Teoría del Diseño Educativo (THT-0943) Sección ED01D0V 2019-33

Prof. Naybys Karina Anzola Peña

v-19482715@micorreouny.edu.ve

https://issuu.com/yacambugrupo/docs/1-mapa-
_paradigmas_educativos._rasgos_resaltantes.

U -II

Daniela Aurillely Rodriguez C

v-25980458 hps-152-00507 0414-7176068.

2019
 INTRODUCCIÓN

El concepto paradigma procede del griego paradigma, que significa “ejemplo” o

“modelo”. En principio, se aplicaba a la gramática y a la retórica. A partir del año 1960,
comenzó a utilizarse para definir un modelo o patrón en cualquier disciplina científica
o contexto epistemológico.
El filósofo y científico estadounidense Thomas Kuhn fue el encargado de
actualizar el término y darle el significado contemporáneo, al adaptarlo para referirse
al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período
específico de tiempo.
De esta forma, un paradigma científico establece aquello que se debe observar;
el tipo de interrogantes que hay que formular para hallar las respuestas en relación al
objetivo; cómo deben estructurarse dicho interrogantes; y cómo deben interpretarse los
resultados de la investigación científica.
(Mapas mentales)
 Unidad I:
PARADIGMAS EDUCATIVOS.
los paradigmas educativos son modelos que orientan el funcionamiento organizacional de una institución educativa, busca el cambio constante
para mejorar el sistema educativo, a través de la utilización de nuevas estrategias, métodos, teóricas.

RASGOS RESALTANTES.

TEORÍA DE DISEÑO CURRICULAR

IMPLICACIONES PARA UNA TEORÍA DE DISEÑO CURRICULAR.

PAPEL DE LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE. MOTIVOS E INCENTIVOS.

EL DOCENTE Y LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE PARA EL AUTO DE APRENDER

CONCLUSIONES