SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Coordinación de la Práctica Pre Profesional Docente: Educación Primaria

1.2. Institución Educativa: Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
1.3. Área Curricular: Comunicación
1.4. Título: “Creación de la Carta”
1.5. Ciclo: IV Grado: Tercero Sección: “B”
1.6. Ambiente: Aula (x) Laboratorio: ( ) Campo: ( ) Otros: ( )
1.7. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de:7:45 a 9:15
1.8. Profesora Supervisora: Mozo Rojas, Reneé Elena
1.9. Estudiante: Gálvez Marallano,Nilda
1.10. Ayacucho,02 de octubre del 2019

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

Se expresa  Organiza y El estudiante Interpreta las - Identifica

oralmente. desarrolla las ideas intenciones del interlocutor. Se información en
de forma coherente expresa adecuándose al una carta para
y cohesionada: propósito de escribir una carta. conocer sobre su
estructura.

Produce textos Textualiza sus El estudiante escribe diversos tipos -los estudiantes
escritos. ideas según las de textos de forma reflexiva sobre leen y escriben
convenciones de la temas variados. Adecúa su texto al cartas, para
escritura.
destinatario. poner en juego la
Reflexiona sobre la
forma, contenido y posibilidad de
contexto de sus comunicarse.
textos escritos

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes promueven formas de participación estudiantil

que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
ENFOQUE DE DERECHOS
articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
de la sesión?

Revisar el Currículo Nacional,

cuadernos de trabajo y libro de - Papelógrafos.
Comunicación. - Plumones.
Elegir y seleccionar los - Cinta masking.
materiales adecuados a la - Mota
sesión a trabajar.
 Preparar la ficha de aplicación.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 30 minutos
- La profesora inicia el proceso de enseñanza aprendizaje con el saludo
respectivo.
- ordena las sillas y las mesas
- luego se propondrán a los niños y niñas reforzar las siguientes normas de
convivencia para el desarrollo de la siguiente sesión:
- Evitar hacer desorden en clases
- Participar con ideas en los trabajo a realizar
- Escuchar con atención las indicaciones.
- Respetar los turnos de participación y levantar la mano para opinar.
- Escuchar a sus compañeros y compañeras cuando estén participando.
- Expresar conocimientos, ideas, preguntas y apreciaciones con tono de voz
adecuado.
- Respetar las diferentes ideas y opiniones.
- La profesora motivará con la presentación de un texto sobre la niña María que
extraña mucho a su madre, ella está muy lejos y el lugar donde vive no cuenta
con señal para el teléfono celular, ¿de qué manera María podría comunicarse
con su madre?
- Se les comunica el propósito de la sesión de “Hoy aprenderemos a redactar una
carta”.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

- Se Invita a los estudiantes a participar de una divertida dinámica llamada “Ha
llegado una carta”.
- Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿sobre qué trató la dinámica?, ¿cómo se
sintieron al realizarla?
- Luego se realiza las Preguntas retadoras: ¿han visto una carta?, ¿alguna vez
alguien ha escrito una carta a su familia?, ¿cómo supieron quién la había
mandado?; ¿cuáles son las principales características de una carta? ¿Cómo se
redactará una carta? mediante lluvia de ideas los niños responden a las
interrogantes planteadas de manera voluntaria, la profesora anota las ideas más
relevantes en la pizarra.
 - La profesora responde los saberes previos luego realiza el conflicto cognitivo: y
comenta en forma ordenada respetando las opiniones
- La profesora explica de forma expositiva el tema ejemplificando con la participación
de los niños.
Menciona que la carta es una forma de comunicación entre dos personas y,
al ser escrita a mano, es muy personal además trasmite muchos sentimientos y
que ahora su uso se está reemplazando por el correo electrónico. Que el escrito
debe ser claro y legible para que la persona que lo reciba entienda lo que le
queremos decir.
Se les entrega una carta que María le mando a su tía y se les pregunta ¿Quién
escribe? ¿Para qué escribe? ¿Cómo está escrito? ¿Por qué escribe la fecha?
¿Qué quiere decir? ¿Cómo inicia? ¿Cómo se despide? ¿Quién escribe la
carta?
Expresan oralmente sus respuestas.
Luego se les indica que escriban una carta a un familiar que se encuentra lejos, en
otro lugar.
Por grupos socializan sus respuestas.
Se aclarará las dudas de los niños si la hubiese luego escriben en sus cuadernos
el resumen de la clase.

CIERRE Tiempo aproximado: 20 minutos

Se le entregará a cada niño una actividad para reflejar lo aprendido.

Metacognición
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Cómo lo superamos?

TAREA PARA LA CASA

- Actividad de extensión

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has
obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos
desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXO:
Resumen
Actividad Práctica
 RESUMEN
Modelo de una carta

* Rotulación del sobre.

Lucía Paredes A.
Av. Del Sol 432 Remitente
Lima 12.

Señora:
Ruth Casanova
Destinatario
Av. Misti 532
Arequipa
 ACTIVIDAD PRÁCTICA

Redacta una carta para un familiar que más recuerdas en este momento e indica
sus partes. También elabora el sobre con su respectiva rotulación.