UNIDAD EDUCATIVA “TOMAS OLEAS” 2016 - 2017

VILLA LA UNION- COLTA

CHIMBORAZO- ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias naturales Asignatura: Biología
Docente: Mgs. Ligia Rojas C
Curso 1 BGUC paralelo A-B Nivel educativo Bachillerato General Unificado
1 BT paralelo A
2. Tiempo
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total períodos
imprevistos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad 1. Demostrar habilidades de operaciones cognitivas desde el análisis e interpretación de
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la las teorías del Origen de la vida, estructura de moléculas orgánicas, clasificación
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. taxonómica, biomas del mundo, etc. para comprender la existencia de la vida en la tierra
y la forma de interrelacionarnos sin afectar a ninguna especie.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar 2. Explicar los procesos de experimentación que hacen referencia a la selección artificial
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. de especies, como evidencia del adelanto científico

OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, 3. Identificar la estructura del ADN mediante la investigación científica para comprender
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, y valorar a cada especie del planeta.
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
4. Relacionar los avances científicos y tecnológicos con los aportes que han permitido
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
mejorar la calidad de vida en personas con enfermedades congénitas.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
5.-Relacionar las catástrofes y cambios climáticos que soporta el planeta con los
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de estudios de radiaciones químicas efectuadas por las grandes potencias mundiales.
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de 6. Indagar mediante estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, para analizar los
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de patrones de evolución de las especies nativas y endémicas representativas de los
resultados confiables y éticos. diferentes ecosistemas.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de notación y representación, cuando se requiera.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus

indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.

OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo

científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes

propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES:
Cuidado del ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

5. Desarrollo de unidades de planificación

No Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración

unidad de de la unidad de metodológicas

planificación
1 Origen de la vida
 Analizar
planificación
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar
mediante la teoría de la abiogénesis que
información documental la
explica el origen de la vida, e
teoría de la generación
interpretar las distintas
espontánea.
evidencias científicas.
CN.B.5.1.2. Identificar los
elementos y compuestos
químicos de la atmósfera de la
Tierra primitiva, y relacionarlos
con la formación abiogénica de
las moléculas orgánicas que
forman parte de la materia viva.
CN.B.5.1.3. Indagar los
procesos de abiogénesis de
Este criterio pretende evaluar 6
el nivel de argumentación de CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen
semanas
los estudiantes sobre el origen de la vida, desde el análisis de las
de la vida. Se sugiere hacer un teorías de la abiogénesis, la
análisis desde la revisión identificación de los elementos y
bibliográfica o digital de las compuestos de la Tierra primitiva y
diferentes teorías. Además, la importancia de las moléculas y
pueden observar y analizar macromoléculas que constituyen
videos de tal manera que los la materia viva.
estudiantes puedan identificar
los elementos y compuestos
químicos que conformaron la
Tierra primitiva. Mediante
experimentos sencillos, los
estudiantes identifican la
formación de moléculas y
macromoléculas orgánicas,
sus características, y deducen
sus funciones. El trabajo de los
 las moléculas y estudiantes lo pueden
macromoléculas orgánicas en evidenciar mediante ensayos,
otros lugares del universo, debates, informes de
formular hipótesis sobre las laboratorio u observaciones.
teorías de diversos científicos,
y comunicar los resultados

CN.B.5.5.1. Explicar los

sustentos teóricos de
científicos sobre el origen de la
vida y refutar la teoría de la
generación espontánea sobre
la base de experimentos
sencillos.

.
2 Biomoléculas Este criterio pretende evaluar . 6
Explicar la importancia de CN.B.5.1.4. Describir y
orgánicas y el nivel de argumentación de CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen
metabolismo
las biomoléculas que comparar las características
los estudiantes sobre el origen de la vida, desde el análisis de las
semanas
constituyen la materia viva básicas de las biomoléculas a
de la vida. Se sugiere hacer un teorías de la abiogénesis, la
a partir de la sustentación partir de sus procesos de
análisis desde la revisión identificación de los elementos y
científica y la ejecución de síntesis y diversidad de bibliográfica o digital de las compuestos de la Tierra primitiva y
experimentos sencillos polímeros. diferentes teorías. Además, la importancia de las moléculas y
pueden observar y analizar macromoléculas que constituyen
 Inferir sobre la función de CN.B.5.1.5. Usar modelos y
videos de tal manera que los la materia viva.
las moléculas orgánicas estudiantes puedan identificar
describir la estructura, los elementos y compuestos
como agregado diversidad y función de las
fundamental en la materia químicos que conformaron la
biomoléculas que constituyen Tierra primitiva. Mediante
viva la materia viva, y experimentar experimentos sencillos, los
 Interpretar la composición con procedimientos sencillos. estudiantes identifican la
química de las formación de moléculas y
biomoléculas. macromoléculas orgánicas,
 Analizar los procesos de sus características, y deducen
síntesis de las biomoléculas sus funciones. El trabajo de los
en función del cambio y estudiantes lo pueden
diversificación de la vida en evidenciar mediante ensayos,
la Tierra. debates, informes de
laboratorio u observaciones.
 Realizar investigaciones
documentales sobre la
información genética para
 la transmisión de
caracteres hereditarios.

 Interpretar la relación
directa del ARN con el ADN.

3 Evolución de la
vida  Argumentar acerca de las
teorías científicas que
sustentan el proceso
evolutivo de las especies
animales y vegetales.
 Distinguir los postulados
que sustentan la teoría
endosimbiotica sobre la
evolución de las especies.
 Interpretar los postulados
de la teoría de la selección
natural aplicadas a las
especies faunísticas de
Galápagos.
 Analizar los postulados
referentes a la teoría
sintética que propone la
ciencia contemporánea.
. con la recopilación de datos
6
Se evalúa en los estudiantes
CN.B.5.1.6. Establecer las su capacidad de cuestionar
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
semanas
fundamentos científicos la
principales evidencias de las con fundamentos científicos la
evolución de las especies desde el
teorías científicas sobre la evolución de las especies.
análisis de las diferentes teorías
evolución biológica y analizar Para profundizar estos temas
(teorías de la endosimbiosis,
sobre el rol de la evolución se recomienda realizar
selección natural y sintética de la
como el proceso responsable investigaciones guiadas desde
evolución), el reconocimiento de
del cambio y diversificación de la revisión de diversas fuentes
los biomas del mundo como
la vida en la Tierra. analógicas y/o digitales,
evidencia de procesos evolutivos y
observar videos, hacer visitas
la necesidad de clasificar
a lugares de exhibición de
CN.B.5.2.1. Analizar las taxonómicamente a las especies.
especies de fauna y flora,
hipótesis sobre la evolución de elaboración de maquetas y/o
las células procariotas y
usar diferente organizadores
eucariotas basadas en la teoría gráficos de relación,
de la endosimbiosis y comparación y análisis. Se
establecer semejanzas y puede evidenciar el trabajo
diferencias entre ambos tipos mediante informes
de células. estructurados, ensayos,
evaluaciones objetivas, mesas
CN.B.5.1.10. Analizar la de discusión y análisis.
relación de las diversas formas
de vida con el proceso
evolutivo, deducir esta relación
comparativos y los resultados
de investigaciones de campo
realizadas por diversos
científicos.

4 Clasificación de
los seres vivos  Relacionar los patrones de
evolución de las especies
nativas con la necesidad de
la sobrevivencia.
CN.B.5.1.8.Indagar los
criterios de la clasificación
taxonómica actuales y estudiantes con relación a los
demostrar, por medio de la
exploración, que los sistemas
6
Se evalúa el nivel de
argumentación que tienen los
CE.CN.4.1 Explica a partir de la
semanas
indagación y exploración el nivel
de complejidad de los seres vivos
tipos de organización y función
a partir del análisis de sus
de las estructuras de las
propiedades, niveles de
  Analizar los efectos de las
actividades humanas en el
equilibrio del planeta,
principalmente en la
extinción de especies
endémicas.
5 Biología celular
 Explicar los tipos de
organización celular.
 Establecer patrones de
comparación entre los
organelos citoplasmáticos
 Demostrar
experimentalmente la
función de la membrana
celular.
 Identificar las clases de
células y tejidos en
organismos animales y
vegetales.
 Relacionar en un
organizador grafico (rueda
de clasificación biológica
reflejan un ancestro común y
relaciones evolutivas entre
grupos de organismos, y
comunicar los resultados
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos
de diversidad biológica a nivel
de genes, especies y establezcan
ecosistemas, y plantear su
importancia para el
mantenimiento de la vida en el
planeta.
CN.B.5.1.10. Analizar la
relación de las diversas formas
de vida con el proceso
evolutivo, y deducir esta
relación con la recopilación de
datos comparativos y los
resultados de investigaciones
de campo realizadas por
diversos científicos.
CN.B.5.2.2. Describir los tipos
de organización en las células
animales y vegetales,
comparar experimentalmente
sus diferencias, y establecer
semejanzas y diferencias entre
organelos.
CN.B.5.2.3. Usar modelos y
describir la estructura y función
de los organelos de las células
eucariotas y diferenciar sus
funciones en procesos
anabólicos y catabólicos.
CN.B.5.2.4. Explicar la
estructura, composición y
función de la membrana
celular, para relacionarlas con
los tipos de transporte celular,
células eucariotas. Se sugiere organización, diversidad y
buscar información científica clasificación de grupos
en fuentes de informaciones taxonómicos dados
analógicas y/o digitales. La
realización de experimentos
puede fortalecer
significativamente los
conocimientos, además de
ayudar a que los estudiantes
nuevos
conocimientos; el diseño y
análisis de modelados y
maquetas ayuda a que el
aprendizaje sea significativo.
Se evidencia el trabajo
mediante la aplicación de
rúbricas a las diferentes
acciones y/o la ejecución de
pruebas objetivas.
6
Se evalúa el nivel de
argumentación que tienen los semanas
CE. CN.B.5.6 Argumenta desde la
estudiantes con relación a los
sustentación científica los tipos de
tipos de organización y función
organización y función de las
de las estructuras de las
estructuras de las células
células eucariotas. Se sugiere
eucariotas (animal y vegetal), los
buscar información científica
en fuentes de informaciones procesos de anabolismo y
analógicas y/o digitales. La catabolismo desde el análisis de la
fotosíntesis y respiración celular,
realización de experimentos
los efectos que produce la
puede fortalecer
proliferación celular alterada y la
significativamente los
influencia de la ingeniería genética
conocimientos, además de
en la alimentación y salud de los
ayudar a que los estudiantes
seres humanos.
establezcan nuevos
conocimientos; el diseño y
análisis de modelados y
maquetas ayuda a que el
aprendizaje sea significativo.
 de atributos) el proceso
fotosintético y el proceso
de respiración celular.
 Analizar el proceso de
reproducción celular
alterada con el origen de
una de las enfermedades
catastróficas (el cáncer)
6 Sistema digestivo
y nutrición  Destacar el valor
nutricional de algunos
productos alimenticios
naturales.
 Analizar los efectos
producidos en el organismo
humano
 Distinguir los desórdenes
alimenticios en la población
juvenil.
 Explicar los efectos de una
salud preventiva mediante
la generación de buenos
hábitos de convivencia
familiar.
 Interpretar las causas que
originaron la Biotecnología.
 Indagar sobre el desarrollo
de la Biotecnología en el
campo de la Medicina y la
Agricultura, e interpretar
su aplicación en el
mejoramiento de la
alimentación y la nutrición
de las personas.
por medio de la Se evidencia el trabajo
experimentación, y observar el mediante la aplicación de
intercambio de sustancias rúbricas a las diferentes
entre la célula y el medio que acciones y/o la ejecución de
le rodea. pruebas objetivas.
CN.B.5.2.5. Analizar la acción
enzimática en los procesos
metabólicos a nivel celular y
evidenciar experimentalmente
la influencia de los diversos
factores en la velocidad de las
reacciones
Este criterio evalúa la 6
CN.B.5.4.1. Analizar el CN.B.5.4.1. Analizar el
funcionamiento de los
capacidad de argumentación
semanas
científica de los estudiantes funcionamiento de los sistemas
sistemas digestivo y excretor
sobre el nivel de organización digestivo y excretor en el ser
en el ser humano y explicar la humano y explicar la relación
(órganos, aparatos y sistemas)
relación funcional entre estos
de las especies. Entre las funcional entre estos sistemas
sistemas con flujo gramas. estrategias sugeridas para su
con flujo gramas.
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los desarrollo están la ejecución
programas de salud pública de cápsulas científicas
estructuradas y guiadas, la
sustentados en políticas
estatales y en investigaciones observación directa en
socioeconómicas, y analizar diferentes especies, la
sobre la importancia de la observación mediante el
accesibilidad a la salud microscopio, en el caso de
individual y colectiva, células y tejidos, usando sus
especialmente para propios fluidos y muestras de
poblaciones marginales, organismos específicos, el uso
aisladas o de escasos y aplicación de organizadores
recursos. gráficos y la realización de
experimentos con los cuales el
aprendizaje de los estudiantes
CN.B.5.4.2. Diseñar sea significativo, para que lo
investigaciones puedan reproducir y obtener
experimentales y reconocer el nuevos conocimientos. Estos
valor nutricional de diferentes trabajos se pueden evidenciar
alimentos de uso cotidiano aplicando rúbricas, informes de
según la composición de sus evaluación o pruebas
biomoléculas, y establecer sus objetivas.
 efectos en el metabolismo y la
salud humana.
CN.B.5.4.4. Indagar acerca de
las enfermedades nutricionales
y desórdenes alimenticios más
comunes que afectan a la
población ecuatoriana, diseñar
y ejecutar una investigación en
relación a estas, su vínculo con
la dimensión psicológica y
comunicar por diferentes
medios las medidas
preventivas en cuanto a salud
y nutrición.
CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar
buenas prácticas que contri-
buyen a mantener un cuerpo
saludable, y elaborar un plan
de salud que considere una
alimentación balanceada de
acuerdo a su edad y actividad
para asegurar su salud in-
tegral.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el
desarrollo de la Biotecnología en
el campo de la Medicina y la
Agricultura, e interpretar su
aplicación en el mejoramiento de
la alimentación y la nutrición de
las personas.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Alexander, P. et. al. Biología. New Jersey: Prentice Hall, 1992.
 Audesirk, Byers. Biología, 8ª ed., México, Pearson-Educación, 2008.
 Curtis, Helena y Sue Barnes. Biología. 6ª ed., Buenos Aires, Médica Panamericana,
1993.
 Espinosa, M. G. Aguilar. G. Arteaga A. Espino F. Morales M. L. Rivas. E. L. Biología 2
Ed. Mc Graw -Hill / Interamericana. México. 1999.
 Fried, George. Biología de Schaum, México, MacGraw-Hill Interamericana, 2004.
 Gama Fuertes, María de los Ángeles. Biología II, Nivel Bachillerato, México, Prentice
Hall Hispanoamericana, 1998.
 Gilbert. S. 2005. Biología del Desarrollo.7ª Edición. Editorial Médica, Panamericana.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente/s: Mgs. Ligia Rojas Director/a de área: Mgs. Zoila Rojas Vicerrector: Lic. Marco Rodríguez
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Fecha Fecha Fecha