UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE ESTUDIO
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CLAVE 0205

MODULO DE PRIMER SEMESTRE PERTENECIENTE A LA

PLATAFORMA ÚNICA DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS

ELABORADA POR:
MTRA. MARÍA DE JESÚS JOVITA URZÚA HERNÁNDEZ
LIC. ROSALINDA SANDOVAL MARTÍNEZ
REVISADA POR:
MTRO. CRUZ EDGARDO BECERRA GONZÁLEZ
MTRO. JOSÉ ALFONSO JIMÉNEZ MORENO
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

MÓDULO:
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

CLAVE: 0205
ZONA: Plataforma Única de Conocimientos Básicos
MÓDULO: Metodológico
SEMESTRE: Segundo Semestre
MODALIDAD: LABORATORIO
CARÁCTER: Obligatorio
TIPO: Teórico-práctico
SERIACIÓN OBLIGATORIA: Ninguna
SERIACIÓN INDICATIVA: Hacia el modulo precedente
La psicología en el campo educativo y el
MÓDULO PRECEDENTE:
desarrollo humano
MÓDULO SUBSECUENTE: Ninguno
HORAS TEÓRICAS: 2
Peso Curricular en
HORAS PRÁCTICAS: 3
Horas/Semana/Semestre
CRÉDITOS: 7
MÓDULO 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 1

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

PROGRAMA DE ESTUDIO

PRESENTACIÓN

El interés por saber cómo aprendemos ha sido un tema de investigación desde hace poco más de un siglo, por lo que se ha
presentado una diversidad de teorías sobre los procesos que intervienen para explicarlo, de acuerdo a las diferentes
postulaciones teóricas desarrolladas, así como a los avances científicos y tecnológicos. Como parte de la formación de todo
psicólogo, el conocimiento de las principales posturas teóricas es indispensable para la comprensión de la conducta humana
en todas sus áreas de la vida.

Las teorías del aprendizaje resolvieron, en su momento, una problemática determinada que las llevaron a aplicarse en diversos
contextos educativos; sin embargo, no siempre resolvieron estos problemas y, en ocasiones, se generaban otros, por lo cual
generaron controversias y la creación de nuevas propuestas. Todo ello favoreció el desarrollo de la investigación en educación,
en procesos neuropsicológicos, en evaluación y hasta el replanteamiento de las posturas originales. De esta forma, se ha
llegado a teorías cada vez más enriquecidas y complementarias.

En el contexto escolar dichas teorías adquieren gran relevancia dada la gran necesidad de mejorar la calidad educativa. Es por
ello que el psicólogo requiere de preparación suficiente para proporcionar diversas alternativas a académicos, administrativos y
padres de familia que les permitan comprender la conducta de una población estudiantil. Teniendo una explicación
fundamentada, se puede planificar y establecer estrategias de intervención para beneficio no sólo de estudiantes, sino también
de profesores, padres de familia y de la comunidad en general.

Es por lo anterior, que este módulo tiene el objetivo de analizar los procesos psicológicos básicos involucrados en el
aprendizaje a partir de diferentes posturas psicológicas: conductual, neurofisiológica, sociocultural, cognoscitiva, y
constructivista. Los objetivos específicos son:

1. Identificar los procesos psicológicos básicos involucrados en el aprendizaje desde la teoría conductual, neurofisiológica,
sociológica, cognoscitiva y constructivista.
2. Reconocer las ventajas y limitantes de cada postura psicológica en la explicación del proceso de aprendizaje.
3. Analizar, en un contexto educativo, los procesos de aprendizaje bajo la óptica de las teorías revisadas.

Con el fin de lograr estos objetivos, el módulo se divide en 4 unidades de aprendizaje:

MÓDULO 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 2

UNIDAD I. PROCESOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS TEORÍAS CONDUCTUAL Y NEUROFISIOLÓGICA.

El propósito de esta unidad es identificar los procesos del aprendizaje de acuerdo con las teorías conductual y neurofisiológica,
así como reconocer sus ventajas y limitantes. Aquí se abordarán las bases del condicionamiento clásico, el operante, las
descripciones de procesos como reforzamiento, castigo y generalización, entre otros, así como un modelo de redes neuronales
que implican la experiencia, el olvido y la memoria desde el punto de vista neurofisiológico.

Temas

1.1. Aspectos generales de la teoría conductual del aprendizaje

1.2. Procesos del aprendizaje de la teoría conductual: Condicionamiento clásico y operante, reforzamiento, castigo,
extinción, recuperación espontánea, generalización y discriminación, contingencias, insight.
1.3. Procesos del aprendizaje de la teoría neurofisiológica: atención, memoria, olvido, lenguaje, modelo de redes neuronales.
1.4. Ventajas y limitaciones de las teorías conductual y neurofisiológica del aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. León-Carrión, J. (1995). Manual de neuropsicología humana. Madrid: Siglo XXI. Pp. 366-379. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=Jq4vXlrZrLkC&pg=PA50&dq=psicologia+educativa+neuropsicolog%C3%ADa&lr=
&cd=8#v=onepage&q=&f=false
2. Lima, O. (2003). Neuropsicología. 2ª ed. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Consejo de Desarrollo Científico y
Humanístico. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=fD2uxd_0R_cC&lpg=PP1&dq=neuropsicolog%C3%ADa&lr=&pg=PP1#v=onepage
&q=&f=false
3. Morris, C. & Maisto, A. (2001). Introducción a la psicología. 10ª ed. México: Pearson Educación. Cap. 4. Aprendizaje y 5.
Memoria. Disponible
en:http://books.google.com/books?id=5S1dyNo96zUC&lpg=PA426&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%2
2&lr=&as_brr=3&hl=es&pg=PR7#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
4. Shaffer, D. (2000). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. 5ª ed. México: Thomson. Cap. 2. Teorías del
desarrollo humano. Pp. 51-52, 55; Cap. 5. El yo físico: desarrollo del cerebro, el cuerpo y habilidades motoras. Pp. 190-
212; 214-219. Disponible en:
http://books.google.com/books?id=m1n5uLlyBjgC&lpg=PA51&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=
MÓDULO 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 3

&as_brr=3&hl=es&pg=PA52#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
5. Urzúa, M. (2007). Procesos neurofisiológicos del aprendizaje. Presentación en Power Point. Disponible en plataforma.
6. Yaroshesvky, M.G (1979). El behavorismo y la categoría de acción. En la psicología en el siglo XX. México, Grijalvo pp.
151-183.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Schunk, D. (1998). Teorías del aprendizaje. 2ª ed. México: Prentice-Hall. Cap. 2: Panorama histórico. Disponible en:
http://books.google.com/books?id=4etf9ND6JU8C&lpg=PA11&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=&as_br
r=3&hl=es&pg=PA37#v=onepage&q=&f=false
Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. 9ª ed. México: Pearson. Pp. 24-28. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=PmAHE32RuOsC&lpg=PR9&pg=PR9#v=onepage&q=&f=false

UNIDAD II. EL APRENDIZAJE DESDE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL.

El paradigma sociocultural, cuyo principal representante es el soviético Lev Semionovich Vygotski, ha sido retomado en los
últimos años por sus conceptos teórico - metodológicos cuyas aportaciones al terreno educativo se orientan a las estrategias
para intervenir en los procesos de aprendizaje humano. El objetivo de esta unidad es revisar la propuesta vygotskyana sobre
los procesos del aprendizaje y los contenidos a revisar en esta unidad son la Zona de Desarrollo Proximal, el aprendizaje
asistido (cooperativo), las herramientas culturales, el andamiaje y el lenguaje, como el principal medio a través del cual se
aprende.

Temas

2.1. Aspectos generales de la teoría sociocultural del aprendizaje

2.2. Procesos del aprendizaje de la teoría sociocultural: zona de desarrollo proximal, andamiaje, aprendizaje asistido o
cooperativo y desarrollo del lenguaje.
2.3. Ventajas y limitaciones de la teoría sociocultural del aprendizaje
MÓDULO 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 4

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. Dubrovsky, Silva. La zona de desarrollo próximo en el diagnostico y evaluación de posibilidades de aprendizaje, en

Vigotsky: Su proyección en el pensamiento actual. Argentina. Pp. 75-85.
2. Gimeno, J. y Pérez, A. (1993). Comprender y transformar la enseñanza. 11ª ed. Madrid: Morata. Capítulo 2. Los
procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje. Pp. 49-51. Disponible
en:
http://books.google.com/books?id=J6OTlHYpkm0C&lpg=PA35&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr
=&as_brr=3&hl=es&pg=PA41#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
3. Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. 9ª ed. México: Pearson. Pp. 44-60. Disponible en :
http://books.google.com.mx/books?id=PmAHE32RuOsC&lpg=PR9&pg=PR9#v=onepage&q=&f=false

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Gimeno, J. y Pérez, A. (1993). Comprender y transformar la enseñanza. 11ª ed. Madrid: Morata. Capítulo 2. Los procesos de
enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje. Pp. 49-51. Disponible en:
http://books.google.com/books?id=J6OTlHYpkm0C&lpg=PA35&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=&as_b
rr=3&hl=es&pg=PA41#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
Vigotsky L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo, pp. 123-140.

UNIDAD III. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA COGNOSCITIVA.

Esta unidad tiene por objeto reconocer los procesos del aprendizaje con base en las diferentes propuestas cognoscitivas, así
como identificar sus ventajas y limitantes. En estas lecturas encontrarás las propuestas del aprendizaje de acuerdo con Piaget,
Ausubel y Bruner.
MÓDULO 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 5

Temas

3.1. Aspectos generales de la teoría cognoscitiva del aprendizaje

3.2. Procesos del aprendizaje de acuerdo con las principales teorías cognoscitivas:
3.2.1. Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner
3.2.2. Aprendizaje Significativo de Paul David Ausubel
3.2.3. Psicogénesis de Jean Piaget
3.3. Ventajas y limitaciones de las teorías cognoscitivas del aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. Escribano, A. (2004). Aprender a enseñar: fundamentos de didáctica general. 2ª ed. Cuenca: Universidad de Castilla-La
Mancha. Cap. 5. Fundamento psicológico. Pp. 139-151. Disponible en:
http://books.google.com/books?id=HuFiSugKnsIC&lpg=PA152&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=
&as_brr=3&hl=es&pg=PA6#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
2. Gimeno, J. y Pérez, A. (1993). Comprender y transformar la enseñanza. 11ª ed. Madrid: Morata. Capítulo 2. Los
procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje. Pp. 54-57. Disponible
en:
http://books.google.com/books?id=J6OTlHYpkm0C&lpg=PA35&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr
=&as_brr=3&hl=es&pg=PA41#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
3. Shaffer, D. (2000a). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. 5ª ed. México: Thomson. Cap. 2. Teorías del
desarrollo humano. Pp. 52-55. Disponible en:
http://books.google.com/books?id=m1n5uLlyBjgC&lpg=PA51&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=&
as_brr=3&hl=es&pg=PA52#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
4. Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. 9ª ed. México: Pearson. Pp. 28-44. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=PmAHE32RuOsC&lpg=PR9&pg=PR9#v=onepage&q=&f=false
MÓDULO 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 6

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Díaz Alcaraz, F. (2002). Didáctica y currículo: un enfoque constructivista. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha. Cap.
2. Bases y fundamentos del currículo. Teoría del currículo. La construcción práctica del currículo. Pp. 115-117. Disponible
en:
http://books.google.com/books?id=Xrupzjjt1hkC&lpg=PA107&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=&as_
brr=3&hl=es&pg=PA10#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
Wadsworth, Barry J. (1991). Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo y afectivo. México: Diana, pp 1-33.

UNIDAD IV. LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA Y EL APRENDIZAJE.

La teoría constructivista, derivada de las diferentes propuestas cognoscitivas y socioculturales, ha tenido un auge importante
en la última década. Es por ello que esta unidad tiene el propósito de identificar los procesos del aprendizaje planteados en
esta teoría, así como reconocer sus ventajas y limitantes. A lo largo de esta unidad encontrarás las bases del aprendizaje de
acuerdo con el constructivismo.

Temas

4.1. Aspectos generales de la teoría constructivista del aprendizaje

4.2. Procesos del aprendizaje de acuerdo con la teoría constructivista: esquemas, estilos de aprendizaje y motivación.
4.3. Ventajas y limitaciones de una propuesta holística del aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. Barberá, E. et al. (2007). El constructivismo en la práctica. 4ª ed. Barcelona: Grao. Pp. 35-52. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=DUDsx6cjhzkC&lpg=PP1&dq=constructivismo&pg=PA35#v=onepage&q=&f=false
2. Carretero, M. (2002). Constructivismo y educación. México: Progreso. Pp. 24-30. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=I2zg_a-Iti4C&lpg=PA1&dq=constructivismo&pg=PA25#v=onepage&q=&f=false
3. Elboj, C et. al (2006) Comunidades de aprendizaje: transformar la educación, 6ª ed España: Grao, pp. 47-51. Disponible
MÓDULO 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 7

en:
http://books.google.com/books?id=0Y5lb_Jve4IC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_navlinks_s#v=onepage&q=&f
=false
4. Schunk, D (1998) Teorías del aprendizaje, México :Pearson, pp. 208-213. Disponible en:
http://books.google.com/books?id=4etf9ND6JU8C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_navlinks_s#v=onepage&q=&
f=false
5. Solé, I (1993) “Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje”. En Coll, C. et al. El constructivismo en el
aula, España: Graó, pp. 7-22. Disponible en:
http://books.google.com/books?id=BzOef9UlDb4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_navlinks_s#v=onepage&q=
&f=false
6. Zubirán, H. (2004). El constructivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI. México: Plaza y
Valdés. Pp. 15-27. Disponible en :
http://books.google.com.mx/books?id=HCDVmU9EXhIC&lpg=PP1&dq=constructivismo&pg=PA15#v=onepage&q=&f=fal
se

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Díaz Alcaraz, F. (2002). Didáctica y currículo: un enfoque constructivista. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha. Cap.
2. Bases y fundamentos del currículo. Teoría del currículo. La construcción práctica del currículo. Pp. 115-121. Disponible
en:
http://books.google.com/books?id=Xrupzjjt1hkC&lpg=PA107&dq=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&lr=&as_
brr=3&hl=es&pg=PA10#v=onepage&q=%22teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje%22&f=false
Serrano, J., Pons, R. y Ruiz, M. (2007). Perspectiva histórica del aprendizaje cooperativo: un largo y tortuoso camino a
través de cuatro siglos. Revista española de pedagogía, 236, 125-138.
Escoriza, J. (1998) Conocimiento psicológico y conceptualización de las dificultades de aprendizaje, España: Edicions de la
universitat Barcelona, pp. 122 -130. Disponible en:
http://books.google.com/books?id=P7l8GtNSKOQC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_navlinks_s#v=onepage&q=&f
=false
MÓDULO 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 8

LOS PESOS PARA CADA RUBRO EN LA CALIFICACIÓN FINAL SERÁN:

Unidad 1= 15%
Unidad 2 = 10%
Unidad 3 = 15%
Unidad 4 = 10%
Trabajo final = 20%
Examen global por objetivos del módulo = 30%