1.

SÓCRATES
Nació en Alopecia, Atenas (Antigua Grecia), entre los
Fue un filósofo griego considerado como uno de los más importantes
años 470 y 469 a. C
de la filosofía occidental y mundial, fundador de la filosofía moral.
Fue maestro de Platón, quien tuvo a Aristóteles como discípulo,
siendo los tres representantes fundamentales de la filosofía de la
Antigua Grecia.

Su método era dialéctico el cual consistía que después de plantear

una proposición analizaba las preguntas y respuestas suscitadas por
la misma. Esto le convierte en una figura extraordinaria y decisiva;
representa la reacción contra el Relativismo y el Subjetivismo sofista,
siendo un especial ejemplo de unidad entre teoría y conducta, entre
pensamiento y acción.La Mayéutica fue su más grande mérito,
método inductivo que le permitía llevar a sus alumnos a la resolución
de los problemas que se planteaban por medio de hábiles preguntas
cuya lógica iluminaba el entendimiento.

Frases célebres:

 La verdadera sabiduría está en reconocer la propia

ignorancia.
 Yo sólo sé que no sé nada.

.
2. RENÉ DESCARTES Fue considerado como “el padre de la geometría analítica” y de la
nacido en la Haye, Touraine (Francia), el 31 de marzo “filosofía moderna”. Dedico los primeros cinco años a producir su
de 1596, propio sistema del mundo, su concepción del hombre y del cuerpo
humano.

En 1637, René Descartes publicó el “Discurso del Método”,

presentado como prólogo a tres ensayos científicos: La Geometría,
Dióptrica y los Meteoros. Descartes proponía una duda metódica
orientada a la búsqueda de principios últimos sobre los cuales
cimentar sólidamente el saber. Este principio lo halló en la existencia
de la propia conciencia, que duda en su famosa frase: “Pienso luego
Existo”.

Los fundamentos de su física mecanicista, lo situó en la metafísica

que expuso en 1641, donde enunció su demostración de la
existencia de la perfección de Dios y la inmortalidad del alma. Su
filosofía empezó a conocerse, pero esto le causó amenazas de
persecución religiosa por parte de autoridades académicas y
eclesiásticas en los países bajos y Francia..

Frases:

Daría todo lo que sé, por la mitad de lo que ignoro.

Pienso, luego existo

 3. IVAN PAVLOV
Riazán, actual Rusia, 1849
Petersburgo, id., 1936)
Pavlov cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la
Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una
- Leningrado, hoy San vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se
especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En
1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica
Imperial.
Iván Petrovich Pávlov fue un fisiólogo ruso muy conocido por sus
experimentos con perros, que dieron lugar a lo que hoy en día se
conoce como condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico
o pavloviano es el tipo de aprendizaje asociativo más básico, en el
que un organismo responde a un estímulo ambiental,
originariamente neutro, con una respuesta automática o refleja.
Es considerado uno investigadores más importantes de todos los
tiempos. Ganó el Premio Nobel 1904 de Fisiología o Medicina por
sus experimentos con perros.
Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulación de la ley del
reflejo condicionado, que desarrolló después de advertir que la
salivación de los perros que utilizaba en sus experimentos podía ser
resultado de una actividad psíquica. Al tal efecto realizó el famoso
experimento consistente en tañer una campana inmediatamente
antes de dar el alimento a un perro. Tras repetir tal acción durante
varios días, se observaba que, cuando el animal estaba hambriento,
empezaba a salivar en cuanto oía el sonido de la campana, aunque
no se le diese ningún alimento.
4. ABRAHAM MASLOW Impulsor de la psicología humanista, que se basa en conceptos
como la autorrealización, los niveles superiores de conciencia y la
(Abraham Harold Maslow; Nueva York, 1908 - California, trascendencia, creó la teoría de la autorrealización que lleva su
1970) nombre.

En obras como Motivación y personalidad (1954), Psicología del ser

(1962) y La Psicología de la ciencia (1966)

Postuló que cada individuo tiene unas necesidades jerárquicas -

fisiológicas, afectivas, de autorrealización- que deben quedar
satisfechas, y que el objetivo fundamental de la psicoterapia debe
ser la integración del ser. Cada nivel jerárquico domina en cada
momento de consecución, y las necesidades inferiores en la
jerarquía (comida, refugio o afecto), en caso de no quedar cubiertas,
impiden que el individuo exprese o desee necesidades de tipo
superior.

La teoría de la autorrealización de Maslow se sitúa dentro del

holismo y la psicología humanista y parte de la idea de que el
hombre es un todo integrado y organizado, sin partes diferenciadas.
Cualquier motivo que afecta a un sistema afecta a toda la persona.

Propuso una teoría del crecimiento y desarrollo partiendo del hombre

sano, en la cual el concepto clave para la motivación es el de
necesidad. A partir de aquí existen cinco jerarquías o niveles, desde
las que proceden de la necesidad de supervivencia, que es
relativamente fuerte, de naturaleza fisiológica y esencial para la
homeostasis, hasta las que se originan en la necesidad de
crecimiento, relativamente débil y de naturaleza más psicológica.
5. ALBERT BANDURA
(Mundara, Canadá, 1925) Psicólogo
canadiense. Graduado en 1949
Bandura ha destacado como teórico y experimentador de la teoría
del aprendizaje social. Se interesó en particular por las causas de la
y pedagogo agresión en los niños y aportó datos para contradecir a los
defensores de la idea de que las agresiones son una manifestación
patológica emocional e impulsiva y un método para conseguir lo que
el agresor desea cuando las demás opciones han fracasado. De
igual forma se opuso a los psicólogos que pensaban que había un
nexo de unión entre la frustración y la agresión (teoría de Dollar y
Miller).
La teoría del aprendizaje social tiene en efecto como principal
representante a Albert Bandura. Según la teoría del aprendizaje
social, las pautas de comportamiento pueden aprenderse por propia
experiencia (aprendizaje directo) y mediante la observación de la
conducta de otras personas (aprendizaje vicario). Esta teoría
considera que la conducta de otras personas tiene una gran
influencia en el aprendizaje, en la formación de constructos y en la
propia conducta. Este último tipo de aprendizaje es el más habitual.
Las conductas de cierta complejidad sólo pueden aprenderse
mediante el ejemplo o la influencia de modelos. La introducción de
modelos de comportamiento adecuados simplifica el aprendizaje. Se
trata de poner en contacto al individuo con modelos válidos y
apropiados, para que los imite o se sienta modelado por ellos.
El modelado o aprendizaje por imitación fue estructurado por
Bandura de acuerdo, fundamentalmente, con cuatro procesos: la
atención, la retención, la reproducción motriz y, finalmente, la
motivación y el refuerzo. No se puede aprender por observación si
no se presta atención.