PLANIFICACIÓN, FACTIBILIDAD, PROYECTO Y PLANIFICACIÓN

EDUCATIVA

ASIGNACIÓN 1

AUTOR: JOSHUA GUILLERMO GÓMEZ DÁVILA

FACILITADOR: MARIELA AYESTARAN

CURSO: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD Y PROYECTOS

UNIVERSIDAD JOSE MARIA VARGAS

DIRECCIÓN DE POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA

CARACAS, OCTUBRE DEL 2019

 CUADRO COMPARATIVO

Autor Planificación Factibilidad Proyecto Planificación Educativa

Castañeda, A. (2015) Vista general de un Dentro de la planificación Proyecto en sentido Define la estructura hacia
problema previamente de las acciones es genérico significa la un proyecto como un
identificado en su importante estudiar la planeación y conjunto de actividades a
realidad educativa, factibilidad de realización organización de todas las realizarse en un lugar
aprovechando para ello del proyecto, así como las tareas y actividades determinado, en un
los recursos disponibles y posibles limitaciones. necesarias para alcanzar tiempo determinado, con
respetando ciertas algo. determinados recursos,
restricciones impuestas para lograr objetivos y
por la tarea a desarrollar y metas preestablecidas en
por el contexto. una institución educativa.
Balestrini, A. (2001) Definición con ideal Profundiza la Los proyectos son de vital Trasciende el campo de
efectivo de las diversas investigación en fuentes importancia para el cómo son las cosas, para
acciones pedagógicas y secundarias y primarias gerente educativo para entrar en el cómo podrán
administrativas para en investigación de proponer soluciones ser, en términos de
mejorar la calidad de sus mercado, detalla la viables a los problemas necesidades, preferencias
instituciones. tecnología que se usará, inherentes al campo o decisiones de ciertos
determina los costos educativo. grupos humanos
totales y la rentabilidad
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económica del proyecto.

Es la base sobre la que se
apoyan los inversionistas
para la toma de decisiones
sobre el proyecto.
Baca, G (2001) Acción de concebir los Estudio previo de Un proyecto es la Las acciones
objetivos de tal manera necesidades, búsqueda de una solución determinadas hoy siguen
Sapag, N. y Sapag, K. que pueda mostrarse que investigaciones inteligente al siendo eficaces mañana.
(1999) ellos son realistas y documentales, planteamiento de un Requiere que el gerente
viables, que los medios diagnósticos o problema tendente a educativo construya o
son óptimos, compatibles posibilidad, para su resolver una necesidad diseñe un futuro deseable
y están disponibles para posterior elaboración. humana (ya no sólo probable) y se
lograr los objetivos ubique en él, como si ya
trazados. existiera.
 ANÁLISIS

El gerente educativo, como parte del desarrollo de sus funciones directivas debe
saber investigar para producir y evaluar los proyectos que permitan dar solución a las
diversas necesidades y problemas del quehacer pedagógico e institucional. También en
la gerencia de los proyectos se evidencian las habilidades del gerente para la formación
de los equipos de trabajo, su capacidad de liderazgo hacia el logro compartido, la
resolución de problemas, la negociación y demás conocimientos teórico-prácticos que
se aplican para la conducción de equipos hacia el éxito.

En la actualidad se maneja un tipo de estudios que proponen la formulación de

modelos, sistemas, etc., son los proyectos factibles. Este tipo de estudios prospectivos,
en el caso de las Ciencias Sociales, sustentados en un modelo operativo, de una unidad
de acción, están orientados a proporcionar respuestas o soluciones a problemas
planteados en una realidad: organizacional, social, económica, educativa, etc. En ese
sentido la delimitación de la propuesta final pasa inicialmente por un diagnóstico de la
situación existente, mediante un estudio de campo.

El gerente educativo, podrá entonces aplicar cualquiera de los anteriores tipos de

proyectos, según sea la necesidad que se presente, dentro del contexto escolar o
universitario; también en el caso de desarrollar funciones administrativas en
organismos no educativos, la aplicación de estos conocimientos son de suma
importancia ya que cualquier empresa utiliza proyectos estratégicos u operativos para
la aplicación de sus ideas.

La realización de un proyecto genera cambios en el sistema vigente. Dichos

cambios pueden ser a nivel de la infraestructura productiva de la empresa, a nivel de
recursos o estructural. El proyecto se transforma en la herramienta de cambio que tiene
la planificación estratégica de un individuo u organización en el momento que visualiza
un futuro deseado distinto de la situación actual (Palacios, 1998). Los gerentes
educativos deben estar conscientes de la resistencia al cambio para la implementación
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de proyectos y buscar el consenso y el apoyo de todos los actores sociales involucrados

para el logro de los objetivos. La decisión de un proyecto debe siempre sustentarse en
un diagnóstico que evidencie la necesidad de su desarrollo.

El perfil, gran visión o identificación de la idea, es la primera fase del proyecto,

se elabora a partir de la información existente, el juicio común y la opinión de la
experiencia. En términos monetarios, sólo presenta cálculos globales de las
inversiones, los costos y los ingresos, sin entrar a investigaciones de terreno. Esta fase
implica la identificación de la idea del proyecto, el análisis del entorno, la detección de
necesidades y el análisis de oportunidades para satisfacer dichas necesidades.

La importancia de la elaboración y evaluación de proyectos dentro del contexto

educativo justifica que el gerente escolar conozca los aspectos teóricos y técnicos de la
realización de dichos procesos. Se requiere también la formación en la investigación
científica, ya que los proyectos factibles o especiales, deben fundamentarse en el
análisis del entorno, estudio de necesidades, investigaciones documentales,
diagnósticos o factibilidad, para su posterior elaboración.

CONCLUSIONES

Es importante considerar como concepción inicial estas definiciones estudiadas

en esta investigación dentro de la gerencia educativa donde se pueda contar posterior a
ello con formación metodológica, finalmente, capacita a los gerentes a realizar en
forma sistémica y científica, la búsqueda de soluciones a los diversos problemas y
necesidades socio educativas de sus instituciones. También ayuda a dichos gerentes
para adiestrar al personal en el desarrollo de los proyectos y en la conducción de los
equipos de investigación.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Baca, G. (2001). Evaluación de Proyectos. 4ª ed. México: Mc Graw Hill

Interamericana.

Balestrini, A. (2001). Cómo se elabora un Proyecto de Investigación. 5ª ed.

Caracas: Consultores Asociados Servicio Editorial.

Sapag, N., y Sapag, K. (1999). Preparación y Evaluación de Proyectos. 3ª ed.

Bogota: Mc Graw Hill Interamericana.