FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

PLAN ANUAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

1.- FICHA TÉCNICA

ESCUELA : NN

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Entorno Natural y Social

CURSO : Segundo año de Básica

PERÍODO : 35’

SEMANAS LABORABLES : 30

PERÍODOS LABORABLES : 150

2.- PERFIL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

La unidad de Aprendizaje en tratamiento, fundamenta su

accionar en los hechos, acontecimientos de su entorno en
forma integral y global que le permita al niño establecer la
relación hombre, naturaleza, sociedad para de ésta manera
desarrollar actitudes de identidad, conservación y respeto de
todas las formas de vida. La Unidad de aprendizaje apoyará
bajo la concepción del enfoque Histórico Cultural el alcance de:

 Valorarse así mismo y a los elementos de su entorno

 Actuar con orden, respeto, y cuidado personal

 Disfrutar de su entorno físico y social

 Respetar los símbolos patrios y las distintas manifestaciones

culturales

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3. DIAGNÓSTICO POR COMPETENCIAS BÁSICAS Y

GENÉRICAS

Luego de realizar el proceso de diagnóstico por competencias a

los estudiantes que conforman el segundo año de básica, se
puede concluir que las competencias socioculturales se
encuentran en un nivel medio de desempeño (desglosar los
desempeños que considere) y que requieren ser fortalecidas.
No obstante las manifestaciones en sus expresiones de respeto
e identidad con su entorno, reflejan en un nivel satisfactorio

4. COMPETENCIAS DE EGRESO

 Actúa con criterio de sustentabilidad en la

conservación de la cultura y ecosistemas

 Consolida su identidad socio cultural de acuerdo a

condiciones geopolíticas y culturales

5. COMPETENCIAS DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

 Demuestra cuidado de sí mismo y de su entorno

 Manifiesta su sentido pertenencia dentro de la familia

y la sociedad

6. SISTEMA DE UNIDADES CURRICULARES

Unidad Curricular Unidad de Competencia Sistema de

Conocimientos
Cuerpo humano Respeta su cuerpo y el Las partes de mi cuerpo

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de los demás
Seres Vivos Respeta toda forma de Soy un ser vivo
vida Ciclo vital
Seres vivos de mi
entorno
Seres inertes Valora la utilidad de Minerales
elementos inertes para Alimentos
conservación de la vida Proteínas
Limpieza y hábitos
Familia Se identifica con el rol Los miembros, funciones
que le corresponde y rol.
dentro de su familia
Ecuador Demuestra respeto por Mi Patria
la patria y sus símbolos Símbolos Patrios
Regiones
Escuela Se identifica con su Miembros y funciones
entorno escolar Amistad

7. SISTEMA DE HABILIDADES:

Identifica

Describe

Define

Explica

Interpreta

Aplica

Crea

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8. SISTEMA DE VALORES

Identidad, Solidaridad, Respeto, Responsabilidad

9. CÁLCULO DEL TIEMPO

Días laborables 200

Semanas laborables 40

Diagnóstico y Adaptación 4

Evaluaciones 3

Imprevistos 3

Semanas disponibles 30* 5 períodos semanales

10.PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

De acuerdo a lo requerido para el proceso de enseñanza

aprendizaje

11.RECURSOS

De acuerdo a lo requerido para el proceso de enseñanza

aprendizaje

12.EVALUACIÓN

De acuerdo a lo requerido para el proceso de enseñanza

aprendizaje

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13.FUENTES DE CONSULTA

Bibliografía especializada

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NN
PLAN DIDÁCTICO DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1.- FICHA TÉCNICA

Unidad de Aprendizaje: Entorno Natural y Social No. Unidad: 1

Unidad Curricular: Seres vivos Períodos de clases: 10
Unidad de competencia: Respeta toda forma de vida Año: Segundo año de E. B.
Método: Problémico

2.- ESTRUCTURA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA SISTEMA DE SISTEMA DE SISTEMA DE RECURSOS

CONOCIMIENTOS OPERACIONES VALORES
 Identifica las clases de seres vivos,  Soy un ser vivo  Destaca, Establece, Solidaridad HUMANOS:
ciclo vital y sus características  Ciclo vital verifica Respeto Estudiantes,
 Describe las relaciones de  Seres vivos de mi entorno  Identifica, Clasifica y MATERIALES:
semejanzas y diferencias  Clases destaca Documentos de
 Realiza la germinación de una  Critica propone apoyo
semilla

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3.- MÉTODO PROBLÉMICO

PROBLEMATIZACIÓN DE LA REALIDAD

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA:

¿Qué mascota tenemos en casa?
¿Cuándo sales de paseo al campo, que has visto?
¿Han visto nacer a un animalito? ¿Cómo es? ¿Qué hace? ¿Cómo crece?

PROBLEMA DOCENTE:
¿Qué debemos hacer para cuidar un ser vivo?
EXPERIENCIA VIVENCIAL

CRITERIO DE PREGUNTAS TAREAS PROBLÉMICAS/PROC. EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INDICADORES DE

DESEMPEÑO PROBLÉMICAS DIDÁCTICOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Identifica con ¿Qué es un ser vivo?  Salida de campo/ Observación  Destaca la  Cognitivo  Señala qué es un ser
claridad los ¿Cuáles son sus  Comenta las cualidades de los importancia de un vivo
seres vivos, características? seres vivos según ser vivo en todos  Establece sus clases y
sus clases y ¿Qué es ciclo vital? láminas/Lluvia de ideas sus componentes  Metodológico características
características  Dibuja seres vivos/Tarea  Elabora un dibujo con
todos los elementos
 Afectivo  Participa con entusiasmo
en las actividades.

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Describe las ¿En qué se parecen  Realizan un círculo de  Establece  Cognitivo  Reconoce las
relaciones de los seres vivos? conversación para comentar las relaciones entre semejanzas existentes
semejanzas y ¿En qué se semejanzas de los seres vivos, los seres vivos entre los seres vivos
diferencias diferencian los seres según representaciones  Reconoce las
vivos? gráficas/ Estudio Dirigido diferencias existentes
 Haciendo uso de una mascota y entre los seres vivos
una planta la maestra induce el  Realiza un dibujo de la
comentario de los niños para experiencia vivida
que señalen sus  Metodológico Trata con cuidado a los
diferencias/Estudio Dirigido seres vivos
 Dibujan los seres vivos que  Afectivo presentados en la
observaron en la clase/ Tarea clase
Realiza la ¿Cómo nace un ser  Traen semillas de su casa/  Reconoce la  Cognitivo  Señala el proceso para
germinación de vivo? Tarea importancia de sembrar una planta
una semilla  Escogen un lugar para la las plantas y por  Metodológico  Efectúa la siembra
siembra/ Estudio Dirigido lo tanto de todos  Se sensibiliza frente a
 Observan el ejemplo de la los seres vivos la naturaleza
maestra/Observación  Afectivo  Propone cómo cuidar a
 Siembran la semilla/ Estudio su plantita
Dirigido
CONCIENCIACIÓN

LO PROBLÉMICO
 Propone alternativas de cuidado
 Actitud positiva frente a la naturaleza
 Aplica el proceso de siembra en su casa ¿Si mi plantita se muere deja de ser un ser vivo?
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CRITERIOS DE TÉCNICAS E CRITERIOS DE INDICADORES V V

DESEMPEÑO INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN Cuantitativa cualitativa

Identificar Cuadro Contenido - Destaca los 20 Sobresaliente

claramente los sinóptico Contenido elementos
elementos Mapa el interés compuesto
intervinientes en el conceptual - Establece la relación entre
interés compuesto los elementos

Explicar con solvencia Informe de Contenido -Identifica los 18 Muy Bueno

el comportamiento del trabajo de procedimientos de cálculo
interés compuesto investigación - Identifica leyes y principios
del interés compuesto
Resolver con criterio Resolución de Proceso -Despeja los distintos 19 Sobresaliente
propio, problemas ejercicios Resolución elementos
variados de índole - Resuelve problemas
financiero aplicando hipotéticos
interés compuesto
Aplicar a situaciones Trabajos Contenido - Resuelve problemas 20 Sobresaliente
reales del ámbito grupales Contenido prácticos y reales
financiero, comercial y Prueba escrita - Identifica claramente las
empresarial el interés e ensayo operaciones y procesos del
compuesto interés compuesto

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ELEMENTO DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS CRITERIOS INDICADORES

COMPETENCIA DESEMPEÑO

Identifica los Identifica Ejercicios Contenido • Ubicación de los

subconjuntos de claramente los mentales números en la recta
números subconjuntos de numérica
racionales números • Establece
Análisis gráfico Contenido
racionales la relación
de orden

Aplica leyes, Aplica de manera Ejercicios Actuación de • Opera con

principios y creativa las personales clase números
propiedades de leyes, principios racionales.
los números y propiedades de Resolución de Contenido • Aplica las leyes de los
racionales los números problemas racionales.
racionales

Resuelve Resuelve Trabajo grupal: Contenido • Usa el proceso más

problemas con problema de la Informe adecuado para resolver
números vida diaria problemas. relación de
racionales aplicando orden
números
racionales.

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