientras que en la
institución educativa del POLITECNICO solo se limitan a saber sobre los logros
de los estudiantes
 es importante recalcar cada institución educativa tiene diversos problemas y
ame3nazas, pero estas deben de ser tratados individualmente y no copiando
el sistema de otra institución, “lo que funcionó en una institución no funciona en
otra” dijo el Dr. López Zárate, quien agregó que se debe personalizar cada
programa institucional conforme a sus necesidades.
 En torno a la calidad de educación ambas instituciones tratan de brindar lo
mejor que tienen para bienestar de sus estudiantes y para no perder el
prestigio que tiene hasta la actualidad .
 SUGERENCIAS

 Que se dé un buen liderazgo en diversas situaciones por parte de las

autoridades académicas, para así poder resolver en cada momento los
problemas que se presentan. Y también delegar este liderazgo y así educar al
personal a estar preparado para cualquier situación.
 Impartir cursos permanentes y constantes de parte de especialistas a fin de
capacitar al personal que se encuentra laborando en la institución.
 Que se gestione por parte de la autoridad proyectos educativos, de
infraestructura y de herramientas para la mejora de la institución a fin de
contribuir al bienestar de los estudiantes y docentes.
 Brindar incentivos a los docentes que participen en las actividades del colegio.
 Implementación de actividades para el fomento de la competencia sana entre
docentes.
 Establecer una mesa de dialogo a los docentes en el cual puedan dar a
conocer sus ideas inquietudes y dudas.
 Promoción activa de la institución, participación de eventos organizados por el
gobierno tanto local como regional; como incentivo de identidad.
ANEXOS

FOTO 1: Docente y alumnos del C.D.I. POLITÉCNICO “RAFAEL LOAYZA GUEVARA”, en el

taller .
Fuente: Alumnas del TERCER AÑO de la escuela profesional de Trabajo social. 2016

FOTO 2 : Aplicación de encuestas al personal del C.D.I. POLITÉCNICO “RAFAEL

LOAYZA GUEVARA”.
Fuente: Alumnas del TERCER AÑO de la escuela profesional de Trabajo social.
2016
 FOTOS EN C.E.P. ALEXANDER FLEMING

FOTO 1: Infraestructura de colegio de ciencias Alexander Fleming.

Fuente: Alumnas del TERCER AÑO de la escuela profesional de Trabajo social.
2016.

FOTO 2: Actividad de saludo a la bandera del colegio de ciencias Alexander Fleming.

Fuente: Alumnas del TERCER AÑO de la escuela profesional de Trabajo social.
2016.
FOTO 3: Actividad de saludo a la bandera del colegio de ciencias Alexander Fleming.
Fuente: Alumnas del TERCER AÑO de la escuela profesional de Trabajo social.
2016.

FOTO 4: Actividad de saludo a la bandera del colegio de ciencias Alexander Fleming.

Fuente: Alumnas del TERCER AÑO de la escuela profesional de Trabajo social.
2016.
FOTO 5: Plana docente del colegio de ciencias Alexander Fleming.
Fuente: Alumnas del TERCER AÑO de la escuela profesional de Trabajo social.
2016.