Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Industrial y de Servicios No.232

“JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN”

r
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
Plantel: CBTIS NO.232 Profesor: Alicia Téllez Aguilar
Asignatura: Geometría Analítica Semestre: Tercer Carrera: Enfermería Periodo de aplicación: Fecha:
Agosto - Diciembre 21 Agosto – 30 Septiembre
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
Que el educando utilice los sistemas coordenados de representación para ubicarse en el plano.
Ejes disciplinarios:
Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al analítico.

Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:

La geometría analítica como
método algebraico para la 1. Caracteriza de forma analítica los
resolución de tareas problemas geométricos de localización y Constructivismo
geométricas. trazado de lugares geométricos. (Paradigma Socio-Cognitivo)
2. Ubica en el plano - en distintos
cuadrantes - y localizan puntos en los
Componente:
ejes y los cuadrantes mediante sus
Sistema de referencia y coordenadas.
localización: Elementos de 3. Interpreta y construye relaciones
algebraicas para lugares geométricos.
Geometría analítica
Ecuación general de los lugares
geométricos básicos.
Contenidos específicos: Producto esperado:
Sistema de coordenadas
Colocar en un sistema cartesiano, tres lugares de la
cartesiano. Me oriento en el
zona en la que vivo.
plano: ¿puedo hacer un mapa
Calcular la distancia más corta entre la escuela y mi
del sitio en el que vivo? ¿Qué
casa.
ruta es más corta?
Representar en un plano los puntos cartesianos e
• Los lugares geométricos
interpretar que tipo de polígono se observa.
básicos: la recta y la
 circunferencia. ¿Cómo se Localizar una recta en el plano, calcular su pendiente y
construye la ecuación de la ángulo formado entre rectas, y bosquejar su
recta? ¿Cuáles son sus perpendicular por un punto dado.
invariantes? Camino en línea
recta, y el láser, ¿cómo lo hace?
¿Qué sabes del movimiento
circular? Algunos ejemplos de la
naturaleza, ¿conoces algunos?
• Otros lugares geométricos: la
elipse, la parábola y la hipérbola.
¿Qué significan esas palabras?,
¿de dónde vienen, conoces su
historia?
• La longitud de segmento, el
punto medio, la perpendicular a
un segmento, entre otras.
Intersección de rectas y demás
lugares geométricos. ¿Puedes
doblar un papel que deje
marcado en su doblez dos
segmentos perpendiculares?,
¿dos segmentos paralelos?,
¿cómo lo hiciste?

Habilidad Socioemocional (HSE): Es autoconsciente y determinado, maneja sus emociones, tiene capacidad de enfrentar la adversidad y actuar con
efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo.

Competencias genéricas y atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
b) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.

Competencias disciplinares:
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
 Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
aprendizaje instrumento /
ACTIVIDAD 1 ponderación) 50 min
1. Es necesario diseñar y aplicar un Evaluación Diagnóstica Hojas impresas Examen de Tipo de evaluación:
instrumento para identificar saberes previos conocimientos Diagnóstica
de los estudiantes. previos.
ACTIVIDAD 2
2. Se recomienda al profesor seleccionar una Ficha técnica 1 de Habilidades Ficha aplicada
actividad que le ayude al estudiante a Socioemocionales de la Hojas impresas de la plataforma 30 min
entender y manejar las emociones. dimensión CONOCE T, en apego Construye-t
al programa de la SEMS.

ACTIVIDAD 3
3. El docente a través de una lluvia de ideas El alumno participará en el Reglamento en 20 min
implementará el reglamento en positivo Cuaderno de Positivo
encuadre de la materia, así como la
Notas
implementación de estatutos a
seguir en la clase de Geometría
Analítica.

ACTIVIDAD 4
4. El docente para recordar la recta numérica 100 min
Una vez obtenido los tres puntos Hojas Coevaluacion
se recomienda visualizar los videos
en la hoja impresa, contestarán Ruta e
Instrumento de
“Conceptos básicos de Aritmética” e identificación
“Introducción a la Geometría Analítica”
en equipo de trabajo la siguiente Colores evaluación: Lista de
actividad: de la recta,
diseñados por la ANAMAT-DGETI cotejo
1.- Traslada a un sistema Exposición Oral semirrecta,
https://www.youtube.com/watch?v=nxDS
rectangular los lugares que Juego de línea y curva.
MuV62a0 (Aritmética)
https://www.youtube.com/watch?v=2X58tuTr señalaste en la hoja impresa. escuadras,
AfQ (Introducción) Después que identificaron los Transportador,
lugares en el plano, deberán Compás,
marcarlos con diferentes Celular,
colores. Internet, tijeras,
Por último, establece una escala cuaderno, Hojas
apropiada para ubicar los tres milimétricas.
lugares en el plano.

Reforzamiento
Reforzamiento en la plataforma Khan Academy.
El docente orientará al alumno para que investigue Registro en la plataforma. Internet Puntaje en las Autoevaluación / Lista de cotejo
en una modalidad de clase inversa, lo relativo a los Realizar los ejercicios en plataforma. Computadora tareas.
elementos de la geometría analítica.
Buscar link en Khan Academy para el video
relacionado con el tema y los ejercicios a resolver y
proporcionarlo a los estudiantes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades docentes Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación

1. Se sugiere revisar los videos de “El plano ACTIVIDAD 1 100 min

cartesiano” Investigación Computadora Reporte de Tipo de evaluación:
https://www.youtube.com/watch?v=f9OBo Se solicita a los estudiantes definiciones Formativa
1oyLKI A continuación se da clase magistral que investiguen los Proyector de los
con lluvia de ideas sobre la ubicación de conceptos de: plano conceptos que Instrumento de
puntos en el plano cartesiano. Bocinas
cartesiano, distancia entre incluya una evaluación: Lista de
dos puntos, polígono, Investigación
hoja de cotejo.
segmento, semirrecta, presentación y
recta, y que comenten las Cuaderno de Notas comentarios.
definiciones que
encontraron en Internet. Regla o escuadra Ejercicios
sobre la
ubicación de
puntos en el
plano
cartesiano.

Ejercicios de la Tipo de evaluación:

2. Se solicita que de manera individual ACTIVIDAD 2. Cuaderno de Notas
distancia entre
cada estudiante trace en una hoja de El alumno indicará la ubicación 150 min
dos puntos y el Formativa
papel milimétrico que posteriormente de puntos en el plano Regla o escuadra
área de figuras
pegará en su cuaderno, con ayuda de cartesiano y deducirá a simple Heteroevaluación.
geométricas
vista que tipo de polígonos se Hojas impresas
sus escuadras y regla, un plano
forma al unir los puntos, Instrumento de
cartesiano con los puntos señalados en encontrar el lugar geométrico Hojas milimétricas
la hoja impresa. Una vez terminado su evaluación: Lista de cotejo
de la ecuación presentada, y
trabajo se incorporan a su equipo y posteriormente obtener el
comparten lo realizado con la finalidad perímetro de las figuras y
de que el mismo valide cada trabajo y comprobar el tipo de polígono
que se formó.
 apoye a los integrantes estudiante que
tienen problemas con el tema. Se formarán equipos para
Dando cabida a la demostración de las solucionar la hoja impresa.
proyecciones en el plano y la distancia
entres 2 puntos, y el área de un
polígono.
100 min
3. Uso de elementos del contexto de la ACTIVIDAD 3. Computadora Identificar la Tipo de evaluación:
vida cotidiana para introducir a una Situación problema pendiente de
actividad de aprendizaje En binas. Proyector una recta Formativa
Para apoyarlos en la realización de su Se solicita a los estudiantes obteniéndola Heteroevaluación.
trabajo, se formulan las siguientes Bocinas
que tracen una recta en el en forma
preguntas: plano y con la ayuda de la gráfica. Instrumento de
¿Cuántos nodos (vértices) se eleva la Cuaderno de Notas evaluación: Rubrica
definición de pendiente:
recta? pendiente=(lo que se Regla o escuadra
¿Cuántos (vértices) se desplaza la eleva)/(entre lo que se
recta? desplaza) y apoyándose en
¿Hacia dónde se inclina la recta? un triángulo rectángulo y en
¿Qué función trigonométrica utilizan al los nodos (coordenadas
calcular la pendiente de una recta? rectangulares y/o vértices)
Una vez resuelto el problema cada de la malla de la cuadrícula
equipo expone sus resultados. de la hoja como unidades
de medida, calculen la
pendiente de la recta.

4. Clase magistral del ángulo entre rectas y ACTIVIDAD 4 Cuaderno de Notas Identificar la Tipo de evaluación: 150 min
Se sugiera revisar el video: El alumno en binas pendiente de
Introducción a las rectas paralelas y trabajará en una hoja Regla o escuadra una recta Formativa
perpendiculares impresa con los temas de obteniéndola Heteroevaluación.
https://es.khanacademy.org/math/eb- ángulos entre rectas a en forma
3-semestre-bachillerato/eb-geometria- través de las pendientes. gráfica. Instrumento de
analitica/eb-parallel-and- evaluación: Lista de Cotejo
perpendicular-lines-on-the-coordinate-
plane/v/parallel-and-perpendicular-
lines-intro

Reforzamiento
Reforzamiento en la plataforma Khan Academy. Registro en la plataforma. Computadora Registro en la Autoevaluación / Lista de cotejo
El docente orientará al alumno para que investigue Realizar los ejercicios en Internet plataforma
en una modalidad de clase inversa, lo relativo a la la plataforma. Libreta de notas
distancia entre dos puntos, pendiente y las rectas
paralelas y perpendiculares
Buscar link en Khan Academy para el video
relacionado con el tema y los ejercicios a resolver y
proporcionarlo a los estudiantes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docentes Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento /
ponderación)
1.El docente formula las siguientes ACTIVIDAD 1
preguntas a los estudiantes: Situación problema 2 Cuaderno de Notas Trazo de la
Completa la siguiente tabla que registra los datos Una vez que haz completado la ecuación de la Autoevaluación / Lista de 100 min
del llenado de un recipiente: tabla, dibuja en un plano Regla o escuadra recta en el cotejo
X= tiempo 2 14 cartesiano la gráfica que resulta
plano
seg de los datos. ¿Cuál es la ordenada Hojas impresas
5 15 35 al origen en dicha recta? ¿En qué
cartesiano.
Y= altura
en cm del coordenadas cruza al eje y? Si la Hojas milimétricas
recipiente ecuación de la recta ordenada al
origen es y=mx+b, siendo m la
Determina el tiempo en segundos cuando el pendiente de la recta, b, la
líquido en el recipiente tiene una altura de15 cm. ordenada al origen del plano,
¿cuál es la ecuación de la recta?
Los estudiantes responden las
preguntas.
Se solicita a los estudiantes que
escriban la ecuación de la recta
ordenada al origen que se solicita
y que obtuvieron en la actividad
anterior.
Cada equipo expone la ecuación
de la recta que construyeron en el
plano.

Reforzamiento

Reforzamiento en la plataforma Khan Academy.

El docente orientará al alumno para que Registro en la plataforma. Computadora Registro en la Autoevaluación / Lista de cotejo
investigue en una modalidad de clase inversa, lo Realizar los ejercicios en Internet plataforma
relativo a la ecuación de la recta. plataforma. Libreta de notas
Buscar link en Khan Academy para el video
relacionado con el tema y los ejercicios a resolver
y proporcionarlo a los estudiantes.

Referencias
Fuentes de información:

Cuellar, Carbajal J. (2016). Matemáticas III. Segunda edición: México. McGraw Hill.
Garza Olvera (2016).Geometría Analítica. Primera edición: México. Pearson
H. Leman (2016).Geometría Analítica. Primera edición. México. Limusa.
Carpinteyro E. (2016). Geometría. Primera edición. México. Patria.

Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación: