INTEGRANTES

TATIANA MENENDES COLOMA NARCISO BAJAÑA BAJAÑA

CRISTINA ALMEIDA CHICAIZA BYSMARK LOAYZA CHICAIZA

IVONNE QUEZADA CHIRIBOGA

MODELO PARA EL DISEÑO CURSO EN LINEA BAJO EN

ENFOQUE TÉCNICO-PEDAGÓGICO

MODELO: ASSURE

TEORIA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL:

CONSTRUCTIVISMO: Porque las constantes innovaciones de la informática, la

educación se ve en la necesidad de buscar mecanismos para establecer una interrelación entre
los contenidos, la pedagogía y tecnología, centrada en el aprendiz.

JUSTIFICACION: Es un modelo que guía el proceso tecnológico como pedagógico que facilitará
al estudiante el aprendizaje a través de herramientas útiles para su conocimiento.

FASES SEGUIDAS CON BREVE DESCRIPCION Y VALORACION PERSONAL DEL PROCESO

SEGUIDO.

1..- ANALIZAR CARACTERISTICAS. – Se solicita a las escuelas de nivel medio superior los
siguientes datos: edad promedio, experiencia técnica, manejo de computo.

2.-ESTABLECER OBJETIVOS. - proponer un modelo para diseñar, producir un curso en línea,

tanto pedagógico como tecnológico.

3.-SELECCIÓN DE METODOS. - recopilación de material e- learning y plataf9ormas educativas.

4.-USO DE MEDIOS Y MATERIALES. - Utilizaron el Moodle, imágenes, audios en mp3.

5.- REQUERIR PARTICIPACION APRENDIZ. –navegación sin problemas, accesibilidad en

procesador en computadoras con Pentium 4.

6.- EVALUAR Y REVISAR. - Aprendiz alcanza la meta y objetivos concretos, detallados,

secuenciados obteniendo un aprendizaje significativo en cada persona tomando en cuenta la
individualidad de cada uno.

Implementando este tipo de programa basado en TIC mejoraremos de manera gradual la calidad
educativa y así diseñar cursos acordes a las necesidades de los educandos.

PROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN TIC

1.- ANALISIS. -En tiempos actuales en los que las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) irrumpieron en la sociedad, debería ser más fácil la comunicación entre
docentes y estudiantes. Sin embargo, un desconocimiento, mal uso y/o abuso de las TIC, puede
“romper” el canal de comunicación entre los actores involucrados en el proceso educativo. La
clase de Matemática no es ajena a esta realidad.

2. Objetivo. - Brindar a los docentes o docentes en formación, una perspectiva para el diseño,
administración y/o uso de un Blog que sirva de acompañamiento a las clases presenciales de
matemática

3.-Desarrollo Marco Teórico El Diseño Instruccional (DI) es un proceso sistemático, planificado

y estructurado, que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir
con calidad, una amplia variedad de materiales educativos (unidades didácticas) adecuados a
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. (Williams 2004) Puede utilizarse en diferentes
contextos, para un curso completo presencial o en línea.

4.-A) Análisis B) Diseño C) Desarrollo D) Implementación E) Evaluación ADDIE.

Diseño Instruccional en un Blog En esta sección presentamos una serie de interrogantes que nos
planteamos a la hora de crear, administrar y evaluar un Blog de matemática. Ellos constituyen
el cimiento de un posible diseño instruccional, en el cual el diseñador debería ser un experto en
contenidos matemáticos. El docente en matemática, puede aprovechar su experticia para
elaborar diversas estrategias instruccionales y experiencias innovadoras, que pueden ser
descubiertas y resueltas por el estudiante. El eje central es el contenido científico, con influencia
en los modos en que encaramos los mismos.

¿Por qué crear un Blog con contenidos tecno-matemáticos?

¿Para qué crear un Blog? y ¿con qué objetivos?

¿En qué proyecto educativo lo centraré?

¿Quién será mi público objetivo?

¿Qué recursos tienen disponibles?

5.-EVALUACION. - El guion de video y/o audio, para luego producirlo y editarlo. Si bien este
trabajo requiere de la asistencia de un equipo de productores/programadores, en nuestro caso
cada administrador cumple múltiples roles. A través de ellos, elije el equipo de trabajo,

La evaluación, a pesar de estar ubicada al final del modelo ADDIE, es una etapa transversal al
mismo, porque debe realizarse a lo largo de todo el proceso. Ésta debería considerar: a)
Evaluación del Blog; b) Evaluación de conocimientos de los alumnos; c) Evaluación del proceso
de formación. Una evaluación del tipo a), debe arrojar resultados que incidirán en la mejora del
Blog. Por ejemplo, debería revelar errores gramaticales, ortográficos, sintácticos y semánticos
en el texto de algunas de las entradas, de modo que pudieran corregirse.

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