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FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

• La construcción de argumentos ético-políticos que formen subjetividades críticas para la discusión y la participación democrática y solidaria, en el marco

valorativo de los derechos humanos universales.

• El reconocimiento y la valoración de las diferentes identidades, intereses y proyectos de vida personal y social que incluyan la convivencia en la diversidad y el rechazo a toda forma de discriminación.

• La valoración reflexiva de los aspectos comunes y diversos de las identidades comunitarias como aporte a una identidad nacional y regional

(latinoamericana) abierta, plural y dinámica, como construcción socio-histórica resultante de procesos de luchas fácticas y simbólicas.

• La identificación y análisis ético de las desigualdades sociales, económicas y de género, en situaciones de diversidad social y cultural.

• La construcción, validación y respeto de normas que regulen la convivencia justa en la comunidad escolar y en la sociedad, a partir del diálogo.

• La reflexión y revisión de las propias representaciones, ideas y prejuicios, a partir del reconocimiento de los otros y del diálogo.

• El aprendizaje y la comprensión de la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política.

• El fortalecimiento de actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad, para un ejercicio pleno de la ciudadanía democrática mediante la

planificación y desarrollo participativo de proyectos socio-comunitarios.

• La valoración y práctica del diálogo como herramienta para la resolución de conflictos en la comunidad educativa y en la sociedad en general, mediante el debate de temas que impliquen conflictos de valores, intereses y derechos.

• La comprensión de la dimensión ética, jurídica, política, económica y cultural de la vida social en torno a los saberes de las diferentes disciplinas y de temas propios de la educación ambiental, educación vial, educación para la salud, educación sexual integral, educación para la paz, educación intercultural, educación tributaria, educación cooperativa y mutual, educación para el consumidor y educación en medios, entre otros.

• La participación en la construcción colectiva de la memoria a partir del conocimiento y la comprensión de las dimensiones éticas, jurídicas y políticas de nuestra historia, en particular en relación al terrorismo de Estado.

• El conocimiento y respeto de los derechos humanos y de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, así como de los procedimientos a su alcance para ejercitarlos, defenderlos y ampliarlos en la vida cotidiana, a partir del debate sobre sus propias experiencias.

• La comprensión de las prácticas políticas como manifestación de relaciones de poder y formas de resolución de conflictos.

• La comprensión y valoración del rol del Estado democrático como garante de los derechos constitucionales en la construcción de políticas públicas en

Argentina y en Latinoamérica.

• El desarrollo de una actitud crítica respecto de las formas y los contenidos transmitidos por los medios de comunicación masiva y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como de su utilización responsable, participativa y creativa.

• El reconocimiento y valoración de los derechos a la educación, a la información y al trabajo (entre otros) como condiciones de posibilidad de otros derechos.

• La comprensión, construcción e intercambio de ideas y argumentos sobre problemas vinculados a la reflexión ética y política mediante la producción individual y colectiva de diversos textos (escritos, orales, audiovisuales, expresiones artísticas).

Eje I. La dignidad de las personas

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

En relación

-

La dignidad de las

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los saberes previos de los alumnos.

-

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

con la

personas como base de los derechos humanos.

Diccionario de la Real Academia Española.

-

desarrollo de las siguientes habilidades y competencias:

reflexión

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del

ética

-

Problemáticas que

organizador gráfico.

Declaración Universal de Derechos Humanos.

-

-

Aprender a ser

violan la dignidad de las personas.

-

Explicar, a un compañero, el concepto de

Evaluar conceptualmente la

En relación

dignidad y contextualizarlo.

- Notas periodísticas.

responsabilidad para cumplir

con las

La identidad de las personas.

-

-

Reflexionar en grupos sobre el significado de los

- Poesía.

la tarea, su superación y

identidades y

derechos humanos como base de la dignidad de las

- Obras pictóricas.

compromiso.

diversidades

-

La identidad

personas.

- Fotografías.

-

Aprender a aprender

adolescente: los

Analizar documentos como la Declaración Universal de Derechos Humanos.

-

- Enlaces.

Evaluar su capacidad de

jóvenes como

- Películas.

interpretación, observación,

   

consumidores. - Escala de valores y proyecto de vida.

- Debatir en torno a una película.

 

análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller. - Aprender a convivir Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

- Leer obras de arte como las pinturas de Berni,

contextualizarlas y relacionarlas con el tema dado.

 

Extraer conclusiones del cuestionario sobre características de la identidad.

-

-

Indagar en la familia o amigos sobre

características de la adolescencia.

Buscar información en diarios y revistas sobre la adolescencia.

-

-

Analizar una nota periodística de opinión.

Identificar valores y poder asociarlos a un proyecto de vida.

-

Eje II. La diversidad cultural

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

En relación

- La persona, ser social.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de

- Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

con las

- Del ser biológico al ser

apertura, los saberes previos de los alumnos.

- Textos informativos.

desarrollo de las siguientes

identidades

cultural.

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del

- Letras de canciones.

habilidades y competencias:

y

-

Origen y concepto de

organizador gráfico.

- Notas periodísticas.

-

Aprender a ser

diversidades

cultura.

-

Extraer ideas principales de un texto mediante el

- Fotografías.

Evaluar conceptualmente la

-

La sociedad y la

subrayado.

- Enlaces.

responsabilidad para cumplir

cultura.

-

Debatir sobre una película, relacionándola con el

- Películas.

la tarea, su superación y

-

Relaciones entre

tema dado.

compromiso.

culturas.

-

Redactar un texto de opinión, relacionando

-

Aprender a aprender

-

La aculturación, el

contenidos.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

multiculturalismo y el etnocentrismo.

- Analizar la letra de una canción.

- Buscar información, analizarla y extraer los datos

- Los migrantes.

relevantes.

- La diversidad cultural.

- Enunciar hipótesis a partir de un texto.

- La cultura adolescente.

- Extraer información de un video.

- Compartir ideas en pequeños grupos y extraer

   

conclusiones.

 

-

Aprender a convivir

-

Analizar fotografías.

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

Analizar un documento y contextualizarlo históricamente.

-

Investigar sobre proyectos culturales en la comunidad.

-

Analizar una fotografía y poder redactar un epígrafe.

-

 

-

Navegar una página web y poder extraer

información relevante.

- Entrevistar para obtener información.

- Analizar los resultados de las entrevistas.

Eje III. Los derechos de las personas

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

En relación

- Los derechos civiles.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de

- Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

con los

- El derecho a la vida y

apertura, los saberes previos de los alumnos.

- Diccionario de la Real

desarrollo de las siguientes habilidades y competencias:

derechos

a la integridad física.

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del

Academia Española.

humanos y

-

El derecho a la

organizador gráfico.

-

Constitución nacional.

-

Aprender a ser

los derechos

libertad. La libertad de expresión.

El derecho a la nacionalidad.

-

-

Relacionar obras de arte con un contexto

Declaración Universal de Derechos Humanos.

Convención sobre los Derechos del Niño.

-

-

Evaluar conceptualmente la responsabilidad para cumplir

la tarea, su superación y compromiso.

de niños,

niñas y

específico. Buscar información al respecto.

-

Analizar y comprender documentos; buscar en el

adolescentes

diccionario los términos que no se comprender;

El derecho a la igualdad.

-

distinguir ideas principales de ideas secundarias.

-

Otros tratados

-

Aprender a aprender

-

Poder extraer información de textos legales como

internacionales con jerarquía constitucional.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación,

-

Prejuicio y

la Constitución nacional, los tratados internacionales y leyes nacionales.

discriminación.

-

Declaración de los

análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas

-

Derechos y

-

Debatir argumentos en torno a una película.

Derechos del Hombre y del

responsabilidades: las normas.

Extraer información de un video mediante un cuestionario.

-

Ciudadano.

-

Documentos.

actividades para realizar en el

 

-

La Constitución

-

Exponer ideas y argumentos sobre la función de

- Textos informativos.

libro-taller.

nacional.

las normas en la sociedad, haciendo hincapié en el

- Notas periodísticas.

-

Aprender a convivir

-

El Preámbulo.

ejercicio de los derechos y las responsabilidades.

- Obras pictóricas.

Evaluar conceptualmente su

Los derechos y las garantías.

-

- Analizar fotografías.

- Fotografías.

capacidad para trabajar en

- Resolver un acróstico.

- Enlaces.

equipo, su nivel de

Autoridades de la Nación y de las provincias.

-

-

Tratados

Analizar el texto Constitucional para poder completar diversos cuadros.

-

- Videos.

- Películas.

participación, la capacidad de

reflexión.

internacionales con jerarquía constitucional.

Eje IV. El cuidado de uno mismo y de los demás

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

En relación

La persona, ser

-

autónomo.

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los saberes previos de los alumnos.

-

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

desarrollo de las siguientes habilidades y competencias:

con la

Diccionario de la Real Academia Española.

-

reflexión

-

La autonomía en la

Anticipar conocimientos mediante la lectura del organizador gráfico.

-

ética

toma de decisiones.

- Documentos.

-

Aprender a ser

-

El cuidado de la salud.

-

Buscar en el diccionario un término e idear

- Textos informativos.

Evaluar conceptualmente la

Alimentación y deporte.

-

ejemplos de él.

- Letras de canciones.

responsabilidad para cumplir

-

Responder un cuestionario guiado para

- Fotografías.

la tarea, su superación y

-

La construcción de

comprender un texto.

- Videos.

compromiso.

afectos y vínculos: la familia, los amigos, la

- Analizar fotografías.

- Películas.

-

Aprender a aprender

- Extraer información de un video.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

comunidad.

- Analizar letras de canciones.

Redes de protección

-

ante la violencia y el maltrato.

Debatir en grupos sobre un video a partir de diversas frases.

-

-

Extraer información del texto de una ley.

       

-

Aprender a convivir

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

Eje V. La participación ciudadana

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

En relación

-

Concepto y orígenes

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los saberes previos de los alumnos.

-

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

desarrollo de las siguientes habilidades y competencias:

con una

de democracia.

Diccionario de la Real Academia Española.

-

ciudadanía

-

Democracia formal y

Anticipar conocimientos mediante la lectura del organizador gráfico.

-

participativa

sustantiva, directa, indirecta y semidirecta.

- Constitución nacional.

-

Aprender a ser

-

Extraer información de un video mediante un

- Textos informativos.

Evaluar conceptualmente la

- El Estado de derecho.

cuestionario dado.

- Notas periodísticas.

responsabilidad para cumplir

- El respeto de los

-

Analizar fotografías.

- Fotografías.

la tarea, su superación y

derechos humanos como base del sistema

Relacionar frases de discursos políticos con un tema dado.

-

- Enlaces.

compromiso.

- Videos.

-

Aprender a aprender

democrático.

-

Extraer información de la Constitución nacional y

- Películas.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

-

La falta de

de textos legislativos.

democracia:

- Completar un organizador gráfico.

autoritarismo y totalitarismo, represión y censura, discriminación.

- Analizar una nota periodística mediante un

cuestionario dado.

Buscar información e investigar acerca de los golpes de Estado en nuestro país.

-

-

La participación

-

Debatir sobre una película, exponiendo

-

Aprender a convivir

ciudadana.

argumentos.

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

-

Formas de

Reconocer partidos políticos argentinos a partir de sus siglas.

-

participación: partidos

políticos, sindicatos, ONG, cooperativas.

- Reconocer ONG a partir de sus logos.

- Resolver un acróstico.

 

-

La importancia de la

     

participación.

La participación de los adolescentes.

-

Eje VI. Ámbitos de construcción de ciudadanía

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

En relación

-

Ambiente: el derecho

- Este eje tiene como base diversos proyectos que se pueden realizar en dos meses, un cuatrimestre o a lo largo del año, según los intereses y necesidades del grupo.

- Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

con la

al ambiente, el cuidado del ambiente de la comunidad.

- Documentos.

desarrollo de las siguientes

reflexión

- Textos informativos.

habilidades y competencias:

ética

- Notas periodísticas.

-

Aprender a ser

-

Comunicación y

 

- Fotografías.

Evaluar conceptualmente la

En relación

tecnologías de la información: el uso correcto del teléfono celular.

- Enlaces.

responsabilidad para cumplir

con las

- Videos.

la tarea, su superación y compromiso.

identidades y

las

-

Aprender a aprender

diversidades

Salud, alimentación y adicciones: consumo

-

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el

En relación

de alcohol.

con una

-

Identidades y

ciudadanía

relaciones

participativa

interculturales:

diversidad cultural en nuestra comunidad.

libro-taller.

-

Aprender a convivir

 

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA I

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Logros de aprendizaje

a. Contextualizar toda situación/problema por medio de un análisis crítico de las variables que se ponen en juego, que partan de sus saberes y prácticas y que los entiendan como parte constitutiva de los contextos donde viven.

b. Organizar la búsqueda y el procesamiento de la información necesaria para el análisis de situaciones, así como las estrategias de comunicación de los

resultados de los conocimientos por ellos generados.

c. Reconocer su papel y el de otros individuos y colectivos como sujetos activos en la construcción sociocultural a partir de la participación protagónica en un proyecto de ejercicio de ciudadanía.

d. Tener mayor información sobre los tipos o las modalidades de relaciones sociales que forman nuestro contexto sociocultural.

e. Haber ejercitado y complejizado el análisis sobre quiénes son los sujetos que intervienen en las situaciones, qué posiciones ocupan, qué relaciones

establecen, cuáles, cómo y por qué se dan las disputas, consensos, acuerdos y desacuerdos y cuáles son las consecuencias para los mismos sujetos.

f. Asumir la condición ciudadana de los sujetos como un poder hacer, que les permita intervenir efectivamente en el contexto sociocultural y en las relaciones sociales.

g. Resignificar sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones, instituciones y con el Estado, a partir de la comprensión de sí mismo y de los otros

como sujetos de derecho, y de la experiencia de nuevas formas de organización para lograr objetivos comunes.

h. Accionar políticamente por la exigibilidad de derechos y responsabilidades, en tanto logren ganar autonomía en el conocimiento de los canales y

mecanismos de demanda en la búsqueda del ejercicio y la garantía de sus derechos y responsabilidades, como sujetos y como comunidad.

Logros de enseñanza

1. Provocar intercambios grupales interviniendo con preguntas que permitan a los alumnos tener en cuenta las dimensiones que están involucradas en la

situación planteada.

2. Indagar los saberes de los alumnos, sus familias, comunidades o grupos de pertenencia para tomarlos y trabajar con ellos en la escuela.

3. Ofrecer herramientas para la búsqueda autónoma y organizada de información, para la sistematización, el análisis y la transmisión o comunicabilidad de

los resultados obtenidos.

4. Facilitar el acceso a información actualizada sobre las temáticas y ámbitos involucrados en la tarea.

5. Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y puntos de vista, la argumentación, el respeto por la diferencia, el derecho a decir y a que sean

escuchadas las opiniones de todos los que participen

6. Organizar el trabajo colectivo en el marco de relaciones de reciprocidad, respeto mutuo y compromiso.

7. Proponer el análisis crítico en pos de la identificación y caracterización de los sujetos que intervienen en las situaciones elegidas (individuos y colectivos).

8. Elaborar estrategias para que los alumnos logren visualizar, describir, analizar y explicar las posiciones diferenciales de los sujetos en cada contexto

(posiciones de clase, género, generación, etnias, etcétera), dando cuenta de las relaciones sociales que se establecen.

9. Promover la visibilización de os jóvenes como sujetos constructores de las situaciones en las que viven (capacidad de poder hacer).

10. Identificar los discursos y prácticas prejuiciosas y accionar para que no se reproduzcan los estereotipos negativos y/o estigmas que circulan en nuestra

sociedad sobre os adolescentes y jóvenes en particular (“son todos vagos”, “no les interesa nada”), y sobre sectores sociales en general (migrantes, mujeres,

entre otros).

11. Asegurar y enseñar las condiciones necesarias para que los estudiantes se sientan habilitados y fortalecidos para participar.

12. Generar una actitud de escucha atenta y respetuosa de la voz y de las opiniones de todos, y el reconocimiento de los compañeros como voces

autorizadas y legítimas. Promover la no descalificación por atributos personales o comunitarios, y lograr y respetar acuerdos por mayoría (por ejemplo, aunque estén en contra de la opinión individual).

13. Transformarse en un interlocutor válido para el joven como sujeto de derecho.

14. Tener claridad con respecto a que se es un agente público y que el garante de los derechos es el Estado.

15. Democratizar la información tanto sobre los derechos y responsabilidades de los sujetos, como respecto de los canales institucionales previstos, como

condición necesaria (aunque no suficiente) para garantizar una participación efectiva.

16. Buscar y poner a disposición la información necesaria para el desarrollo de los proyectos y las tareas que en ellos se producen.

17. Dinamizar la búsqueda autónoma de información por parte de los alumnos.

Criterios de evaluación El docente debe explicitar las formas y los criterios de evaluación. Se debe tener en cuenta que hay que enseñar a evaluar a los alumnos, porque es más frecuente que sean evaluados a que evalúen. No es posible dar por sentado que la evaluación surgirá naturalmente, probablemente requiera cierto tiempo vincular la evaluación responsable (noción de corresponsabilidad) al desarrollo del proyecto. Por otro lado, es probable que al incluir a los alumnos en la evaluación estos busquen realizarla mediante los métodos conocidos; así puede ser frecuente –y mucho más simple para ellos–, que quieran “poner notas” a sus compañeros y a sí mismos, siendo en general particularmente duros en su aplicación. Para enseñar y aprender a evaluar de otra manera es fundamental que tanto estudiantes como docentes expliciten y argumenten el resultado de su evaluación, y el sentido y los criterios que han seguido. La evaluación es sobre el proceso de trabajo conjunto, sobre el desempeño de los sujetos en relación con el proyecto y con el proceso colectivo.

Eje I. La dignidad de las personas

 

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

-

La dignidad de las

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los saberes previos de los alumnos.

-

- Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

personas como base de

- Diccionario de la Real

desarrollo de las siguientes habilidades y competencias:

los derechos humanos.

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del organizador

Academia Española.

-

Problemáticas que

gráfico.

-

Declaración Universal de

-

Aprender a ser

violan la dignidad de las personas.

-

Explicar, a un compañero, el concepto de dignidad y

Derechos Humanos.

Evaluar conceptualmente la

contextualizarlo.

- Notas periodísticas.

responsabilidad para cumplir la

La identidad de las personas.

-

-

Reflexionar en grupos sobre el significado de los derechos

- Poesía.

tarea, su superación y

humanos como base de la dignidad de las personas.

- Obras pictóricas.

compromiso.

-

La identidad

Analizar documentos como la Declaración Universal de Derechos Humanos.

-

- Fotografías.

-

Aprender a aprender

adolescente: los jóvenes como consumidores.

- Enlaces.

Evaluar su capacidad de

- Debatir en torno a una película.

- Películas.

interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar

Escala de valores y proyecto de vida.

-

- Leer obras de arte como las pinturas de Berni,

contextualizarlas y relacionarlas con el tema dado.

 

-

Extraer conclusiones del cuestionario sobre características

de la identidad.

en el libro-taller.

Indagar en la familia o amigos sobre características de la adolescencia.

-

-

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo,

Aprender a convivir

-

Buscar información en diarios y revistas sobre la

adolescencia.

su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

- Analizar una nota periodística de opinión.

- Identificar valores y poder asociarlos a un proyecto de vida.

 

Eje II. La diversidad cultural

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

-

La persona, ser social.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los

- Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

Del ser biológico al ser cultural.

-

saberes previos de los alumnos.

- Textos informativos.

desarrollo de las siguientes

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del organizador

- Letras de canciones.

habilidades y competencias:

Origen y concepto de cultura.

-

gráfico.

- Notas periodísticas.

-

Aprender a ser

-

Extraer ideas principales de un texto mediante el subrayado.

- Fotografías.

Evaluar conceptualmente la

-

La sociedad y la cultura.

- Debatir sobre una película, relacionándola con el tema dado.

- Enlaces.

responsabilidad para cumplir la

Relaciones entre culturas.

-

- Redactar un texto de opinión, relacionando contenidos.

- Películas.

tarea, su superación y compromiso.

- Analizar la letra de una canción.

-

La aculturación, el

- Buscar información, analizarla y extraer los datos relevantes.

-

Aprender a aprender

multiculturalismo y el etnocentrismo.

- Enunciar hipótesis a partir de un texto.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar

- Extraer información de un video.

- Los migrantes.

- Compartir ideas en pequeños grupos y extraer conclusiones.

- La diversidad cultural.

- Analizar fotografías.

- La cultura adolescente.

- Analizar un documento y contextualizarlo históricamente.

- Investigar sobre proyectos culturales en la comunidad.

en el libro-taller.

- Analizar una fotografía y poder redactar un epígrafe.

-

Aprender a convivir

Navegar una página web y poder extraer información relevante.

-

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

- Entrevistar para obtener información.

- Analizar los resultados de las entrevistas.

Eje III. Los derechos de las personas

 

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

- Los derechos civiles.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

- El derecho a la vida y a

saberes previos de los alumnos.

Diccionario de la Real Academia Española.

-

desarrollo de las siguientes habilidades y competencias:

la integridad física.

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del organizador

-

El derecho a la libertad.

gráfico.

-

Constitución nacional.

-

Aprender a ser

La libertad de expresión.

-

Relacionar obras de arte con un contexto específico. Buscar

Declaración Universal de Derechos Humanos.

-

Evaluar conceptualmente la responsabilidad para cumplir la

-

El derecho a la

información al respecto.

nacionalidad.

-

Analizar y comprender documentos; buscar en el diccionario

Convención sobre los Derechos del Niño.

-

tarea, su superación y compromiso.

-

El derecho a la igualdad.

los términos que no se comprender; distinguir ideas

Prejuicio y discriminación.

-

principales de ideas secundarias.

-

Otros tratados

-

Aprender a aprender

-

Poder extraer información de textos legales como la

internacionales con

Evaluar su capacidad de interpretación, observación,

-

Derechos y

Constitución nacional, los tratados internacionales y leyes nacionales.

jerarquía constitucional.

responsabilidades: las

-

Declaración de los

análisis, formular hipótesis, entre

normas.

- Debatir argumentos en torno a una película.

Derechos del Hombre y del Ciudadano.

otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar

-

La Constitución

- Extraer información de un video mediante un cuestionario.

nacional.

- Exponer ideas y argumentos sobre la función de las normas

- Documentos.

en el libro-taller.

-

El Preámbulo.

en la sociedad, haciendo hincapié en el ejercicio de los

- Textos informativos.

-

Aprender a convivir

Los derechos y las garantías.

-

derechos y las responsabilidades.

- Notas periodísticas.

Evaluar conceptualmente su

- Analizar fotografías.

- Obras pictóricas.

capacidad para trabajar en equipo,

Autoridades de la Nación y de las provincias.

-

- Resolver un acróstico.

- Fotografías.

- Enlaces.

su nivel de participación, la

capacidad de reflexión.

Analizar el texto Constitucional para poder completar diversos cuadros.

-

- Videos.

 

-

Tratados

 

- Películas.

internacionales con jerarquía constitucional.

Eje IV. El cuidado de uno mismo y de los demás

 

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

La persona, ser

-

autónomo.

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los saberes previos de los alumnos.

-

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

desarrollo de las siguientes habilidades y competencias:

Diccionario de la Real Academia Española.

-

-

La autonomía en la

Anticipar conocimientos mediante la lectura del organizador gráfico.

-

toma de decisiones.

- Documentos.

-

Aprender a ser

- El cuidado de la salud.

- Buscar en el diccionario un término e idear ejemplos de él.

- Textos informativos.

Evaluar conceptualmente la

- Alimentación y deporte.

- Responder un cuestionario guiado para comprender un

- Letras de canciones.

responsabilidad para cumplir la

La construcción de afectos y vínculos: la familia, los amigos, la comunidad.

-

texto.

- Fotografías.

tarea, su superación y

- Analizar fotografías.

- Videos.

compromiso.

- Extraer información de un video.

- Películas.

-

Aprender a aprender

- Analizar letras de canciones.

Evaluar su capacidad de

-

Redes de protección

- Debatir en grupos sobre un video a partir de diversas frases.

interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

ante la violencia y el maltrato.

- Extraer información del texto de una ley.

-

Aprender a convivir

     

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

Eje V. La participación ciudadana

 

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

Concepto y orígenes de democracia.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los saberes previos de los alumnos.

-

- Mapa conceptual.

- Diccionario de la Real

Actividades que evalúen el

desarrollo de las siguientes habilidades y competencias:

-

Democracia formal y

Anticipar conocimientos mediante la lectura del organizador gráfico.

-

Academia Española.

sustantiva, directa,

- Constitución nacional.

-

Aprender a ser

indirecta y semidirecta.

-

Extraer información de un video mediante un cuestionario

- Textos informativos.

Evaluar conceptualmente la

- El Estado de derecho.

dado.

- Notas periodísticas.

responsabilidad para cumplir la

- El respeto de los

- Analizar fotografías.

- Fotografías.

tarea, su superación y

derechos humanos como base del sistema democrático.

- Relacionar frases de discursos políticos con un tema dado.

- Enlaces.

compromiso.

Extraer información de la Constitución nacional y de textos legislativos.

-

- Videos.

-

Aprender a aprender

- Películas.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

-

La falta de democracia:

-

Completar un organizador gráfico.

autoritarismo y totalitarismo, represión y censura, discriminación.

Analizar una nota periodística mediante un cuestionario dado.

-

-

Buscar información e investigar acerca de los golpes de

-

La participación

Estado en nuestro país.

ciudadana.

- Debatir sobre una película, exponiendo argumentos.

-

Aprender a convivir

-

Formas de

- Reconocer partidos políticos argentinos a partir de sus siglas.

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo,

participación: partidos

- Reconocer ONG a partir de sus logos.

políticos, sindicatos, ONG, cooperativas.

- Resolver un acróstico.

su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

-

La importancia de la

participación.

La participación de los adolescentes.

-

Eje VI. Ámbitos de construcción de ciudadanía

 

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

-

Ambiente: el derecho al

- Este eje tiene como base diversos proyectos propuestos por el diseño curricular y que se enmarcan en distintos ámbitos de construcción de la ciudadanía. Estos se pueden realizar en dos meses, un cuatrimestre o a lo largo del año, según los

- Mapa conceptual.

Actividades que evalúen el

ambiente, el cuidado del ambiente de la comunidad.

- Documentos.

desarrollo de las siguientes

- Textos informativos.

habilidades y competencias:

- Notas periodísticas.

-

Aprender a ser

-

Comunicación y

intereses y necesidades del grupo.

- Fotografías.

Evaluar conceptualmente la

tecnologías de la información: el uso correcto del teléfono celular.

- Enlaces.

responsabilidad para cumplir la

- Videos.

tarea, su superación y compromiso.

-

Aprender a aprender

-

Salud, alimentación y

 

adicciones: consumo de alcohol.

Identidades y relaciones interculturales:

-

Evaluar su capacidad de interpretación, observación,

análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

diversidad cultural en nuestra comunidad.

-

Aprender a convivir

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

EDUCACIÓN CIUDADANA

Objetivos

Que los estudiantes sean capaces de:

CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES

• Comprender la ciudadanía como una práctica fundada en el reconocimiento de la persona como sujeto de derecho, y del Estado como responsable de su

efectiva vigencia.

• Conocer y comprender las responsabilidades y deberes del ejercicio ciudadano en su dimensión local, nacional, regional y global, en relación con los

problemas y desafíos sociales emergentes en cada una de las cuatro dimensiones interrelacionadas.

• Entender a la persona como sujeto de derecho, constituida por dimensiones que son objeto de protección y en las que el propio cuidado y el de los otros contribuyen al ejercicio pleno de la ciudadanía y lo constituyen.

• Reconocer las buenas prácticas de ciudadanía vinculadas con valores tales como: la libertad responsable, la igualdad, el respeto, la convivencia pacífica y democrática, la solidaridad, la cooperación y la justicia.

• Reconocer la democracia como sistema de gobierno y modo de vida consustancial a la vigencia efectiva de los Derechos Humanos, la participación política y el Estado de Derecho, e identificar los obstáculos y desafíos que plantea su consolidación.

• Conocer las bases de la organización jurídico-política del Estado y del sistema de gobierno presentes en la Constitución nacional y en la Constitución de la Ciudad Autónoma de la Ciudad de Buenos Aires, y su plena vigencia en una sociedad democrática.

• Valorar y saber utilizar los mecanismos de participación en la esfera pública.

• Entender el respeto y valoración de las diferencias como un principio fundante de la convivencia.

• Reconocer el principio de igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas y advertir situaciones de desigualdad, discriminación y vulneración de derechos en relación con principios éticos y jurídicos.

• Reconocer el orden jurídico como una construcción social, histórica y política, y la supremacía de la Constitución y los tratados internacionales de Derechos Humanos como sus principios rectores.

• Identificar los problemas que se derivan de diferentes modelos de desarrollo y sus implicancias en el ejercicio de la ciudadanía local, nacional, regional y global.

• Construir posiciones propias y argumentar racionalmente sobre su validez en el análisis de problemas y dilemas.

• Recurrir a conocimientos y modos de conocer de las ciencias sociales para el análisis de problemáticas de impacto social, tales como los modelos

presentes en los medios de comunicación, la convivencia democrática, y la vigencia de los Derechos Humanos en el ejercicio de una ciudadanía responsable.

• Entender que la elección de prácticas de respeto y cuidado contribuye al desarrollo de un estilo de vida saludable.

• Reconocer modos positivos de vincularse, advertir situaciones de presión y/o riesgo en diferentes tipos de vínculos y desarrollar estrategias para actuar con autonomía.

Eje I. La dignidad de las personas

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

Derechos

-

La dignidad de las

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los saberes previos de los alumnos.

-

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen

personas como base de los derechos humanos.

Diccionario de la Real Academia Española.

-

el desarrollo de las siguientes habilidades y

Cuidado de uno mismo y de los otros

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del

-

Problemáticas que violan

organizador gráfico.

-

Declaración

competencias:

la dignidad de las personas.

-

Explicar, a un compañero, el concepto de dignidad y

Universal de Derechos

-

Aprender a ser

 

-

La identidad de las

contextualizarlo.

Humanos.

Evaluar conceptualmente

personas.

-

Reflexionar en grupos sobre el significado de los

- Notas periodísticas.

la responsabilidad para

-

La identidad adolescente:

derechos humanos como base de la dignidad de las personas.

- Poesía.

cumplir la tarea, su

los jóvenes como consumidores.

- Obras pictóricas.

superación y

-

Analizar documentos como la Declaración Universal de

- Fotografías.

compromiso.

Escala de valores y proyecto de vida.

-

Derechos Humanos.

- Enlaces.

-

Aprender a aprender

- Debatir en torno a una película.

- Películas.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis,

 

- Leer obras de arte como las pinturas de Berni,

contextualizarlas y relacionarlas con el tema dado.

-

Extraer conclusiones del cuestionario sobre

formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

características de la identidad.

-

Indagar en la familia o amigos sobre características de

la adolescencia.

-

Buscar información en diarios y revistas sobre la

adolescencia.

-

Aprender a convivir

-

Analizar una nota periodística de opinión.

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la

capacidad de reflexión.

Identificar valores y poder asociarlos a un proyecto de vida.

-

Eje II. La diversidad cultural

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

Igualdad y

-

La persona, ser social.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de

- Mapa conceptual.

Actividades que evalúen

diferencia

Del ser biológico al ser cultural.

-

apertura, los saberes previos de los alumnos.

- Textos informativos.

el desarrollo de las

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del

- Letras de canciones.

siguientes habilidades y

-

Origen y concepto de

organizador gráfico.

- Notas periodísticas.

competencias:

cultura.

-

Extraer ideas principales de un texto mediante el

- Fotografías.

-

Aprender a ser

- La sociedad y la cultura.

subrayado.

- Enlaces.

Evaluar conceptualmente

- Relaciones entre culturas.

-

Debatir sobre una película, relacionándola con el tema

- Películas.

la responsabilidad para

La aculturación, el multiculturalismo y el etnocentrismo.

-

dado.

cumplir la tarea, su superación y compromiso.

Redactar un texto de opinión, relacionando contenidos.

-

- Los migrantes.

- Analizar la letra de una canción.

-

Aprender a aprender

- La diversidad cultural.

- Buscar información, analizarla y extraer los datos

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis,

- La cultura adolescente.

relevantes.

- Enunciar hipótesis a partir de un texto.

- Extraer información de un video.

formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

Compartir ideas en pequeños grupos y extraer conclusiones.

-

- Analizar fotografías.

- Analizar un documento y contextualizarlo

históricamente.

-

Aprender a convivir

- Investigar sobre proyectos culturales en la comunidad.

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

- Analizar una fotografía y poder redactar un epígrafe.

Navegar una página web y poder extraer información relevante.

-

- Entrevistar para obtener información.

- Analizar los resultados de las entrevistas.

 

Eje III. Los derechos de las personas

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

Derechos

- Los derechos civiles.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen

- El derecho a la vida y a la

apertura, los saberes previos de los alumnos.

Diccionario de la Real Academia Española.

-

el desarrollo de las siguientes habilidades y

Estado,

integridad física.

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del

gobierno y

-

El derecho a la libertad. La

organizador gráfico.

-

Constitución

competencias:

participación

libertad de expresión.

-

Relacionar obras de arte con un contexto específico.

nacional.

-

Aprender a ser

El derecho a la nacionalidad.

-

Buscar información al respecto.

-

Declaración

Evaluar conceptualmente la responsabilidad para

-

Analizar y comprender documentos; buscar en el

Universal de Derechos

- El derecho a la igualdad.

diccionario los términos que no se comprender;

Humanos.

cumplir la tarea, su

- Prejuicio y discriminación.

distinguir ideas principales de ideas secundarias.

Convención sobre los Derechos del Niño.

-

superación y compromiso.

Derechos y responsabilidades: las normas.

-

-

Poder extraer información de textos legales como la

Constitución nacional, los tratados internacionales y

-

Otros tratados

-

Aprender a aprender

leyes nacionales.

internacionales con jerarquía constitucional.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis,

- La Constitución nacional.

- Debatir argumentos en torno a una película.

- El Preámbulo.

- Extraer información de un video mediante un

- Los derechos y las

cuestionario.

-

Declaración de los

formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas

garantías.

-

Exponer ideas y argumentos sobre la función de las

Derechos del Hombre y del Ciudadano.

Autoridades de la Nación y de las provincias.

-

normas en la sociedad, haciendo hincapié en el ejercicio de los derechos y las responsabilidades.

- Documentos.

actividades para realizar

-

Tratados internacionales

- Analizar fotografías.

- Textos informativos.

en el libro-taller.

con jerarquía constitucional.

- Resolver un acróstico.

- Notas periodísticas.

-

Aprender a convivir

Analizar el texto Constitucional para poder completar diversos cuadros.

-

- Obras pictóricas.

Evaluar conceptualmente

- Fotografías.

su capacidad para

 

- Enlaces.

trabajar en equipo, su

- Videos.

nivel de participación, la

- Películas.

capacidad de reflexión.

Eje IV. El cuidado de uno mismo y de los demás

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

Cuidado de

-

La persona, ser autónomo.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen

uno mismo y de los otros

-

La autonomía en la toma

apertura, los saberes previos de los alumnos.

Diccionario de la Real Academia Española.

-

el desarrollo de las siguientes habilidades y

de decisiones.

-

Anticipar conocimientos mediante la lectura del

 

- El cuidado de la salud.

organizador gráfico.

- Documentos.

competencias:

- Alimentación y deporte.

-

Buscar en el diccionario un término e idear ejemplos

- Textos informativos.

-

Aprender a ser

- La construcción de afectos

de él.

- Letras de canciones.

Evaluar conceptualmente

y vínculos: la familia, los amigos, la comunidad.

Responder un cuestionario guiado para comprender un texto.

-

- Fotografías.

la responsabilidad para

- Videos.

cumplir la tarea, su

-

Redes de protección ante

- Analizar fotografías.

- Películas.

superación y compromiso.

la violencia y el maltrato.

- Extraer información de un video.

- Analizar letras de canciones.

-

Aprender a aprender

Debatir en grupos sobre un video a partir de diversas frases.

-

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas

actividades para realizar en el libro-taller.

-

Extraer información del texto de una ley.

-

Aprender a convivir

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

Eje V. La participación ciudadana

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

Estado,

gobierno y

Concepto y orígenes de democracia.

-

Indagar, a partir del título del eje y del texto de apertura, los saberes previos de los alumnos.

-

-

Diccionario de la Real Academia Española.

-

Mapa conceptual.

Actividades que evalúen

el desarrollo de las siguientes habilidades y

participación

-

Democracia formal y

Anticipar conocimientos mediante la lectura del organizador gráfico.

-

sustantiva, directa, indirecta

-

Constitución

competencias:

 

y

semidirecta.

-

Extraer información de un video mediante un

nacional.

-

Aprender a ser

-

El Estado de derecho.

cuestionario dado.

- Textos informativos.

Evaluar conceptualmente

El respeto de los derechos humanos como base del sistema democrático.

-

-

Analizar fotografías.

- Notas periodísticas.

la responsabilidad para

Relacionar frases de discursos políticos con un tema dado.

-

- Fotografías.

cumplir la tarea, su

- Enlaces.

superación y

-

La falta de democracia:

Extraer información de la Constitución nacional y de textos legislativos.

-

- Videos.

compromiso.

autoritarismo y totalitarismo, represión y censura, discriminación.

- Películas.

-

Aprender a aprender

- Completar un organizador gráfico.

Evaluar su capacidad de interpretación,

- Analizar una nota periodística mediante un

-

La participación

cuestionario dado.

observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

ciudadana.

-

Buscar información e investigar acerca de los golpes

-

Formas de participación:

de Estado en nuestro país.

partidos políticos, sindicatos, ONG, cooperativas.

-

Debatir sobre una película, exponiendo argumentos.

Reconocer partidos políticos argentinos a partir de sus siglas.

-

-

La importancia de la

- Reconocer ONG a partir de sus logos.

-

Aprender a convivir

participación.

- Resolver un acróstico.

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.

La participación de los adolescentes.

-

Eje VI. Ámbitos de construcción de ciudadanía

 

Ejes

Temas

Actividades

Materiales didácticos

Integración y evaluación

Estado,

-

Ambiente: el derecho al

-

Este eje tiene como base diversos proyectos que se

- Mapa conceptual.

Actividades que evalúen

gobierno y

ambiente, el cuidado del

pueden realizar en dos meses, un cuatrimestre o a lo largo del año, según los intereses y necesidades del

- Documentos.

el desarrollo de las

participación

ambiente de la comunidad.

- Textos informativos.

siguientes habilidades y

-

Comunicación y

grupo.

- Notas periodísticas.

competencias:

Igualdad y

tecnologías de la información: el uso correcto del teléfono celular.

- Fotografías.

-

Aprender a ser

diferencia

- Enlaces.

Evaluar conceptualmente

- Videos.

la responsabilidad para

Cuidado de uno mismo y de los otros

-

Salud, alimentación y

cumplir la tarea, su superación y compromiso.

adicciones: consumo de alcohol.

 

-

Identidades y relaciones

-

Aprender a aprender

interculturales: diversidad cultural en nuestra comunidad.

Evaluar su capacidad de interpretación, observación, análisis, formular hipótesis, entre otros; puede ser

mediante las distintas actividades para realizar en el libro-taller.

-

Aprender a convivir

Evaluar conceptualmente su capacidad para trabajar en equipo, su nivel de participación, la capacidad de reflexión.