Descripción
módulo
 

 
del
 

CARTA DE BIENVENIDA  
Las dinámicas sociales en Colombia nos plantean desafíos muy importantes, y cuándo digo: nos
plantean, quiero decir a ustedes y a mí como personas que comparten espacios muy
importantes. Espacios tales como la familia, la universidad, y la ciudad, entre otros. Significa que
los desafíos son nuestros también razón por la cual debemos estar preparados, entrenados y
formados para que seamos agentes de transformación y cambio en esos espacios.

Este módulo es una invitación a formar el desarrollo de criterios que abarcan dos aspectos
determinantes de la estructura de los estudiantes del Politécnico Grancolombiano: una, la
comprensión ética que en la contemporaneidad debe abarcar la condición humana de los
estudiantes y en ese sentido como se convierte en comportamientos que impactan las
relaciones que ustedes tienen en los entornos donde hacen su vida. Dos, la formación que
ustedes reciben en este módulo es una invitación a pensar la vida Empresarial y las dinámicas
que en ella se realizan, y como desde los conocimientos adquiridos estos impactan las prácticas
que la empresa en su responsabilidad social y medioambiental debe constituir.

Bienvenidos a esta aventura del conocimiento que la lectura y el dialogo creativo nos lleve a
descubrir los nuevos conceptos de la contemporaneidad en esta relación tan determinante en
la vida de hoy: ética-empresa, sujetos y medios de operación social.

MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL 1  

 
  

FICHA TÉCNICA
Nombre del Curso: Ética empresarial

Autor: Andrés Mauricio Morales Valenzuela

Facultad: Ciencias Sociales Departamento: Humanidades

Correo electrónico oficial: an_moral@poligran.edu.co

Objetivos de aprendizaje del curso

Comprender qué son, cómo nacieron, cuál ha sido su evolución, cuál es su
utilidad y cuáles son hoy en día los desarrollos de la ética, la ética empresarial,
la moral y la responsabilidad social empresarial.

¿Cuáles son las 3-5 cosas que los estudiantes sabrán o serán capaces de hacer
al finalizar el curso?

1. Describir aspectos históricos que dieron origen a la moral y/o ética.

2. Caracterizar de manera contextualizada las distintas culturas en las que surgen

comprensiones sobre moral y ética

3. Contrastar las diferentes escuelas de pensamiento que se sitúan en la

modernidad y la ética a la que dan lugar.

4. Explicar las nuevas éticas, la cívica, ética profesional y los códigos de ética

5. Investigar los nuevos problemas que surgen en la sociedad desde la mirada de la

ética posmoderna.

6. Asociar la Responsabilidad Social Empresarial con políticas de equilibrio en los

campos de la economía, la sociedad y el medio ambiente.

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MAPA DEL MÓDULO

MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL 3  

 
  

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividad Evaluativa: Primera Entrega - semana 3

Criterio  de   Resultado  de   Indicador  de  lo  que   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   %   Valor  
evaluación   aprendizaje   el  estudiante  debe   estudiante  debe   estudiante  debe  ser   en  
saber   hacer   nota  
final  
  Entregar  el     El  estudiante  logra   entregar   El   estudiante   se   apropia   10/100%    
  proyecto  en  las     hacer  una  inferencia   el  proyecto  en     y   está   en   capacidad   de    
  fechas  y  horas     objetiva  y  clara  del   las  fechas  y     explicitar   los   conceptos    
  programadas  para     objeto  y  el  sujeto  de   horas     impartidos  en  el  módulo   10%   ó  
  hacerlo.   la  investigación   programadas     50  
  para  hacerlo.   puntos  
  Seguir  a  cabalidad     El  estudiante  realiza   El  estudiante  hace  la   El   estudiante   asimila   los   30/100%  
  las  instrucciones     en  texto  con   ruta  metodológica  del   conceptos   y   los  
  impartidas  para  la     contenido   proyecto  de  manera   introduce   dentro   del  
  realización  del   articulado  y   coherente  y  articulada   análisis   del   estudio   de  
Entrega  de   proyecto.   pertinente  al  objeto   caso  
proyecto  de  aula   de  investigación  
Entregar  el     El  estudiante   Entregar  el     El   estudiante   domina   y   60/100%  
proyecto  de     presenta  un   proyecto  con     se   apropia   de   la  
manera  integral     documento   los    componentes     estructura   metodológica  
con  los     estructurado  y   que     propuesta   para   el  
componentes  que     articulado  con  los   comprende  el   documento  
comprende  el   elementos  dados  en   proyecto;    
instructivo     el  instructivo  y  con   siguiendo  las    
siguiendo  las     aplicación  y  análisis   instrucciones,    
instrucciones,     con  respecto  a  los   requerimientos    
requerimientos  y     temas  impartidos  en   y  normas  únicas    
normas  únicas  y     el  módulo   y  generales  
generales   estipuladas    
estipuladas  para  su     para  su    
entrega.   entrega.  

Actividad Evaluativa: Parcial - semana 4

Criterio  de   Resultado  de   Indicador  de  lo  que   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   %   Valor  
evaluación   aprendizaje   el  estudiante  debe   estudiante  debe  hacer   estudiante  debe  ser   en  
saber   nota  
final  
  Hacer  una  lectura   El  estudiante   Solucionar  y  entregar  el     Identifica  lo  más      
  global  del  contexto  y   corresponde  al   parcial  en  las     relevante  de  la      
  analizarlo  relacionando   nivel  de  análisis  y   fechas  y  horas     información  en  el  texto   30/100%   20%  ó  
  los  conceptos  dados  en   abstracción   programadas       100  
  el  módulo   requerido  en  la   para  hacerlo.   puntos  
    prueba  
Parcial   Con  base  en  las   Responder     Responder     Analiza  adecuadamente    
  lecturas  apropiarse  de   De  forma  correcta   ninguna  o  solo     cada  idea  del  texto    
los  contenidos  para  su   las  preguntas  de     responder  diez  de        
aplicación   las  que  consta     las  veinte     30/100%  
el  parcial.   preguntas  de  las    
que  consta  el    
parcial.  

MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL 4  

 
  

Conocer  y  dominar  el   Identificar  de   Responder     Les  da  importancia  a  los    
contenido  de  las   forma  adecuada   ninguna  o  solo     términos   que    
diferentes  escuelas  de   cuáles  son  los   responder     desconoce   y   les   busca    
pensamiento   postulados  de  cada   acertada  y     su  significado   60/100%  
relacionadas  en  las   una  de  las  escuelas   satisfactoriamente      
lecturas   relacionadas  en  las   entre  una  y  cinco    
lecturas   de  las  veinte    
preguntas  de  las    
que  consta  el    
parcial.  
 
Actividad Evaluativa: Segunda entrega - semana 5

Criterio  de   Resultado  de   Indicador  de  lo   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   %   Valor  
evaluación   aprendizaje   que  el  estudiante   estudiante  debe   estudiante  debe  ser   en  
debe  saber   hacer   nota  
final  
Entrega  de   Entregar  el     El  estudiante   entregar   El   estudiante   se   apropia   10/100%    
proyecto  de  aula   proyecto  en  las     debe  lograr   el  proyecto  en     y   está   en   capacidad   de   20%   ó  
fechas  y  horas     establecer  un   las  fechas  y     explicitar   los   conceptos   100  
programadas  para     marco  de  análisis   horas     impartidos  en  el  módulo   puntos  
hacerlo.   comparativo   programadas    
entre  las   para  hacerlo.  
empresas  
relacionadas  y  
analizadas  en  el  
documento  
Seguir  a  cabalidad     El  estudiante   El  estudiante  hace  la   El   estudiante   asimila   los   30/100%  
las  instrucciones     realiza  en  texto   ruta  metodológica  del   conceptos   y   los  
impartidas  para  la     con  contenido   proyecto  de  manera   introduce   dentro   del  
realización  del   articulado  y   coherente  y  articulada   análisis   del   estudio   de  
proyecto.   pertinente  al   caso  
objeto  de  
investigación  
Entregar  el     El  estudiante   Entregar  el     El   estudiante   domina   y   60/100%  
proyecto  de     presenta  un   proyecto  con     se   apropia   de   la  
manera  integral     documento   los    componentes     estructura   metodológica  
con  los     estructurado  y   que     propuesta   para   el  
componentes  que     articulado  con  los   comprende  el   documento  
comprende  el   elementos  dados   proyecto;    
instructivo     en  el  instructivo  y   siguiendo  las    
siguiendo  las     con  aplicación  y   instrucciones,    
instrucciones,     análisis  con   requerimientos    
requerimientos  y     respecto  a  los   y  normas  únicas    
normas  únicas  y     temas  impartidos   y  generales  
generales   en  el  módulo   estipuladas    
estipuladas  para  su     para  su    
entrega.   entrega.  
 
 
 
 

MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL 5  

 
  

Actividad Evaluativa: Tercera entrega - semana 7

Criterio  de   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   %   Valor  en  
evaluación   aprendizaje   estudiante  debe  saber   estudiante  debe   estudiante  debe  ser   nota  final  
hacer  
Entrega  de   Entregar  el     El  estudiante  debe   entregar   El   estudiante   se   apropia   10/100%    
proyecto  de  aula   proyecto  en  las     realizar  un  análisis  a   el  proyecto  en     y   está   en   capacidad   de    
fechas  y  horas     profundidad  aplicando   las  fechas  y     explicitar   los   conceptos   30%   ó   150  
programadas  para     todos  los  conceptos   horas     impartidos  en  el  módulo   puntos  
hacerlo.   teóricos  observados   programadas    
en  el  módulo     para  hacerlo.  
Seguir  a  cabalidad     El  estudiante  debe   El  estudiante  hace  la   El   estudiante   asimila   los   30/100%  
las  instrucciones     hacer  un  marco   ruta  metodológica  del   conceptos   y   los  
impartidas  para  la     comparativo  en  donde   proyecto  de  manera   introduce   dentro   del  
realización  del   aplique  los  conceptos   coherente  y  articulada   análisis   del   estudio   de  
proyecto.   del  módulo,  con  el   caso  
análisis  de  las  
empresa  escogida  
Entregar  el     El  estudiante  debe   Entregar  el     El   estudiante   domina   y   60/100%  
proyecto  de     estar  en  capacidad  de   proyecto  con     se   apropia   de   la  
manera  integral     crear  un  concepto   los    componentes     estructura   metodológica  
con  los     propio  con  respecto  a   que     propuesta   para   el  
componentes  que     las  prácticas  de  ética   comprende  el   documento  
comprende  el   empresarial  del  objeto   proyecto;    
instructivo     de  estudio  escogido   siguiendo  las    
siguiendo  las     que  contenga  un   instrucciones,    
instrucciones,     sustento  teórico   requerimientos    
requerimientos  y     basado  en  lo   y  normas  únicas    
normas  únicas  y     estudiado  en  el   y  generales  
generales   módulo   estipuladas    
estipuladas  para  su     para  su    
entrega.   entrega.  

Actividad Evaluativa: Examen Final - semana 8

Criterio  de   Resultado  de   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   Indicador  de  lo  que  el   %   Valor  en  
evaluación   aprendizaje   estudiante  debe  saber   estudiante  debe   estudiante  debe  ser   nota  final  
hacer  
Parcial  Final   Hacer  una  lectura   El  estudiante   Solucionar  y  entregar   Identifica   lo   más   30/100%    
profunda  y  analítica   corresponde  al  nivel   el     relevante   de   la    
de  todos  los   de  análisis  y   parcial  en  las     información  en  el  texto   20%   ó   100  
conceptos  observados   abstracción  requerido   fechas  y  horas       puntos  
y  estudiados  dentro   en  la  prueba   programadas    
del  módulo   para  hacerlo.  
Construcción  de  un   Responder     Responder     Analiza   adecuadamente   30/100%  
conocimiento   De  forma  correcta  las   ninguna  o  solo     cada  idea  del  texto  
estructurado  y   preguntas  de     responder  diez  de      
analítico  basado  en  los   las  que  consta     las  veinte    
temas  observados   el  parcial.   preguntas  de  las    
dentro  del  módulo   que  consta  el    
parcial.  

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Capacidad  de  hacer   Identificar  de  forma   Entregar  el     Les   da   importancia   a   los   60/100%  
inferencias  de  carácter   adecuada  cuáles  son   proyecto  con     términos  que  desconoce  
lógico  y  de  leer  el   los  postulados  de  cada   los    componentes     y  les  busca  su  significado  
contexto  de  las   una  de  las  escuelas   que      
empresas  y  sus   relacionadas  en  las   comprende  el  
prácticas  en  el  ámbito   lecturas   proyecto;    
nacional   siguiendo  las    
instrucciones,    
requerimientos    
y  normas  únicas    
y  generales  
estipuladas    
para  su    
entrega.  

GLOSARIO
Balance social: es un documento el cual se registrara la inversión en programas
de responsabilidad social en los que una empresa está involucrada, algunas
veces es requerido por inversionistas acompañado del balance económico de
pérdidas y de ganancias.

Código de ética: tiene el fin de llevar una vida profesional y laboral examinada,
reflexionada y asumiendo los compromisos y deberes que cualquier campo
laboral requiere.

Democracia: la democracia fue el sistema político creado por los griegos,

palabra que significa: gobierno del pueblo; lo que hace alusión a que el pueblo
mismo decide cómo ser gobernado. En otras palabras “la voz del pueblo es la
voz de Dios”, frase utilizada para expresar que los deseos del pueblo son
sagrados.

Democracia participativa: modelo político de la Grecia Antigua que implicaba

que las personas se reunían, normalmente en un hemiciclo llamado Ágora en
donde se discutía la política y se tomaban decisiones, esto era posible porque
el tamaño de la población lo permitía, eran pocos.

Democracia representativa: consiste en que los ciudadanos van a escoger un

representante por determinado número de ciudadanos, con el cual se sientan
identificados, y actué en consecuencia con los intereses e ideas de quienes
representa. En la actualidad es el modelo de gobierno más generalizado en el
mundo.

MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL 7  

 
  

Ética: hace referencia a una teoría, creencia, fe o que define qué es el bien y
qué el mal.

Ética cívica: aunque nació en la Grecia Antigua, y tomó forma en la

Modernidad con la Revolución Francesa, en la contemporaneidad está
fundada sobre dos derechos y un deber, los derechos tomados de la
Revolución Francesa son: la libertad y la igualdad, y el deber es la solidaridad,
sin el cual las diferencias socioeconómicas en los modelos capitalistas y
democráticos que en la actualidad están en vigencia serían insalvables y
mucho más extremas; en general se trata de tener una cultura cívica reflejada
en la participación política, en la lucha por una utopía social y en la empatía
que lleve a la solidaridad entre los seres humanos.

Ética empresarial: se denomina de esta manera a la vertiente de la ética que

estudia las conductas habituales de los integrantes de las empresas con
respecto a los diferentes grupos de interés (proveedores, distribuidores, clientes,
superintendencia de industria y comercio y otros organismos de control) que
intervienen en su actividad interna y externamente.

Ética profesional: nace como respuesta a esas preocupaciones que aparecen

en el ejercicio de las profesiones; con las preocupaciones de agremiaciones y
de organizaciones, respecto al desarrollo de la gestión del conocimiento y de la
información; busca brindar al recién graduado y al profesional una guía o un
marco legal y moral de acción en relación con su ejercicio profesional,
recordándole cuáles son los límites de su labor, sus compromisos y
responsabilidades; la honorabilidad, la integridad y la respetabilidad que deben
contener cada una de sus decisiones; buscando hacer de él un profesional
idóneo con sólidas bases morales que complemente su fundamentasión
profesional.

Grupos de interés (o stakeholders): se denominan de esa manera a los grupos

de personas afectados por las decisiones de la empresa. También es el nombre
de una teoría en responsabilidad social empresarial, en la que se afirma que
estos grupos deben estar involucrados, de alguna manera, en la toma de
decisiones de la organización.

Imperativo categórico: para Immanuel Kant el “deber” imperaba sobre

cualquier otra circunstancia, el imperativo categórico consiste en preguntarse,
antes de tomar una decisión sobre cómo actuar en una situación determinada,
lo siguiente: ¿Si los demás se vieran en las circunstancias en las que me
encuentro, desearía que actúen de la manera en que yo lo hago? Y en,
consecuencia, actuar de acuerdo con ese auto examen sobre la acción.

MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL 8  

 
  

Mayéutica: Sócrates fue un guía, un pedagogo; hablaba con sus

contemporáneos, les hacia preguntas muy astutas e inteligentes, y siendo un
excelente escucha, le hacía ver a la gente que estaba equivocada, pero no se
los decía, los hacía llegar a darse cuenta de las inconsistencias en sus
argumentos en su sistema ético y de razonamiento. Sócrates creía que todas las
personas poseen conocimiento pero algunas veces hay que darle una mano
para que pueda florecer; a ese método de llegar al conocimiento se denomina
mayéutica.

Monarquía: sistema de gobierno el que el rey es elegido por linaje y es el único

soberano sobre un Estado.

Moral: hace referencia a las normas o reglas que seguimos y que nos dicen qué
debemos hacer, qué podemos hacer y qué no; es a la luz de la moralidad que
los actos se dividen en buenos o malos; la moral se ocupa evidentemente de
las acciones, de lo práctico.

Náusea: Jean Paul Sartre llamó así a esa sensación de angustia y desamparo
producida por la existencia humana o por el existencialismo humano, exaltada
por la cesación de desasosiego que le imprimieron los existencialistas.

Oscurantismo: luego de la caída del Imperio Romano la Iglesia Católica, que se

encontraba en expansión, utilizó como una manera de ejercer control sobre los
pueblos un severo seguimiento por medio de sus ministros y de la Sagrada
Inquisición de que la interpretación de la Biblia y de los mandatos de Dios fuera
la que la Iglesia decidía. Entre estos preceptos no se encontraba el libre
pensamiento, ni la libre lectura y escritura ni cuestionar a instituciones como la
Iglesia y la monarquía, como tampoco tener ideas propias sobre Dios, el
hombre, el universo y la tierra misma. A ese periodo de dominio de la Iglesia
Católica se denominó “oscurantismo” pues la luz del conocimiento se apagó
por algunos siglos.

Predeterminismo: es el punto al que conllevan los planteamientos de Jhon

Locke, pues para él no es posible cambiar a las personas después de que han
estado expuestos, aprendido y adoptado comportamientos indeseables para
con la sociedad o para consigo mismos. Es pensar que las personas o las
sociedades no pueden cambiar por estar sujetas a repetir lo que conocen o
aprendieron.

Perspectivas o programas de ética empresarial: se denominan así a las

diferentes formas, emprendimientos o programas utilizados por consultores
organizacionales en ética o por las empresas mismas, que buscan convertir en
acciones los valores y en general los derroteros y propósitos éticos de las

MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL 9  

 
  

empresas.

Responsabilidad social empresarial: se comprende como una necesidad, una

tendencia mundial, una estrategia de negocio con la que gana la empresa y la
comunidad, y que se podría definir como una forma de gestión que se
caracteriza por la relación armónica y ética de la empresa con todos los grupos
de interés con los cuales se relaciona, y por el establecimiento de metas
empresariales compatibles con el desarrollo sostenible de la sociedad. Esta
también vela por el cuidado de los recursos ambientales y culturales para que
la generaciones futuras como las actuales puedan disfrutar de ellos, respetando
la diversidad a todo nivel y promoviendo la reducción de las desigualdades
sociales.

Sociedad artesanal o preindustrial: se denomina de esta manera a las

sociedades con características artesanales de producción y con particulares
formas de organización social, política y económica que se dieron antes de la
Revolución Industrial.

Sociedad industrial: se llama de esta manera a las sociedades con estructura

social, política, económica y de producción surgidas después de entrar en
marcha la Revolución Industrial.

Tabula raza: Jhon Locke sustentaba varias de las afirmaciones de su postura en

la idea de que en la mente de un neonato era una “tabula raza”, una hoja en
blanco, y que en la educación o formación en ética y moral de cualquier niño
o adolescente, lo más relevante será lo que vea, lo que viva, lo que le muestre
o provea su entorno.

BIBLIOGRAFÍA
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CORTINA, Adela. Ética de la empresa. Madrid: Trotta, SA, 1996.

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Argentaría de Navarra SA, 2000.

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DRUCKER, PF. Administración del futuro. La década de los 90 y más allá.

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PUBLICACIONES VIRTUALES

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ZULETA, Estanislao. Elogio de la dificultad. En:

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ZULETA, Estanislao. La participación democrática y su relación con la educación

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MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL 12